數(shù)學(xué)二年級下冊教案

時間：2023-11-24 16:56:35 教案我要投稿

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案15篇【必備】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案，歡迎大家分享。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案15篇【必備】

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。

　　2。引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識。

　　3。讓學(xué)生在活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)文化魅力，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入。

　　出示風(fēng)箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。

　　二、畫一畫，探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。

　　1。用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢？

　　學(xué)生畫角并匯報，交流畫角的不同方法。

　　2。仔細(xì)觀察這些角的度數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、拼一拼，發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。

　　1。利用一副三角板拼著玩。

　　2。兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

　　A。用兩個含30°角的三角板拼圖形。（六種拼法）

　　B。用兩個含45°角的三角板拼圖形。（三種拼法）

　　比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數(shù)不同呢？

　　3。欣賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

　　4。再拼一拼，揭開三角板中邊的奧秘。

　　5。四人合作，用四個同樣的`三角板拼圖形或圖案。

　�。�1）出示合作要求，學(xué)生拼圖。

　�。�2）展示學(xué)生作品。

　　A。拼出熟悉的圖形有哪些？

　　B。點評有創(chuàng)意的圖案，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

　　四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

　　（1）讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩，想象會形成什么立體圖形？

　�。�2）交流匯報不同的旋轉(zhuǎn)方法，課件演示。

　　五、課堂總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】

　　本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進行挖掘和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，回顧過去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識，了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點，還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時根據(jù)20xx版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和體會數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第 5頁例 3、例 4，第 6頁“做一做”的第 1～3題，練習(xí)二的第 1～2題。

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題，加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點

　　有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。

　　教學(xué)難點

　　有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個;學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算.(教師出示卡片，指名學(xué)生說得數(shù).)

　　2.先擺小棒，再解答.

　　(1)拿出10根小棒，平均分成5份，每份有幾根?

　　(2)拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3。

　　出示例3：7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(先分分看.)

　　教師：現(xiàn)在我們一起來看題(引導(dǎo)學(xué)生讀題)每個人拿出7根小棒代表7枝鉛筆，按照題意平均分給3個同學(xué)，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有幾根?

　　教師巡視，只看學(xué)生分，暫不表態(tài).學(xué)生分過以后，教師指4名學(xué)生到前面做示范.

　　教師：我這里有7枝鉛筆，請你把它們平均分給這3個同學(xué)(把7枝鉛筆交給4個學(xué)生中的1人，讓他分給其他3人)注意分的時候應(yīng)該怎樣分，分的結(jié)果是什么?(每人分2枝，還剩1枝.)

　　教師：想一想這道題應(yīng)該怎樣解答，誰會列算式?(指名學(xué)生列式，教師板書：“7÷3二”)怎樣用豎式計算?橫式等號后面應(yīng)該怎樣寫?(特別要使學(xué)生弄清如何寫單位名稱.)

　　教師可以這樣啟發(fā)：根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果，想一想除得的商是2，表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱是什么?(學(xué)生口答，教師板書：“2(枝)”.)余數(shù)1表示什么?(還剩1枝.)那么余數(shù)的單位名稱是什么?(學(xué)生口答，教師板書：“……1(枝)”.)

　　教師：這道題做到這里做完了沒有?(沒有，還要寫答話.)指名學(xué)生回答，教師板書.

　　教師;今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計算的'?(除法。)它與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么不同?(有余數(shù)。)對!今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題)

　　2.做第6頁‘“做一做”的第1題。

　　學(xué)生獨立做，教師巡視指導(dǎo).完成后集體訂正，著重讓學(xué)生說一說計算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫。

　　課間活動.

　　3.教學(xué)例4.

　　出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個?

　　教師：我們再來看一道應(yīng)用題(引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個信封，表示口袋.現(xiàn)在請一位同學(xué)用43根小棒代表43個乒乓球，每個口袋里裝5個，實際裝一裝，看能裝幾袋.(指名學(xué)生按照題意裝小棒.)每袋裝5個，應(yīng)該怎樣裝?(學(xué)生拿5根小棒裝1袋，再拿5根裝l袋;裝過8袋后，還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因為要求每袋裝5個，剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結(jié)果是什么?(裝了8袋還剩下3個。)

　　教師：誰能說一說這道應(yīng)用題怎樣解答?(指名學(xué)生列式解答，教師板書。)

　　學(xué)生列出算式，計算出結(jié)果后，教師著重看學(xué)生寫的單位名稱對不對。

　　讓學(xué)生打開書，把例4中沒有解答完的地方補充完整.

