教案《在鐘表店里》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的教案《在鐘表店里》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教案《在鐘表店里》1
教學(xué)目的
1.
學(xué)會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。
2.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.
理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）
1.
同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？
2.
讀課題，有何疑問？
二、識讀字詞，了解大意（8）
1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問。
3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)（17）
1.課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2.再讀課文，討論解疑：
�、排f事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。
⑵新事物即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫。
3.主觀判斷，情感朗讀。
⑴你對新式表和老式表有什么看法？
�、莆闹欣鲜奖韺π率奖硎鞘裁磻B(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。
�、欠纸巧毩�(xí)情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸（5）
1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的.語氣。
2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）
說說課文最后一句話的意思。
教案《在鐘表店里》2
【設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學(xué)期第三單元第六課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂曲《在鐘表店里》。樂曲《在鐘表店里》是一首由德國作曲家阿圖爾？奧爾特作曲的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標(biāo)題音樂的杰作至今仍久盛不衰，是音樂會上經(jīng)常演奏的曲目。
在本節(jié)課教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂，感受樂曲的情緒，同時(shí)發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)為了避免由于樂曲過長而使學(xué)生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學(xué)生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞樂曲《在鐘表店里》
2、為樂曲《在鐘表店里》即興創(chuàng)編
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受聽辨音樂所描繪的鐘表發(fā)出的聲音以及鐘表店里熱鬧的工作情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。
2、通過合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興創(chuàng)編動(dòng)作和配上打擊樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗(yàn)音樂所描繪的.熱鬧景象，豐富想象力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景（將教室布置成一個(gè)鐘表店）
1、聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室，并在音樂中參觀各種鐘表
2、揭題式提問，“看到這么多鐘表想到什么？”
揭題——在鐘表店里
設(shè)計(jì)說明：要求學(xué)生聽著《在鐘表店里》的音樂進(jìn)教室讓他們在無意聽賞第一、三部分的快板時(shí)通過教師引導(dǎo)律動(dòng)來感受樂曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學(xué)生自由參觀各種鐘表，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、欣賞樂曲
（一）初聽全曲
提問：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什么？
�。ǘ┖喗樽髡吆蜆非�
說明：
通過有意識的完整聽賞樂曲，使學(xué)生能初步了解樂曲的A―B―A’的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作的背景。
三、分段欣賞
�。ㄒ唬┞犢p第一部分
1、音樂的情緒怎樣？帶給我們什么感受？
2、聽到了什么？想到什么情景？
3、熟悉哼唱主題旋律，并表演
說明：
通過教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生能體驗(yàn)樂曲歡快的情緒，感受鐘表工人愉快工作的心情。同時(shí)在學(xué)生聽辨熟悉主題旋律的基礎(chǔ)上，能以形體動(dòng)作來模仿表現(xiàn)音樂中聽到的各種鐘表。
�。ǘ┞犢p第二部分
1、聽一聽：這部分音樂的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？
2、畫一畫：用適合的圖形或線條來表現(xiàn)音樂的情緒。
3、跳一跳：用造型或柔和的動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲的抒情。
說明：
這一環(huán)節(jié)教師可以通過聽一聽、畫一畫、跳一跳等音樂活動(dòng)，來幫助學(xué)生充分感受樂曲婉轉(zhuǎn)抒情的情緒，體驗(yàn)鐘表匠們看到自己勞動(dòng)成果時(shí)美滋滋的心情，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┞犢p第三部分
1、聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂曲結(jié)束時(shí)你又聽到了什么聲音？是幾點(diǎn)鐘了？
2、唱一唱
X X X X X X X X X ― 0 0 ‖
m d r s，s，d m d
3、看一看：聽著主題音樂參觀“鐘表店”，仔細(xì)觀察各種鐘表的形狀和鐘表聲。
4、敲一敲：用節(jié)奏樂器來模仿表現(xiàn)聽到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。
說明：
此部分與第一段的旋律相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽出這兩部分的相同和不同處，并通過再次的參觀“鐘表店”，指表現(xiàn)導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏樂器來模仿鐘表的滴答聲和鐘表店里熱鬧工作的景象。
�。ㄋ模┩暾犢p并創(chuàng)編表演
說明：
在完整聽賞表演的討論過程中，教師要特別注重對小組伙伴間的合作創(chuàng)編表演的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們感受并想象鐘表匠們在鐘表店里快樂工作的一天，培養(yǎng)他們相互間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
四、拓展教學(xué)
拓展聽賞《頑皮的小鬧鐘》
【教學(xué)反思】
這是一節(jié)欣賞課，在教學(xué)過程中教師始終將“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”這一教學(xué)理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。整節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來充分體驗(yàn)音樂，感受樂曲的情緒，表現(xiàn)鐘表的形象。
由于樂曲《在鐘表店里》的篇幅比較長，為了讓學(xué)生能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂曲三部分不同的情緒，因此教學(xué)中在學(xué)生初次完整聽賞樂曲能分段的基礎(chǔ)上，教師逐段地引導(dǎo)學(xué)生聽賞，分段感知體驗(yàn)、想象表現(xiàn)，每一段除了感受音樂情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現(xiàn)鐘表，以次來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但每個(gè)班學(xué)生的個(gè)性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂能力和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)也各不相同，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生聽賞、表現(xiàn)音樂時(shí)一定要注重挖掘每個(gè)人的特長，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們在集體中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
教案《在鐘表店里》3
教材分析：
琳瑯滿目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機(jī)械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，做到規(guī)范書寫。
2、通過有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對話式的表達(dá)。領(lǐng)會課文最后一句話的意思。
3、理解課文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。
教具學(xué)具：
小黑板 手表 鬧鐘
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑
1、同學(xué)們到過鐘表店嗎？你見到過哪些鐘表？
鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事。
2、板題：17、鐘表店里的爭吵 齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個(gè)字，你最想知道什么？ 預(yù)設(shè)；
�。�1）誰在爭吵？
�。�2）它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
（3）你從它們爭吵中明白了什么？
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者利用工具書解決。
2、檢查學(xué)生讀課文情況。
（1）通讀課文，標(biāo)出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，并及時(shí)評議，糾正讀錯(cuò)的地方。
�。�2）根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯(cuò)的字詞。 附和． 舊框框．． 新式． 衡量．． 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“差”、“和”兩個(gè)多音字在不同環(huán)境中的讀音。
（3）認(rèn)清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請老師、齊讀、開火車等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀字音的情況。 指導(dǎo)學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個(gè)“亡”，不能多加一點(diǎn)；“框”字最后一筆是豎折。交流識字方法�；ハ嘌a(bǔ)充、學(xué)習(xí)。
�。�4）讓學(xué)生說一說對下列詞語的理解�？山柚ぞ邥灾鲗W(xué)習(xí)。附和 竟然 嘟囔
3、用自己的話說說課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰在爭吵？（鐘表店里的鐘表因?yàn)殡娮颖淼某霈F(xiàn)引起了爭吵。） 分段檢測學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音，分組賽讀課文。
三、熟讀課文
A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
B、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 在中字本上正確書寫生字。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1、說說課文的主要內(nèi)容。
2、回憶上節(jié)課還有哪些問題沒有解決？
預(yù)設(shè)：它們?yōu)槭裁礌幊常磕銖乃鼈儬幊持忻靼琢耸裁矗?/p>
3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學(xué)提示： 請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌幊�？你從它們爭吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)。注意學(xué)困生。
二、解疑合探
1、同桌互相交流自己的讀書感受。
差生說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評議。
2、體匯報(bào)
師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責(zé)，認(rèn)真工作著。可是今天它們卻爭吵起來，它們?yōu)槭裁礌幊衬�？誰來說說自己的看法。
3、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書“怪物”，問：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰？
它“怪”在什么地方？畫出相關(guān)的句子讀讀。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來不發(fā)出“嘀答”聲。 它沒有針，據(jù)說是用不斷變動(dòng)的數(shù)字表示時(shí)間。 它不用上發(fā)條，據(jù)說放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘 隨機(jī)板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)
4、師小結(jié)：是��！這還真是一個(gè)怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表 ） 這是新式手表的特點(diǎn)。
5、過渡：這種新式的電子表從來不發(fā)出“嘀答”聲，它沒有指針，不用上發(fā)條，還非常準(zhǔn)確，面對具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！
他們是怎樣爭吵的呢？ 掛鐘是吊著長長的`鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。
請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒有慢吞吞。 那你覺得哪個(gè)句子更好呢？為什么？根據(jù)描寫體會其不同的語氣和情感。
生1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格
生2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。
那你來讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。
有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)嘁黄饋怼?/p>
呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？
生1：“附和”行為和語言都追隨別人。
這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。 誰來評評他讀得怎么樣？
