二年級數(shù)學(xué)教案

時間：2023-11-08 07:38:51 教案我要投稿

二年級數(shù)學(xué)教案（合集）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)教案（合集）

二年級數(shù)學(xué)教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

　　2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

　　3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　二、學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。

　　難點：算法的多樣和優(yōu)化。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　活動一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。

　　活動二、教學(xué)新課。

　　讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力�；顒恿鞒蹋�

　　1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機(jī)，和一臺冰箱。

　　2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

　　問：（1）爺爺一共花了多少錢？

　�。�2）電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？

　�。�3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

　　想一想：要用什么方法來解決？

　　根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報。

　　學(xué)習(xí)卡一：

　　一共花多少錢？用加法計算

　　算式：20xx＋1000=（）

　　1、交流算法

　�。ǎ﹤€千加（）個千是（）個千，也就是（）

　　2、電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

　　先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。

　　算式是：20xx－1000=（）

　�。ǎ﹤€千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書算式。

　　3、完成“做一做”，第1題

　　活動三:

　　1、你能用80、50、130這三個數(shù)寫兩個加法和兩個減法算式嗎？

　　學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨(dú)立完成

　　80+50=13050+80=130

　　130-80=50130-50=80

　　2、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？

　　學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=

　　1500－600=1500－600=

　　組織小組活動，解決問題集體校正

　　3、完成“做一做”，第2題

　　4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

　　認(rèn)真看圖，說說圖意，解決問題。

　　五、拓展性練習(xí)

　�。ㄔO(shè)計意圖）通過多樣的練習(xí)鞏固新知。

　　五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計算時，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個數(shù)的0。

　　整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減，實際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。

　　板書：

　　1000+ 20xx=3000

　　1個千+2個千= 3

　　2個千- 1= 1

　　《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思

　　謝桂仙

　　《整百整千數(shù)的`加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　1、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。

　　在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時，及時引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。

　　2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

　　3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。自己的想法。整堂課也存在著很多不足之處：

　　1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動手練。

　　2、在教學(xué)過程中，在解決難點問題時，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。

　　每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會取長補(bǔ)短，不斷努力探索，讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。

二年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度單位。

　　2、讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

　　3、在建立長度概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力

　　重點、難點

　　在建立長度概念的基礎(chǔ)上。

　　培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　厘米尺，邊長為1厘米的小方塊，一根長5厘米的紙條，圖釘。

　　教學(xué)過程

　�。ā袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點和重點，首先來認(rèn)識。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　教師出示小方塊，還記得我們上節(jié)課用這個小方塊做了些什么事情嗎？

　�。ㄗ鳛闇y量工具測量物體的長短。）

　　每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個一個去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長短嗎？（尺）

　　為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的.。

　　二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。

　　1、認(rèn)識厘米。

　�。�1）看一看。

　　將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（尺上每大格長度與小方塊邊相等。）

　　這個小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長度就是1厘米。（板書課題）

　�。�2）比一比。

　　找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米？

　　教師出示實物圖釘和手指，通過測量，學(xué)生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象，學(xué)生練習(xí)用手勢表示出1厘米的長度。

　�。�3）認(rèn)識厘米尺。

　　我們使用的這種尺每大格都有1個數(shù)字，因為這些數(shù)字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺。

　�。ㄗ寣W(xué)生有一個初步的認(rèn)識，同時也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。）

　　2、用厘米尺量。

　�。�1）說一說。

　　厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）

　　讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米，2厘米的長度。

　　總結(jié)：從0到1有1個大格表示有1厘米，從0到2有2個大格表示有2厘米……

　　（通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的長度。）

　�。�2）比一比。

　　根據(jù)刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長度。

　�。�3）量一量。

　　取出紙條，量一量他有多長？

　　學(xué)生活動后匯報結(jié)果和測量方法，有兩類策略，教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。（1、把尺子“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端，這時紙條右端對著5，表示5厘米。2、把紙條對準(zhǔn)刻度，看占幾大格就是幾厘米。）