　　三、鞏固練習(xí)

　　l.做第 6頁“做一做’的第2題。

　　學(xué)生獨立做，教師巡視指導(dǎo)。訂正時著重讓學(xué)生說一說計算結(jié)果的單位是什么。

　　2.做第6頁“做一做”的第3題。

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：圖中一共有多少個蘋果?根據(jù)這個圖，誰會寫出兩個除法算式?(指名學(xué)生回答。)再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個除法算式說一說各表示什么意思。(第一個算式是說把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個，第二算式是說把9個蘋果按照每盤放4個，可以放2盤，還剩1個。)

　　3.練習(xí)二的第1、2題。

　　四、本課小結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題，在解答每一道應(yīng)用題之前，都要認(rèn)真審題，弄清每一道題屬于哪一種分法。在計算以后，要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱，最后寫出答案。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案3

　　教學(xué)課題：

　　計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)的加法：不進位加法和進位加法

　　兩位數(shù)的減法：不退位減法和退位減法

　　求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

　　連加、連減、加減混合

　　加減法估算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點：

　　1.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)的不進位和進位加法，以及不退位和退位減法的計算方法

　　2.掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)、連加、連減、加減混合題目的方法

　　3.能夠通過具體情景進行加減法估算并說明估算思路

　　能力點：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生計算和估算的能力

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的能力

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析對比和自主探索知識的能力

　　4.培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力

　　德育點：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系

　　2.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提問題的意識和習(xí)慣

　　3.結(jié)合課本內(nèi)容進行愛國主義教育

　　教學(xué)重點：

　　掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的計算方法，以及解決多種題目情景的方法

　　教學(xué)難點：

　　能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題

　　教學(xué)模式：

　　采用自主探究教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段來掌握知識點

　　教具準(zhǔn)備：

　　小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　二、知識點講解

　　兩位數(shù)的加法：不進位加法和進位加法 - 兩位數(shù)的減法：不退位減法和退位減法 - 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù) - 連加、連減、加減混合 - 加減法估算

　　三、自主探究

　　學(xué)生利用小棒進行實際操作，探索不進位加法和進位加法的計算方法，并自主發(fā)現(xiàn)不退位減法和退位減法的計算方法，鞏固所學(xué)知識點。

　　四、小組合作

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論并練習(xí)求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)、連加、連減、加減混合題目的解決方法，并說明估算思路。

　　五、課堂練習(xí)

　　老師進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，掌握解決各種題目情景的'方法。

　　六、課堂反思

　　老師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂反思，促進學(xué)生對所學(xué)知識點的深度理解和對方法的掌握程度。

　　七、作業(yè)布置

　　布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在家中練習(xí)和掌握所學(xué)知識點。

　　學(xué)校計劃帶領(lǐng)我們二年級學(xué)生去博物館參觀，但僅提供兩輛汽車，每輛車限載70人。因此，我們需要探討如何優(yōu)化班級搭配。師出題目，希望大家合作解決難題。

　　第二部分：探索方案

　　1. 現(xiàn)在大家可以交流，看看哪兩個班級可以搭配成一輛車。

　　2. 請各小組成員提出自己的搭配方案并進行報告。師出題目：如何驗證哪兩個班的搭配方案可以被實施（即不超過70人）？

　　第三部分：獨立探究

　　1. 小組驗證二（1）和二（2）班的搭配方案是否可行。學(xué)生通過口算、小棒和豎式計算進行驗證。學(xué)生匯報結(jié)果：口算和小棒方案得出的總?cè)藬?shù)都未超過70人，豎式計算方法步驟相對繁瑣，但結(jié)果同樣正確。

　　2. 各小組利用自己喜歡的方法驗證二（3）和二（4）班是否可以搭配成一輛車，并從組內(nèi)快速解決問題的成員中選出一名進行匯報。

　　3. 師問學(xué)生需要注意哪些事項才能正確地進行豎式計算，學(xué)生回答：對齊個位和十位，從個位開始計算。

　　第四部分：拓展運用

　　1. 師出四道數(shù)學(xué)計算題目。

　　2. 學(xué)生通過數(shù)學(xué)運算填寫表格。

　　3. 老師提問：小明的媽媽為他買了一雙跑鞋和一個足球，這些物品共花了多少錢？小明還買了一套運動服，其價格是多少？學(xué)生們進行回答。

　　4. 師出一道開放性問題，讓學(xué)生一起解答。

　　5. 學(xué)生需要回答師出的填空題。

　　最后，本節(jié)課的總結(jié)由師進行。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊的“表內(nèi)除法（二）”中，整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

　　在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生常常會覺得枯燥無味，提起做練習(xí)更是感到沮喪。作為教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂。因此，我將這節(jié)課定位為“快樂除法”。

　　該教學(xué)的目標(biāo)如下：

　　1. 通過一系列活動，讓學(xué)生自主參與除法練習(xí)，從而體驗除法計算的意義和價值。

　　2. 在練習(xí)中提高學(xué)生的計算能力和區(qū)分能力。

　　3. 通過整理《除法表》，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理和應(yīng)用能力。

　　為達成這些目標(biāo)，我設(shè)計了以下公開課教案：

　　1. 情境引入：以生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生了解除法的普遍性以及學(xué)習(xí)除法的意義。

　　2. 除法接龍：讓學(xué)生進行除法計算能力的初步檢測，同時探討提高能力的`方法。

　　3. 合作計算：將學(xué)生分為小組，要求他們合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

　　4. 合作整理：要求小組繼續(xù)合作，整理81道算式，形成《除法表》。

　　5. 應(yīng)用提高：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們提供應(yīng)用方面的例子。