你來試試。 聲音真好聽。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。 瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？ 生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。
生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。 恩，“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。 來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 都讀得不錯(cuò)，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)嘣賮硪淮�。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，把這三個(gè)詞語添在括號里。 要是把他們?nèi)齻�(gè)詞語的位置換換，自己讀讀感覺怎么樣？
生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格
那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動(dòng)作表情給加進(jìn)去。開始吧！
孩子們讀的好熱鬧，現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。
誰來評評他們讀得怎么樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個(gè)熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。
5、師：正在這時(shí)，來了一個(gè)小伙子要買最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個(gè)怪物呢？
6、怪物被買走了，鐘表們又是什么反應(yīng)呢？ 抓住三個(gè)感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語，通過朗讀體會它們?nèi)匀徊徽J(rèn)同新生事物的優(yōu)點(diǎn)。
7、交流：你對電子表和老式鐘表有什么看法？
8、理解課文最后一段話的意思。
出示：“是啊！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？”
（1）聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優(yōu)點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物？你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？分小組議一議，說說自己的理解。 我們的社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。
帶著自己的體會朗讀課文最后一段話，讀出反問的語氣。
�。�2）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。
三、讀演課文，升華認(rèn)識。
1、自由選擇角色，試著加上動(dòng)作、神態(tài)，再讀一讀、演一演課文。
2、感悟課文表達(dá)的思想感情。通過讀課文，你明白了一個(gè)什么道理？
3、教師總結(jié)：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開始，往往難以被接受。我們要善于懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新生事物的優(yōu)點(diǎn)，試著去接受它、運(yùn)用它、進(jìn)一步改造它。
四、質(zhì)疑再探
1、課文學(xué)到這兒，課前的問題你都懂了嗎？還有什么疑問請大膽提出來。問題預(yù)設(shè)：我們怎樣對待新事物？
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、自編習(xí)題：你想給自己或同桌設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)，來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題。
2、在班級內(nèi)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
預(yù)設(shè)：我們學(xué)過哪些寓言故事也是講這個(gè)道理的？
板書設(shè)計(jì)：
鐘表店里的爭吵
發(fā)現(xiàn)欣賞新事物
舊框框 新事物的優(yōu)點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用
不發(fā)出“滴答”聲
不上發(fā)條
沒有指針
報(bào)時(shí)準(zhǔn)確
教案《在鐘表店里》4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。
2、能通過想象，膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。
活動(dòng)過程：
1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂里有誰?
2、教師向幼兒介紹音樂背景。
師：有個(gè)音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。
3、請幼兒說一說自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。
師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘?它是什么樣子的?
教師請幼兒膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。
4、請幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來。
5、分段欣賞音樂，根據(jù)每段音樂不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。
6、分組表演：
幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的解說膽用舞蹈動(dòng)作來將音樂表演出來。
活動(dòng)反思：
樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂作品,樂曲運(yùn)用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的.鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗(yàn)音樂的情緒,引導(dǎo)幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。
教案《在鐘表店里》5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。
2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會課文最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音�？墒�，今天卻來了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？
二、初讀課文
1、帶著你們的問號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻。
2、指名分讀各段，學(xué)生互相評正音。
3、請同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。
4、小組討論，自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。
2、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。
4、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）
5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語氣的.詞語下打上“·”。
學(xué)生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語氣。
四、總結(jié)升華
1、你贊同鐘表們的意見嗎？
2、讀讀課文最后一句話，你體會到了什么？
3、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）
你喜歡什么樣子的？為什么？
你能說出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）
對新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？
教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們在日常生活中要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會改變?nèi)藗兊纳罘绞�，促進(jìn)社會的發(fā)展，推動(dòng)社會的進(jìn)步。
五、拓展延伸
1、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。
2、抄寫本課生字詞。
3、抄寫課文最后一句話。
附：板書設(shè)計(jì)
鐘表店里的爭吵
滴答聲
上發(fā)條
指針準(zhǔn)確
機(jī)械表
有要有
有點(diǎn)誤差
電子表
沒有
不用
沒有
一年只差幾秒
教案《在鐘表店里》6
教學(xué)內(nèi)容：
聽 《在鐘表店里》
奏 在鐘表店里
評 成長的足跡（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。
2、通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫面。
3、能用打擊樂為音樂伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。
2、根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏，表現(xiàn)音樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴 多媒體
教學(xué)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室
教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。
學(xué)生：聽音樂進(jìn)教室，四個(gè)人一組。
二、導(dǎo)入
1、教師：今天這節(jié)課，我們采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。出示各種各樣的鐘表，問：看，好多鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？（在鐘表店里。）
2、教師：出示課題《在鐘表店里》。在鐘表店里會發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找你想要的答案吧。（出示、播放音樂）
3、學(xué)生完整的聽音樂。
三、分段賞析
1、初步了解音樂內(nèi)容
a.從音樂中你聽到什么了？想到了什么？
b.請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學(xué)們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準(zhǔn)確地報(bào)時(shí)別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的）
學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。
2、欣賞音樂的第一部分
a.這段音樂帶給我們什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？
b.你會用什么顏色來表達(dá)歡快、高興的.心情呢？
c.音樂把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)這段音樂呢？
3、選擇一種非常簡單而且有效的動(dòng)作，全體跟著做一做（播放主題音樂）
在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用我們剛才的動(dòng)作表現(xiàn)呢？
完整的播放音樂，學(xué)生聆聽音樂并律動(dòng)。
大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現(xiàn)了幾次？（三次）
4、作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？
a.讓我們以鐘表走動(dòng)的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的）。
b.工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。
5、聆聽音樂的第二部分
a.你聽了這段音樂有什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？
b.這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？讓我們把體會到的感受融入簡單的舞步中，好嗎？（播放音樂并帶著學(xué)生做律動(dòng)）
c.鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分）
6、聆聽音樂的第三部分
a.聽了這部分音樂，你想到了什么？你為什么會有這樣的感受呢？
b.讓我們也為這段音樂配上舞蹈動(dòng)作，你會怎么做呢？（學(xué)生交流）
播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動(dòng)。
c.那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準(zhǔn)備用什么顏色來表示呢？
7、完整聽辨音樂情緒
a.剛才我們用三種顏色和動(dòng)作分別表現(xiàn)了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動(dòng)作表達(dá)不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂）師生一起聽音樂，做律動(dòng)。
b.播放音樂，學(xué)生聽音樂集體練習(xí)。
c.音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強(qiáng)烈了。你感覺音樂有哪些變化？
.小結(jié)：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。
四、表現(xiàn)音樂
導(dǎo)入：陳老師會變魔術(shù)，能把你手中的樂器變出一首動(dòng)聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？
1、a.老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型 “××××︱××××‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）
b.誰愿意敲一敲？（請學(xué)生打擊節(jié)奏）
c.我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學(xué)生用雙響筒伴奏）
2、a.出示節(jié)奏型“○××︱○××‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）
b.誰愿意試一試？（請學(xué)生打擊節(jié)奏）
c.我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學(xué)生用沙球伴奏）
3、a.出示節(jié)奏型“×–︱×–‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）
b.誰愿意試一試？（請學(xué)生打擊節(jié)奏）
c.我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏）
4、教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂）
五、板書設(shè)計(jì)：
1、滴答 | 滴答 | 滴答 | 滴答 ||
2、 當(dāng) | — | 當(dāng) | — ||
3、布谷 | — | 布谷 | — ||
我還聽到什么聲音_____________________?
