[優(yōu)選]《小山村》教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小山村》教案，歡迎閱讀與收藏。
![[優(yōu)選]《小山村》教案15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
《小山村》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解17個生字。
2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
3、初步學(xué)會有條理觀察事物介紹事物。
4、感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：初步學(xué)會看圖，流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片
課時安排：第一課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
1、每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在每個人眼里都是無比美麗的。誰愿意為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？
2、很多同學(xué)都沒去過農(nóng)村，今天老師滿足大家的要求，咱們到一個美麗的小山村去做客，想不想去？
�。ń沂菊n題：小山村）
二、指導(dǎo)看圖，初步感知
1、你覺的這幅圖怎樣？你喜歡圖中的什么？說給大家聽聽。
2、想知道小作者喜歡什么嗎？快讀讀課文吧！邊讀邊標(biāo)出自然段的.序號。
3、同桌互讀課文，糾正字音。
4、小組開火車讀課文，比比看，誰讀得準(zhǔn)確、流利。
5、全班抽查讀課文。
6、小山村給你留下怎樣的印象？
三、愉快學(xué)習(xí)，讀寫生字1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
2、出示生字，搶答。
3、比賽給生字組詞語。
4、小組交流記憶字形方法。
5、學(xué)寫3個生字。
四、熟讀課文，初步理解修改意見
教學(xué)過程1、指讀課文，相互評價。
2、多種形式比賽讀課文。
3、你喜歡小山村什么？
五、課堂檢測，鞏固知識
1、填空:（）的桃花（）的梨花彎曲的（）清澈的（）漂亮的（）( )的果樹林
2、認(rèn)讀詞語卡片
六、作業(yè)布置讀生字組詞，寫生字3遍。
《小山村》教案2
【教材分析】
本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：讀懂課文，理解課文
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然
【教學(xué)重、難點】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識
【教學(xué)方法】
通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環(huán)境的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎?再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。
1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠(yuǎn)、清新甜潤
2、抽讀
二、初讀(自由讀課文)
1、標(biāo)出自然段
2、想想課文寫了一件什么事?
三、品讀
(一)原來的村莊是什么樣子?(指名讀第一自然段)
1、村莊給你的印象是怎么樣?
2、品讀句子
山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。(自由讀、指名讀)
(1)品讀，讀出小村莊的美麗。教師相機板書：美麗、森林、村前、天空、空氣。
(2)閉上眼睛想象：這么美麗的除了文中所描寫的景物外，還會有什么?(青草、白云、小魚、白云等等)
(3)師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)看到了那個美麗的小村莊，看到了郁郁蔥蔥的樹林，呼吸到了清新甜潤的空氣。
(二)小村莊后來怎么樣了?
1、就是這樣美麗的小村莊，后來怎么樣了?
生1：小村莊被咆哮的洪水沖走了。
生2：小村莊最后什么都沒有了。
2、如此美麗的小村莊沒有了，此時此刻你心里有何感受?
(三)小村莊消失的原因
1、如此美麗的小村莊為什么會沒有了呢?請你帶著這個問題仔細(xì)讀讀2-4自然段，然后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，最后形成本組的觀點。(小組合作學(xué)習(xí))
2、品讀2-4自然段(匯報交流)
(1)村民是怎么對待這一片郁郁蔥蔥的樹林的?
“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”
�、僮杂勺x句，問：你讀懂了什么?(讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。)
�、趩枺耗銖哪膬嚎闯鰜淼�?
A、“拎”：
a)如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細(xì)膩!
B)如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個詞嗎?(“拿、抓、撿”等等)
C)這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢?
d)“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。
e)指名讀。
B、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎?(指導(dǎo)品讀，加深體會：不論是誰都可以上山砍樹，而且砍樹的數(shù)量不限)
a)村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
b)隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
C)老李頭的小兒子結(jié)婚要做家具，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
C、“一棵一棵”：指名讀(師：是啊，抓住重點的詞語去理解句子，進而體會作者所要表達的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上!)
(2)村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么?
“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�
�、僮杂勺x：你讀懂了什么?
�、谧x懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來?
�、邸耙粭潡潯⒏魇礁鳂�、應(yīng)有盡有、大量”、指名讀
④這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧頭、犁)
⑤這么多的東西，誰來讀一讀?指名讀
⑥樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢?(變成了……變成了……)
(學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等)
讓我們最后來讀讀這個句子吧!齊讀
(3)大量的樹木變成了房子、工具、家具，大量的樹木被村民手中鋒利的斧頭砍伐，山坡變成了什么樣子?山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的`土地不斷擴大……”
�、僦该x，生評：你覺得他什么地方讀得最好?(可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等)
a從兩個“不斷”中你體會到什么?“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。
�、趲煟阂荒昴辏淮�，小村莊里的變化就只有這些么嗎?(不是)從哪看出來?(省略號)它省略了什么呢?孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生對比原來村莊的美麗，讓學(xué)生真切的感受：樹木不再郁郁蔥蔥，變得越來越少;河水不再是清澈見底，變得混濁變黑;天空不再湛藍深遠(yuǎn)，變成茫茫一片;空氣不再清新甜潤，不斷被污染……教師相機擦去黑板上的板書：森林、村前、天空、空氣、美麗)
③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。
(4)就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月，災(zāi)難降臨到了這個小村莊。
“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”
�、賳枺骸按笥隂]喘氣兒”是什么意思?從哪兒可以看出大雨沒喘氣?你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎?
