科學(xué)教案3篇[優(yōu)]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計思路:
有一天,班里一個小朋友在家腳受了傷,后腳跟包扎著穿著拖鞋來園,小朋友都圍著他關(guān)心的問這問那,突然有一個小朋友說:“杰尼你的這個腳趾比那個腳趾還長呀!”孩子們議論開了……新《綱要》明確地提出:孩子們的科學(xué)探究,可以從身邊的事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活環(huán)境中常見的事物,了解和保護(hù)自身的器官,發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,使他們感到科學(xué)就在身邊或在身上。于是,針對幼兒的興趣點,我設(shè)計了《有趣的腳丫》活動,讓幼兒在游戲活動中實踐,運用各種感官,多種方式探索、發(fā)現(xiàn)可愛腳丫的特征及其功能。從而懂得保護(hù)身體、保護(hù)小腳丫的重要性。
活動目標(biāo):
一、在活動中感知自己小腳的特征及功能,產(chǎn)生初步的探索興趣。
二、知道每個人的腳是不同的,腳會隨著人體的長大而長大。并有機滲透保護(hù)小腳丫的教育。
活動準(zhǔn)備:
一、知識準(zhǔn)備:
熟悉兒歌《脫襪子》;布置“腳丫樹”枝干。
二、創(chuàng)設(shè)小腳感知環(huán)境:
鋼玻磚、地毯、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤、鵝卵石盤、搓衣板;溫水盆、冷水盆若干個。
材料準(zhǔn)備:
大幅畫紙若干張,深、淺綠顏料盆若干個;;錄音機、音樂磁帶。
活動過程:
一、以“猜謎式”引入:
師:“有一首謎語很有趣,我們一起來猜猜這首謎語的謎底是什么?”
謎語:十個禿頭小孩,分開站在兩旁,同床同被同睡,合穿兩件衣裳。
“請小朋友猜一猜我們?nèi)梭w的一器官”,那是什么?(引導(dǎo)幼兒說出是“腳”。)
“小朋友猜對了,我們和小腳丫一起做游戲吧!
二、感知小腳的特征:
1、朗讀兒歌,脫下襪子,觀察腳丫。
“小腳在哪兒呢?”(腳丫在這兒呢。
“我們一起邊念兒歌邊脫襪子,把小腳丫請出來吧!”
兒歌:縮起小脖子,拉長小鼻子,彎彎小身子,住進(jìn)小房子。
“小朋友脫掉襪子,露出腳丫來,和你的小腳丫玩一玩吧!一起看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、撓一撓、聞一聞、比一比、說一說,你們的小腳是什么樣子的?看誰發(fā)現(xiàn)小腳的秘密最多?”
2、幼兒自由探索、比較,交流。
(1)提問:“你發(fā)現(xiàn)小腳是什么樣子的?”(教師引導(dǎo)幼兒說說腳是由腳背、腳底、腳跟、腳趾、腳趾甲組成的。)
。2)“一只腳有幾個腳趾頭?”“一雙腳呢?”(引導(dǎo)幼兒說出:一只腳有五個腳趾頭,一雙腳有十個腳趾頭。)
(3)“腳趾頭都一樣長嗎?
三、探索腳丫的感知覺和用途。
1、探索小腳的用處:
自由討論:“小腳有什么本領(lǐng)?會做什么?”(會站、走、跑、跳、踢……)鼓勵幼兒站起來,做走走、跑跑、跳跳、踢踢等動作,感受小腳的能干。
2、探索腳丫的感知覺:
、 引發(fā)探索:“我們可愛的小腳丫還有一個更大的本領(lǐng)呢?我們一起來體驗一下!”
、 介紹小腳丫感知的材料帶:“有地毯、鋼玻磚、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤 鵝卵石盤、搓衣板、溫水盆、冷水盆等!
、 小腳丫旅行:鼓勵幼兒自由、有序地走過感知材料帶探索,體驗其光滑、粗糙;軟、硬;癢、痛;冷、熱等各種不同的感覺。
④ 集體交流:“剛才你的小腳丫去哪兒旅行了,有什么感覺?”鼓勵幼兒說完整句。
3、教師小結(jié):
“小腳本領(lǐng)真大,不僅能感受到有的`物體是光滑的、粗糙的;軟的、硬的;冷的、熱的;還會感覺到癢、痛、舒服、難受……而且還會做站、走、跑、跳、踢等動作,小腳它能幫助我們做很多事,所以我們要好好地保護(hù)自己的小腳丫!
