科學(xué)教案10篇【薦】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對(duì)土壤的危害。
2、意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)土壤的資料，記錄表格。
2、收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
�。�、了解土壤為人們做了什么
（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？
（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論
（3）把你知道的填寫在書上。
�。�4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的'微生物又將
它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。
２、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤
（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？
�。�2）學(xué)生分小組交流、討論
�。�、討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣
（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？
（2）學(xué)生分小組交流、討論
�。础⒂懻撐覀兡転楸Ｗo(hù)土壤做什么
�。�1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？
�。�2）學(xué)生分小組交流、討論
（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。
（三）拓展創(chuàng)新：
引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生感知土壤資源的缺乏，認(rèn)識(shí)了保護(hù)土壤的意義，并提出了保護(hù)土壤的想法。意識(shí)到人與自然要和諧相處。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生了解什么是“綠色社區(qū)”及標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集綠色社區(qū)的.相關(guān)資料和課件。
一、情境導(dǎo)入。
指導(dǎo)學(xué)生觀看國(guó)家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，認(rèn)識(shí)綠色社區(qū)的標(biāo)志，理解綠色社區(qū)的含義，了解國(guó)家建立綠色的宗旨與要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)綠色社區(qū)的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的感受，討論自己對(duì)綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識(shí)。
學(xué)生交流，師生評(píng)議。
2、學(xué)生對(duì)綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。
學(xué)生分組交流，教師參與。
3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。
4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善標(biāo)準(zhǔn)。教師展示準(zhǔn)備的課件資料，幫助學(xué)生加深印象。
三、拓展延伸。
1、學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？
2、學(xué)生交流評(píng)議，教師。（提示：注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際）
四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。
科學(xué)教案 篇3
【單元分析】本單元共有八個(gè)課題，內(nèi)容可分為兩大部分，前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象，后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象�！盁帷辈糠值闹饕顒�(dòng)有：了解生活中有哪些熱源，我們的身體可從哪些途徑獲得熱能；觀察熱傳遞的過(guò)程；感知不同材料物體的傳熱速度；選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等�！叭紵辈糠值闹饕顒�(dòng)有：觀察燃燒現(xiàn)象；探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系；了解人類對(duì)火的利用；學(xué)習(xí)如何安全用火等。
【課時(shí)分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)蠟燭能燃燒多久，第二課時(shí)教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個(gè)探究活動(dòng)，蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋：杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開始。探究活動(dòng)一：用一個(gè)玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上，計(jì)算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時(shí)間有多長(zhǎng)呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動(dòng)二：分別在2個(gè)杯子和1個(gè)杯子中，比較兩支長(zhǎng)短不同的蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測(cè)與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突，從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的拓展安排2個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在鐘罩里，兩支長(zhǎng)短不同的蠟燭會(huì)怎樣？如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生意料之外，學(xué)生帶著問題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí)，并為第2課時(shí)作鋪墊。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程；
2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測(cè)的思維過(guò)程；