大雨接連不斷地下，一刻也沒停。 “……下了五天五夜……”
②讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景?又仿佛聽到了什么聲音?
(可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……)
(5)一場洪水過后，小村莊怎么啦?
�、佟笆裁炊紱]有了”，沒有了什么呢?(出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說)(從課內(nèi)的到課外的)
�、趲煟焊魇礁鳂拥墓ぞ�(沒有了)，應(yīng)有盡有的家具(沒有了)，優(yōu)美的環(huán)境(沒有了)，眼前不錯的生活(沒有了)，人們世世代代賴以生存的家園(沒有了)，就連許多鮮活的生命也(沒有了)，什么都_____(沒有了)。
�、蹖W(xué)到這里，孩子們，你們的心情是怎樣呢?請你帶著你的感受讀讀最后一段。
�、苁前。覀兏械叫那槌林氐耐瑫r也會感到惋惜，假如你遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，你會對他們說什么呢?(請以下面的格式寫寫你的感受：假如我遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，我會對他們說：
⑤全班交流：可能出現(xiàn)的情況有：
如果(人們)不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。
(老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災(zāi)難!)
早知道這樣，你們就不該亂砍亂伐。
(我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進行了譴責(zé)。)
你們應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。
(多有遠(yuǎn)見呀!多好的建議啊!請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民!
你們要吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來!
(我相信經(jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊!)
(世界上多幾個你這樣的環(huán)保專家，世界將會變得更加美麗!)
《小山村》教案3
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實驗教科書s版教材三年級上冊第七單元的第二篇精讀課文《一個小山村的故事》。下面我從以下幾個方面來談一談我對本課的設(shè)計。
一、教材分析：
《一個小山村的故事》講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，它告訴人們一個道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一.
這一單元的課文集中表達了對大自然的無限熱愛之情和保護我們的生存環(huán)境的愿望。
訓(xùn)練重點是讓學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，同時對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的熏陶：保護我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識目標(biāo)：①有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。
�、诼�(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
2.技能目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。
3.情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中段學(xué)生在閱讀時，要能初步把握文章的主要內(nèi)容，抓住重點句子，體會作者表達的思想感情。本單元的訓(xùn)練重點是理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點、課后思考題以及學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點為：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。
二、教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。本課設(shè)計中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟；尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個性化表達的能力，以求達到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教法分析：
閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用圖片資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用圖片，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。
2.朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的.原因。
3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達的情感。
四、學(xué)情、學(xué)法分析：
學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量，進行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識水平，在本堂課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進行學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)程序：
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，根據(jù)學(xué)生的特點，我將分五個環(huán)節(jié)進行本課的教學(xué)：
第一步：故事導(dǎo)入，激活情感
上課伊始，我將課文內(nèi)容以故事的形式講給學(xué)生聽，從而引出課題，導(dǎo)入新課。
第二步，圖文結(jié)合，對比質(zhì)疑
教學(xué)掛圖能創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生與文本展開對話。在讓學(xué)生回憶小山村留給他們的印象美麗后，我調(diào)動學(xué)生的好奇心：這么美的山村，想不想去看看？然后出示教學(xué)掛圖，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生感受到美的氛圍。然后設(shè)問：小山村給你留下了怎樣的印象？相機板書：美麗。同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力：用自己的話描繪這個小山村。接著，出示文本，采用多種形式的讀，幫助學(xué)生加深感悟、理解，讓他們在畫面和朗讀中感受到小村莊的美麗。
人們對美的東西都有無限向往之情。在學(xué)生充分感受到小山村的美后，我再次挑起他們的胃口：這么美的小山村，想不想去住幾天，去看一看？（我猜想學(xué)生會說想去！）然后我話鋒一轉(zhuǎn)：可是沒有機會了。這個美麗的小山村已經(jīng)消失了，被洪水沖走了。讓學(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，為小山村的消失感到難過、惋惜。相機板書：消失。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過強烈的對比，給學(xué)生造成巨大的視覺沖擊，讓小山村從美麗到毀滅的過程給學(xué)生帶來震撼心靈的感覺。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動起來，使學(xué)生迫不急待地想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然地引入到本課的重點。
