《享受森林》教案

時間：2023-11-18 08:02:39 教案

《享受森林》教案

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《享受森林》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《享受森林》教案

《享受森林》教案1

　　一、教學目標

　　1、能正確認讀本課9個生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。

　　2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。

　　教學難點：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像

　　三、教學準備

　　課件、卡片

　　四、教學時間

　　2課時

　　五、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？如果當你們來到森林中，你會發(fā)出怎樣的感嘆？看看誰的本領(lǐng)大，來說一說。

　　2、的確，茂密的森林給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

　　3、齊讀課題。

　�。ǘ⿲W習課文

　　1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。

　　要求：

　　（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）思考：櫻櫻的森林是什么？長得怎么樣？找出有關(guān)的句子。

　　2、指名讀文，其他同學認真聽，邊聽邊思考。

　　3、交流

　　出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

　�。�1）讀句子

　�。�2）補充了解樟樹。

　�。�3）學習生字。

　　（3）理解“朝氣蓬勃”。

　　4、那么櫻櫻的'森林是不是原本就是這樣的呢？我們來看看它原來的樣子吧，指名讀1，2，3小節(jié)。

　　（1）的確，原本它只是小小的嫩芽，我們來想想，櫻櫻說這句話時的語氣會是怎樣的？

　　5、那么，小小的嫩芽怎么會長成朝氣蓬勃的大樟樹的呢？原來，櫻櫻聽了爸爸的話，爸爸說：“只要你心里有它們，經(jīng)常去護理……”

　�。�1）誰來說說“護理”是什么意思。

　�。�2）櫻櫻是怎么護理的呢？找一找，劃一劃，讀一讀。

　　6、交流句子

　　泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

　　（1）自己讀，讀正確、讀流利。學生字。

　　（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

　�。�3）讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？

　　小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護理。

　�。�4）師生合作讀，（分號）。

　�。�5）說話訓練：還會怎么護理？

　　7、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

　　出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林……”（指導(dǎo)讀句）

　�。ㄈ⿵�(fù)習鞏固，指導(dǎo)書寫

　　1、搶讀詞語。

　　2、書寫。

　　（四）讀寫結(jié)合

　　再過幾年，“森林”會是什么樣子，人們會如何享受櫻櫻的“森林”？

　　板書設(shè)計：

　　2、享受森林

　　澆、拔、綁、鋪

　　教學反思

　　抓住課文空白點，引導(dǎo)學生展開想象說話，感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計了這個語言訓練點，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學生模仿課文的同時，還應(yīng)鼓勵學生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時指出學生在說話時的語病，幫助學生說通順的、規(guī)范的話。

《享受森林》教案2

　　一、教學目標

　　1、能正確認讀本課8個生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。

　　2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

　　二、教學重點

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。

　　三、教學難點

　　能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像

　　教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、板書：森林

　　讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

　　2、說話訓練：

　　你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。

　　3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

　　（補齊課題）讀題

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。

　�。ㄐ〗M學習流程：小組交流學習生字）

　　2、指名讀文，其他同學認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？

　　交流

　　出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

　�。�1）自己練習讀，要求：讀準字音、讀通句子。

　�。�2）補充了解樟樹。

　�。�3）理解積累詞語：

　　給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）

　　借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

　�。�4）指導(dǎo)讀句。

　　你讀懂了什么？

　　3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

　　出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

　　櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。

　　4、質(zhì)疑

　　讀了以后，你有什么問題嗎？

　　交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？

　�。ㄈ┥钊雽W習，展開想象

　　1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。

　　2、交流。

　　出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

　　（1）自己讀，讀正確、讀流利。

　�。�2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

　　讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？

　　小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護理。

　�。�3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風了，……寒流來了，……。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。

　�。�4）請學生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。

　　（5）說話訓練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？

　　出示提示：樹上有小蟲子了，……

　�。�6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

　　“只要你心里有它們，經(jīng)常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林�！�

　　聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會有收獲。

　　3、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

　　再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林……’”（指導(dǎo)讀句）

　　(四)、復(fù)習鞏固，指導(dǎo)書寫

　　1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

　　游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。

　　出示：樟樹、護理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

　　教學效果反饋本單元的要求是：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。引導(dǎo)學生展開想象說話，感受文章的情感，這種感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計了以下的語言訓練點。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，想象說話。