　　分析：第2中數(shù)格子太麻煩，1要簡單。

　�。ńo學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實際測量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

　�。�4）總結(jié)用厘米尺測量物體的方法。

　　教師要提醒把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端。

　　質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會出現(xiàn)什么情況？

　　右端所指數(shù)字與紙條實際長度不符合。

　　三、練習(xí)鞏固。

　�。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來。）

二年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過操作嘗試，掌握三位數(shù)橫式計算的方法，會用不同的材料建構(gòu)三位數(shù)加法模式。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展遷移能力、建模能力，注重培養(yǎng)學(xué)生算法思維的多樣化，了解計算結(jié)果并不是的目標(biāo)。

　　3、情感目標(biāo)：在操作、交流、探究與討論中學(xué)會表達(dá)、傾聽。

　　教學(xué)重點：

　　掌握三位數(shù)橫式計算的方法。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)算法思維的多樣化。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　請你估計一下，學(xué)校的多功能廳大約有多少個座位?

　　生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示嗎?(說說數(shù)的組成)

　　二、探究新知

　　1. 課件引入“上海中小學(xué)生音樂會”。

　　學(xué)生搜集信息，老師出示信息：

　　A看臺356人，B看臺247人。

　　兩看臺共坐了多少個同學(xué)?

　　2. 說說解題方案、估計計算結(jié)果。

　　3. 學(xué)生嘗試計算。

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。

　　以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算(學(xué)具、卡紙、草稿紙)

　　(巡視、指導(dǎo))

　　4. 選擇用不同的算法進(jìn)行講評、演示。(請學(xué)生交流，教師做適當(dāng)點撥、歸納與評價)

　　4種方法：

　　小組內(nèi)選擇一人進(jìn)行匯報：

　　(1) 6+7 個加個

　　50+40 十加十

　　300+200 百加百

　　356+247

　　=13+90+500 =603

　　(2)300+200 百加百

　　50+40 十加十

　　6+7 個加個

　　356+247

　　=500+90+13

　　=603

　　(3)356+247

　　=356+200+40+7

　　=556+40+7 先加百

　　=596+7 再加十

　　=603 最后加7

　　(4)356+247

　　=356+7+40+200

　　=363+40+200 先加個

　　=403+200 再加十

　　=603 最后加百

　　(在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的解法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書上介紹的幾種，學(xué)生運(yùn)用以往的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自己的'聰明才智，采用了多種解法。)

　　三、用你喜歡的方法計算，并寫出過程

　　開學(xué)時，我們學(xué)校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動，全校師生都踴躍參加了。(出示PPT課件)引出計算題：

　　“一、二年級苗苗兒童團(tuán)員共捐款多少元?”

　　有能力的學(xué)生自己獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可互相探討，尋求幫助。

　　“你還能提出什么問題嗎?(請解答)”

　　教師巡視、輔導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么要提醒大家的嗎?

二年級數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

　　2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向。

　　教具準(zhǔn)備：

　　指南針、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

　　全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

　　2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

　　3.板書課題：東南西北

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題。

　　談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。

　　提問：從剛才的.動畫片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

　　談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

　　學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）

　　全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對、南北相對；按順時針方向旋轉(zhuǎn)；不管朝哪個方向，東南西北的方向不變）板書：東西相對南北相對

　　談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

　　小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　下面我們來做個指方向游戲好嗎？

　�。�1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。

　　由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向

　�。�2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進(jìn)行交換。

　�。�3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？

二年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

　　2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

　　3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

　　教學(xué)重點：

　　初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：

　　能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

　　老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)�！�

　　老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

　　老師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們兩邊都是一摸一樣的。

　　老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。

　　觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

　　匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

　　說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

　　二、探索交流解決問題

　　1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1

　�。�1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

　　（2）學(xué)生模仿，做一個剪紙。學(xué)生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

　　完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）

　　（3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？

　�。�4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

　　老師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的'中間你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

　　老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

　　剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

　　2、折一折

　�。�1）拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對稱）

　�。�2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）

　�。ㄉ舷聦ΨQ，左右對稱，對角也對稱。）

　�。�3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對折，都是對稱的。）

　　教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

　　老師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對稱軸。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、課本29頁，做一做。