第三步：自主合作，探究原因
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。為了弄清小山村消失的原因，首先，我拋出問題：如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠(yuǎn)的消失了，是什么原因呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后出示學(xué)習(xí)要求：
1.自由朗讀2、3自然段，勾畫出讓你感受最深的句子。
2.和同桌交流這些句子，說說自己的感受。
3.同桌討論小山村消失的原因。
讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)2、3自然段。
最后，根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，如：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來；一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。抓住重點詞誰家、拎起、一棵一棵一年年，一代代等組織學(xué)生思考和感悟，理解到小山村變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的。再讓學(xué)生讀自己體會最深的句子，教師進行朗讀指導(dǎo)。
讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。本環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在讀者的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力。
第四步，升華情感，明白道理
新課標(biāo)指出在語文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在學(xué)生充分理解了小山村消失的原因后，我問學(xué)生：你有什么想說的嗎？尊重學(xué)生的獨特體驗，同時讓其明白課文所蘊含的道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。并讓學(xué)生受到情感熏陶：要從小樹立環(huán)保意識。
第五步，聯(lián)系實際，拓展延伸
針對現(xiàn)在存在的一些砍伐樹木、破壞環(huán)境的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼�，再倡�?dǎo)學(xué)生以《地球媽媽，我想對您說》為題寫一篇作文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
六、板書設(shè)計：
為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對三年級學(xué)生的年齡特點，我采用了這樣的板書。（如下）
↙亂砍濫伐
一個小山村的故事美麗→消失
這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點：理解小山村消失的原因。同時讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點。
《小山村》教案4
教學(xué)設(shè)想
《小山村》這課書的內(nèi)容對于生長在大都市的學(xué)生來說是比較生疏。難理解的，不容易引起他們的興趣，為此，我們在教學(xué)中這樣去進行設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
一上課，教師先掛出彩圖，以老師的家就住在這里導(dǎo)人，學(xué)生看到這么美的地方，又是老師的家，自然會激起興趣。教師把學(xué)生帶人情境，引出課題。二、理解內(nèi)容，落實訓(xùn)練在教學(xué)過程中，采取帶學(xué)生游玩的形式，以課文內(nèi)容為序，帶領(lǐng)學(xué)生有順序地看。有順序地記，最終做到有順序地背下來。
講解每個景點時，要注重指導(dǎo)學(xué)生體會文中優(yōu)美的語言文字，激發(fā)學(xué)生愛小山村的情感，使他們產(chǎn)生朗讀的欲望，在課堂上，教師可以采取多種朗讀形式訓(xùn)練學(xué)生，逐步達到詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練目的。
下面是《小山村》第一課時的教案，僅供參考。
《小山村》教案
一、教學(xué)要求：
�。ㄒ唬┩ㄟ^對小山村的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
（二）朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)詞連讀、按句逗停頓的朗讀方法。
�。ㄈ┱莆毡菊n生字的.讀音，理解生字在句子中的意思。
二、教學(xué)重點：
繼續(xù)進行詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿴肭榫常稣n文
1．交待課文的內(nèi)容，齊讀課題。
2．導(dǎo)人：（出示掛圖）這張畫兒畫的是一個美麗的小山村，老師的家就在這里。今天，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募�，你們高興嗎？
（二）初讀課文
1．學(xué)生們各自輕聲讀。要求：讀準(zhǔn)字音；把生字用△標(biāo)出來；寫出自然段的序號。反饋：學(xué)生議論本課有幾個自然段；分自然段讀書；讀生字卡（強調(diào)著的輕聲讀法）。
2．教師范讀。要求：聽老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。
（三）講讀課文
導(dǎo)人：小山村這么美，老師帶著你們按順序認(rèn)真地看一看。
1．教師引讀第1自然段。
2．課文寫了小山村哪些地方呢？學(xué)生自讀2一4
自然段；指名分讀這3個自然段。（隨機板書：山坡上。山腳下、村前）
�、僮宰x第2自然段后，討論：山坡上有什么？教師簡筆畫出蘋果樹、梨樹；手勢引導(dǎo)學(xué)生理解一片果樹林；指導(dǎo)詞連讀，讀好第1句話。
討論：蘋果和梨是什么樣？教師簡筆畫出蘋果。梨；通過色彩引導(dǎo)學(xué)生理解紅紅的、黃黃的；通過畫出的許多蘋果和梨，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)滿的含義。指導(dǎo)詞連讀，讀好第2句話。
學(xué)生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛的感情；指名讀；評讀；引導(dǎo)學(xué)生試背。
②山坡上景色美，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學(xué)生思考：山腳下有什么？學(xué)生邊回答，教師邊隨機簡筆畫出數(shù)座紅色小樓，引導(dǎo)學(xué)生體會一座座。
學(xué)生各自讀；指名讀；評議。
�、劢處煟赫埬銈冸S我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組討論：村前有什么，怎么美？教師隨機簡筆畫出小河、鴨群，引導(dǎo)學(xué)生理解綠綠的、白白的；每兩人互讀互評。
�、苣銈兌既チ诵∩酱宓氖裁吹胤剑吹搅耸裁�？請用書上的語言，看著掛圖說一說。引導(dǎo)學(xué)生背誦第2～4自然段。
3．教師：小山村這么美，書上說它像什么？請你們齊讀第5自然段�？纯磿系牟鍒D，小山村美麗的景色像不像一幅圖畫？再請大家讀讀第5自然段。
4．小結(jié)：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多，勤勞的人民會把小山村建設(shè)得更美更美。讓我們伴隨著音樂，充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時結(jié)束）
《小山村》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會寫6個生字及新詞。
能力目標(biāo)：能夠熟讀課文，理解課文內(nèi)容正確回答課后問題。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