5
教案《在鐘表店里》7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
器樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂作品，樂曲運(yùn)用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來刻劃音樂形象，表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中，緊張而愉快工作的情景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們將感知到速度、節(jié)奏、音色的變化，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。并用語言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對聲響的感受,體驗(yàn)音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響，讓音樂欣賞課鮮活起來。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、懂得音樂的高低（旋律）、快慢（速度）、長短（節(jié)奏），塑造出不同的音樂形象，表達(dá)不同的情感。
2、學(xué)會分段聆聽音樂，感知速度、節(jié)奏、音色的變化，形成良好的節(jié)奏感。
3、學(xué)會通過自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲，知道簡單的曲式結(jié)構(gòu)。
方法和過程：
1、在聆聽各種鐘表指針走動(dòng)的聲音過程中，感受各種節(jié)奏型xx、x、x—等，
從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動(dòng)來，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂欣賞的學(xué)習(xí)過程中。
2、在游戲、聽賞過程中感知各種鐘表敲擊的聲音，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。
3、在用語言、表情、即興編創(chuàng)動(dòng)作等方式表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)中，探索生活中的各種音響。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、學(xué)會欣賞他人，享受到與人合作帶來的成功與喜悅。
2、懂得作為學(xué)生應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜我們生活中的每一分鐘。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是我校二年級四個(gè)班全體學(xué)生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動(dòng)，注意力還是不能長時(shí)間的集中，但是他們的膽量很大，敢說敢做，善于表現(xiàn)自己。針對于這樣的情況，教師應(yīng)多給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會。
2、學(xué)生對聽賞音樂一直抱接受的態(tài)度，但在平時(shí)上課時(shí)發(fā)言不甚熱烈，對“節(jié)奏”的概念性知識認(rèn)識得不夠深，但全體學(xué)生智力普遍良好，思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件所產(chǎn)生的音像畫面特別感興趣，這有利于本節(jié)課的教學(xué)。
3、由于現(xiàn)在電腦對家庭的普及量非常大，因此二年級學(xué)生大部分都已經(jīng)具備了自己上網(wǎng)查閱資料的能力，因此教學(xué)活動(dòng)后自己上網(wǎng)查閱、欣賞相關(guān)音樂的拓展內(nèi)容學(xué)生非常感興趣，但在把握查詢同類內(nèi)容和情緒的音樂上有一定的困難。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課從①“走進(jìn)音樂”；②“體驗(yàn)音樂”；③“表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂”這三個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿整節(jié)課的始終。根據(jù)聽賞的內(nèi)容和對學(xué)習(xí)者特征分析及本人的教學(xué)風(fēng)格，適合采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境——偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。確實(shí)，興趣往往可以激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，我在導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，徹底摒棄傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生不知不覺、自然而然地走進(jìn)音樂欣賞的學(xué)習(xí)情景中，以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動(dòng)來，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂的欣賞學(xué)習(xí)過程中。這樣的引入，學(xué)生不僅喜歡參與，而且感受的動(dòng)機(jī)也被大大地激發(fā)。顯然，學(xué)習(xí)的興趣也就濃厚起來了。
2、重視體驗(yàn)——要重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的獨(dú)特性和過程性。不要用過多的講解代替學(xué)生的聽覺；不要用自己的理解代替學(xué)生的感受；不要用成人化的方式代替學(xué)生的學(xué)習(xí)；不要用支解的碎片代替完整的音樂。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，重視體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂教學(xué)內(nèi)容融于視、聽、動(dòng)為一體的教學(xué)過程中，并配合生動(dòng)的語言啟發(fā)學(xué)生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學(xué)生對音樂所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)一下子進(jìn)入到高峰狀態(tài)，使學(xué)生由猜想老大爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表上來，并且通過自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲，知道了簡單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng)，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長時(shí)間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。
3、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作——讓學(xué)生面對一個(gè)有價(jià)值的位置世界，采用一種自主的教育方式，課堂需要一種平等的師生關(guān)系，期望一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)課堂，追求一種深層的情感態(tài)度，最終獲得一個(gè)開放的教學(xué)結(jié)果，培養(yǎng)一種主體的創(chuàng)新精神。因此通過讓學(xué)生再次對主題音樂旋律的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步感受、表現(xiàn)音樂的能力，也使學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維得到開發(fā)與提升。這樣的欣賞教學(xué)，使得比較抽象的音樂欣賞課變得生動(dòng)活潑、具體形象，整節(jié)課就鮮活起來了。同時(shí)，在學(xué)生小組合作創(chuàng)編表現(xiàn)音樂的各種形式時(shí)，學(xué)生就會思考：怎樣做動(dòng)作才能與音樂的速度節(jié)奏相符？[這樣有助于學(xué)生聽辯音樂速度和節(jié)奏的能力提高]；怎樣的肢體動(dòng)作可以表現(xiàn)出音樂的情緒、形象？[這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞課，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過程中通過師生交往、積極互動(dòng)、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，通過引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：感知速度、節(jié)奏、音色的變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。用語言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對聲響的感受,體驗(yàn)音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。