　　圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

　　2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　3、教材第33頁練習(xí)七第1－3題。

　　四、回顧整理，拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對稱圖形很美，是��！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

二年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：第16頁和第17頁例1，練習(xí)三第1~4題。不退位減

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、由實際情境引出計算問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力和應(yīng)用意識。

　　2、借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。

　　3、體現(xiàn)計算方法多樣化。

　　4、進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)民族自豪感。

　　5、發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流的意識和能力。

　　教學(xué)重難點：

　　明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。

　　教、學(xué)具：

　　磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時要注意什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入

　　小朋友，你們知道嗎？8年的奧運(yùn)會在哪里舉行？有4個城市提出了申請，經(jīng)過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會更加強(qiáng)盛。我們小朋友想不想盡自己的'一份力？（進(jìn)行愛國主義和好好學(xué)習(xí)的教育）

　　三、新授

　　1、提出問題

　　根據(jù)4個城市的不同票數(shù)，你能提出什么問題？怎樣列式？

　�。�1）北京比多倫多多多少票？ 56-22（板書）

　�。�2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板書）

　�。�3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47

　�。�4）多倫多比巴黎多多少票？ 22-18（板書）

　�。�5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13

　�。�6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9

　　……此外還有一些加法題。

　　2、教學(xué)例1

　　北京比多倫多多多少票？ 56-22等于多少？

　　可以怎樣計算？

　　（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。

　　（2）可以筆算

　　用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

　　A：拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀察還剩多少？

　　一生到前面擺，邊擺邊說。

　　B：試著列出豎式來。說一說列豎式要注意什么？（相同數(shù)位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起）

　　5 6 5 6 5 6

　　— 2 2 — 2 2 — 2 2

　　43 4

　　四、練習(xí)

　　1、練習(xí)三第1題

　　先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說一說你是怎樣算的。

　　2、第2題

　　填在書上集體訂正。

　　3、第4題

　　說說圖意。

　　樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？口頭列式。

　　五、課堂

　　在寫豎式計算時，要注意相同數(shù)位要對齊。

　　六、課堂作業(yè)

　　練習(xí)三第3、4題。

二年級數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1)通過有趣的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

　　2)讓他們學(xué)會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。

　　教學(xué)重點：通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會善于思考。教學(xué)難點：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

　　教學(xué)過程：

　　課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的生活例子。講一個

　　小故事，動物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的.一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。）游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　火柴游戲，層層導(dǎo)入：

　　同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎？

　　學(xué)生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

　　1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎？

　　2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖）。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動嗎？

　　3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

　�。�1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

　�。�2）恢復(fù)原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

　　根據(jù)學(xué)生的回答情況（答對進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿⑦M(jìn)行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　一，結(jié)合生活，小組互動。

　　此環(huán)節(jié)分為四個小部分：

　　1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問題，學(xué)生思考。

　　2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

　　3最后進(jìn)行統(tǒng)計，對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎勵。

　　4、對相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

　　具體如下：

　　數(shù)學(xué)謎語：

　　1．一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。

　　謎底是：王

　　2．一減一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。

　　謎底是：三

　　3．+-×(打一成語)

　　解析：把支分解開即為“+、-、×”

　　謎底是:支離破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　謎底是：口（意為“只”少“八”）

　　5、成績是多少？（打二個數(shù)學(xué)名詞）

　　解析：學(xué)習(xí)成績是用得分的數(shù)目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數(shù)學(xué)書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分?jǐn)?shù)，幾何？”

　　謎底是兩個數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何.