會寫6個生字。
教學(xué)措施：
小組合作，探究，教師引導(dǎo)來解決生字。
教學(xué)策略：
在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請教、樂于幫助，形成良好的'合作與交流能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容。
1、指名讀課文，讀完后學(xué)生評價。
2、找后進生認(rèn)讀生字，教師指導(dǎo)正音。
3、開火車認(rèn)讀生字。
二、研讀課文，體會情感
1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要寫了一件什么事？
2、指名學(xué)生說一說，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學(xué)說說。教師可以提示，讓學(xué)生看圖。
3、組織學(xué)生自由讀課文，你感覺小山村怎么樣。
三、新授學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自悟生字的寫法。
2、同桌交流。
3、分組說說自己是怎樣書寫的。
4、教師重點指導(dǎo)兩個生字的寫法。“看” “家”
5、讓學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
6、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
7、教師檢查書寫情況。
四、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
小山村
《小山村》教案6
【內(nèi)容簡析】
這是一個發(fā)人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。
【設(shè)計理念】
留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強愛護自然，保護環(huán)境的思想意識。
2．繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點句子體會思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。
3．背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。
4．認(rèn)識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。
【重點難點】
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學(xué)的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情是本課教學(xué)的難點。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
1．出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
2．教師導(dǎo)語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個小山村的故事》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的.情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。
3．指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
4．說一說：課文講了一個小山村的什么故事？
三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
1．默讀思考：從課文中知道了什么？
2．交流匯報，教師相機指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會文章所表達的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：
�。�1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句
教案《語文S版三年級語文上冊《一個小山村的故事》教案》，
，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。
�。�2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”。
四、指導(dǎo)書寫部分生字
曾 郁 蔥 砍 露
五、布置作業(yè)
朗讀課文，背誦第1自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀生字詞，說說對詞語的理解。
2．背誦課文第1自然段。
3．回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結(jié)果怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
二、閱讀探究，悟情明理
1．自讀思考：
�。�1）一個美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）
�。�2）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）
�。�3）從小山村的這個現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）
2．交流互動，升華認(rèn)識。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。
三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述
1．出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
2．指名復(fù)述，師生共同補充完善。
四、繼續(xù)完成寫字任務(wù)
1．出示本節(jié)課要寫的部分字：減、擴、量、隨、囪、消、靠、括。
2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。
五、布置作業(yè)
1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。
2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。
《小山村》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識15個生字，會寫8個字，重點指導(dǎo)“果”字和“條”字。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛，并且熱愛小山村。
4．教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)重難點：
1．使學(xué)生掌握識字方法，提高識字能力。
2．理解課文，體會小山村的美麗、可愛和它的變化。
教具準(zhǔn)備：
課件和生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上學(xué)期我們一起背誦了近40首古詩，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎？我們一起背一背。（學(xué)生大聲背誦。）是呀，每一個出門在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當(dāng)逢年過節(jié)，放假休息，大家都會回到故鄉(xiāng)看望自己的親人，看看家鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個偏遠(yuǎn)的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請你們到我的家鄉(xiāng)看一看，感受小山村獨有的那份淳樸、美麗與可愛。（范讀課文并放課件，音樂響起。）
點評：多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，感染熏陶，給學(xué)生們一種美的享受。