3、能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；
4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足；
5、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。
【教學(xué)思路】
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)，作出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)形成認(rèn)識(shí)、鞏固認(rèn)識(shí)、否定自己不正確的認(rèn)識(shí)、形成新的正確認(rèn)識(shí)的科學(xué)思維過(guò)程。
2、教學(xué)對(duì)象五、六年級(jí)的學(xué)生，教師要盡可能地壓縮自己的活動(dòng)，留較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行研究。
3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問題來(lái)，帶著更多的問題走出課堂。
4、教師力求以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力、教師語(yǔ)言的幽默來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。
【實(shí)驗(yàn)器材】學(xué)生：兩個(gè)玻璃杯、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴。教師用：棋子若干、玻璃鐘罩等。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)鋪墊導(dǎo)入新課
1、師演示2個(gè)實(shí)驗(yàn)：熱汽球上升、二氧化碳滅火。
2、如將一個(gè)玻璃杯罩住這支蠟燭，會(huì)有什么變化？
為什么會(huì)熄滅呢？老師把同學(xué)們的'意見寫在黑板上（杯中的氧氣燒完了）
3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?（出示課題）今天我們就來(lái)研究一下——蠟燭能燃燒多久。
（教學(xué)思路：兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生課前的緊張情緒，使其在輕松的氣氛中不知不覺地進(jìn)入課堂教學(xué)；也為后面的教學(xué)作知識(shí)鋪墊。）
二、科學(xué)探究過(guò)程
�、濉⒁恢灎T的研究
1、猜測(cè)：這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會(huì)熄滅？做一做，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。（出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告一）
�。ń虒W(xué)思路：在猜測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來(lái)確定記時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；又能為后面學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)定一個(gè)記時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。）
2、討論：什么時(shí)候開始計(jì)時(shí)。
3、小組分工好：計(jì)時(shí)員，實(shí)驗(yàn)員，記錄員，匯報(bào)員。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)一次可能不準(zhǔn)確，建議實(shí)驗(yàn)5次。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（一），并把結(jié)果寫在黑板上。
5、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)每次測(cè)的結(jié)果，最后的結(jié)果是怎樣出來(lái)的？有些差別很大，說(shuō)說(shuō)是怎么做？（在實(shí)驗(yàn)中給杯子換氣）
6、討論：看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題？為什么一樣大小的杯子，蠟燭燃燒的時(shí)間差別這么大？
7、再實(shí)驗(yàn)2次，并討論：為什么差別那么大？小組商量一下，要不要修改你們的數(shù)據(jù)。
8、學(xué)生匯報(bào)：除計(jì)算的準(zhǔn)確性、火苗的大小等原因外，還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長(zhǎng)有短。（學(xué)生講到火苗有大小時(shí)，提示用剪刀修整）
（教學(xué)思路：再次實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)的一絲不茍，探究過(guò)程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生。）
�、�、兩支蠟燭的研究
1、燃燒的時(shí)間和蠟燭的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？你可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)讓同學(xué)們、老師相信？(兩個(gè)蠟燭，同時(shí)用兩個(gè)杯子罩住，然后進(jìn)行比較)
�。ń虒W(xué)思路：課前有意識(shí)地把學(xué)生實(shí)驗(yàn)的蠟燭分成長(zhǎng)、短兩種，在討論中，學(xué)生肯定會(huì)考慮到蠟燭的長(zhǎng)短問題。怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生第一個(gè)想法就是用兩個(gè)杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過(guò)長(zhǎng)短不同的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，但還是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，眼見為實(shí)，才能使學(xué)生信服。）
2、你還可以怎么做更簡(jiǎn)單一點(diǎn)？(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)
3、領(lǐng)取蠟燭及實(shí)驗(yàn)報(bào)告（二）。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)各進(jìn)行4次，并思考：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中你知道什么？
5、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)蠟燭滅的先后順序，你是怎樣想的？