　　二、探究拓展題：

　　4、現(xiàn)在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈。現(xiàn)在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后３０秒就會熄滅。問小明一家如何過橋？

　　第4題答案：

　　第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；

　　第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；

　　第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；

　　最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！

　　三、自主創(chuàng)作題：

　　根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　　四、課堂總結(jié)。

　�。ǹ偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。）

二年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第6頁、第7頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。

　　2.進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

　　3.熟記乘法算式中的各個部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　教學(xué)重點：

　　會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

　　教學(xué)難點：

　　初步學(xué)會用乘法解決實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　師：親愛的同學(xué)們，你還記得嗎?在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《兒童樂園》，認(rèn)識了乘法，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會用乘法解決問題。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1.讀一讀。

　　(1)2×3= 6　　 3×2= 6

　　(2)5×4=20　　 4×5=20

　　(3)3×7=21　　 7×3=21

　　2.說出乘法算式。

　　(1)6個8相加：6×8或8×6

　　(2)9個2相加：9×2或2×9。

　　(3)3個5相加：3×5或5×3。

　　3.一共有多少個蘋果?

　　加法：7+7+7+7+7=35(個)

　　乘法：7×5=35(個)或5×7=35(個)

　　三、學(xué)習(xí)新知

　　師：同學(xué)們，你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家?guī)砹艘恍�。把你看到的說一說。

　　生1：五顏六色的積木真漂亮!

　　生2：一排排的.積木真整齊!

　　生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。

　　師：你們觀察得真仔細(xì)!這么多的積木，到底有多少塊呢?

　　(老師聽到有的同學(xué)已經(jīng)開始數(shù)了：1、2、3、4、5……，一直數(shù)到了35。原來，這些積木有35塊�？墒�，這樣一塊一塊地數(shù)太慢了。你能想出一個好辦法，讓我們又快又對地數(shù)出積木的塊數(shù)嗎?咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧!有的小朋友在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地數(shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了!也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5，就可以5塊5塊地數(shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快!)

　　師：同學(xué)們能夠從不同角度觀察積木，發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地數(shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起!

　　師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)?我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧!先橫著一排排地數(shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。

　　師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎?拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來：

　　(1)橫著看：每排7塊，有5排。

　　7+7+7+7+7=35(塊)

　　(2)橫著看：每排7塊，有5排。

　　7×5=35(塊)或 5×7=35(塊)

　　(3)豎著看：每列5塊，有7列。

　　5+5+5+5+5+5+5=35(塊)

　　(4)豎著看：每列5塊，有7列。

　　5×7=35(塊)或 7×5=35(塊)

　　師：觀察這四組算式，你想說些什么?

　　(對，第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一組算式是用加法表示了5個7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。

　　第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。

　　比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡便?當(dāng)然是乘法了�？磥�，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點，但是在解決實際問題時，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試。

　　看著第二組算式，在這兩個乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個數(shù)。求5個7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。

　　看著第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個數(shù)。求7個5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。)

　　四、全課總結(jié)

　　今天你有哪些收獲?(學(xué)生暢談收獲)

　　板書設(shè)計：

　　有幾塊積木

　　7×5=35(塊)

　　5×7=35(塊)

二年級數(shù)學(xué)教案9

　　[教學(xué)目的] 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

　　[教學(xué)材料及準(zhǔn)備] 軟尺、記錄表

　　[教學(xué)過程]

　　一、提出問題

　　教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？

　　學(xué)生：長方形。教師：對，長方形有幾條邊？

　　學(xué)生：四條邊。教師：看屏幕。（通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。教師：學(xué)校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？

　　二、研究制定解決方案

　　教師：用什么來測量呢？學(xué)生：用尺子。教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？學(xué)生小組討論。

　　學(xué)生匯報交流：

　　1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）

　　2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）

　　3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）

　　4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）

　　三、實施方案學(xué)生分小組測量桌子的長和寬。

　　要求：①開動腦筋，多想辦法

　�、诜止っ鞔_，注意合作

　�、塾米约合矚g的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

　　量一量桌子方法:長寬 1 7 3 2 3 4

　　看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？學(xué)生測量。（10分鐘）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生測量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。

　　四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現(xiàn)矛盾學(xué)生：

　　56名學(xué)生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學(xué)生的.記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。

　　教師：同學(xué)們想出的辦法真多�？礃幼�，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數(shù)一樣嗎？學(xué)生：不一樣。教師：為什么？學(xué)生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比）都是用鉛筆量的，得數(shù)怎么還不一樣呢？學(xué)生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數(shù)據(jù)，我用哪一個呢？