同學(xué)們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸引了、打動了。能和老師說說嗎？（學(xué)生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語氣，我愿意向您學(xué)習(xí)。）你說得真好，聽得又認(rèn)真，一會兒一定能比老師讀得更好�。▽W(xué)生：謝謝老師�。�
點評：學(xué)生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。
請同學(xué)們打開書，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，思考：課文中寫了小山村的哪些景物。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，學(xué)生邊說，老師邊畫簡筆畫。）
點評：教師在了解學(xué)生認(rèn)知的同時，注重了人文關(guān)懷。利用插圖豐富學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲 望。也體現(xiàn)出老師的語文基本功。
二、看課文，自主識字，初讀課文。
集體識字。（了解學(xué)生掌握生字情況，并根據(jù)學(xué)生情況選出難學(xué)難記的生字，縮小生字范圍。）要求：齊讀生字卡，遇到不認(rèn)識的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡筆畫的相應(yīng)位置。）
點評：教師用測讀的方式學(xué)生字，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學(xué)生的實際進行有效的教學(xué)。
1．同學(xué)互相幫助學(xué)習(xí)。要求：找小伙伴一起學(xué)生字。先一起讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。
點評：低年級同學(xué)的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識字，再用好方法記字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
2．同學(xué)們自己再選出難字：腳、望、底。（請小老師給同學(xué)們講這幾個字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個字，讓大家說說可以用什么好方法記這個字，組組詞，說說謎語，說說自己編的順口溜等等都可以，小老師能對回答問題的同學(xué)進行評價。）
點評：低年級語文教學(xué)的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學(xué)生識字方法，授人以魚，不如授人以漁。因此在這一環(huán)節(jié)中出示了一些識字方法。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師進行生字教學(xué)，培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力和認(rèn)真聽別人說話的好習(xí)慣，同時調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的積極性，提高了識字的效率。
3．全班讀讀詞（投影）
小山村、山坡、果樹林、山腳下、漂亮、清澈見底、時間、抬頭、遠(yuǎn)望、公路、彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方
4．生字返回課文中認(rèn)讀。（投影：生字變紅。）
5．識字火車開起來，每個同學(xué)單獨識字。
點評：引入識字游戲——“開火車”，調(diào)動學(xué)生積極性，快速檢查學(xué)生對生字的掌握程度，鞏固識字效果。
三、細(xì)讀課文，理解課文意思。
你們喜歡這個小山村嗎？用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。表達對小山村的喜愛之情。我們四人一個小組，可以選擇什么方式呢？
1．朗讀自己喜歡的句子。（說說為什么喜歡這句話。）
點評：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，加深對課文內(nèi)容的理解。
2．畫自己心中的小山村。
點評：創(chuàng)設(shè)想象情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新力。
3．上網(wǎng)查資料。
4．唱歌表達。
小組學(xué)完后匯報。全班同學(xué)進行評價。
點評：通過同學(xué)之間的相互評價看到別人的優(yōu)點與不足，加強了學(xué)生之間的交流，拉近了彼此的距離。同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的.好習(xí)慣，接受同學(xué)指出的不足并及時改正。這樣有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
5．全班配合讀課文（投影配合）全班讀1、6自然段，女生讀2、4段，男生讀3、5段。要求：正確、流利、表達出熱愛小山村的情感。
點評：多媒體的使用，使課堂的信息增多，調(diào)動學(xué)生的多種感官，全身心投入的進行學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫練習(xí)
1．先出示耳刀旁，問問同學(xué)：誰知道它的名字？教給大家。
�。ㄍ队埃簳鴮憽澳恰边@個字。）板書范寫。
2．范寫“果”和“條”兩個字，請同學(xué)們比較著記憶。再提醒大家應(yīng)該注意的筆畫。（果：豎要通到最上面，最后兩筆是撇和捺。條：第二筆是折文，最后兩筆是左點和右點。）
3．書寫紙上練習(xí)書寫。大聲地自信地讀讀紙上的字：我能寫得好！
要求：寫字前首先做到三個一，再寫一寫。描一個寫一個。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們共同度過了美妙的40分鐘，我們一起走進小山村，感受著它的富饒與美麗，淳樸與可愛，變化與發(fā)展。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也有了很大的變化，變得更加自信，更加真誠，更加會用欣賞的眼光看別人。希望我們今后的學(xué)習(xí)中能做得更好。
《小山村》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀14個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
會認(rèn)讀14個生字。
教學(xué)措施：
小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)等方法來解決生字。
教學(xué)策略：
自主、合作、聽讀識字、猜謎語。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 錄音機 小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示毛課件：在一個美麗的山村，那里紅花綠樹，山邊小河流水，學(xué)校坐落山澗。
2、板書課題 小山村
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字畫出來。教師巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的'困難，及時解決。
2、組織學(xué)生同桌互讀，不會讀的字，同桌之間要互相教讀。達到人人會讀的目的。
3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽把讀錯的地方畫出來，等他讀完后指正。
4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，開火車讀。
5、識字游戲，鞏固識字。
三、布置作業(yè)
熟讀課文，回答課后問題。
板書設(shè)計：
小山村
教后反思：
《小山村》教案9
思想教育：
1．了解祖國從北到南的迷人風(fēng)光
2．了解祖國日新月異的變化。從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
知識教育：
1．抄寫單韻母，拼讀音節(jié)
2．學(xué)會本單元要求會認(rèn)、會寫的生字
3．了解課文內(nèi)容
能力要求：
1．培養(yǎng)自主識字的能力
2．有感情朗讀課文