　　當(dāng)我興沖沖地走進教室時，卻黯然離去，在51分鐘的教學(xué)時間里，學(xué)生仍停留在整理《除法表》這個環(huán)節(jié)上，他們忙亂卻不得法，笑容卻已經(jīng)斜倒在臉上。問題的根源在于我的設(shè)計脫離了學(xué)生的實際水平。我要求4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，但這顯然對小學(xué)生來說要求太高了。

　　這次失敗讓我深思熟慮，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，多引入師生、生生間的互動和交流�？紤]到81道算式對小學(xué)生來說有點太多了，我決定放手讓學(xué)生自主思考并尋找有效的整理方法。我相信他們能找出最佳的解決方案。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P28～29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

　　2、過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

　　教學(xué)難點：

　　能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學(xué)方法：

　　觀察、討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、白紙、剪刀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的.這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

　　2、（學(xué)生自由回答）

　　3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識對稱。【板書：對稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

　　二、探索新知。

　　（一）認(rèn)真觀察，體驗對稱。

　　1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。

　�。�1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

　�。�3）學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

　　蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

　　天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

　�。�4）教師小結(jié)。

　　這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的計算方法。

　　2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能根據(jù)正確運算順序進行計算。

　　3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。

　　目標(biāo)解析：

　　在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。

　　教學(xué)重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。

　　教學(xué)難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件自我評價紙口算紙答題紙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┛谒惚荣�

　　1、師：課前老師就聽說我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計算能力非常棒，今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計算能力到底怎么樣？我們先來比一比好嗎？

　　師：你們每個人的桌子上都有一張自我評價紙，老師會結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn)，獎勵給大家評價星星，這節(jié)課得到評價星多的同學(xué)老師會為你準(zhǔn)備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來。

　　2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

　　3、反饋計算結(jié)果。教師訂正，學(xué)生自己判，統(tǒng)計全對、錯3個及以下、錯5個及以下、錯5個以上學(xué)生數(shù)。

　　師：整體來看大家的計算速度有很大的不同，我覺得有的同學(xué)有點緊張了，沒關(guān)系，老師不會通過這一次比試就對大家下定論，因為這節(jié)課上我們還有很多的機會來展示自己。請全對的同學(xué)在自我評價紙上畫2個星星，錯題在3個及以下的同學(xué)畫1顆星星。

　�。ǘ┯嬎悖ㄕn件出示出示下面各題）

　　75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=

　　9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝

　　師：這是我們學(xué)過的題目，分組完成。指名側(cè)板書。（教師提前寫好）

　　反饋學(xué)生做題情況，板書同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過的混合運算計算順序。指名4人側(cè)板書并訂正。

　　學(xué)生自我評價。（作對的同學(xué)涂1顆星星）

　�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課，并板書課題

　　課件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7

　　師：大家看這兩個算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點和不同點。（一個算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號）

　　師：這樣的混合運算該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究。板書（混合運算）

　　【設(shè)計意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面自主探究做好鋪墊。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　師：以前我們學(xué)過了只有加減法、或者只有乘除法的混合運算中含有小括號的算式，我們要先算括號里的，再算括號外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號里面的，后算括號外面的。我們一起來看看具體計算順序。

　　1、播放課件。（展示運算順序）

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：

　　師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的.學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運算該怎樣計算嗎？

　　（學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過程及運算順序，并板書）

　　3、經(jīng)歷完整運算過程，指名板書。

　�。ㄋ闶綏l貼：（14+7）÷7 5×（16—9）

　　師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來試著算一算寫在答題紙上。

　�。�1）學(xué)生選擇試算，指名板書兩題。

　�。�2）學(xué)生口述運算順序并訂正。

　�。�3）學(xué)生自我評價。

　　【設(shè)計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序。又在算式的比較中充分體會“小括號”在混合運算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計算能力。

　　三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

　　師：同學(xué)們又了解到了一種混合運算的運算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評價星。隨機抽取學(xué)生問。選取得星多的同學(xué)到臺前教師送一個小禮物。

　　師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機會，我們來做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了！

　　師：下面的活動同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？（課前分好）

　�。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示教材第49頁“做一做”第1題）

　　76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）

　　34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8

　　1、學(xué)生任選一題說說運算順序。（全部說一遍）

　　2、小組合作完成其中兩道題目。

　　師：下面我們以小組為單位，每組任選2個算式，獨立完成，后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習(xí)情況，教師巡視讓學(xué)生進行自我評價。

　　師：剛才我們以各種形式對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌握的還不錯。看看自己的評價表，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　�。ǘㄕn件出示教材第49頁“做一做”第2題）

　　4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2

　�。�4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

　　1、師：同學(xué)們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？同樣的運算因為有了小括號，就改變了原來算式的運算順序�？磥硇±ㄌ柕淖饔眠€真是不小。說一說每道題的運算順序。

　　2、學(xué)生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進行自我評價。

　　師：同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)的時候都非常認(rèn)真，合作的也很好，尤其是****組，這組同學(xué)在自己的評價紙上再加一顆評價印章，希望其他組繼續(xù)努力。

　�。ㄈ┫忍羁�，再列綜合算式（課件出示教材第49頁“做一做”第3題）

　　1．學(xué)生獨立完成在練習(xí)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．全班交流：教師強調(diào)：什么時候需要加“小括號”？

