語文教案

語文教案[通用5篇]

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、學習目標

　　1．會認6個生字，會寫14個生字。

　　2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

　　二、教學重點：

　　引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　三、教學的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的

　　四、教學方法：自學法

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學流程

　　第一課時

　　一、板畫激趣，談話導入

　　你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　三、質(zhì)疑解難

　　1．結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。

　　2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　�。�1）對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。

　�。�2）主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。

　　突兀：高聳。

　　第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　�。�3）完整地齊讀課文。

　�。�4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容

　　第二課時

　　一、感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的'巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

　　2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：

　　（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

　�。�2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

　　電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

　　（3）小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

　　二、感受好問精神

　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

　　表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

　　三、解開巨石之謎

　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。

　　四、讀后討論：

　　李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

　　引導學生認識以下要點：

　�。�1）李四光思考這個問題想了許多年；

　�。�2）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　�。�3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　�。�4）對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

　　五、交流讀后感想

　　1．完整地朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　3．小結鼓勵：

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

　　六、板書設計：

　　7、奇怪的大石頭？產(chǎn)生疑問

　　李四光（大石頭）多方求教

　　學習地質(zhì)

　　專門考察

　　冰川遺跡——震驚世界

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、 認識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。

　�。�、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　�。�、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學過程】

　　一、 直接導入

　　１、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

　�。�、這是為什么呢？

　　３、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到讀準讀通

　�。�、學生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　�。�、查朗讀情況：

　�、� 四個語氣詞：

　　嗎 吧 呀 呢

　　指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　齊讀。

　　⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結：

　　這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　�、� 出示生字坡、割、悶、伸：

　　用坡，山坡的坡這種形式認認它們。

　　三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節(jié)

　�。�、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　�。�、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：

　　具體指導如下：

　　⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作？

　　自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　　⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　�、� 讓學生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺？

　　⑷ 此時，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學第二、三兩節(jié)

　�。�、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？

　�。ㄍ瑫r打出課件）

　�。病⑹�，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　３、學生字喊：

　　⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　�、� 請你對小燕子喊一喊。

　　⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。

　�、� 指導讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　�。�、師生對話：

　　我們１０１班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　�。怠⒛型瑢W，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

　　（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

　�。�、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　�。贰⑴�，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　�。�、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的.關系嗎？

　�。ò鍟�）

　�。埂⑿〗Y：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　�。保�、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。

　　１１、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　　１２、訓練因果句式，幫助學生理解燕子低飛的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　�。保场⑿⊙嘧右呀�(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　�。保�、你能把燕子的話背下來嗎？

　　同桌試背。

　�。保怠⒅该�背誦──齊背。

　　五、教學四～六節(jié)

　�。�、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。

　　２、學習疑問句：

　　是要下雨了嗎？

　�。ㄓ悬c兒相信，又有點兒不相信））

　　３、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　　４、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

　�。ǚ配浺簦�

　�。怠⑼�桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。

　　６、同桌朗讀展示并評價。

　�。�、男女生分角色朗讀。

　�。�、提煉：

　　因為要下雨了，所以（ ）。

　　六、教學第七節(jié)

　�。�、小白兔，這回你們該相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔連忙往家跑。

　�、� 指名讀句。

　�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　�。�、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

　�。�、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。

　　（語言的流暢性與表達的體態(tài)）

　�。�、 齊讀第七節(jié)。

　�。怠� 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以說說嗎？

　　七、教學第八、九兩節(jié)

　�。薄⑿“淄�，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

　�。�、導讀：

　　轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

　　３、它們的氣象預報可真準��！小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　�。础⒑⒆�，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　�。怠⒎纸巧�朗讀全文。

　　八、總結鞏固

　�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　�。�、指認生字：

　　指認游戲，按以下句式進行：

　　對，對，對，就是___________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　　３、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　�。�、書寫嗎和吧：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　�。�、指導書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨體字蟲的書寫注意點是：

　　平撇

　　比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、會認字14個，“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報、幫、助、蟲、叢”，繼續(xù)練習綜合運用多種方法識字。

　　2、學寫“助”字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會如何有禮貌地問別人。

　　過程與方法

　　1、借助拼音讀準字音，學習用想象、角色再現(xiàn)、表演讀等方法讀懂童話故事。

　　2、學習用語言上下文聯(lián)系生活實際、借助圖片等方法理解、積累 “整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等詞語。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　在讀中感悟“幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。

　　教學重點：

　　借助多種識字方法認識生字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人，你就會得到快樂”的情感，愿意幫助別人。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、頭飾、課件等。

　　教學過程：

　　一、情境導入，走進童話

　　1、出示小公雞形象，與小公雞打招呼

　　2、板書課題，生跟著書空

　　3、讀課題

　　二、初讀童話，自主識字

　　1、用多種識字方法自讀課文

　　2、集中識字

　　3、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣 蟲 牛

　　三、趣學童話，隨文識字

　　1、學習第1自然段，理解小公雞為什么苦惱

　　2、學習2-4自然段

　�、� 指名讀，問：小公雞到哪里去采訪？都采訪了誰？

　�、谧x好小公雞的問句：學習有禮貌地打招呼、問別人

　�、� 感受動物們的“快樂”

