科學(xué)教案

時(shí)間：2023-11-23 10:25:13 教案

科學(xué)教案精品10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案精品10篇

科學(xué)教案篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)感知和操作，了解面粉的特性。

　　2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化。

　　3、知道面粉可以做成各種有營(yíng)養(yǎng)的好吃的食品。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教具：面粉的由來(lái)PPT，面粉制品圖片展示PPT，視頻展示臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。

　　學(xué)具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

　　其他準(zhǔn)備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、感知面粉的特性。

　　1、讓幼兒觀察：你們看盤(pán)子里有什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知：

　　用眼睛看一看。面粉長(zhǎng)得什么樣子？

　　用手捏一捏，說(shuō)一說(shuō)面粉又是什么樣子？

　　3、在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的，沒(méi)有氣味。

　　二、簡(jiǎn)單了解面粉的由來(lái)。

　　提問(wèn)：你們知道面粉寶寶是從哪里來(lái)的嗎？（課件演示）

　　三、感知面團(tuán)的`特性。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過(guò)程。

　　2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說(shuō)說(shuō)面粉發(fā)生了什么變化？

　　3、再次加水，并揉和，說(shuō)說(shuō)變化。

　　4、小結(jié)：面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。

　　四、了解面粉制品。

　　1、面團(tuán)是什么樣子的？你想把面團(tuán)變成什么樣？我們一起來(lái)變一變，好嗎？

　　2、面團(tuán)可以做成什么？

科學(xué)教案篇2

　　一、學(xué)情分析

　　四（1）和四（4）兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生102人，他們喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材有四個(gè)單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。

　　每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

　　2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

　　3、關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　五、教學(xué)措施

　　1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

　　2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

　　3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

　　5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，從而了解杠桿尺的工作原理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運(yùn)用科學(xué)方法的指導(dǎo)。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡(jiǎn)化問(wèn)題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

　　學(xué)情分析：在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會(huì)使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步的認(rèn)識(shí)，借助學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的'規(guī)律。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生自帶的工具：剪刀、開(kāi)瓶器、木棍、鐵榔頭等。

　　2．分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺等。

　　3．演示實(shí)驗(yàn)器材：桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。

　　杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題

　　一、引入新課

　　1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子，請(qǐng)問(wèn)：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這塊石頭嗎？（指名演示撬石頭）

　　2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢？

　　探索體驗(yàn)解決問(wèn)題1．認(rèn)識(shí)杠桿

　�。�1）分組實(shí)驗(yàn)1（用直尺撬磚）。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

　�。�2）講解。（出示杠桿三點(diǎn)示意圖）

　　當(dāng)這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。（板書(shū)課題）

　　在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。（邊講解邊在示意圖上出示名稱(chēng)）

　�。�3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。

　　分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扛桿的作用

　　（1）討論：

　　通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用（省力）

　　談話(huà)質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？

　�。�2）分組實(shí)驗(yàn)2（用直尺橇磚）。

　　移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺(jué)？

　　實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？

　�。�3）分組實(shí)驗(yàn)3（杠桿尺定量實(shí)驗(yàn)）。

　　講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　師：為了更準(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來(lái)測(cè)定力的大小。

　　講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類(lèi)型？

　　實(shí)驗(yàn)1：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

　　實(shí)驗(yàn)2：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

　　實(shí)驗(yàn)3：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

　　實(shí)驗(yàn)記錄表：

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離

　　實(shí)驗(yàn)1

　　實(shí)驗(yàn)2

　　實(shí)驗(yàn)3

　　請(qǐng)分析對(duì)比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

　　實(shí)驗(yàn)1：重物（力）＝拉力（不省力、不費(fèi)力）

　　實(shí)驗(yàn)2：重物（力）＜拉力（費(fèi)力）

　　實(shí)驗(yàn)3：重物（力）＞拉力（省力）

　�、鄹鶕�(jù)以上的分析，誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用

　�。�1）分組觀察剪子。

　　思考：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。

　�。�2）分組觀察鑷子。

　　思考：鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。

　�。�3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的？

　　拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點(diǎn)，研究它是省力杠桿，還是費(fèi)力杠桿？