3．培養(yǎng)利用插圖感受情感的能力
2家鄉(xiāng)
教學(xué)要求：
1、向?qū)W生展示祖國北方的'迷人風(fēng)光，表現(xiàn)祖國日新月異的變化
2、學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的生字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解課文
3、培養(yǎng)讀書能力
重點：識字和寫字
難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖，課件
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音初讀課文，把字音讀準(zhǔn)確
2．指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背喜歡的句子
教具準(zhǔn)備；
掛圖，幻燈
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1．見過什么樣子的山村？
2．這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通：
1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準(zhǔn)的字
2．再讀課文，不僅把字音讀準(zhǔn)，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象/讀出你的感受。
指導(dǎo)看圖理解課文。
3．指名一學(xué)生讀課文，另一個學(xué)生指圖畫，其他同學(xué)邊聽邊觀察
小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠(yuǎn)
4．指導(dǎo)朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。
5．教師范讀
6．這就是你的學(xué)校，你想對城市的孩子說什么？
7．讀出你此時的心情來
8．多種形式練習(xí)朗讀
⑴．自由讀課文
�、疲该x課文，集體評議
�、牵w讀課文
三、擴展想象：
彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方的山間公路，會給小山村帶來什么？
四、指導(dǎo)朗讀最后一段：
五、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野鴨回家》：
通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎(chǔ)上展望山村未來
六、齊讀課文，整體感受：
七、板書設(shè)計：
小山坡——山腳下
學(xué)校門前——伸向遠(yuǎn)方
小山村家鄉(xiāng)
愛
八、課堂作業(yè)：
1．選擇正確讀音
2．連一連，讀一讀
3．照樣子寫詞語
《小山村》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：使學(xué)生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。 教具：課件、投影 教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起去一個地方，那里特別美，你們想去感 受一下嗎？ 馬上打開語文書90頁，讓我們走進課文當(dāng)中去感受這個地方 的美吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
（1）借助音節(jié)把字音讀準(zhǔn)確，不丟字、不加字，不會讀的字多讀幾遍。
�。�2）自由讀課文，檢查所標(biāo)自然段的序號是否正確。
（3）指名分段讀，糾正字音。
三、細(xì)讀課文，體會感情
1、自由讀第一段：想一想，別人問你住在哪兒，你怎樣回答？
2、自由讀2、3、4、自然段，用“——”畫出小山村里有什么？什么樣子？你最喜歡什么，把自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3、說出你知道小山村里有什么？
出示填空：山坡上有（ ）；山腳下有（ ）；村前有（ ）；河里有（ ）。
4、出示投影：比較辨析，指導(dǎo)朗讀。
樹上有蘋果，梨。 樹上有紅紅的蘋果，黃黃的梨。村前有一條小河，在綠綠的水面上，游著白白的'小鴨。你喜歡哪句話？讀給大家聽一聽。 說一說，為什么喜歡這句話？
5、啊，多美的圖畫，多美的小山村，你怎樣讀課文呢？
（1）教師范讀課文
�。�2）指名讀課文。
四、歸納總結(jié)：
小山村給你留下了什么印象？請你讀出來。
五、指導(dǎo)書寫“村”。
說一說你是怎樣記得？觀察田字格中的寫法。 指導(dǎo)熟字加偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意左右避讓。
六、作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。
《小山村》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文
2. 認(rèn)識生字14個，鞏固練習(xí)學(xué)過的識字方法
3. 寫字6個，重點詞語寫家看兩字，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
教學(xué)重點：
認(rèn)字11個，會寫6個，認(rèn)識多音字曲和新偏旁耳刀兒旁。
教學(xué)難點：
反復(fù)朗讀，體會家鄉(xiāng)的'可愛與美麗
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、用圖導(dǎo)入
1. 出示小山村圖畫
2. 提問：(1)這幅圖畫美麗嗎?
(2)你從圖中看到了什么?是什么樣的?
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，標(biāo)出自然段
2.指名讀第一段。提問：通過讀這一段，你知道了什么?
3.指名讀2-4段，提問：各段寫詞是什么地方?在這里有什么?是什么樣的?
4.齊讀第1-5段。回答：你喜歡小山村嗎?齊讀最后一段。
三、認(rèn)讀生字
Piàn qīng fěn jiǎo piào xīn
片 清 粉 腳 漂 新
fáng dǐ xiào yóu qū
房 底 校 游 曲
1.看拼音自由讀
2.小老師帶讀
3.帶讀
四、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀詞語
山村 山坡 果樹林 粉紅 雪白 梨花 一座
漂亮 新房子 學(xué)校 開滿 山腳 門前
公路 一條 伸向 家鄉(xiāng) 彎彎曲曲
清澈見底 游來游去
五、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：鞏固課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
先填空，再讀一讀
1.清澈____ ____來____去 彎彎____
2.____的桃花 ____的梨花 ____的河水
____的山間公路 _____的新房子
二、學(xué)習(xí)生字
家：齊讀，指名組詞，指名板書，討論怎樣書寫
林：注意，左邊木字最后一筆的變化
時：(日)+(寸)=(時)
間：半包圍結(jié)構(gòu)：門字框
方：萬字頭上加一點
1. 看拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
2. 知道書寫，討論記憶。
3. 仿寫生字，老師個別指導(dǎo)
三、鞏固練習(xí)
1.自讀課文，齊讀課文兩遍
2.量詞填空
一()棵小樹 一()新房子 一()小河
一()桃花 一()山 一()公路
3說一說
山坡上有一片果樹林
_____有一條____
_____有一 ____
四、作業(yè)：
1.寫生字
2.抄寫詞語
教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)本課，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生分析課文學(xué)習(xí)的好，會分段，老師提問能正確回答，識字方法正確。
《小山村》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程：
一、前提診測：
�。�1）讀生字說詞語
坡
結(jié)
滿
蘋
樓
鴨
圖
（2）拼讀認(rèn)讀字：梨