6、比比賽賽：從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么？你還想研究些什么問題？比哪個(gè)小組想的多！
�。ń虒W(xué)思路：怎樣做更簡(jiǎn)單點(diǎn)，怎樣提高研究的實(shí)效性，學(xué)生很自然地會(huì)想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一起做，目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間自行研究，避免過(guò)多在間隙、過(guò)多的匯報(bào)、過(guò)多的打斷學(xué)生研究思路。）
�、�、研究討論杯中氧氣燒完了嗎？
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，兩支蠟燭在一個(gè)杯子里先后滅掉，看到這個(gè)現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、假設(shè)在杯子里，再放一支更長(zhǎng)一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭，同學(xué)們猜猜會(huì)怎樣？
3、說(shuō)明：杯子里的氧氣并沒有燒完。
�。ń虒W(xué)思路：教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測(cè)和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己以前知識(shí)的缺陷，并不斷地實(shí)驗(yàn)、修正，這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會(huì)這樣？這個(gè)原因課堂上難解決，留給學(xué)生課外解決。）
三、課外拓展、教學(xué)鋪墊
1、在大鐘罩里，放上2支長(zhǎng)短不同的蠟燭，猜想會(huì)怎樣？為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和小杯子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢？今天課堂上老師不告訴你道理，你自己課外去研究，找到了，問問你們的科學(xué)老師，或向他們請(qǐng)教。
2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢？教師用三個(gè)棋子墊演示：這樣蠟燭還會(huì)熄滅嗎？
3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)久呢？或者讓蠟燭一直燃燒下去？同學(xué)們好好地思考一下，下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>
�。ń虒W(xué)思路：科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，帶著更多的問題走出課堂。2個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，都出乎學(xué)生的意料之外，現(xiàn)實(shí)與矛盾的沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時(shí)間，怎樣持久燃燒展開一下，組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。）
四、整理器材
發(fā)放教材，組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。
（教學(xué)思路：整理好器材，這個(gè)環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時(shí)間；另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的一個(gè)有效手段。）
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實(shí)驗(yàn)二：彈簧秤一個(gè)，一塊大泡沫塑料塊，一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用)，細(xì)線，記錄表(教材13面)。
小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表(教材14面)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受浮力：
1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?
2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。
3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?
4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。)
二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力：
1、討論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?
2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測(cè)量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁(yè)的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的`重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)
3、學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測(cè)量三種狀況，分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。
4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：(板書)浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立自主完成測(cè)量，把測(cè)量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇5
教材分析
教學(xué)過(guò)程由兩個(gè)活動(dòng)組成，“欣賞建筑美”是基本活動(dòng)，“調(diào)查建筑材料”是拓展活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再?gòu)慕ㄖ锱c周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)性上來(lái)進(jìn)一步欣賞建筑物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)探究目標(biāo)
能從多個(gè)方面研究同一件裝飾材料的'特點(diǎn)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能體會(huì)出一些有關(guān)建筑的詩(shī)歌、散文中美的意境。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．能用文學(xué)的語(yǔ)言描述某一建筑的特色。