四、小腳丫畫畫,制作“腳丫樹”。
1、鼓勵幼兒作畫。
“小朋友的小腳丫這么可愛,又很能干,我們讓小腳丫來畫畫,制作“有趣的腳丫樹”好嗎?”師邊指著“腳丫樹枝干”邊鼓勵幼兒作畫。
2、師幼共畫“腳丫”樹葉。
教師提供深綠、淺綠顏料盆若干個,大幅畫紙若干張,師幼一起把腳丫蘸上顏料印在紙上。
3、感知腳丫不同大小。
、 展示大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印,請幼兒觀賞,并尋找秘密:“你發(fā)現(xiàn)了這些腳印有什么不一樣?”(每個人的腳各不相同,有大有小,腳板有寬有窄,腳趾頭有長有短。)
、诹私饽_會隨著人體的長大而長大。
A“畫上老師的腳印和小朋友的腳印一樣大嗎?”
B“每個人的腳都是隨著人體長大而長大的,因此小朋友要穿上合適的鞋襪,保護(hù)自己的小腳丫。
、邸斑@幾幅畫都有老師和小朋友的腳印,美嗎?等下一個活動我們可以把它們剪下來,然后粘貼在“腳丫樹”上,好嗎?”
五、有機滲透保護(hù)小腳的教育。
1、組織幼兒討論:
小腳丫用處這么大,這么能干,那我們平時要怎樣來保護(hù)我們的小腳呢?(啟發(fā)幼兒說出:常洗腳、常剪腳趾甲、換襪子、穿鞋子、不在有危險的地方走、跑、跳、攀爬……)。
2、清潔腳丫,穿上鞋襪。
引導(dǎo)幼兒把有顏色的小腳用溫水洗干凈,邊念兒歌邊穿上襪子和鞋子。兒歌《穿襪子》:走出小房子,縮縮小身子,對準(zhǔn)小鼻子,伸長小脖子。
活動延伸:
師幼共同布置“腳丫樹”墻。在美術(shù)活動中組織幼兒把那幾張大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印剪下來,逐一粘貼在“腳丫樹”上。
活動點評:
《有趣的腳丫》這一活動,屬于人體和健康內(nèi)容,如今人們已把探索人體的奧秘納入科學(xué)教育內(nèi)容之中。改變了以往只重視認(rèn)識客觀世界,忽視了人類自身探索的傾向。此位教師設(shè)計這一活動,能針對幼兒的年齡特點,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,運用多種感官,讓幼兒在探索過程中獲得直接的經(jīng)驗。
1、活動選材好。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容能與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,充分利用幼兒自身的腳丫作為探究對象,并整合于語言、藝術(shù)領(lǐng)域,以增強活動的趣味性和藝術(shù)性。
2、重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。提供豐富的物質(zhì)環(huán)境與和諧的心理環(huán)境是實現(xiàn)師幼互動的良好前提。在活動中,教師能創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的探究氛圍,巧妙地安排幼兒運用各種感官的參與,看看、摸摸、數(shù)數(shù)、撓撓、聞聞、說說自身腳丫的特征;體驗小腳丫會做站、走、跑、跳、踢等動作;感知腳丫在旅行時走過的感知帶,體驗其光滑、粗糙;軟、硬;癢、痛;冷、熱等各種不同的感覺和腳丫的功能,并與同伴交流探索的過程與結(jié)果。這不僅加強了師幼之間、與同伴之間、與材料之間的有效地互動,從中也讓幼兒分享到探索、發(fā)現(xiàn)的喜悅。
3、教師能根據(jù)教育不斷轉(zhuǎn)換角色;顒又心軌蚝芎玫仄鸬胶献髡,引導(dǎo)者,啟發(fā)者的角色,關(guān)注幼兒主體發(fā)展與情感的需要,理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。
4、能結(jié)合教育內(nèi)容有機滲透衛(wèi)生及安全教育,增強了幼兒自我保護(hù)的意識。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
通過操作探索感知空氣與燃燒的關(guān)系活動重點:燃燒需要空氣活動難點:蠟燭燃燒時間長短與空氣多少的關(guān)系活動準(zhǔn)備:蠟燭打火機杯子記錄表活動過程:
1、設(shè)疑,引發(fā)探索興趣(一)師出示一支蠟燭,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
師:你有什么辦法讓蠟燭亮起來呢?
。ù怠⑸取ǘ┮龑(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向思維。、師:用什么辦法把它熄滅呢?