二、導(dǎo)入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去小山村吧！
大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）
老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧！（打開課文）
三、學(xué)習(xí)新課：
1、初步感知：
�。�1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
�。�2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順。看看作者打算向我們介紹小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）
板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學(xué)習(xí)課文：
（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）
�。�2）我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
紅紅的蘋果、黃黃的梨怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習(xí)后，指名讀）注意輕聲上、的的`讀法。
（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）
指導(dǎo)朗讀：表達出一排排新的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學(xué)校）指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
�。�4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學(xué)想象。）
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）
（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧�。R讀第5自然段）
4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！
�。�2）請5名同學(xué)接段配音朗讀。
（3）集體朗讀
5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？
6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧！
（1）請幾名同學(xué)背誦課文。
（2）請一個小組的同學(xué)看圖背誦課文
�。í剟钐O果和梨）
四、練習(xí)
�。�1）連一連，讀一讀
紅紅的
梨
黃黃的
蘋果
清清的
小鴨
白白的
河水
�。�2）把句子補充完整
山坡上（
）。
五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。
《小山村》教案13
本文講了一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)生通過朗讀、交流，悟出課文中蘊含的道理。
2、技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然，告訴他們要注意保護環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、畫面導(dǎo)入，直入課題：
1、播放警笛聲。
師：聽，發(fā)生了什么事？我們一起去看看吧！
2、播放洪水沖走村莊的課件。
師：你看見了什么？
師：這場咆哮的洪水毀滅了村莊，吞沒了家園，帶走了人們寶貴的生命，厄運是什么原因造成的？災(zāi)難為何降臨？帶著這個問題讓我們繼續(xù)走進《一個小山村的故事》，相信從學(xué)習(xí)中你會找到答案。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，感受小山村的美麗。
1、回憶課文講了一個什么樣的故事？
板書：美麗rarr；消失。
2、美麗的小山村消失了，這是一個怎樣美麗的小山村呢？
出示美麗小山村的圖片。通過學(xué)生的細(xì)心觀察用一些詞語來形容小山村的美。
3、朗讀第一自然段，感受文中具體描寫小山村的句子，從中找出哪些詞語是描寫小山村的美麗？
4、指導(dǎo)朗讀：
師：這里真是人間仙境，世外桃源，有茂盛的樹林，清脆的鳥鳴，潺潺的溪流，你喜歡這個小山村嗎？如果你生活在這里，你的心情會是怎樣的？
指導(dǎo)學(xué)生帶著高興愉快幸福的心情朗讀第一自然段。
評價學(xué)生的朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五段，感受災(zāi)難來臨。
1、就是這樣一個令人向往的`小山村卻在一場來勢洶洶的洪水過后消失了。學(xué)生找出小山村消失的段落。教師進行配樂朗誦，讓學(xué)生談?wù)剰倪@一段中知道了什么。
�。ǹ偨Y(jié)：①雨下的特別大、特別多。理解：雨水奇多、大雨沒喘氣兒、咆哮等詞語。②小山村被洪水沖走了。）
2、體會心情：
師：當(dāng)你看到可愛的鳥兒、歡快的魚而被咆哮的洪水沖走時，你的心情如何？
當(dāng)你看到牲畜、家具、房屋、可憐的人們被洶涌的洪水沖走時，你的心情如何？
�。ǹ偨Y(jié)：痛心、惋惜的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生帶著痛心惋惜的心情朗讀第五段。
四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，分析災(zāi)難降臨的原因。
師：美麗的小山村曾給人們帶來多少歡樂，而今卻被滾滾的洪水吞沒了，讓人痛心、難過。此時，你最想問的是什么？
�。ǹ偨Y(jié)：小山村為什么被洪水沖走了？）
學(xué)生快速默讀二、三、四自然段，用簡練的語言概括出山村消失的原因。
1、學(xué)生通過討論交流，找出原因。
�。ǹ偨Y(jié)：村里的人們不斷砍樹，是小山村消失的主要原因。）
2、學(xué)生從第二段中找出描寫人們砍樹行為的句子。
（總結(jié)：⑴“不知從什么時候開始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來�！保�
對這句話進行分析理解：
①讀這句話從中你知道了什么？
②句中有一個動詞用得非常好，找出來感受一下。
�。ǹ偨Y(jié)：“拎起�！弊寣W(xué)生做一做“拎起”的動作，體會人們砍樹的隨意和不在乎，不把砍樹當(dāng)一回事。）
�、圻@里的“誰家”指的是某一家嗎？（家家戶戶）家家戶戶除了蓋房造里去砍樹干什么還會拎起斧頭去山上砍樹呢？
（總結(jié)：他們做凳子、桌子、各種各樣的家具、工具，只要是木頭能做的東西，家窮需要錢。）
�、墁F(xiàn)場采訪當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>
假如有一位記者到小山村來采訪，正好碰上上山砍樹的人們，猜一猜他們會說些什么呢？
�。▽W(xué)生分角色進行表演。）
�、輳娜藗兊男袨橹校泱w會到了什么？
（總結(jié)：人們砍伐樹木的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當(dāng)回事。）
�、拗笇�(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當(dāng)回事。
師：正是這種隨意和無知的砍伐，想怎么砍就怎么砍，想什么時候砍就什么時候砍，使小山村周圍的環(huán)境發(fā)生了什么樣的改變？[
（就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。理解“裸露的土地”：暴露在外面的土地，上面沒有任何植物。）
�、呒僭O(shè)學(xué)生看到光禿禿的土地，談?wù)劥藭r的心情。
（氣憤）指導(dǎo)學(xué)生讀出 氣憤的心情。
⑵引導(dǎo)學(xué)生從第三自然段中找到暗寫人們繼續(xù)砍樹的句子。
“一年年，一代代，山上的數(shù)目不斷減少，裸露的土地不斷擴大…”
句子理解分析：
�、賹W(xué)生從句子中找到描寫人們繼續(xù)砍伐樹木的詞語。
�。ǹ偨Y(jié)：一年年、一代代、不斷、減少、擴大）
②指導(dǎo)朗讀。
師：人們手中的利斧并沒有停止砍伐，相反更肆無忌憚了，他們把這些郁郁蔥蔥的樹木都變成了什么？