　　在教學伊始，我讓學生借助書中的插圖，先自己描述一下森林，初步感受森林與人之間的關(guān)系。話不求多，一句兩句即可，但務(wù)必要求語句完整、通順。在學生了解了櫻櫻對森林精心護理的`基礎(chǔ)上，我讓學生借助板書自己來說說看�？梢杂米约旱脑挘部梢杂梦闹械脑~句。

　　2、拓展想象，訓練說話。

　　課文中的櫻櫻精心護理小樹苗長大，文中從四個方面抓住櫻櫻的動作來描寫。最后的那個省略號留給大家無限想象的空間。想象是智慧的翅膀，教學時，我給學生一些提示，組織學生進行口頭表達能力的訓練，讓學生想想說說，讓學生想象櫻櫻還會如何護理小樹苗？課文的最后，我讓學生想象人們在櫻櫻的森林里干什么？學生在語言實踐活動中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師的提示，既展開豐富想象，又訓練了規(guī)范說話，這樣，學生在語言實踐活動中發(fā)展思維，提高語言表達能力，并使學生思維得以發(fā)展

《享受森林》教案3

　　一、教學目標

　　1、能在閱讀過程中認識本課8個生字。

　　2、通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。

　　教學難點：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像

　　三、教學過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、板書：森林

　　讀詞。(注意：“森”讀平舌音、前鼻音)

　　2、說話訓練：

　　你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢?請用一兩句話簡單地說說看。

　　3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

　　(補齊課題)讀題

　　說明：

　　在教學的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥語花香，到處洋溢著勃勃生機。學生們通過看、想、說，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標淺層次的滲透。

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。

　　(小組學習流程：小組交流學習生字)

　　2、指名讀文，其他同學認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么?

　　交流

　　出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

　　(1)自己練習讀，要求：讀準字音、讀通句子。

　　(2)補充了解樟樹。

　　(3)理解積累詞語：

　　給“茂盛、繁密”找找近義詞。(積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂)

　　借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

　　(4)指導(dǎo)讀句。

　　你讀懂了什么?

　　3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

　　出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

　　櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。

　　4、質(zhì)疑

　　讀了以后，你有什么問題嗎?

　　交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”?

　　(三)、深入學習，展開想象

　　1、櫻櫻為何說是“我的森林”?自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。

　　2、交流。

　　出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水;長出了雜草，就把雜草拔掉;刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

　　(1)自己讀，讀正確、讀流利。

　　(2)指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

　　讀好這些動詞，說說你都讀懂了什么?

　　小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護理。

　　(3)師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風了，……寒流來了，……。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。

　　說明：

　　閱讀理解和語文了解知識相結(jié)合。對于這里出現(xiàn)的分號，可以通過教師的引讀，使學生對句子之間的并列關(guān)系以及分號的運用，有個初步的認識。教師不用做過多的.講解，以后，再碰到類似情況可以反復(fù)滲透，以求水到渠成。

　　(4)請學生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。

　　說明：

　　這里，學生有充足的時間先自己準備說說，再集體交流。讀是積累，說就是運用;讀是語言的內(nèi)化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個問題，學生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程;在此基礎(chǔ)上再讓學生依托板書的提示，連貫、完整地說一說櫻櫻護理樹苗的經(jīng)過，在運用過程中進一步訓練表達連貫性。

　　(5)說話訓練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢?

　　出示提示：樹上有小蟲子了，……

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是抓住課文空白點，引導(dǎo)學生展開想象說話，感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計了這個語言訓練點，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學生模仿課文的同時，還應(yīng)鼓勵學生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時指出學生在說話時的語病，幫助學生說通順的、規(guī)范的話。

　　(6)讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

　　“只要你心里有它們，經(jīng)常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林。”

　　聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會有收獲。

　　3、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

　　再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林……’”(指導(dǎo)讀句)

　　(四)、復(fù)習鞏固，指導(dǎo)書寫

　　1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

　　游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。

　　出示：樟樹、護理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

　　說明：

　　低年級的孩子最喜歡游戲。形式生動多樣的游戲不僅可以激發(fā)學生的識字興趣，還能幫助學生鞏固所學的生字，有效提高學生課堂內(nèi)的識字效率。

　　2、指導(dǎo)書寫。