六、教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，伴隨著歡快的音樂我們又一次來到了歡樂課堂，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l？（CAI播放音樂中的鐘表聲音）師：你們的耳朵真靈敏，那現(xiàn)在老師就帶你們到一個(gè)鐘表店去看看（CAI出示鐘表店）
師：嘩！這鐘表店里的鐘表可真多真漂亮，誰能說說？它們的形狀、顏色？師：那你給大家表演一下，小鳥是怎么飛的……師：看來大家都喜歡“鐘表”這個(gè)新朋友，現(xiàn)在就請大家到這個(gè)鐘表店里從這些漂亮的鐘表中挑選一個(gè)自己最喜歡的鐘表作朋友，并把這位朋友帶到你的座位上好嗎？（CAI播放主題音樂）學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的疑問并回答鐘表、鬧鐘等。學(xué)生回答，有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍(lán)色的鐘。有小鳥的鐘。學(xué)生高興的模仿小鳥飛翔的動(dòng)作。學(xué)生霎時(shí)間樂了起來，興致勃勃地挑選開了。提出學(xué)生感興趣的問題，把學(xué)生的心緊緊“抓住”，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)和交流的能力。師：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽自己喜愛的鐘表指針走動(dòng)的聲音，這聲音究竟是怎樣的？誰能把它的聲音按它走動(dòng)的速度模仿出來？師：呀，模仿得真棒！這“嘀嗒”、“嘀嗒”的走動(dòng)聲就像音樂的節(jié)奏“xx”一樣，讓我們一起用拍桌子來打出這“嘀嗒”“嘀嗒”的節(jié)奏吧。你們還可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)出這“嘀嗒”、“嘀嗒”的鐘表走動(dòng)聲，做的真好，現(xiàn)在讓我們一起用腳跺出鐘表的走動(dòng)聲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們踏著嘀嗒的鐘表聲節(jié)奏把手中的鐘表朋友送回到鐘表店里去好嗎？[CAI播放樂曲，同時(shí)電腦課件顯示動(dòng)畫課題《在鐘表店里》]
學(xué)生仔細(xì)聆聽，并模仿學(xué)出他們聽到的鐘表的走動(dòng)聲，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動(dòng)，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出嘀嗒的節(jié)奏好，師生一起手拿鐘表，腳踏嘀嗒節(jié)奏律動(dòng)起來，直至聽到大鐘響起了莊嚴(yán)而洪亮的報(bào)時(shí)聲為止。1=F4/43125｜5523｜1–00]感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺、自然而然地走進(jìn)音樂欣賞的學(xué)習(xí)情景中。以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動(dòng)來，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂的欣賞學(xué)習(xí)過程中。師：鐘表店里除了這大大小小，形狀、顏色各異，裝飾不同的鐘表以外，還有誰？（CAI出示）
師：猜一猜帶眼鏡的老爺爺在干什么？師：你能想到他還可能做什么嗎？師：同學(xué)們的想象力真豐富。按老師看，老爺爺剛才可能是在邊聽音樂邊修理鐘表呢。下面就讓我們仔細(xì)的和老爺爺一起來聆聽這段音樂，尋找到我們心中的答案。（CAI播放樂曲的主題樂段）師：誰先說說這段音樂給我們帶來什么樣的感受？師：那老爺爺是不是開心的在邊聽音樂邊修理鐘表呢？師：你從哪些音樂聲中感受到的？學(xué)生積極觀察大屏幕，回答老師提出的問題。（帶眼鏡的老爺爺）積極思考，自由發(fā)表自己的意見。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，隨著音樂的節(jié)奏、旋律的流動(dòng)自然地輕輕地用肢體語言表現(xiàn)所聆聽到的對音樂的感受。積極思考與老師交流在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞的情景，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂教學(xué)內(nèi)容融于視、聽、動(dòng)為一體的教學(xué)過程中，并配合生動(dòng)的語言啟發(fā)學(xué)生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學(xué)生對音樂所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)進(jìn)入到一個(gè)高峰狀態(tài)師：那老爺爺是怎樣開心地或者跳著舞地在修理鐘表？咱們一起來把想象到的動(dòng)作表演出來好嗎？（CAI播放音樂主題）師：做安靜、休息狀態(tài)。師：深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，此刻的鐘寶寶們也玩的太累了，靜靜的躺在那休息著。師：剛才大家聽到的這段旋律和前面我們聽到的那一部分有什么不同？師：大家說的非常好，你們想想接下去鐘表朋友們又會做什么呢？讓我們一起來聽聽。（CAI播放音樂）
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下表演想象到的修鐘表動(dòng)作，同時(shí)按提示的節(jié)奏、速度、情緒去表演。學(xué)生隨音樂的情緒安靜下來。學(xué)生積極、踴躍地參與教師提出的疑問并回答（音樂的速度變慢了）認(rèn)真聆聽音樂，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容使學(xué)生由猜想老爺爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表這一方面上來。師：小鐘表們在干什么呢？聽上去很高興哎！師：剛剛聽到的這段音樂與鐘表朋友們休息時(shí)的音樂在情緒，速度上有什么變化？你們熟悉嗎？與我們前面聽的那一段相似？師：聽的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們把剛才聽過的這三段音樂連起來再聽一遍，在聆聽時(shí)，我有一個(gè)小小的要求，請你在音樂一開始就做一個(gè)造型，不要亂動(dòng)，當(dāng)聽到音樂有明顯的變化時(shí)，再變一個(gè)造型，等音樂結(jié)束時(shí)，請告訴大家你變了幾次造型？大家能做得到嗎？來，我們試一試。師：變了三次，第一次也就是老爺爺開心地或者跳著舞地在修理鐘表的那一部分；第二次是老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，音樂速度比較緩慢的那一部分；第三次也就是與第一次很相似的那一部分，這也就是說我們聽的這首管弦樂曲《在鐘表店里》有幾個(gè)部分��？學(xué)生踴躍回答：速度和第一部分一樣，歡快的情緒，生：和第一段相似。聆聽音樂并根據(jù)老師的要求在相應(yīng)處做出動(dòng)作。生：三個(gè)部分。此環(huán)節(jié)詣在通過自己的形體造型變化來感受音樂的豐富表現(xiàn)力。以學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)師：分別說說每一部分的旋律特點(diǎn)。板書：第一部分第二部分第三部分師：你們的小耳朵真是太靈敏了，現(xiàn)在在黑板上，有4種小動(dòng)物，請你選擇兩種小動(dòng)物來表示我們聽到的這三個(gè)部分，注意，選擇的時(shí)候，三部分只能選擇兩種小動(dòng)物表示，不可以多選。師：老師真是太高興了，你們今天已經(jīng)聽出了這首音樂是有ABA的曲式構(gòu)成的。所以，老師有一個(gè)快樂的驚喜要送給大家，請同學(xué)們瞧瞧自己的凳子底下，看是什么驚喜��？哦，原來是漂亮的鐘表頭飾，那現(xiàn)在就讓我們一起戴著漂亮的頭飾，完整的聽賞這首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》。在聆聽時(shí)要模仿你喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛的動(dòng)作等等，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的問題并回答。學(xué)生根據(jù)老師的要求和自己對音樂的理解選擇可以表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的小動(dòng)物學(xué)生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾，帶在自己頭上以后，認(rèn)真地再一次欣賞全曲，感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，并用肢體語言模仿自己喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛的動(dòng)作等等，表現(xiàn)自己的感受。選擇小動(dòng)物游戲，知道了解簡單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞，學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng)，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長時(shí)間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。師：同學(xué)們的大膽表現(xiàn)真是讓我很開心，剛才在音樂的結(jié)尾部分，你們聽到那些特別的聲音了嗎？師：樂曲的結(jié)尾是怎樣的？師：很對，你們的欣賞能力太棒了，老師真高興，音樂的結(jié)尾中，鐘表聲離我們越來越遠(yuǎn)了，可和鐘表朋友們的友誼也會離你們越來越遠(yuǎn)嗎？師：對，鐘表朋友們每天都和我們生活在一起，我們應(yīng)該珍惜生活中的每一分鐘，大家可別小看這一分鐘時(shí)間，在一分鐘內(nèi)，我們可以做好多事情呢�。–AI播放有關(guān)片段）師：現(xiàn)在就讓我們一起利用今天這堂音樂課最后的一分鐘來和鐘表們朋友們一起快樂的跳起來，動(dòng)起來�。–AI播放主題音樂）師：同學(xué)們讓我們一起到操場上繼續(xù)去尋找我們下一個(gè)一分鐘的快樂時(shí)光吧！結(jié)束本課！生：我聽到了小鳥“布谷、布谷”叫的聲音。生：我聽到了小鬧鐘“嘀鈴鈴”響的聲音。生：我聽到了大鐘“鐺---鐺---”打響的聲音。生：樂曲的`結(jié)尾越來越輕，漸慢漸弱，表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生：不會學(xué)生認(rèn)真觀看大屏幕，積極與同學(xué)之間、老師之間相互交流學(xué)生在歡快的音樂聲中，帶著愉悅的心情走出教室感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞形式，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過程中通過師生交往、積極互動(dòng)、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。通過引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。