　　五、繼續(xù)研究教師：

　　我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結(jié)果。（指令小組長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子）學(xué)生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學(xué)生測量時的小錯誤）

　　教師：誰來匯報他們組測量的結(jié)果？學(xué)生1：長是90。學(xué)生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個對呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)軟尺兩面的刻度的大小，并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細(xì)的對比。教師：要想得出一致的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學(xué)生測量。教師：哪一組說出你們的測量結(jié)果？學(xué)生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學(xué)生都得到了相同的結(jié)果）六、總結(jié)：教師：現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進(jìn)行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

　　[教學(xué)建議] 學(xué)生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華，一定要給學(xué)生充裕的時間。

　　[課后評價及分析] 課程設(shè)計符合人類從實踐到理論的認(rèn)知過程，學(xué)生在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語言不易表達(dá)的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的

二年級數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、初步學(xué)會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

　　2、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數(shù)相同的加未能算式改寫成乘法算式。

　　3、知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、通過多種形式的練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生勤于動腦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　相關(guān)資料教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　積木若干塊。

　　教學(xué)重點：

　　會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

　　教學(xué)難點：

　　能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山談話引入

　　小朋友們，你們喜歡玩積木嗎?淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形?(出示積木圖)

　　二、合作探究學(xué)習(xí)新知

　　1.說一說。

　　①學(xué)生仔細(xì)看圖，指導(dǎo)思考提問：一排有幾塊積木?共幾排一共有幾塊積木?

　　②請學(xué)生匯報交流。

　　③根據(jù)學(xué)生交流問題，選擇一個進(jìn)行引導(dǎo)，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有7×5或5×7塊。

　　2、做一做。

　　①讓學(xué)生獨(dú)立解答提出的其余問題，然后進(jìn)行小組交流。

　　②引導(dǎo)學(xué)生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。

　　三、教學(xué)效果測評

　　1、看圖寫乘法算式。

　　小朋友們除了玩積木，還喜歡玩其他的游戲：

　�、倌隳芩阋凰阃嬗螒虻�.一共有幾人嗎?(書P6.1左圖)

　�、谥型荆蠋煘榇蠹宜蛠砹孙嬃�，一共送來了多少瓶呢?(書P6.1右圖)

　　2、填一填。先讓每位學(xué)生都獨(dú)立做，然后指名學(xué)生說自己是怎樣想的，并說出每個算式的意義。如：求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。

　　3、送信游戲。

　　教師將全部算式制成算式卡片發(fā)給學(xué)生開展送信游戲。(書P6.3)

　　四、拓展性練習(xí)

　　出示書P9.4情境圖，讓學(xué)生看圖提問題，解答后進(jìn)行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好!

二年級數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　2．能力目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

　　3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第19～20頁

　　教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：課件（小朋友游戲圖），寫有解決問題的課題題目。用來進(jìn)行小組評價的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星。）

　　學(xué)具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來進(jìn)行學(xué)生自評和互評的小印章。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

　　1．教師：老師告訴大家一個好消息，今天我們班來了好多小客人，讓我們一起請出他們吧！

　�。ǔ鍪菊n件：學(xué)生活動圖）

　　2．提問：你都看到了什么？在小組里說一說，然后指名回答。

　　學(xué)生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準(zhǔn)備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。

　　3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生會自信地說：能。）

　　這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)活動中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問題，我們比一比哪個小組提的問題最多最好？

　　4．小組合作提問題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題。）

　　5．小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。學(xué)生可能提出的`問題有：

　　生1：丟手絹的活動中，有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少個同學(xué)？

　　生2：我們來看踢足球的活動，要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是：還要來幾人？

　　生3：我們來看捉迷藏的活動，13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數(shù)學(xué)問題是：藏起來幾人？

　　6．教師：同學(xué)們提出的這三個問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢？（學(xué)生會很自信地說：能。）