2．能舉實(shí)例說(shuō)明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)
能對(duì)現(xiàn)有的裝飾材料（如是否環(huán)保等）作出自己的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物的美。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程中師生的具體活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課
談話：你注意過(guò)建筑物的造型和裝飾嗎？留意過(guò)公園長(zhǎng)廊的雕刻和繪畫嗎？讓我們一起來(lái)感受建筑物的美麗吧！
�。ǘ┬抡n教學(xué)
◆活動(dòng)：欣賞建筑美
1．課件出示一組美麗建筑的圖片。
提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
學(xué)生交談；用詞語(yǔ)、詩(shī)歌或散文來(lái)表示建筑物的美。
2．教師歸納
歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾……
3．課件出示一些贊美建筑物的詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生分析這段文字是從哪個(gè)方面贊美建筑物的。
�。�1）討論：人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境來(lái)體現(xiàn)建筑物的美？
（2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩(shī)？
學(xué)生寫詩(shī)并朗誦。
4．教師歸納
建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。
★拓展活動(dòng)：調(diào)查建筑裝飾材料
1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。
提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？
2．結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來(lái)美化建筑物的？
課后調(diào)查：我們學(xué)校是利用哪些裝飾材料來(lái)美化建筑物的？怎樣改進(jìn)效果更好？
板書設(shè)計(jì)
第三課 美麗的建筑
建筑物美的表現(xiàn)：
�。�1）表現(xiàn)在自身造型和色彩上。
�。�2）表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。
科學(xué)教案 篇6
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡夜景嗎？老師給大家準(zhǔn)備了好多的圖片，你們看，漂亮嗎？在咱們的平度有這樣的美景嗎？你在哪兒見過(guò)？那你們知道，是什么把這夜晚裝扮的如此美麗？咱們同學(xué)真是聰明，對(duì)，是燈光，那燈光是從哪兒發(fā)出來(lái)的？哦，燈泡亮了，就能發(fā)出這美麗的燈光。今天這節(jié)課，我們就來(lái)解開燈泡亮了的秘密好嗎？
二、探究新課
�。ɑ顒�(dòng)一）
師：在研究燈泡亮了之前，老師還給大家?guī)?lái)了一種既廉價(jià)又實(shí)用的電器，看，你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：手電筒
師：對(duì)，是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來(lái)嗎？
生：能。
師：?jiǎn)�，都能，好，你�?lái)試試。給大家看看，燈泡亮了嗎？燈泡為什么會(huì)亮呢？手電筒里有什么秘密嗎？請(qǐng)大家先猜一猜。
生：自由回答
師：（根據(jù)學(xué)生回答情況板書）到底咱們同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？咱們把手電筒怎么樣就知道了？對(duì)，拆開看看。老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小手電筒。不過(guò)，在拆開之前，老師要給大家提幾點(diǎn)要求：（課件出示）1、小組合作，把拆開的部件按順序擺放好。2、仔細(xì)觀察，手電筒大體可分為哪幾部分？3、小組討論一下，這幾部分各起什么作用？4、快速把手電筒安裝起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。聽明白了嗎？開始！
�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，解決兩個(gè)問題）
師：好了，同學(xué)們，剛才我們動(dòng)手拆開手電筒，一定有很多發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？
生：匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄菬襞萘疗饋?lái)，關(guān)鍵需要哪些材料？
生：電池
師：（實(shí)物講解）對(duì)，電池分為正負(fù)極，你們知道哪是正極和負(fù)極嗎？（講解或板畫）電池有什么作用嗎？還需要什么？
生：燈泡。
師：對(duì)，燈泡是用電的，還有嗎？
生：開關(guān)。
師：開關(guān)有什么作用？哦，控制燈泡亮還是不亮的，還有嗎？
生：鐵皮。
師：鐵皮有什么作用嗎？在手電筒里，鐵皮起連接作用的`，可以導(dǎo)電。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道，手電筒大體可以分為這四部分，把這四部分組裝起來(lái)，手電筒的小燈泡就可以亮起來(lái)，對(duì)嗎？
�。ɑ顒�(dòng)二）
師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來(lái)的秘密。在我們的學(xué)具袋里，也有一只小燈泡，你想不想也讓它也亮起來(lái)？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具袋，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些材料。（實(shí)物講解）
電池，燈泡，開關(guān)，這是什么？你認(rèn)識(shí)嗎？電線，這些電線有什么作用嗎？對(duì)，就像手電筒的鐵皮一樣，可以導(dǎo)電，我們?cè)诳茖W(xué)上稱它為導(dǎo)線。為了便于大家操作，學(xué)具袋里還有一些輔助材料，看，這叫電池夾，你們知道他有什么作用嗎？對(duì)，真聰明，電池夾是用來(lái)固定電池的。這個(gè)呢？還認(rèn)識(shí)嗎？它叫小燈座，是用來(lái)固定燈泡的。材料我們都認(rèn)識(shí)了。接下來(lái)，就利用你們手中的材料，使小燈泡亮起來(lái)吧，不過(guò)，老師還要給大家?guī)c(diǎn)提示：（課件出示）1、注意，千萬(wàn)不要用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。2、在裝電池之前，先把開關(guān)斷開。3、燈泡亮了之后，斷開開關(guān)，小組合作，組長(zhǎng)代筆用你們喜歡的符號(hào)把連接的電路畫出來(lái)。聽明白了嗎？好，開始！
�。▽W(xué)生組裝電路，畫電路圖，教師巡回指導(dǎo)）