教學(xué)反思：
《在鐘表店里》是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是較難上的課，上了這節(jié)《在鐘表店里》使我對音樂欣賞課有了一些新的認(rèn)識。
音樂欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對于小學(xué)一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動(dòng)、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好的為低年級音樂欣賞教學(xué)服務(wù)。在這堂欣賞課中我做得比較好的是：
一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
首先，我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，在教學(xué)中采用以表演展示情境、以語言描繪情境、以插圖（琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
二、教學(xué)流程清晰，課堂氣氛活躍
整堂課分走進(jìn)音樂——體驗(yàn)音樂——表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在音樂中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成情感，并將情感通過表演、創(chuàng)造表現(xiàn)出來。我在活動(dòng)中只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，營造了寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。
三、通過各種活動(dòng)形式，展示學(xué)習(xí)效果
在課堂中我組織學(xué)生參加多種形式的音樂活動(dòng)給學(xué)生提供了較大的活動(dòng)空間，學(xué)生的參與面較廣，積極性較高。首先是律動(dòng)效果，律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來理解音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。其次是敲擊節(jié)奏樂的效果，在小學(xué)一二年級低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞《在鐘表店里》，讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節(jié)奏來表現(xiàn)在鐘表店里鐘表們開音樂會的歡樂場面，加深了孩子們對樂曲的理解，培養(yǎng)了樂感。而且更能讓他們感受到美的音樂、美的情景、美的課堂。最后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在了不足之處：我應(yīng)該利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景，給學(xué)生更大的想象空間，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)要更體現(xiàn)樂曲的音樂性，在教學(xué)中可以再放開一點(diǎn)，注重音樂的多元化發(fā)展等，有待于在今后的教學(xué)中共同探討、完善。
教案《在鐘表店里》8
教學(xué)目標(biāo)
1、感受音樂中熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快地音樂情緒。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生按段落分段欣賞并積極主動(dòng)從視聽、體態(tài)律動(dòng)、情景表演、編創(chuàng)、節(jié)奏敲擊等進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)。
3、聆聽音樂，記憶主題旋律，感受音樂情緒、力度、速度的變化。初步了解作品的回旋曲式結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確地聽辨出三個(gè)樂段的情緒、速度變化并根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興創(chuàng)編動(dòng)作 。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽辨出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽辨出樂曲的主題旋律和三個(gè)樂段情緒、速度的不同。根據(jù)樂曲情緒的變化模仿各種鐘表的形象來表現(xiàn)音樂。
教學(xué)方法
在本課教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從聽想、看畫、編創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂、感受樂曲的情緒。同時(shí)發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)為了避免由于樂曲過長而使學(xué)生無法靜心完整地聽賞，使他們能充分地感知體驗(yàn)，分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂。
教學(xué)工具
PPT、鋼琴、三角鐵、雙響筒、鐘表、碰鈴、圓舞板
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 （時(shí)間：3分鐘） 視頻導(dǎo)入
播放PPT上的視頻，并提問學(xué)生：猜一猜她們模仿什么？
生看視頻 生回答：時(shí)鐘
二年級學(xué)生好奇心很強(qiáng)，因此我播放視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對音樂課興趣。
教學(xué)A （時(shí)間：3分鐘） 引出課題
教師完整播放一遍《在鐘表店里》音頻，并提問： 師：同學(xué)們，請你們認(rèn)真地聽一聽音頻里都有哪些聲音？
再依次播放PPT上的手表、布谷鐘報(bào)時(shí)、大鐘、鬧鐘、齒輪的音頻，隨后教師播放手表、布谷鐘、大鐘、鬧鐘、齒輪的圖片，公布答案、
師;這么多的`鐘表會出現(xiàn)在什么地方呢？
生：鐘表,大鐘，掛鐘…
生：在鐘表店里
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從聽想方面去體驗(yàn)音樂。感受樂曲中用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時(shí)、報(bào)時(shí)的聲音。從而引出課題《在鐘表店里》。
教學(xué)B （時(shí)間：3分鐘） 節(jié)奏練習(xí)
教學(xué)C （時(shí)間：10分鐘） 主題音樂 （初識） （學(xué)唱） 聲勢律動(dòng) 樂器演奏
教學(xué)D （時(shí)間：15分鐘） 分段欣賞樂曲
教學(xué)E （時(shí)間：8分鐘） 回旋曲式
游戲：連一連 鐘表交響曲
師：試試看，用象聲詞按節(jié)奏念一念。 2/4×× ×× || 嘀嗒 嘀嗒 2/4 ×× 0 || 布谷 2/4×－|× －|| 當(dāng) 當(dāng)
師：請你仔細(xì)地聽一聽樂曲，并思考： 這段音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 作曲家為什么安排一次而不是三次呢？
教師教唱樂曲的主題旋律，并強(qiáng)調(diào)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。 熟識旋律后，展示頌今的填詞。
教師播放主題旋律音頻同時(shí)向?qū)W生示范聲勢律動(dòng)。
教師示范碰鈴、三角鐵（奧爾夫教學(xué)樂器）為主題旋律伴奏 完整播放一遍樂曲，并讓生想象一下，鐘表店里都發(fā)生了什么？
第一樂段（A） 師:這段音樂的旋律和情緒是怎樣的呢？ 當(dāng)你再次聽到主題音樂你會用什么動(dòng)作來表示呢？
第二樂段(B) 師：聽一聽，這段音樂與A段音樂在速度上和旋律上有什么不同？
第三樂段（C） 師:這段音樂與前面的A段和B段相比較，它在旋律、速度、力度上發(fā)生了什么變化？
師：這是一首ABACA回旋曲結(jié)構(gòu)的樂曲。 將三個(gè)樂段速度、旋律、情緒整理成表格，進(jìn)行對比。
師：你從音頻中聽到的哪些鐘表的聲音？你會用什么打擊樂器模仿他們的聲音？
師：指揮 生聽 按節(jié)奏念 生邊唱邊練習(xí)節(jié)奏
生：三次
生：因?yàn)榉磸?fù)地出現(xiàn)讓人印象深刻
生跟唱 生朗讀 生在音樂聲中做聲勢律動(dòng)：拍拍手、跺跺腳
生：跟學(xué) 生：認(rèn)真聽，聯(lián)想 生： 旋律：動(dòng)聽 情緒：歡快
想象場景：工人們開始工作啦!