　　教師：那我們就進(jìn)行一個小小的比賽，看看哪個小組合作得最愉快、最成功。請每個小組任選一個問題來解答。

　�。ǚ纸M解決問題，把算式寫在小黑板上。）

　　教師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個小組愿意說給大家聽。

　　7．小組匯報。（采用學(xué)生互相提問的形式，教師要注意引導(dǎo)。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

　　a．學(xué)生：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6＝7

　　學(xué)生1：你為什么用減法？

　　學(xué)生2：因為要想知道藏起來幾人，必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個人，剩下的就是藏起來的人數(shù)，所以用減法。

　　學(xué)生3：算式中的13、6和7分別代表什么？

　　學(xué)生4：13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)，6代表找人的6個人，7代表藏起來的人數(shù)。

　　b．學(xué)生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-9＝7。

　　學(xué)生1：你為什么用減法？

　　學(xué)生2：因為要想知道還要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。

　　學(xué)生3：算式中的16、9和7分別代表什么？

　　學(xué)生4：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。

　　c．學(xué)生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+6＝14

　　學(xué)生1：你為什么用加法？

　　學(xué)生2：因為要想知道玩丟手絹的一共有多少個人，必須把8個女同學(xué)和6個男同學(xué)合起來，就是總?cè)藬?shù)，所以用加法。

　　學(xué)生3：算式中的8、6和14分別代表什么？

　　學(xué)生4：8代表要女同學(xué)的人數(shù)，6代表男同學(xué)的人數(shù)，14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。

　　這個環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價，能夠說明白的小組可以得到合作星。

　　[利用教材主題圖提供的信息資源，通過課件，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分，教師給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，積極地參與學(xué)習(xí)活動，利用已有知識經(jīng)驗來提出并解決數(shù)學(xué)問題。]

　　鞏固反饋深化新知

　　1．看到同學(xué)們這么聰明，小動物們也想來我們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動物圖）

　　2．都有哪些小動物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。）

　　看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組討論。）

　　3．小組匯報。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。（這時，每當(dāng)學(xué)生提出一個問題，課件中可以把學(xué)生提問的部分閃動幾次，以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問題。）

　　a．樹上還有幾只小鳥？

　　b．草地上還有幾只小鹿？

　　c．還有幾條小魚？

　　d．飛走了幾只小鳥？

　　e．跑了幾只小鹿？

　　f．游走了幾條小魚？

　　4．你能又對又快地解決這些問題嗎？請你拿出練習(xí)紙自己完成。

　　5．集體訂正，同學(xué)互評。

　　知識應(yīng)用體驗成功

　　教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　和同桌說一說（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。）

　　例如：

　　1．觀察小旗。

　　2．觀察其中兩個組的人數(shù)。（可以按組來分，也可以按男女來分）

　　小結(jié)

　　1．教師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？

　　學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說一說。

　　2．教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題，都是用的什么知識？（數(shù)學(xué)知識），用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。（出示課題：解決問題）數(shù)學(xué)知識可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。

　　[評析：通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真正實現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的目的，進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從中獲得成功體驗，對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助。]

　　提出課后建議將課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸

二年級數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。

　　2、聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化。

　　教學(xué)重點：

　　通過探索，掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法、三位數(shù)加三位數(shù)單獨(dú)進(jìn)位加法筆算的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電視機(jī)、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　出示復(fù)習(xí)題

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　教師：孩子們，我知道你們都比較喜歡《熊出沒》，今天熊大、熊二、光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂，光頭強(qiáng)今天運(yùn)氣不好，砍樹被熊大、熊二發(fā)現(xiàn)了了，今天你們就來代替熊大、熊二想辦法讓光頭強(qiáng)不砍樹，好嗎?

　　1、教師出示第一關(guān)。

　　要解決這個問題，用什么方法算，為什么?

　　教師：算式怎么列?(220+260=)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。(板書課題)

　　(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試計算。

　　教師：你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎?算完之后，把你的方法說給大家聽。

　　(2)集體匯報，交流方法。

　　(學(xué)生說，老師板書)

　　教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。

　　(3)教師演示用豎式計算的方法。

　　2、教師出示第二關(guān)：

　　教師：剛才我們通過計算，知道了買220支鋼筆和260支鉛筆共要480元，要求豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人怎樣列式?

