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《三打白骨精》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《三打白骨精》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三打白骨精》教案優(yōu)秀1
一、教材分析
1．材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點(diǎn)分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3．感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學(xué)理念
1、落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2、借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。保n文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫(huà)報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門(mén)學(xué)習(xí)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫(huà)人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫(xiě)的作用
“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊�！闭n文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精，為什么寫(xiě)山呢？
原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
（三）學(xué)習(xí)“一打”
1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2．最高明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？
原文是怎么寫(xiě)的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)�，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫(xiě)得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？
�。矗猩R讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫(xiě)結(jié)果的部分。
�。担ㄟ^(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
（四）學(xué)習(xí)
�。保坠蔷拿廊擞�(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？
�。玻隳苡媚男┰~語(yǔ)形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫(xiě)的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)。“閃”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。
�。常疤粕灰�(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？
４．分角色讀師徒的對(duì)話。
�。担叭儭弊兂闪恕蚩赵诙窢�(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的`——他為什么笑？
（五）指導(dǎo)復(fù)述
1．自己看板書(shū)，逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2．指名復(fù)述。
（六）總結(jié)
1．你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤
千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2．這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書(shū)，我快樂(lè)
《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
�。ㄘ澙方苹� （機(jī)智勇敢）
村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸
老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》教案優(yōu)秀2
一、教材分析
1、材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點(diǎn)分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3、感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三、教學(xué)理念
1、落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2、借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、課文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫(huà)報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門(mén)學(xué)習(xí)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫(huà)人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
（二）了解環(huán)境描寫(xiě)的作用
“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”課文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精，為什么寫(xiě)山呢？
原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
（三）學(xué)習(xí)“一打”
1、白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2、最高明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？
原文是怎么寫(xiě)的`？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)海瑥奈飨驏|，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫(xiě)得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3、豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？
４、男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫(xiě)結(jié)果的部分。
５、通過(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
（四）學(xué)習(xí)
�。薄坠蔷拿廊擞�(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？
２、你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫(xiě)的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)�！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。
３、“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)。”用“摔”字有什么好處？
�。�、分角色讀師徒的對(duì)話。
�。�、“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
（五）指導(dǎo)復(fù)述
1、自己看板書(shū)，逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
�。┛偨Y(jié)
1、你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤
千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2、這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書(shū)，我快樂(lè)
《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
�。ㄘ澙方苹� （機(jī)智勇敢）