生：模仿秒針做動(dòng)作
模仿爸爸媽媽做家務(wù)的動(dòng)作：拖地、洗衣服、擦窗
生： 速度：稍快 旋律：優(yōu)美 想象場景：修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作。
生： 旋律：柔和 速度：變慢 力度：變?nèi)?想象場景:八音盒，鐘表店里的工人們累了在休息。
生：連一連 生:分組合奏
大鐘組（鑼、木魚）
時(shí)鐘組（三角特、碰鈴）
布谷組（人身組）
鬧鐘組（串鈴）
讓學(xué)生初步認(rèn)識到空拍和各種節(jié)奏型 音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。為后面學(xué)唱主題旋律打下基礎(chǔ)。
以顯眼的藍(lán)色的色塊強(qiáng)調(diào)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律
采用直觀教學(xué)法展示這首樂曲表達(dá)的主題思想。
采用奧爾夫教學(xué)法，拍手、跺腳這些動(dòng)作被稱為演奏身體樂器的活動(dòng)。 以器樂為特色，鼓勵(lì)學(xué)生即興演奏。
通過完整欣賞再引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞樂曲
通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，充分發(fā)展了學(xué)生的想象力。
踐行《義務(wù)教育音樂課程（20xx年版）》課程的基本理念：強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。 通過對比法教學(xué)，讓學(xué)生更加清楚地了解A樂段和B樂段情緒、速度上的不同。 通過反復(fù)地對比讓學(xué)生更加了解作品的結(jié)構(gòu)。 讓生初步了解回旋曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)要多樣化，通過多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。提高學(xué)生對音樂的興趣，并鞏固拓展了《在鐘表店里》 回顧課堂，重視音樂體驗(yàn)。設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。
小結(jié) （時(shí)間：2分鐘） 爭做時(shí)間的小主人。 在音樂中我們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，通過“鐘表交響曲”感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。 表達(dá)樂曲的主題思想——珍惜時(shí)間。 通過音樂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到音樂給他們帶來的情感體驗(yàn)。同時(shí)貫徹落實(shí)注重學(xué)生全面發(fā)展（德智體美勞）重要思想。
作業(yè) （時(shí)間：1分鐘） 請同學(xué)們課后回去聽一聽《時(shí)間在說話》，下節(jié)課與老師分享。
板書設(shè)計(jì) 在鐘表店里(管弦樂曲) 回旋曲結(jié)構(gòu)的樂曲：ABACA 樂段速度旋律情緒A輕快動(dòng)聽歡快B中速優(yōu)美喜悅C緩慢柔和舒暢
教學(xué)反思（課后完成）
教案《在鐘表店里》9
音樂活動(dòng)：在鐘表店里
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。
2、能通過想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。
活動(dòng)過程：
1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事？音樂里有誰？
2、教師向幼兒介紹音樂背景。
師：有個(gè)音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。
3、請幼兒說一說自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。
師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘？它是什么樣子的？
教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。
4、請幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來。
5、分段欣賞音樂，根據(jù)每段音樂不同的.情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。
6、分組表演：幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的解說大膽用舞蹈動(dòng)作來將音樂表演出來。
活動(dòng)反思：
樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂作品,樂曲運(yùn)用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗(yàn)音樂的情緒,引導(dǎo)幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。
教案《在鐘表店里》10
設(shè)計(jì)背景：
《在鐘表店里》是德國作曲家阿圖爾奧爾特創(chuàng)作的一首描繪性較強(qiáng)的通俗管弦樂曲，它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。由于它的曲調(diào)活潑動(dòng)聽，音樂形象逼真，充滿了趣味性，對于發(fā)展幼兒的音樂想象力，培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣、理解音樂和提高對音樂的興趣很有幫助。大班幼兒以形象思維為主，他們好奇、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，該樂曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等描繪形形色色鐘表形象的手段，正符合他們的年齡特點(diǎn)，適合他們欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟悉了解樂曲的旋律變化，并能想象模仿鐘表走動(dòng)、人們勞動(dòng)、休息等情景。
2. 能在打擊樂器的輔助下，初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)。
3. 能安靜傾聽、體驗(yàn)、感受音樂，愉快地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽辨出三段主題的不同情緒，并用不同的打擊樂器恰當(dāng)?shù)貫闃非M(jìn)行合作性演奏，從而了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽辨出三段主題的不同情緒并選擇匹配合適的節(jié)奏型。
1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件
2. 打擊樂器：雙響筒、碰鈴、圓舞板，數(shù)量各占幼兒人數(shù)的1/3
3. 音響設(shè)備、投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)歌曲《鐘》，提煉出節(jié)奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣
1.你們每天是怎樣做到準(zhǔn)時(shí)起床的？（○1爸爸媽媽叫 ○2自己醒 ○3鬧鐘）
2.我們學(xué)過一首有關(guān)小鬧鐘的歌曲，一起來唱一唱。（跟伴奏齊唱歌曲：鐘）
1歌曲里的小鬧鐘是怎樣唱歌的？
×× ××∣×× ××∣ （邊拍打節(jié)奏邊念）
滴答 滴答 滴答 滴答
× × ∣× × ∣（邊拍打節(jié)奏邊念）
當(dāng) 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)
2你們還聽過其他鐘聲嗎？（預(yù)設(shè)追加提問：鐘樓里的大鐘是怎樣唱歌的？）
× － ∣× － ∣（邊拍打節(jié)奏邊念）
當(dāng) 當(dāng)
【段落評析】通過復(fù)習(xí)歌曲《鐘》，從中提煉典型節(jié)奏，呼應(yīng)主題，為后續(xù)教學(xué)作好充分準(zhǔn)備，使得整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔、清晰、自然、明確。
二、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞教學(xué)《在鐘表店里》
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1.有一個(gè)叫小明的小朋友，也有一只小鬧鐘，提醒他每天按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，我們一起來看看他現(xiàn)在在干什么？（課件顯示：雷達(dá)掃描儀出現(xiàn)小明睡覺的場景）
2.這是怎么回事呢？小朋友們仔細(xì)觀察一下，問題出在哪里呢？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面：鬧鐘壞了）
3.原來小明的鬧鐘壞了，讓我們一起叫醒他吧�。ㄕn件：小明醒來：“糟糕，我的鬧鐘壞了，這可怎么辦呀？”）
4.小朋友們，讓我們一起幫他出出主意吧�。ㄙI鐘或者修鐘）
5.不管是買鐘還是修鐘，我們都要去一個(gè)地方——鐘表店。（課件顯示：鐘表店門口）
【段落評析】創(chuàng)造情景，激發(fā)幼兒興趣，自然導(dǎo)入課題。
�。ǘ┓侄涡蕾p《在鐘表店里》，感受三個(gè)主題所表現(xiàn)的不同情緒，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。
1．大家猜一猜店里有什么？（各種各樣的鐘）
想象一下有些什么樣的鐘？
讓我們在門外仔細(xì)聽一聽，邊聽邊想象。
2．聽賞樂曲第一主題（鐘表秀），能聽音樂表演鐘表唱歌、走路的動(dòng)作。
1你聽到了有什么樣的鐘？它們在干什么？
2能不能學(xué)一學(xué)時(shí)鐘走路或者唱歌的樣子呢?
3讓我們邊聽音樂邊按節(jié)奏來表演。
3．聽賞樂曲第二和第三主題（工人勞動(dòng)和工人休息），通過對比，感受兩段音樂分別表現(xiàn)了人們勞動(dòng)和休息的場景，并用動(dòng)作表演。
1鐘表店里除了有各種各樣的鐘，還會有誰？（鐘表工人）
他們在干什么？（修理和制造鐘）
請你們欣賞兩段音樂，邊聽邊感受，這兩段音樂分別表現(xiàn)了工人們在干什么。
（聽賞樂曲第二和第三主題）
2你聽到了工人在干什么？
哪一段音樂表現(xiàn)了工人在修鐘（或者休息）？（第一段修鐘，第二段休息）
3你聽到了鐘表工人是怎樣修鐘的？學(xué)一學(xué)工人修鐘的動(dòng)作。
4休息時(shí)又會做些什么呢？我們也來擺一個(gè)最舒服的休息姿勢。
5讓我們聽著音樂來學(xué)一學(xué)工人們勞動(dòng)和休息時(shí)的場景。
【段落評析】通過分段欣賞，熟悉了解樂曲的旋律變化， 并在對比欣賞中讓幼兒更直觀地聽出聲音音色和節(jié)奏的特點(diǎn)，了解不同段落所表達(dá)的不同主題。讓幼兒在活動(dòng)中想象模仿鐘表走動(dòng)、人們勞動(dòng)、休息等情景，加深幼兒對三段體音樂的體驗(yàn)。