　　(433+418)

　　(1)估算。

　　請大家估一估，豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人?

　　教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的'整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近準(zhǔn)確數(shù)。

　　(2)學(xué)生嘗試計算。

　　教師：你能算出433+418得多少嗎?想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說是怎么算的。

　　(3)教師利用多媒體課件演示：

　　演示完后，請同學(xué)上臺用豎式計算。隨后再次利用多媒體演示豎式計算的方法，并提醒學(xué)生在利用豎式計算時應(yīng)該注意的地方。

　　(4)議一議：你覺得在計算中要注意什么?重點突出相同數(shù)位對齊，個位滿十向十位進(jìn)一，算十位時要加上個位進(jìn)上來的1。

　　3、教師出示第三關(guān)：

　　本關(guān)讓學(xué)生獨(dú)立計算，集體匯報。

　　4、多媒體出示第四關(guān)，學(xué)生獨(dú)立完成，請一個學(xué)生上臺板演。

　　三、小結(jié)

　　孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的加法，還有什么問題，請大家在課余時間相互討論，互相學(xué)習(xí)。

　　四、鞏固新知

　　完成練習(xí)八1—4題。

二年級數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡單問題，進(jìn)一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

　　2.能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)孩子對具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進(jìn)行推理概括的.能力。

　　3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

　　教學(xué)重點：求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

　　教學(xué)難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境誘思

　　課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書：有幾塊積木?)

　　二、解決問題

　　1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

　　2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思?

　　3、匯報情況。加法乘法

　　5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

　　7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

　　4、你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算)

　　因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運(yùn)算。

　　5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。

　　要求：1、獨(dú)立讀題、列式計算;

　　2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;

　　3、匯報，訂正答案。

　　四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么?

　　“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

　　五、作業(yè)：教科書P11“練一練”1、2、3題。

　　附錄;1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》

二年級數(shù)學(xué)教案14

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、連一連

　　匯報交流，說一說是怎么想的，集體訂正。

　　你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢！

　　2、比一比（滲透愛護(hù)動物，保護(hù)動物的德育教育）

　�。�1）談話：請觀察教材中的圖，兩只青蛙要過河，他們要比一比誰先到達(dá)對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

　　（同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者得到一個學(xué)習(xí)小五星，匯報結(jié)果，說出用的是哪一句口訣。）

　　（2）學(xué)生做，教師巡視

　　（3）匯報訂正

　　3、算一算

　�。�1）讀題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙吃幾只害蟲？

　�。�2）請學(xué)生獨(dú)立列式計算，允許學(xué)生選擇適合自己的算法。

　　（3）匯報訂正進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它。

　　二、提高練習(xí)

　　1、完成第1題，看誰算得又對又快。

　　2、把口訣補(bǔ)充完整。

　　二三（）三九（）五八（）　�。ǎ┌硕�

　�。ǎ┪逡皇ǎ┢呷澹ǎ┢叨欢ǎ┦�

　　3、想一想，填一填，能填幾個就填幾個。

　　□×□=12　　□×□=18　　□×□=12　　□×□=18　　□×□=12　　□×□=18

　　4、完成第3、4題

　　三、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí)，你有哪些收獲？

　　《除法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實際操作，經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學(xué)，有以下幾點體會。

　　1、在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　二年級的小學(xué)生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。

　　2、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣

　　這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，展示給大家10個又紅又大的'蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小朋友分得同樣多，應(yīng)怎樣分？用小棒來代替蘋果分一分吧！學(xué)生們很愿意動手來分，這樣做，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的能力，從學(xué)數(shù)學(xué)的角度，注意了數(shù)學(xué)知識的特點。

　　總之，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們在操作的基礎(chǔ)上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學(xué)生的語言表達(dá)能力也有待于進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意對學(xué)生的這方面的能力培養(yǎng)，多多采用激勵性的語言，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。