　　思考：為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　杠桿

　　力點(diǎn)支點(diǎn)重點(diǎn)

　　支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離不省力`不費(fèi)力

　　支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離費(fèi)力

　　支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離省力

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的蹺蹺板為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究發(fā)現(xiàn)了其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)研究的興趣。

　　科學(xué)探究要尊重證據(jù)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究，大膽想象的意識(shí)。

科學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)探究：

　　制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。

　　能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。

　　制作一套記錄自己成長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)歷。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：

　　在搜集成長(zhǎng)證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　自覺(jué)、誠(chéng)實(shí)地幫助他人。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程及變化。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。

　　難點(diǎn)：制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：學(xué)生健康檢查記錄。

　　學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過(guò)的鞋、帽和衣服、照片、成長(zhǎng)日記、成長(zhǎng)記錄卡等。詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽有關(guān)自己的成長(zhǎng)情況。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我們的成長(zhǎng)變化：

　　1、老師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁(yè)上的四張圖片。

　　2、討論：我們是從哪里來(lái)的？我們剛出生的時(shí)候是什么樣子的？

　　3、在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？

　　（這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計(jì)劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。）

　　4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們?cè)诔砷L(zhǎng)？

　　二、制定搜集成長(zhǎng)的證據(jù)的計(jì)劃：

　　1．討論：

　�、傥覀儜�(yīng)該著手搜集哪些方面的成長(zhǎng)的證據(jù)呢？

　�。ㄉ砀�、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況）

　　②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長(zhǎng)的證據(jù)呢？

　�。ǚb、照片、影像、用品、玩具、成長(zhǎng)日記、病歷、免疫證……）

　　2．學(xué)生分小組制定計(jì)劃。

　　3、交流小組的研究計(jì)劃，小組相互評(píng)價(jià)研究計(jì)劃。

　　4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長(zhǎng)變化？

　　可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：

　　年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。

　�。ㄒ部梢园涯挲g一欄分成4個(gè)年齡段）

　　三、布置課外活動(dòng)：

　　課外按計(jì)劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢(xún)問(wèn)一些自己成長(zhǎng)過(guò)程中的'小故事。

　　第二課時(shí)

　　一、匯報(bào)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長(zhǎng)的證據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）

　　3、通過(guò)分析搜集到的成長(zhǎng)證據(jù)，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了變化？

　　二、制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷：

　　1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，我們可以怎么做？

　�。ㄒ钥ㄆ男问匠尸F(xiàn)，可以利用以前的成長(zhǎng)記錄卡）

　　2、成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？

　　3、學(xué)生制作一個(gè)年齡階段的。

　　4、交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。

　　5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。

　　三、活動(dòng)：人的一生變化。

　　1．預(yù)測(cè)：從現(xiàn)在起，隨著時(shí)間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？

　　2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？

　　3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫(xiě)下面表格：

　　項(xiàng)目幼兒童年青年中年老年

　　體力

　　生活自理能力

　　4、交流并評(píng)價(jià)學(xué)生填寫(xiě)的表格。

　　5、討論：通過(guò)比較分析，你覺(jué)得人在哪些階段更需要?jiǎng)e人的幫助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？

　　四、閱讀：人的壽命變化。

　　學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

　　六、拓展：

　　1、學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，了解非典對(duì)人類(lèi)健康的影響。

　　2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類(lèi)的健康？

科學(xué)教案篇5

　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

　　2、在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

　　知識(shí)：

　　1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

　　2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結(jié)論。

　　情感：通過(guò)討論，知道土壤對(duì)植物及人類(lèi)的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　課時(shí)： 2課時(shí)

　課時(shí)1教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題：

　　問(wèn)：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。

　　問(wèn)：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問(wèn)題。

　　問(wèn)：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、探究問(wèn)題：

　　土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

　　三、作出預(yù)測(cè)