（三）完整欣賞《在鐘表店里》，能聽音樂用動(dòng)作進(jìn)行表演，并感受三段主題音樂以外的聲響。
1．剛才我們欣賞的三段音樂都只是樂曲的片段，接下來請大家完整地欣賞一遍樂曲，邊聽邊可以用動(dòng)作表演，同時(shí)注意傾聽，樂曲中除了剛才聽過的三段音樂，還有沒有其他的聲音。（完整欣賞音樂，邊聽邊動(dòng)作表演）
2．你聽到了什么？（時(shí)鐘報(bào)時(shí)、上發(fā)條）學(xué)一學(xué)上發(fā)條的動(dòng)作。
【段落評析】在熟悉了解音樂主旋律的基礎(chǔ)上完整欣賞，讓幼兒對樂曲有整體性了解，并通過提醒，關(guān)注樂曲細(xì)節(jié)所表達(dá)的涵義，幫助幼兒對樂曲有更深入整體的感知。
（四）為三段主題匹配相應(yīng)的節(jié)奏型和打擊樂器，并能看指揮，在打擊樂器的輔助下了解樂曲a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)。
1．這三段音樂表現(xiàn)了鐘表店里各種各樣的鐘以及工人們勞動(dòng)和休息的場景，如果我們要為樂曲來伴奏，你們看分別為它們配上哪一個(gè)節(jié)奏比較合適？
2．我這里還有三種打擊樂器，你們認(rèn)識嗎？（雙響筒、碰鈴、圓舞板）如果我們要用樂器來伴奏，分別選擇那一種樂器更合適呢？
1先聽一聽這三種樂器發(fā)出的聲音。（分別演奏三種樂器，讓幼兒感受）
2再聽一聽三段音樂，邊聽邊感受分別用哪種樂器伴奏更合適。
3討論，為三段音樂選擇合適的樂器。
3．看指揮為樂曲伴奏，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
1請大家拿起各自的打擊樂器，按節(jié)奏練習(xí)一下。（分組按節(jié)奏練習(xí)）
2請小朋友看指揮，邊欣賞邊為樂曲伴奏。伴奏時(shí)請注意，哪一組輪到伴奏的次數(shù)最多？有幾次？先后的順序是怎樣的？（幼兒看指揮為樂曲伴奏）
3根據(jù)幼兒回答，為三段音樂排序（a-b-a-c-a），如果發(fā)生障礙，再次完整欣賞+伴奏。
【段落評析】在引導(dǎo)幼兒感知典型節(jié)奏和打擊樂器音質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將節(jié)奏型與打擊樂器匹配，通過看指揮為樂曲伴奏，讓幼兒初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)，在打擊樂器輔助教學(xué)的幫助下，讓幼兒在自己的演奏活動(dòng)中輕松加深對樂曲結(jié)構(gòu)的了解，達(dá)到事半功倍的效果。
三、完整欣賞管弦樂曲《在鐘表店里》，了解曲名和作者。
1．三段音樂按照這樣的順序演奏就構(gòu)成了一首完整的樂曲，你們能為這首樂曲起個(gè)名字嗎？
2．這首樂曲選自德國作曲家阿圖爾奧爾特創(chuàng)作的.管弦樂曲《在鐘表店里》，是一首人們都非常喜歡，經(jīng)常在音樂會上演奏的曲目。大家覺得好聽嗎？
3．最后，讓我們走進(jìn)這家鐘表店去看一看，里面是不是和我們想象的一樣呢？別忘了要讓鐘表工人修一修小明的鬧鐘！讓我們伴隨著音樂和畫面，再一次完整地聽賞一遍。（播放flash，內(nèi)有工人修理小鬧鐘的畫面，完整聽賞音樂）
4．觀察小鬧鐘有沒有被修好呢？（課件：小明感激地說：謝謝大家?guī)臀倚藓昧诵◆[鐘。這樣，我以后就再也不會遲到了！小朋友們，讓我們一起做個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人吧�。�
【段落評析】在幼兒充分熟悉、了解樂曲結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們邊看flash邊完整欣賞，再一次將幼兒帶入樂曲情景，深刻領(lǐng)會樂曲所表達(dá)的意境，給幼兒帶來新一輪的視聽感官的享受。與此同時(shí)，將曲名和作者介紹給他們，在豐富幼兒音樂常識的同時(shí)，教育幼兒要做一個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人。
四、尾聲
我們每一個(gè)小朋友都要成為一個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人，（課件：各種各樣的鬧鐘報(bào)時(shí)）快樂的時(shí)光總是過得很快，轉(zhuǎn)眼就到了該結(jié)束的時(shí)候了，讓我們在小鬧鐘的歌聲中快樂地說再見。
【總體評析】《在鐘表店里》是一首經(jīng)典的管弦樂曲，優(yōu)美生動(dòng)的旋律、較為工整的曲式結(jié)構(gòu)、簡潔明快的節(jié)奏，使它成為優(yōu)秀的幼兒園音樂活動(dòng)題材。本次音樂欣賞活動(dòng)，教師用“時(shí)間”這個(gè)關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情境，貫穿始終，讓幼兒在聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、打一打、看一看的活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官欣賞、理解和表達(dá)樂曲。尤其在第二環(huán)節(jié)欣賞教學(xué)中，教師一方面通過對比欣賞，讓幼兒了解不同段落所表達(dá)的不同意境；另一方面，教師利用打擊樂器輔助欣賞教學(xué)，幫助幼兒輕松感知a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)巧妙化解在幼兒的體驗(yàn)式活動(dòng)中，充分凸顯了幼兒自主性學(xué)習(xí)的理念，讓幼兒在獲得視聽享受的同時(shí)體驗(yàn)成功。貫穿始終的關(guān)鍵詞“時(shí)間”，更是將德育教育悄然蘊(yùn)含其中，提醒幼兒要做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的人，再次體現(xiàn)幼兒教育的整合理念。
教案《在鐘表店里》11
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的'優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入
1、同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？
2、讀課題，有何疑問？
二、識讀字詞，了解大意
1、自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問。
3、解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)
1、課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2、再讀課文，討論解疑：
�。�1）舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。
�。�2）新事物即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫。
3、主觀判斷，情感朗讀。
（1）你對新式表和老式表有什么看法？
�。�2）文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。
�。�3）分角色練習(xí)情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸
1、回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。
2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
說說課文最后一句話的意思。
教案《在鐘表店里》12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。
2、能用活潑、自然的聲音有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、演唱《時(shí)間像小馬車》
2、能積極參與歌曲的表現(xiàn)與創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到快樂。
【教學(xué)方法】
1.體驗(yàn)
2.模仿
3.探究
4.合作
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、CD、帶旋律線樂譜、節(jié)奏卡、時(shí)間卡、雙響筒、串鈴
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)課型】唱歌綜合課
【教學(xué)流程】
【教學(xué)過程】
一、欣賞《在鐘表店里》
(1)聽一聽，走一走
教師：小朋友們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇的地方，請大家起立，跟老師一起出發(fā)。(教師播放樂曲《在鐘表店里》)
學(xué)生：跟老師圍圓圈隨音樂的節(jié)奏走動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖】低年級的學(xué)生比較好動(dòng)，一開始我就讓學(xué)生動(dòng)起來，帶動(dòng)他們的情緒，并能聆聽樂曲，初步感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)說一說，動(dòng)一動(dòng)
教師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音?你們猜一猜這是在什么地方?
學(xué)生：音樂會、小朋友的房間、家里、鐘表店、
教師：原來我們已經(jīng)來到了這個(gè)神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎?(播放音樂、帶學(xué)生隨音樂的節(jié)奏圍圓圈律動(dòng))
學(xué)生：隨音樂模仿各種鐘表走路。
教師：鐘表在我們的生活中有什么作用?
學(xué)生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽讓學(xué)生去思考音樂所要表現(xiàn)的形象，并抓住低年級學(xué)生喜歡模仿這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂，感受音樂的節(jié)奏變化，即直觀又形象。
(3)聽故事
教師：(講故事)有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明卻說，"讓我再睡一會兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，"明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了"。"哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事"。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢，在夢中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，"太棒了!再也不用早起床了"�？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦?同學(xué)們，你們想不想幫助他?