　�。ㄋ模┗旌线\算計時自選練習(xí)。（準(zhǔn)備一組練習(xí)題）

　　為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運算練習(xí)題，學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問題可以請同組同學(xué)幫忙，也可以請老師幫忙。老師會深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會為你加上評價印章。

　　（五）拓展練習(xí)：（課件出示）

　　在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\算符號{+ — × ÷（）}使等式成立

　　2 2 2 = 2

　　要求：1、獨立思考，看你能想到哪些填法？

　　2、和小組同學(xué)交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

　　3、以小組為單位展示匯報。（發(fā)給各組1個紙條，便于各組記錄所有填法）

　　四、課堂小結(jié)，梳理知識

　　1、總結(jié)評價印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

　　2、同學(xué)們談感受。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第47頁的例1及相應(yīng)的“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。

　　2．在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算；掌握脫式計算的書寫格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、直尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　說出各題的運算順序，再計算。（課件出示）

　　16+9+8＝32-10-6＝

　　25+20-10＝48-8+17＝

　　在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計算？

　　小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計算。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　（一）仔細(xì)觀察，收集信息。

　　課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

　　1．同學(xué)們做什么呢？（閱覽室閱讀）

　�。〞侨祟愡M步的階梯--高爾基，他的這句話是鼓勵我們一定要好好學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識，還可以培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力……）

　　2．從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去（），然后再加上（）。（學(xué)生口答）

　　3．該怎樣列算式？

　　4．學(xué)生獨立列式并進行計算。

　　（二）反饋交流解法。

　　1．交流解法，初步感知。

　　（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

　　分步算式：

　　53－24＝29（人）

　　29＋38＝67（人）

　　綜合算式：

　　53－24＋38＝67（人）

　�。�2）匯報交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么？

　　2．解釋概念。

　�。�1）什么樣的算式是綜合算式？（像53－24＋38這樣的算式是綜合算式。）能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？

　�。�2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

　　3．運用規(guī)定，脫式計算。

　�。�1）課件出示：53－24＋38，這道題先算什么？再算什么？

　　脫式計算：

　�。�2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：

　　教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序和寫出每一步的計算結(jié)果，運用脫式計算。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的.下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：等號上下要對齊、長短要一致。

　�。�3）梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？

　　4．體會同級運算的運算順序。

　　（1）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說說運算順序。你能把這道題寫成脫式計算的格式嗎？15÷3×5先算什么？再算什么？

　　（2）教師指出：加與減是一級運算、乘與除是二級運算。

　　（3）學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┯嬎�。

　　23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3

　�。健酢稹酰健酢稹酰健酢稹�

　�。健酰健酰健�

　　小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

　　學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

　�。ǘ┬》ü佟�

　　3×8÷4 34－17＋3 18÷3×3＝2

　�。�24÷4＝34－20＝18÷9

　　＝6（√）＝14（×）＝2（×）

　　1．先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

　　2．口答：這些綜合算式應(yīng)按什么順序進行計算？

　　五、知識梳理

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　1．掌握了脫式計算的書寫格式。

　　2．同級運算的運算順序：

　　在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書P48例2及“做一做”，完成P50~51“練習(xí)十一”第5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

　　2.使學(xué)生理解和掌握沒有括號的兩級混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。

　　教學(xué)重點

　　正確理解和運用沒有括號的兩級混合運算的運算順序。

　　教學(xué)難點

　　理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　課前三分鐘德育教育：愛是什么？（愛可以是一個擁抱；可以是一次感動；愛也可以是一件禮物；一聲問候；對于我們小孩子來說，最真真實實的愛，最看得見，摸得著的愛，愛還可以事一個動作，一句話語。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示練習(xí)題

　　指名學(xué)生回答。

　　師：同級運算的運算順序是什么呢？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】在沒有括號的算式里，同級運算按從左到右的順序計算。

　　師：剛才這幾道題，我們都采用了從左往右的順序計算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。（板書課題：沒有括號的兩級混合運算）

　　二、探究新知，掌握算法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

　　課件出示教科書P48例2主題圖。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內(nèi)還有7個人。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題嗎？誰來說一說？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　預(yù)設(shè)2：坐蹺蹺板的比沒坐蹺蹺板的多多少人？

　　預(yù)設(shè)3：沒坐蹺蹺板的比坐蹺蹺板的少多少人？

　　2.解決問題。

　　師：我們一起來解決下面這個問題。（出示課件）

　　師：想一想，要求蹺蹺板樂園一共有多少人，要先求什么？再求什么？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求坐蹺蹺板的有多少人，再把坐蹺蹺板的人數(shù)和沒坐蹺蹺板的人數(shù)加起來。

　　師：請列式解答。

　　教師巡視，注意案例收集。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】

　　預(yù)設(shè)1：3×4=12（人）12+7=19（人）

　　預(yù)設(shè)2：3×4+7=19（人）

　　預(yù)設(shè)3：7+3×4=19（人）

　　預(yù)設(shè)4：7+（3×4）=19（人）

　　教師指名學(xué)生回答，全班交流，在交流的過程中，要求學(xué)生說清楚先算什么，再算什么。

　　師：你能嘗試用遞等式來計算上面的綜合算式嗎？

　　指名學(xué)生板演。

　　在集體評析計算過程中，教師用下劃線和箭頭進一步標(biāo)注運算順序。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】