　　問(wèn)：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？

　　學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外觀察、采集土壤。

　　問(wèn)：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

　　五、室內(nèi)探究。

　　思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

　　學(xué)生：用手捏、手是濕的，說(shuō)明土壤里有水……

　　師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生：填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告單

　　學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。

　　匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

　　講述：那些死去的.動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？

　　用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　課時(shí)2教學(xué)過(guò)程：

　　一、研討問(wèn)題，通過(guò)以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

　　1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)方法觀察到的現(xiàn)象

　　捏土壤手是濕的

　　把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）

　　攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂

　　燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

　　2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、拓展延伸

　　1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

　　目的：

（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。

　　2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？

　　3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、土壤的成分有等。

　　2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

　　能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。

　　能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。

　　愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？你會(huì)彈奏嗎？

　　告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

　　二、活動(dòng)一：做小鼓。

　　1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

　　以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)

　　2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

　　三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器。

　　1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。

　　學(xué)生認(rèn)樂(lè)器

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音與材料的'性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小組計(jì)劃

　　試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音？

　　布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、教師總結(jié)全課，制定小組計(jì)劃。

　　學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

　　學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法

科學(xué)教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

　　能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

　　科學(xué)知識(shí)

　　知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　能意識(shí)到能源的重要性。

　　能保護(hù)不可再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入

　　出示P47的圖片。

　　師問(wèn)：請(qǐng)指出圖片中的物品名稱(chēng)。

　　學(xué)生回答圖片中和物品名稱(chēng)。

　　問(wèn)：這些物品都利用了哪些能量？

　　請(qǐng)學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對(duì)應(yīng)，不能隨便說(shuō)。

　　師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱(chēng)為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源的來(lái)源

　　師問(wèn)：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？

　　學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規(guī)律地板書(shū)在黑板上。

　　師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有相同的地方，并給它們分分類(lèi)？

　　學(xué)生討論并匯報(bào)。

　　師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱(chēng)為不可再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱(chēng)為可再生能源。

　　師問(wèn)：對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的`資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學(xué)生閱讀資料。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。

　　師小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以，我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開(kāi)

　　各小組根據(jù)自己的情況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。

　　當(dāng)堂檢測(cè)

科學(xué)教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　對(duì)不同杠桿的比較和分析

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

　　比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

　　二、杠桿類(lèi)工具的比較

　　1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

　　2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

　　3、判斷他們是否是省力工具最好的.方法是什么？

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

　　5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

　　6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

　　7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？

　　三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

　　2、學(xué)生各自作圖、填表。

　　3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

　　四、小桿秤的研究

　　1、俗話(huà)說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

　　2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。

　　五、課后思考題

　　出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？

科學(xué)教案篇9

　　教學(xué)方法

　　教師啟發(fā)和引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和討論

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個(gè)，了解科學(xué)家的工作過(guò)程，

　　教學(xué)器材：鐵架臺(tái)、鐵圈、石棉、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應(yīng)演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。

　　教學(xué)課件：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：

　　你讀過(guò)霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》嗎？黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢？“神舟四號(hào)”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科《科學(xué)》。什么是科學(xué)？科學(xué)很神秘嗎？不，科學(xué)就在你身邊！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．科學(xué)是什么

　�、庞腥さ淖匀滑F(xiàn)象

　　在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象：一粒小小的種子可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，秋天大雁往南飛……，你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生？又將會(huì)怎樣變化？人們正是在不斷尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)規(guī)律。

　�、蒲菔緦�(shí)驗(yàn)：

　�、匐u蛋慣性實(shí)驗(yàn)

　　演示：用手指快速?gòu)椬哂布埰�，如圖1

　　設(shè)問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象？為什么？

　�、谒俅畏序v實(shí)驗(yàn)（可以在給水加熱的同時(shí)先進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)）

　　水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開(kāi)，水會(huì)停止沸騰。

　　設(shè)問(wèn)：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來(lái)嗎？

　　演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。

　　設(shè)疑：水為什么會(huì)再次沸騰呢？

　　③電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)