【設(shè)計(jì)意圖】最感興趣的就是聽故事，這個(gè)有趣的小故事很自然的把學(xué)生帶入了這一節(jié)課的主題，時(shí)間的.歌。先為課后的總結(jié)作鋪墊，提醒學(xué)生時(shí)間的重要性。
二、學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》
1、聽范唱，感受樂曲的速度和情緒
教師：時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家?guī)淼倪@首歌曲告訴我們時(shí)光來去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會白白地溜走，讓我們一起來聽聽這首歌曲。(貼出歌譜，教師范唱)
【設(shè)計(jì)意圖】范唱在歌曲教學(xué)中非常重要，尤其是教師親切的范唱，大大地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲的興趣。借助旋律線學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高的變化，并幫助解決音高的問題，2、學(xué)習(xí)第二和第四樂句
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音?
學(xué)生：噠噠噠噠
教師：出示節(jié)奏卡| | X X | X - |
學(xué)生：用“噠”讀節(jié)奏
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車和進(jìn)出的小馬車發(fā)出的聲音有什么不同(是輕還是重)?
學(xué)生：模仿
教師：加上音樂唱一唱并找出這個(gè)樂句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?
教師：歌曲里還有一個(gè)樂句與它非常接近，請大家找到它
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案(第四句)，演唱第四個(gè)樂句。
【設(shè)計(jì)意圖】先從歌曲的難點(diǎn)入手，從難到易，大大提高了學(xué)習(xí)歌曲的效率。讓學(xué)生觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)樂句的相似之處，鍛煉了學(xué)生自探索的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方法和習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)第一和第三樂句
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。
學(xué)生：聽并且跟著唱，互換樂句并演唱。
教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨(dú)立完成第二段，可以嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲)
學(xué)生：跟伴奏完整演唱歌曲
【設(shè)計(jì)意圖】用對唱的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂句，又輕松地學(xué)會了第1、3樂句。讓學(xué)生獨(dú)立完成第二段的學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、隨音樂律動(dòng)
教師：大家唱得非常好，小馬車邀請大家一起來活動(dòng)活動(dòng)。(第1、3樂句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟;第2、4樂句，腿腳動(dòng)作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈)
【設(shè)計(jì)意圖】隨著音樂的節(jié)奏律動(dòng)，借助動(dòng)作的表現(xiàn)鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，生動(dòng)地表現(xiàn)了音樂的形象，符合低年級學(xué)生好動(dòng)好模仿的特點(diǎn)。
5、樂器伴奏
教師：小馬車請來了它的兩個(gè)好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。(出示雙響筒和串鈴)
串鈴：X X | X X | X X | X X |(第1、3樂句)
雙響筒：| | X X | X - |(第2、4樂句)
學(xué)生：分組為歌曲伴奏
【設(shè)計(jì)意圖】選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節(jié)奏和力度，讓學(xué)生分組合作，充分體會到與他人合作的快樂。
三、拓展、創(chuàng)造
1、拓展
教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情一樣嗎?星期天，老師坐上小馬車來到你們的身邊，請你們用動(dòng)作來到告訴我你們都在做什么?(跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時(shí)間卡片：早上9點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)、晚上11點(diǎn))
學(xué)生：跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】教師隨伴奏演唱歌曲，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中鞏固了歌曲，還結(jié)合生活實(shí)際拓展了自己的思維并用動(dòng)作表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學(xué)生重視生活中的觀察能力。
2、創(chuàng)造
教師：小朋友們，時(shí)間為什么像小馬車?時(shí)間還像什么呢?你們能不能模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。老師也創(chuàng)編了一首《時(shí)間像小火車》，請同學(xué)們聽一聽。
歌詞：時(shí)間像小火車，時(shí)間像小火車，卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班車，你我同坐一班車，卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了。
學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示
【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編歌詞并展示，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生體會到創(chuàng)作的快樂。通過對創(chuàng)編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。
四、課堂小結(jié)
教師：小朋友們，明明在老師和同學(xué)們的幫助下，不再睡懶覺了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。不知不覺時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了，小馬車來接我們下課了，請小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場上活動(dòng)活動(dòng)吧。
(師生一起隨音樂律動(dòng)走出教室)
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)歌曲中為同學(xué)們灌輸，在生活中要時(shí)時(shí)刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導(dǎo)入故事相呼應(yīng)，使學(xué)生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來結(jié)束，順理成章。
教案《在鐘表店里》13
課 題：《在鐘表店里》
教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、為樂曲命名
師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂曲起個(gè)名字（欣賞第一樂段）。
生：……
師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么？
生：因?yàn)樵谶@首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘……
師：同學(xué)們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。
二、主題欣賞
1、在這首樂曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。
2、生一邊聽一邊輕輕晃動(dòng)身體。
3、模唱主題旋律，感受體會這個(gè)主題表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）
三、完整欣賞
1、初聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快—慢—快）？
2、復(fù)聽，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂曲做一些簡單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂作品。
3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
四、小結(jié)
今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創(chuàng)作的`，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
教案《在鐘表店里》14
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過聽《在鐘表店里》感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
二、即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《在鐘表店里》
編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂曲中的節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。
教具準(zhǔn)備：
風(fēng)琴、打擊樂器、多媒體課件、頭飾等。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、律動(dòng)《火車開了》
三、節(jié)奏練習(xí)
1、播放鐘表的滴答聲。
2、學(xué)生模仿滴答聲并引入鐘表的聲音。
3、模仿鐘表的各種聲音并為其編創(chuàng)動(dòng)作。
4、教師總結(jié)學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏：
秒針發(fā)出的：× × × × × × × ×
滴答滴答滴答滴答
時(shí)針發(fā)出的'：× × × ×
叮叮叮叮
報(bào)時(shí)發(fā)出的：× — × —
當(dāng)當(dāng)
5、為節(jié)奏配上合適的打擊樂器演奏。
四、聆聽《在鐘表店里》
1、初聽樂曲、展開想象、談聽后感想。
2、教師介紹樂曲內(nèi)容并欣賞鐘表圖片。
3、聆聽樂曲第一部分并為其編創(chuàng)動(dòng)作。
4、聆聽樂曲第二部分，它和樂曲的第一部分在情緒和速度上有什么變化？它描繪了一幅什么樣的畫面？
5、聆聽樂曲第三部分，它和哪部分音樂相似？
6、完整的聆聽《在鐘表店里》并表演。
五、編創(chuàng)與活動(dòng)：
探索生活中的各種音響
六、小結(jié)
音樂就是這么神奇，它可以表現(xiàn)很多的東西，老師希望小朋友們在以后的生活中多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多更美妙的音樂。
�。▽W(xué)生在“滴答滴答”那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室）
教案《在鐘表店里》15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒。
2、幫助幼兒感受音樂形象并了解樂曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂及表現(xiàn)音樂的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)觀察過各種實(shí)物鐘。
2、根據(jù)樂曲旋律繪制的圖譜一幅。
3、各種小動(dòng)物鐘頭飾(與幼兒人數(shù)相等)。
4、教師自編小故事《在鐘表店里》。
5、樂曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、出示圖譜講述故事《在鐘表店里》，導(dǎo)入課題。
師：“圖上畫的是什么?(幼兒看圖譜回答)這里面還有一個(gè)好聽的故事呢!”
2、完整欣賞，引導(dǎo)幼兒初步了解樂曲旋律及結(jié)構(gòu)。
(1)師：“音樂也回講故事呢!不信你們聽——”
教師隨音樂指圖譜并簡單講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感受樂曲旋律。
(2)師：“音樂好聽嗎?一共有幾段呢?”(幼兒自由回答)
“究竟有幾段?誰說得對呢?怎么檢驗(yàn)?”(幼兒回答)
“對了，還是讓音樂來告訴我們吧，不過，大家可要聽仔細(xì)了呀”(教師再次隨音樂節(jié)奏指圖譜一次)
(3)教師小結(jié)：樂曲共有三段，最前面的'是“引子”，“引子”是樂曲的開始部分，接著便是第一段音樂了。第一段音樂和第三段音樂活潑歡快，中間一段較柔和。
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