　　脫離情境后會有學(xué)生僅僅看算式，出現(xiàn)不同的答案的情況。作為錯誤案例，教師正好可以引用，追問：“這個解答先算的是什么？”“符合我們解題的要求嗎？”……從而引出規(guī)定運算順序的必要性。

　　師：不同的綜合算式，有什么聯(lián)系？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】都要先算“坐蹺蹺板的一共有多少人”，再算“一共有多少人”。

　　師：也就是不管乘法算式寫在哪里，和加法在一起的時候，都要先算乘法。如果沒有規(guī)定這樣的順序會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】一道題就有兩種結(jié)果。

　　師：是的，這樣就不能保證計算結(jié)果的唯一性了，這不符合我們數(shù)學(xué)運算的要求。

　　師：觀察7+4×3和7+(4×3)，它們有什么相同點和不同點？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會發(fā)現(xiàn)運算順序相同，結(jié)果相同，但后一個算式給乘法加了小括號。

　　師：這樣還有必要加小括號嗎？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒有，不加小括號更簡潔。

　　師：所以，我們要注意數(shù)學(xué)表達的準(zhǔn)確性和簡潔性。

　　【設(shè)計意圖】例2貼近學(xué)生生活實際，不僅數(shù)量關(guān)系簡單，而且有情境圖作為直觀支撐，

　　學(xué)生還有過學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。學(xué)生在該階段會用綜合算式，但習(xí)慣用脫式的會比較少。從情境出發(fā)，首先讓學(xué)生明確在有加法、乘法的綜合算式中，不管乘法放在哪個位置都應(yīng)該先算乘法。

　　3.結(jié)合已有經(jīng)驗，歸納兩級運算的運算順序。

　　師：還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級運算的運算順序嗎？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級運算按從左往右的順序計算。

　　師：現(xiàn)在一個算式中有乘法，又有加法，不是同級的綜合運算，應(yīng)該怎么計算呢？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該先算乘法，再算加法。

　　師：也就是先算二級運算，再算一級運算。（引導(dǎo)學(xué)生說出）

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運算的運算順序是什么？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　三、熟悉脫式計算的格式

　　課件出示教科書P48“做一做”。

　　學(xué)生獨立完成，集體評析。

　　教師組織學(xué)生從運算順序是否正確、格式是否規(guī)范、計算是否正確等方面評析學(xué)生的.計算情況。

　　師：誰能說一說，剛剛的脫式計算在格式上需要注意什么，跟以前有什么不一樣？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】橫式的等號寫在式子的右邊，而脫式計算的等號寫在算式的下面，上下對齊，還要寫在式子的左邊；盡量做到數(shù)與數(shù)對齊，計算符號與計算符號對齊。

　　【設(shè)計意圖】含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學(xué)生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成教科書P50“練習(xí)十一”第5題。

　�。�1）學(xué)生獨立完成。

　�。�2）讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出綜合算式的答案，再標(biāo)記在算式的下面，最后進行比較。

　�。�3）指名學(xué)生匯報各題是怎樣算的，集體核對。2.完成教科書P51“練習(xí)十一”第6題。

　　師：比較上面的樹形圖與綜合算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察運算順序，再從左往右觀察書寫順序。

　　【設(shè)計意圖】每個練習(xí)題的側(cè)重點有所不同，而且是一個循序漸進、由淺入深的過程，這樣能化解難點，同時讓學(xué)生在掌握運算順序的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)靈活運用的能力。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運算順序？

　　板書設(shè)計

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案9

　　對稱圖形

　　山東省濟南市經(jīng)八路小學(xué) 李靜

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教科書二年級下冊第68頁內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

　　2. 使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

　　3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：初步認(rèn)識對稱圖形、對稱軸。

　　難點：畫對稱圖形的對稱軸。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入。

　　1. 師：同學(xué)們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）

　�。ㄕn件出示圖片）

　　師：誰來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）

　　師：他說得對嗎？請同學(xué)們在仔細(xì)觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌�，你能發(fā)現(xiàn)這個共同點嗎？（同位討論）

　　交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？

　　（學(xué)生自己說自己的想法）

　　師：請同學(xué)們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）

　　師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）

　　師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起研究對稱圖形。

　　（板書課題：對稱圖形）

　　2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學(xué)生自己折圖片）

　　交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)現(xiàn)它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）

　　師：誰和他折的不同？（學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜）

　　3. 一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

　　4. 師：剛才咱們再對這時出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？

　　這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

　　師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）

　�。ㄕ故緦W(xué)生畫的對稱軸）

　　5. 判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

　　乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

　　梳子× 五角星√ 月亮√

　　（二）剪對稱圖形

　　師：同學(xué)們判斷的'不錯。（出示黑板上的對稱圖形）

　　師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什么好辦法嗎？兩個人商量一下。（同位討論）

　　交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。

　　師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時貼，請同學(xué)們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。