師：好了，你們的燈泡都亮起來(lái)了嗎？同學(xué)們真聰明，哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果跟大家交流一下？
�。▽�(shí)物投影：先展示并交流電路連接方法，后展示電路圖）
師：同學(xué)們看，你們用了這么多的符號(hào)，在科學(xué)上，電路中的每一部分都有標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)，你們看：（教師邊講解邊板書）好了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，一個(gè)完整的電路是有哪幾部分組成的？
生：電池、導(dǎo)線、開關(guān)，燈泡
師：手電筒中的鐵皮就相當(dāng)于導(dǎo)線（擦掉“鐵皮”，換上“導(dǎo)線”），導(dǎo)線是用來(lái)導(dǎo)電的，那你知道電是從哪里來(lái)的嗎？（電池）電池是電的一種來(lái)源，你還認(rèn)識(shí)什么樣的電池？（學(xué)生回答）老師這兒還有幾種電池的類型，你們看，認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件）咱們幾天上課用的電腦，用電池來(lái)供電可以嗎？（不可以）為什么？對(duì)，電池的電力太小了？那么，電還來(lái)自哪里呢？對(duì)，電還來(lái)自發(fā)電廠，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（課件出示），這是太陽(yáng)能發(fā)電廠，是用什么發(fā)電的？風(fēng)力發(fā)電廠呢？水力發(fā)電廠呢？咱們平度也有一個(gè)發(fā)電廠，你們知道它使用什么來(lái)發(fā)電的嗎？對(duì)，燒煤，這就叫火力發(fā)電廠。電池和發(fā)電廠都是電的來(lái)源，人們習(xí)慣把它們叫做電源（擦掉“電池”，換上“電源”）。燈泡是用電工作的，在我們的生活中還有哪些是用電來(lái)工作的？（電視機(jī)、電冰箱、電腦、洗衣機(jī)……）凡是用電工作的，人們把它們統(tǒng)稱為用電器（擦掉“燈泡”，換上“用電器”）。開關(guān)是用來(lái)控制燈泡的亮滅的，把開關(guān)合上，小燈泡就亮了，斷開，燈泡就滅了�？磥�(lái)，一個(gè)完整的電路就是有電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)這四部分組成的。只要把這四部分正確連接，燈泡就會(huì)亮起來(lái)，或者說(shuō)用電器就會(huì)工作。
三、拓展活動(dòng)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)真好，不但探究出了電路的組成部分，還學(xué)會(huì)了畫電路圖，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們帶來(lái)了一種水果，你們看，是什么？（西紅柿）西紅柿好吃嗎？對(duì)，西紅柿含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，非常好吃，老師也很喜歡吃。不過(guò)，西紅柿不但好吃，還可以做西紅柿電池，你們信嗎？想自己做一個(gè)西紅柿電池試試嗎？好，課后請(qǐng)同學(xué)們參照課本32頁(yè)，自己來(lái)做一個(gè)西紅柿電池，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？這節(jié)課就到這兒，下課！
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：
1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄）。
2、我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里）
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：
1、組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，填好表后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的信息分類。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息：
�。�1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？
�。�2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？
�。�3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的'預(yù)測(cè)一致嗎？
三、交流實(shí)驗(yàn)信息：
1每組分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯報(bào)，認(rèn)真聽取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3、猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
1：種子發(fā)芽的基本條件是：
1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
3、是充足的氧氣。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會(huì)怎樣？
如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？
板書各種感官的名稱。
引入課題
板書：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？
現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？
請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）
請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的`水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）
四、區(qū)分常見液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？
六、總結(jié)。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教學(xué)重點(diǎn)：在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流
教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的木材
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
師談話；同學(xué)們，你們觀察過(guò)家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學(xué)生自由回答，從而導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二