村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸
老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)圈畫(huà)與朗讀，體會(huì)唐僧師徒四人的不同性格特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生懂得在一個(gè)集體中團(tuán)結(jié)、信任的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)圈畫(huà)，分析師徒四人不同的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生了解發(fā)揮集體性需要揚(yáng)長(zhǎng)避短
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
《西游記》中的很多故事都家喻戶曉，故事中唐僧師徒四人克服種種困難，歷經(jīng)九九八十一難，最終達(dá)到西天取得真經(jīng)。幾天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這其中的《孫悟空棒打白骨精》的故事。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，整體感知
復(fù)述課文：根據(jù)“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式復(fù)述。
三、再讀課文，品味賞析
1、根據(jù)復(fù)述可知，他們此時(shí)各有不同的言行舉止，其中你最喜歡誰(shuí)？從文中找到相關(guān)依據(jù)。
預(yù)設(shè)：最喜歡悟空。 如：§2（齊讀）“行者掣出才斷了靈光�！薄姓呖紤]周全、明察秋毫、智勇雙全。
2、最喜歡的悟空，師徒四人中最討厭的又是誰(shuí)？ 預(yù)設(shè)；
①最討厭唐僧 如：§3“唐僧聞?wù)f，倒也信了；”“唐僧果然耳軟，又信了他”——輕信他人、毫無(wú)主見(jiàn) 我們?yōu)樘粕醾�(gè)醒吧！——集體成員間要互相信任。
�、谧钣憛挵私� 寫(xiě)豬八戒的.總共就四句話，全部找出來(lái)，齊讀�！獝�(ài)挑唆，搬弄是非 我們給八戒一個(gè)忠告吧！——集體成員間不要窩里斗，要互相團(tuán)結(jié)
3、唐僧膽小怕事、固執(zhí)絕情，八戒搬弄是非，愛(ài)挑唆，沙僧在干嗎？ 沙僧——冷眼旁觀 為沙僧提個(gè)醒！——當(dāng)集體成員間有矛盾沖突時(shí)，我們應(yīng)該想辦法化解矛盾，不應(yīng)該冷眼旁觀。
5、小結(jié)：他們是一個(gè)小集體，這個(gè)集體成員中的優(yōu)缺點(diǎn)也存在于我們的日常生活中，這是無(wú)法避免的，我們要做的就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，成員之間互相團(tuán)結(jié)、互相信任，把集體作用發(fā)揮到最大。
四、課外作業(yè)
悟空盡心盡力，卻被無(wú)情驅(qū)趕，兩個(gè)師弟也都把他看做“歹人”，請(qǐng)你做審判官，寫(xiě)一篇200字左右的短評(píng)，為悟空翻案。
《三打白骨精》教案優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
1、“三”字成語(yǔ)知多少
2、能填出來(lái)嗎？指答。
3、自己讀讀，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、導(dǎo)入：今天就讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和三有關(guān)的文章。齊讀課題。
5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎？（三變、三打、三騙、三攔）找得越多越能干。
生：……
師板書(shū)。
二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)三變、三打、三阻的句子。（注意用上不同的記號(hào)），并體會(huì)對(duì)其中人物有何評(píng)價(jià)。（出示自讀要求）
2、師：一天。唐僧師徒來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。山林中不時(shí)騰起一團(tuán)團(tuán)妖霧。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)白骨精搖身一變。（視頻）
師：請(qǐng)你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。
指答
（1）白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現(xiàn)在唐僧面前的是——（讀句子）。
引讀
�。�2）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白骨精的評(píng)價(jià)。
師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)白骨精的評(píng)價(jià)？（貪婪、狡詐、詭計(jì)多端）
�。▽W(xué)生每講一個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)理由。）
重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。
4、過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"
�。�1）讀讀“三打”。
�。�2）從這“三打”感受到什么？（機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、疾惡如仇）
重點(diǎn)抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機(jī)指讀。
�。�3）再讀，同桌討論比較“三打”的異同。
�。�4）讓我們一起來(lái)看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。
（5）此時(shí)此刻，你想對(duì)悟空說(shuō)——（屏顯）
（6）師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過(guò)渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機(jī)智勇敢，打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。（阻攔與責(zé)難）
指答。
6、讀出唐僧的“三責(zé)
生讀相關(guān)文字
�。�1）你是怎樣看待唐僧的呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無(wú)知、善良）
�。�2）指讀。
�。�3）當(dāng)悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭(zhēng)，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責(zé)難的語(yǔ)句放在一起，你們?cè)僮x讀，感受到什么？
�。�4）師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，書(shū)上只寫(xiě)了兩次責(zé)難，第三次呢？看過(guò)原著的'同學(xué)一定知道……（屏顯“……”）
指答
�。�5）因?yàn)樘粕�，即使悟空想出機(jī)智的辦法，還是難逃師父責(zé)難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打后的責(zé)難。
（6）師：悟空眼中含著淚，心中默默對(duì)師傅說(shuō)——
�。�7）因?yàn)閹煾档囊患堎H書(shū)，悟空不得不選擇離開(kāi)，雖然離開(kāi)，但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會(huì)再回到師父身邊，保護(hù)他去西天取經(jīng)
三、總結(jié)課文。
1、師：看，這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎？為什么？
生：因?yàn)槿�，變的�?nèi)容不一樣
生：一次比一次深。
師：老子曾說(shuō)過(guò)：道生一，一生二，二生三。三生萬(wàn)物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡；正是這“三打”，打出了悟空的機(jī)智勇敢，疾惡如仇；正是這“三責(zé)”，表現(xiàn)了悟空的堅(jiān)定與忠誠(chéng)。故事一波三折，引人入勝。
2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。
前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎？欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。（片尾曲）
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