　　（學(xué)生剪，教師指導(dǎo)）

　　展評：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上？

　　（學(xué)生評價別人的作品）

　�。ㄈ⿺�(shù)對稱圖形的對稱軸

　　師：請大家拿出信封，里面有什么？

　　（長方形、正方形、圓形）

　　1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？（2條）

　　2. 正方形（4條）

　　3. 圓形（無數(shù)條）

　　師小結(jié)：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數(shù)條。

　�。ㄋ模┱覍ΨQ圖形

　　師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。

　�。▽W(xué)生回答，教師講解）

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢？

　　（展示對稱的現(xiàn)象）

　　教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準(zhǔn)確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美，看！民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感；對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設(shè)計師大橋更加牢固、結(jié)實。下面請學(xué)們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的。

　�。ㄎ澹﹦邮謱嵺`

　　師：課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形。

　�。▽W(xué)生活動）

　　展示：

　　（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。

　�。�2）用剪刀剪的同學(xué)講方法。（略）

　�。�3）用釘子板圍的同學(xué)講方法。（略）

　�。�4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

　　全班評價

　�。┤n小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�。▽W(xué)生談收獲）

　　師：同學(xué)們說的真好。對稱圖形很美，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整理平均分和除法的含義；

　　2、整理2—6的乘法口訣求商；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析題意，靈活運用乘法口訣求商的解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點：理解并靈活解答除法的`實際問題。

　　教具：多媒體課件 8支筆

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣

　　1、開火車背誦口訣，橫著背，豎著背。

　　2、一句口訣說一個乘法算式和兩個除法算式。如：五八三十

　　3、練一練：完成P27練習(xí)六第1題，集體校對。

　　二、復(fù)習(xí)平均分

　　誰來舉例說說什么是平均分，借助8支筆說一說。根據(jù)舉的例子寫出除法算式，并指出被除數(shù)，除數(shù)和商。

　　三、除法解決問題

　　集體完成P27練習(xí)六第2題，課件出示。生讀題，并說說怎么想的，再列式。

　　四、思考題

　　（）+（）+（）+（）=8

　　12=（）+（）（）

　　你是怎么想的，說一說

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了除法的有關(guān)知識，小朋友們還有不明白的問題嗎？

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第10頁例4，練習(xí)三的第 4～8題。

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生認(rèn)識括號在運算式題中的作用，進一步掌握式題的運算順序。

　　2.通過給應(yīng)用題填條件、補充問題的練習(xí)，為后面教學(xué)兩步應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點

　　掌握有括號、含有兩級運算的兩步式題的運算順序。

　　教學(xué)難點

　　正確進行運算。

　　教具準(zhǔn)備

　　復(fù)習(xí)兩步計算式題的小黑板(將練習(xí)三的7、8題寫在小黑板上)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示下面的復(fù)習(xí)題：

　　7×4+25 7×4—25 52—4×7

　　63÷9+5 63÷9—5 8—48÷8

　　先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，最后集體訂正，并讓學(xué)生說一說運算順序。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例4.

　　教師出示例4.

　　教師：這兩個算式有什么相同的地方?(這兩個算式里都有括號.)

　　教師：兩步式題里有括號，計算時應(yīng)先算什么?(應(yīng)先算括號里面的)

　　教師：對.算式里有括號，要先算括號里面的

　　左邊的式題，教師可邊指名說脫式運算的過程邊板書.強調(diào)先算括號里面的和書寫格式應(yīng)注意的事項.

　　右邊的式題，可先放手讓學(xué)生自己做，教師巡視.針對出現(xiàn)的問題，注意訂正.然后讓學(xué)生齊讀教科書第10頁例4上面的法則，并指名復(fù)述。

　　2.做教科書第11頁“做一做”的習(xí)題.

　　(1)第1題，讓學(xué)生自己做。做之前，先提示學(xué)生想一想有括號的式題先算什么.教師巡視，注意運算順序、書寫格式和每一步運算結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題及時給予輔導(dǎo)。

　　(2)第2題，讓學(xué)生自己做，做之前，先讓學(xué)生想一想運算順序再做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，在訂正時有針對性地解決。

　　教師：這兩個算式有什么共同的地方?(都含有減法和乘法運算，都是減法運算在前、乘法運算在后，題里的'數(shù)據(jù)也相同，)它們又有什么不同的地方呢?(一個有括號，一個沒有括號.)

　　教師：請同學(xué)們比較一下，它們的運算順序有什么不同?運算的結(jié)果相同嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，盡量讓在做題過程中出錯的同學(xué)發(fā)言，通過討論加深學(xué)生對運算順序重要性的認(rèn)識。

　　教師：通過剛才兩道式題的比較，我們發(fā)現(xiàn)，這兩道題里的數(shù)據(jù)和運算符號都相同，只是一個有括號，一個沒有括號，從而導(dǎo)致了運算順序和運算結(jié)果的不同。

　　課間活動

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)三的第4～8題.

　　1.第4題，先讓學(xué)生想一想先算什么，然后再做.做完之后，自己檢查運算順序和計算結(jié)果對不對.訂正時，讓兩個學(xué)生說一說它們的運算順序有什么不同，為什么計算結(jié)果會不同，從而加深學(xué)生對括號的作用和運算順序重要性的認(rèn)識.