上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來(lái)了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭^(guò)程中的體會(huì)。
探究過(guò)程；
1、提出關(guān)于木材的問題
�。�1）學(xué)生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，講問題一一板書出來(lái)。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。
3.對(duì)所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。
（2）匯報(bào)研究計(jì)劃，其他小組提出有效計(jì)劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改，形成新的'探究方案
（4）教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的意見，提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全，出示“研究提示”。
�。�5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示
（1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。
�。�2）教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
5、進(jìn)行二次交流，獲得認(rèn)識(shí)。
�。�1）教師提出要求；對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總，有哪些收獲？
�。�2）總結(jié)；木材的共同特點(diǎn)。
6.認(rèn)識(shí)木材是天然材料，要珍惜木材
�。�1）展示一棵樹長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。
�。�2）認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。
（3）展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。
�。�4）小結(jié)；木材生長(zhǎng)期長(zhǎng)，來(lái)之不易，要珍惜木材。
7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？
（1）學(xué)生自由想象
�。�2）20年后木材的展望
�。ㄈ┳杂苫顒�(dòng)
1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組；一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品，另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。
2、學(xué)生充分展開辯論活動(dòng)
3、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)
�。ㄋ�)拓展活動(dòng)
調(diào)查：一天中，一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計(jì)算，一年會(huì)用掉多少木材？
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常見的種子，比較其異同。
2、學(xué)習(xí)種植的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒的持久觀察力及愛護(hù)植物的感情。
3、會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、水壺等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、收集幾種種子，在自然角做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
2、一些簡(jiǎn)單的種植工具。
3、蠶豆生長(zhǎng)的圖片，讓幼兒事先了解蠶豆的外形特征、生長(zhǎng)過(guò)程和種植的季節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)各類種子：
師：“小朋友拿來(lái)了這么多豆豆，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙揀一揀，把相同的豆豆放在一個(gè)碗中�！保ㄓ變簞�(dòng)手操作）“你分出了幾種豆？你認(rèn)識(shí)嗎？”“對(duì)，它們是蠶豆、黃豆、紅豆�！薄白屑�(xì)比一比，蠶豆、黃豆、紅豆的樣子是什么樣的？有哪些地方是一樣的、哪些地方是不一樣的？”
教師小結(jié)：它們都是豆，表面很光滑，圓圓的、捏上去硬硬的，都可以當(dāng)種子。不同的地方是有的大、有的小，顏色不一樣，吃起來(lái)的味道也不一樣�！�
2、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程，知道秋天是播種蠶豆的好季節(jié)。
師：“豆豆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？”教師出示蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程圖，讓幼兒觀察�！皠偛判∨笥芽戳藞D片，了解了種子生長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起討論：種子生長(zhǎng)需要什么？什么季節(jié)是播種的'好季節(jié)？
教師小結(jié)：植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣、土壤。在種植時(shí)要選擇好種子，再種，種子才會(huì)慢慢的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。秋天是播種蠶豆的好季節(jié)�！薄皩�(duì)了，現(xiàn)在正是秋天，是播種蠶豆的好時(shí)節(jié)，我們一起去種蠶豆，好不好？”
3、學(xué)習(xí)選種。
討論：是不是所有的蠶豆都可以當(dāng)種子？為什么？
師：“小朋友都很聰明，看的非常仔細(xì)：蠶豆上有蛀洞的、豆特別小的、殼的顏色枯黃的，都不能當(dāng)種子�！薄罢�(qǐng)小朋把顆粒飽滿的蠶豆選出來(lái)�！�
4、種植蠶豆。
a)師：“剛才我們都知道了種子生長(zhǎng)發(fā)育需要泥土、水、陽(yáng)光、空氣�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣種蠶豆？（請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述）
b)教師示范：先將土放在種植盆中，然后用小鏟子挖一個(gè)小洞，放進(jìn)3——5粒蠶豆，然后用泥土蓋上，澆上水。
5、學(xué)習(xí)管理蠶豆的技能，愛護(hù)蠶豆。
師：怎樣才能讓蠶豆長(zhǎng)的好？（適量的澆水、施肥、還要除草）
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都很棒，下面就讓我們大家去我們的種植園種蠶豆吧。
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