�。ā皹淠咀兂闪艘粭潡澊蟠笮⌒〉姆孔樱兂闪烁魇礁鳂拥募揖�，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了�！保�
課件出示這句話，進行分析理解。
�、賹W(xué)生談?wù)剰倪@句話中體會到了什么？
�。ǹ偨Y(jié)：人們砍伐大量的樹木去利用，而“變成濃煙”是一種最低級的利用，毫無價值的利用。）
�、趲煟何曳路鹇犚娏藰淠驹诳奁鼈冊僬f：
出示句子填空：a我是稚嫩的小樹苗，我被人們砍斷了，變成了。
b我是百歲的老松樹，我被 ，變成了 。
c我是 ，我被 ，變成了 。
師：人們連小樹苗都不放過，這種砍伐多么嚴(yán)重呀；人們對樹木進行毫無價值的利用，這種砍伐已是毫無節(jié)制；人們?yōu)E伐的行為只能使裸露的土地面積越來越大。假設(shè)你就站在這片裸露的土地上，你看到了什么景色？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
③學(xué)生談此時的心情、感受。
�。鈶崱⑼聪В�
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讀出氣憤痛惜的心情。
⑶師：人們無休止的砍伐；人們滿不在乎的砍伐；人們自私自利的砍伐；人們不斷向大森林索取，他們生活得怎么樣？
（課件出示“不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子，過得都還不錯�！保�
對這句話進行分析理解。
�、佟斑�不錯”是什么意思？什么還不錯？
（日子不錯：有吃、有喝、有穿、有錢。）
�、诖迕駛冎車纳瞽h(huán)境怎樣？
�。ǹ偨Y(jié)：沒有了青山綠水、鳥語花香，有的只是土地裸露、天空被黑煙籠罩。）
③學(xué)生談?wù)剬@種“不錯的日子”的看法。
④學(xué)生說出此時的心情。
�。〒�(dān)心村民們子孫后代的生活。）
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
《小山村》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料
教學(xué)過程：
一、以畫導(dǎo)入：
很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）
A、聽課文配樂讀（第一段）
是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
B、指導(dǎo)讀
誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
C、入情入境，再讀
如果你就是當(dāng)時的居民，能允許我來采訪一下嗎？
在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）
我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的'快樂讀出來（齊讀）
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
B、齊讀這兩段
是啊，我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。
C、質(zhì)疑
聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉＃詈笞兂梢粺o所有，親愛的同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4、再讀課文，解疑
請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
你找到了哪個句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。
把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？
課件對比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。
（很多樹木被砍了）
�。�2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個句子的一起讀一讀。
（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）
（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
（4）小結(jié)
無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說
把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？
（板書：人類）
三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）
人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。
看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時你的心情更多的是什么呢？
這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？
總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們�。∧銈兊钩隽嗽S許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態(tài)環(huán)境。
《小山村》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)八個字，認(rèn)識并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會寫漢字“一”，北師大版小學(xué)語文第一冊《山村》教學(xué)設(shè)計2。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。
5．培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的喜愛。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）
2．多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！
3．小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？
二、熟讀，背誦
1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）
2．老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識的字悄悄的請教同學(xué)或老師，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《山村》教學(xué)設(shè)計2》。
3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請后面的.客人當(dāng)裁判。
5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）
7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）
三、識字、寫字
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）
2．鞏固識字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）
認(rèn)讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家
生字娃娃玩累了，，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）
齊讀檢查。
4．寫字。
認(rèn)識新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。
生自己連寫“一”本
【《小山村》教案】相關(guān)文章：
《小山村》教案02-13
《小山村》教案03-06
小山村教案（精選19篇）10-20
《一個小山村的故事》教案03-05
小山村教學(xué)反思03-24
小學(xué)一年級語文《小山村》教案11-03
一個小山村的故事說課稿05-22
中班教案教案04-15
教案中班教案02-23