　　2.第5題，讓學(xué)生獨立做.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正.

　　3.第6題，讓學(xué)生獨立做.訂正時，指名讓學(xué)生說一說各題的運算順序.

　　4.第7題，先讓學(xué)生自己做.做之前，教師要說明題意，并鼓勵學(xué)生想出幾種不同的填法.教師巡視，看一看學(xué)生填出了幾種不同的問題，有沒有不正確的填法.訂正時，要讓填錯的學(xué)生說出自己是怎么填的，為什么不對，錯在什么地方.

　　5.第8題，與第7題有些不同，可填的條件有很多，只要符合題意就行.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時給予幫助.

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案12

　　1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

　　2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

　　3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？

　　（二）交流引入

　　1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？

　　2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

　　【設(shè)計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，初步感受對稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、動手操作，探究新知

　�。ㄒ唬┘粢患簦醪礁兄S對稱現(xiàn)象。

　　1．初剪對稱圖形，思考探索。

　　學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．匯報展示，優(yōu)化剪法。

　　為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？

　　3．再剪對稱圖形，感受對稱。

　　先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

　�。ǘ┵p一賞，認(rèn)識軸對稱圖形。

　　1．互相欣賞作品，感受對稱美。

　　2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的'？

　　3．揭示特點，完善課題。

　　像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)

　　4．鞏固認(rèn)識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。

　�。ㄈ┱垡徽郏M一步認(rèn)識軸對稱圖形。

　　1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）

　�。ㄋ模┍嬉槐�，辨別軸對稱圖形。

　　1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）

　�。ㄎ澹┱乙徽遥惺苌钪械膶ΨQ現(xiàn)象。

　　其實，我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動，在動手操作和合作交流中直觀認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，會用“對折”的方法辨認(rèn)軸對稱圖形，同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，感受圖形的對稱美。】

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　（一）基本練習(xí)

　　1．教材第33頁練習(xí)七第1題

　　2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。

　�。ǘ┳兪骄毩�(xí)

　　1．教材第33頁練習(xí)七的第3題

　�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）

　　1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？

　　2．想一想，再剪一剪。

　　3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。

　　【設(shè)計意圖：通過層層遞進的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷等數(shù)學(xué)活動中，進一步鞏固對軸對稱圖形的直觀認(rèn)識及辨別方法，增強學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念�！�

　　四、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。

　�。ǘ┳哌M生活，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。（課件配樂展示）

　　【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂的同時，伴著優(yōu)美的音樂，走進生活中的對稱世界，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更領(lǐng)略到那無處不在的對稱美。】

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P36我長高了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實際活動，加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、鞏固統(tǒng)計的知識。

　　教學(xué)重點：

　　進一步建立長度觀念。

　　教學(xué)難點：

　　能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　刻度尺（米尺、厘米尺）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。（復(fù)習(xí)常用的長度單位。）

　　2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）

　　3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的.'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　二、小組活動要求。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進行測量。

　　2、組長做好記錄工作。

　　（教師巡視指導(dǎo)）

　　三、小組開始活動。

　　四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。

　　1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。

　　2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表。

　　3、討論、交流：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容？

　　五、課堂總結(jié)。

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案14

　　教材分析：

　　本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對的含義，以及用數(shù)對在方格圖上確定位置，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類似“第幾”“第幾排第幾個”等方式描述物體在方向或平面上的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本課主要對這種經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。數(shù)對能幫助學(xué)生初步建立二維空間的表象，架起數(shù)與形間的橋梁，初步滲透數(shù)形結(jié)合及坐標(biāo)思想，這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

　　2。使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，知道數(shù)對與方格圖上點的對應(yīng)，逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　3。使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)文化的價值，拓寬知識視野，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　初步理解并掌握數(shù)對的含義，理解用數(shù)對描述方格圖上點的位置的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、用自己的方法確定位置

　　1。談話：仔細(xì)觀察這一張座位圖，你知道小紅的位置在哪里嗎？

　　2。交流：學(xué)生用自己的方式確定小紅的位置。

　　3。設(shè)疑：為什么同一個位置，說法卻不一樣呢？引發(fā)學(xué)生對已有的確定位置的方法進行質(zhì)疑。

　　4。揭題：怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡明地確定小紅的位置呢？今天我們一起來研究確定位置。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言來描述小紅的位置，激活了學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗，學(xué)生的描述可能比較簡練但不夠準(zhǔn)確，可能比較準(zhǔn)確但不夠簡練，通過學(xué)生之間互動交流，使他們認(rèn)識到這些表示方法的優(yōu)點和不足，產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡明的方式來確定位置的需求�！�

　　二、用列與行的方法確定位置

　　1。認(rèn)識列和行的概念。

　　談話：像這樣排列時，一般用“列”和“行”來確定位置。什么是“列”，什么是“行”呢？

　　交流：哪兒是第一列，哪兒是第一行呢？

　　講授：一般確定第幾列從左往右數(shù)，確定第幾行從前往后數(shù)。

　　2。用列和行確定位置。

　　表示：小紅的位置，你能用第幾列第幾行確定嗎？讓學(xué)生嘗試用第幾列第幾行進行描述。

　　簡化：為了研究方便，還可以把這張座位圖簡化成點子圖，小紅位置所在的點，我們用A表示。

　　運用：這兒還有兩個點，B、C，也能用第幾列第幾行說出它們的位置嗎？

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生建立用“第幾列第幾行”的方法確定位置的規(guī)則，并觀察從座位圖到點子圖的變化過程，感受到用“列與行的方法”確定位置的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性。這一板塊也是學(xué)習(xí)在方格圖上確定一個點位置的必要過渡環(huán)節(jié)�！�

　　三、用數(shù)對的'方法確定位置

　　1。初步認(rèn)識數(shù)對。

　　談話：第幾列第幾行，讓我們確定位置有了統(tǒng)一的說法。不過數(shù)學(xué)還追求簡明，像第4列第2行，能否寫得再簡明些呢？

　　比較：比較一下，這些方法中有哪些相同的地方？

　　交流：學(xué)生在交流想法的過程中，初步感受用數(shù)對表示位置方法的基本含義。

　　講授：介紹數(shù)對的寫法。

　　運用：這兩個位置，用數(shù)對來表示，你能試著寫一寫嗎？并交流寫法。

　　2。及時練習(xí)。

　　談話：學(xué)會了用數(shù)對表示點的位置，那根據(jù)數(shù)對，你能找到對應(yīng)的點嗎？

　　交流：生介紹找到兩個點的過程。

　　感悟：在交流的過程中感悟數(shù)對的含義和思想，掌握數(shù)對的寫法。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)數(shù)學(xué)的簡明性特點和符號化特點，自主探索更簡捷的表示方法，讓學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得以盡情釋放。在此基礎(chǔ)上提升到“數(shù)對”的方法上，使學(xué)生更加充分感受用數(shù)對確定位置的簡明性，同時也體驗到數(shù)對的意義�！�

　　四、用數(shù)對的方法在方格圖上確定位置

　　1。根據(jù)方格圖上的點說出數(shù)對。

　　談話：剛剛我們在點子圖上研究了數(shù)對，如果在我們熟悉的方格紙上，你能用數(shù)對表示出這個點的位置嗎？

　　交流：如果這就是學(xué)校的平面圖，你還能用數(shù)對說出其他景點的位置嗎？

　　感悟：在方格圖上用數(shù)對的方法確定位置，首先要確定什么？

　　2。根據(jù)數(shù)對在方格圖上找到對應(yīng)點。

　　談話：在方格圖上，你還能根據(jù)數(shù)對找到對應(yīng)的點嗎？這兒有三個數(shù)對，請找到對應(yīng)的點并標(biāo)上數(shù)對，邊找邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　交流：在你描點的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　延伸：根據(jù)這一個發(fā)現(xiàn)，想一想，同一列上的數(shù)對又有怎樣的特點？

　　總結(jié)：看來數(shù)對不僅能表示出點的位置，還能反映出點和點之間的位置關(guān)系。

　　3。根據(jù)圖形特點在方格圖上選擇數(shù)對。

　　談話：如果順次連結(jié)這些點，就圍成了一個三角形。如果再確定一個D點，圍成一個平行四邊形，D點的位置用數(shù)對表示是多少呢？

　　交流：學(xué)生介紹選擇數(shù)對的過程。

　　感悟：看得出，同學(xué)們對數(shù)對又有了新的認(rèn)識。圖形的特征可以反映在數(shù)對中，數(shù)對的特點也能通過圖形來體現(xiàn)。

　　【設(shè)計意圖：本課有兩大主線貫穿始終，一是圖例的抽象和演變，二是是確定位置的方法。兩大主線的層層遞進與發(fā)展，充分展現(xiàn)了本課的數(shù)學(xué)知識和思想的產(chǎn)生與發(fā)展過程。在方格圖上用數(shù)對確定位置，不僅關(guān)注了數(shù)對方法的運用，還關(guān)注了在方格圖用數(shù)對確定位置的背景，讓學(xué)生真正體會到了圖形與數(shù)對的聯(lián)系，最重要的是學(xué)生真正親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程，感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想�！�

　　五、用數(shù)對的思想確定位置

　　談話：其實類似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見，比如下棋時確定棋子的位置。（向?qū)W生介紹國際象棋的走法。）

　　延伸：用經(jīng)緯線描述地球上各點的位置（介紹北京的位置等）。

　　總結(jié)：同學(xué)們，數(shù)對真是簡單而又神奇，這數(shù)對究竟是誰發(fā)明的呢？介紹數(shù)對發(fā)明的背景。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生掌握了用數(shù)對表示位置的方法，為了幫助學(xué)生建立數(shù)對的思想，“生活中哪些地方用到了數(shù)對思想（國際象棋）”和介紹“地球上經(jīng)緯線知識”兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感悟了“數(shù)對思想”的價值。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生介紹數(shù)對產(chǎn)生的背景，促發(fā)學(xué)生學(xué)會思考，做一個“思想者”�！