　�、� 教師范讀“老�！薄扒嗤堋薄懊鄯洹闭f的話

　　3、分角色朗讀

　　生讀完，師總結評價。

　　4、角色拓展，學習表達

　　拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上，遇到了蚯蚓、啄木鳥，會怎么采訪他們？

　　出示句式，生練習說話，師指名反饋。

　　5、寫字

　�、� 出示詞語“幫助” 生認讀

　�、� 交流:“幫”字筆畫比較多，要怎么記住它？

　�、� 重點指導寫好生字“助”，師適當引入“寫字操”和寫字注意事項。

　�、� 學生的寫字作品評價反饋

　�、� 教師總結激勵

　　四、總結提升，拓展延伸

　　1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下，有沒有找到自己的快樂呢？

　　2、課外拓展：① 練習有感情地讀課文，試著和爸爸媽媽一起演一演。

　�、� 拓展閱讀：語文天地里的《好吃的帽子》

　　教學反思：

　　一、教學中較成功之處

　　1、自主識字，總結方法

　　在學生初讀課文的基礎上，我?guī)椭鷮W生歸納識字方法，可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識字方法，學生在自主識字中體驗到成功的樂趣。，并學會在語言環(huán)境中理解字詞。

　　2、快樂朗讀，讀中體會

　　在教學中，我在學生熟讀課文的基礎上，再次充分發(fā)揮學生自主學習的能力，通過多種形式的讀，提高學生語言感悟能力，學生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學生在愉悅氣氛中快樂的學習，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點：以讀為主，讀中探究；以學為主，學中體驗；以人為本，關注情感體驗。把課堂真正讓給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。

　　3、聯(lián)系生活，還原生活

　　學文后，我設計了“你有做過什么幫助別人的事情？用快樂說一句話的說話練習”，讓學生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學習與生活實際相聯(lián)系，在平日的'生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。

　　二、教學中存在的不足

　　1、引導學生讀的還不夠，導致閱讀教學環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結合句子、口語交際的學習，聯(lián)系學生的生活實際體會課文主旨，必定能達到“潤物細無聲”的境界。

　　2、教師的教學語言過于單調(diào)貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學生的注意力，很好地調(diào)動學生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導學生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗的教師學習，豐富教學語言，提高專業(yè)素質(zhì)。

　　3、教學機智有待提高，關注學生的程度還不夠，沒能及時捕捉學生發(fā)言的亮點及問題進行有效引導，對有些詞句的理解和朗讀的訓練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點水”的感覺。

　　教學，總是遺憾的藝術，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準備，但到教學實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。

語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1．認識會寫“捕”“詢”“論”“吠”“痕”“碩”“蒲”“盞”10個生字，理解詞語。

　　2．朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　重點難點：學習生字理解詞語

　　教具字卡

　　教學過程

　　一．揭示課題

　　和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷，我們將走進動物豐富的'情感世界，去感受它們和人之間的真摯的情感。

　　1．板書課題

　　2．出示課文插圖

　　3．交流感悟

　　二．初讀課文，整體感悟

　　1．學生通讀全文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。

　　2．交流自讀情況

　　1）注意讀音：

　　捕bu詢xun論lun吠fei痕hen

　　蒲pu盞zhan譯yi銜xian碩shuo

　　捕的聲母是bu，

　　碩的聲母是shuo

　　“詢論痕盞銜”都是前鼻音

　　1）注意字形

　　3．讀課文后，思考：課文主要寫了什么？

　　1）自瀆課文，思考：概括課文的主要內(nèi)容。

　　2）交流匯報

　　描寫一位守林老人保護樹林和鳥，贏得了鳥的信賴喜愛和尊重的故事。

　　三．再讀課文，質(zhì)疑問難。

　　自由閱讀課文，思考：課文哪些地方使你感動？在課文中圈點批注。

　　四．課堂

語文教案 篇5

　　一、活動目的

　　能使學生引起對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導學生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。

　　二、活動準備

　　準備一些關于長城的錄象、圖片、文章。

　　三、活動時間安排

　　首先利用閱讀課組織學生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。

　　四、活動步驟

　　1、 欣賞長城的圖片。

　　2、 欣賞長城的錄象。

　　3、 閱讀關于長城的文章，討論下列論題：

　　長城論壇

　　1、觀看了那么多關于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的'構造》，請你評價一下長城在構造上的特點。

　　2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？

　　3、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？

　　4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？

　　5、長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？

　　6、我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人，這說明什么？劉雨田還說：“我的夢還在繼續(xù)著。”你猜一猜，他繼續(xù)著的夢是什么？

　　7、吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認為這樣比較說出了長城的什么價值？

　　五、寫作評價

　　以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數(shù)不限，寫一篇文章。

　　六、活動總結與成果展示

　　選出佳作，舉行佳作欣賞會。

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