　　將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上，突然通電時(shí)鋁環(huán)跳起，將鋁環(huán)放在鐵芯上，鋁環(huán)神奇地浮在空中。

　　教師進(jìn)一步激趣：要想知道鋁環(huán)為什么不會(huì)落下去，也要用到科學(xué)知識(shí)。

　�、芩�、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實(shí)驗(yàn)

　　將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍(lán)色。教師可更進(jìn)一步設(shè)疑激趣：為什么兩種液體會(huì)變成不同的顏色呢？

　�、强茖W(xué)是什么

　　引導(dǎo)學(xué)生一起歸納：科學(xué)是一門(mén)研究各種自然現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問(wèn)。

　　啟發(fā)學(xué)生講故事：科學(xué)家牛頓好奇于蘋(píng)果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”，瓦特好奇于水沸騰時(shí)頂起壺蓋而改進(jìn)和發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　強(qiáng)調(diào)：小小的疑問(wèn)，都可以引發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不神秘，從探究身邊的問(wèn)題開(kāi)始，就可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。

　　設(shè)問(wèn)：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢？尋找過(guò)其中的答案嗎？

　　2．科學(xué)家是如何工作的

　　講解：科學(xué)家對(duì)自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學(xué)家是如何工作的嗎？我想調(diào)查一下，我們班有哪些同學(xué)的家長(zhǎng)在研究院或研究所，或大學(xué)里搞研究工作？他們都是科學(xué)家，請(qǐng)你們談?wù)勊麄兪侨绾喂ぷ鞯模?/p>

　　引導(dǎo)歸納：

　　研究對(duì)象：自然界的各種事物。

　　研究地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室、野外。

　　研究用具：實(shí)驗(yàn)儀器和觀察設(shè)備。

　　研究過(guò)程：不斷提出問(wèn)題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告

　　講解：科學(xué)研究是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要用許許多多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。例：1999年8月科學(xué)家在北緯77度18分進(jìn)行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測(cè)，在日常生活中我們也可以進(jìn)行探究�？茖W(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，科學(xué)的發(fā)展是無(wú)窮盡的。

　　組織討論：許多自然現(xiàn)象是可以用科學(xué)的道理來(lái)解釋的.，每個(gè)同學(xué)舉1—2個(gè)你能解釋的例子，看誰(shuí)解釋的好！

　　設(shè)問(wèn)：科學(xué)既有用，又有趣，還有挑戰(zhàn)性，有的同學(xué)還想成為未來(lái)的科學(xué)家，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)找出答案。

　　3．怎樣學(xué)好科學(xué)

　　⑴仔細(xì)觀察；人們對(duì)大自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和對(duì)自然規(guī)律的探索都是從觀察開(kāi)的。

　�、品e極實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集資料和證據(jù)。

　　3認(rèn)真思考：分析歸納，找出問(wèn)題的答案。

　　希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，掌握探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造美好的生活！

　　設(shè)問(wèn)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)《科學(xué)》課有了什么新的理解？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)《科學(xué)》？教師歸納并提出學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。

　　三、復(fù)習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行（對(duì)照板書(shū)進(jìn)行）。

　　課后每位同學(xué)收集一個(gè)你最敬佩的科學(xué)家的故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。

　　每位同學(xué)找一本有關(guān)科學(xué)方面的書(shū)籍開(kāi)始閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　科學(xué)入門(mén)

　　科學(xué)是什么——是一門(mén)研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問(wèn)。

　　科學(xué)家是如何工作的？

　　不斷提出問(wèn)題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告

　　科學(xué)并不神秘

　　怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)？

　　仔細(xì)觀察、積極實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真思考

　　課后反思：

　　良好的開(kāi)端等于成功了一半。因此作為科學(xué)課的第一課時(shí)，應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而教師準(zhǔn)備的有趣的實(shí)驗(yàn)又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)：水的再沸騰實(shí)驗(yàn)、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起，三個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，教師在此時(shí)加以引導(dǎo)：你想知道其中的為什么嗎？好好學(xué)習(xí)科學(xué)就可以得到圓滿(mǎn)的答案。至此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。