。ù、扇……)二、第一次實驗探索活動,感知燃燒需要空氣師:現(xiàn)在我們來做個小實驗,老師點燃兩支蠟燭,請你們仔細(xì)觀察我是用什么辦法熄滅其中一支蠟燭的?它是怎么滅的?
。◣煵僮鼽c燃兩支蠟燭,一支罩杯子,一支不罩)1、你觀察到什么現(xiàn)象呢?
。ㄕ直訙纾徽譀]滅)2、為什么這支蠟燭還在燃燒?
。ǹ諝狻3、這支蠟燭怎么滅的?
(罩杯子)(慢慢的一點一點滅的)4、為什么罩上杯子,蠟燭會慢慢地一點一點地熄滅呢?
。ǹ諝狻┬〗Y(jié):燃燒需要空氣,杯子里的空氣越來越少,蠟燭就會慢慢熄滅。
2、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)
3、通過調(diào)查、觀察、體驗、合作探究等活動,鍛煉學(xué)生動手動腦的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
三、分組操作,進(jìn)一步感知空氣與燃燒的關(guān)系師:再來做一個小實驗,請小朋友到你們相應(yīng)的組坐好,先來看有什么用具。
1、師:大家來看,做這個實驗所要用的材料杯子大小一樣嗎?(不一樣)接下來的實驗請小朋友仔細(xì)觀察蠟燭在杯子里燃燒時間長短有什么不同?
2、這個實驗要第組小朋友共同完成,但是分工不同,有一個小朋友來點蠟燭,3個小朋友罩杯子,現(xiàn)在給大家一分鐘時間協(xié)商,商量好后請以上坐好。
3、誰來點蠟燭?
要求:空氣誰來罩杯子呢?
要求:一個杯子罩一支蠟燭,一定要同時罩有什么辦法可以做到同時罩呢?
(……)那我們就來用這種方法。
4、介紹記錄表請你們用線條表示蠟燭燃燒時間的長短。
5、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。
6、交流結(jié)果誰把你的記錄結(jié)果說給大家聽?
為什么會這樣呢?杯子里空氣一樣多嗎?
四、活動延伸:用什么方法讓即將熄滅的蠟燭再燃燒呢?
誰會分活動目標(biāo):學(xué)習(xí)把一個圖形二等分,并感知整體和部分的關(guān)系。
活動重點:探索不同圖形二等分的方法活動難點:感知整體和部分的關(guān)系活動準(zhǔn)備:圓形卡片、正方形、長方形、記錄表、剪刀活動過程:一、探索圖形二等分的方法師:這里有一個圖形,請大家來想辦法把它分成相等的兩份。
幼兒嘗試操作:教師引導(dǎo)幼兒用重疊的方法驗證兩部分是否一樣大?
師小結(jié):把一個圖形分成相等大的兩份,叫二等分。
二、探索正方形,將它二等分看看有多少種方法?
請小朋友取正方形,將二等分看看有多少種方法?
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
提問:1、你是怎么分的.?
2、分出來的兩份一樣嗎?
3、你是怎么知道的?
4、還有其它方法嗎?
教師將多種方法展示在黑板上。
三、探索長方形二等分的方法1、以小組進(jìn)行,并記錄在記錄表上。
2、幼兒探索后請幼兒以小組交流分享操作結(jié)果。
四、活動結(jié)束還有很多圖形寶寶也想請小朋友把它們二等分,我們來分分看。
教學(xué)反思
認(rèn)識和探索環(huán)境是人類的本性,新《綱要》中對幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出,要培養(yǎng)幼兒對周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,要提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,并能運用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,在本次活動中我讓孩子們在玩中學(xué),學(xué)中做,活動內(nèi)容方面既考慮到了符合幼兒的現(xiàn)有的水平又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展;既考慮到孩子的興趣,又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野。在互動方式上,活動內(nèi)容和活動形式有機的結(jié)合并相互滲透注重孩子學(xué)習(xí)的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀察、感知能力的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇3
一、活動目標(biāo):
1.通過操作感知排序。
2.發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。
3.充分體驗排序活動的樂趣。
二、活動重難點:
活動重點:通過操作感知排序。
活動難點:發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。
三、活動準(zhǔn)備:
PPT、畫紙,不同顏色的圓形貼片
四、活動過程:
(一)導(dǎo)入部分
1.探索毛毛蟲身體顏色的.排列規(guī)律。
2.小結(jié):我們把物體按規(guī)律排列方法的叫作有規(guī)律的排序。
。ǘ┗静糠
<一>通過PPT初步感知排序,發(fā)現(xiàn)物體排列規(guī)律。
1.通過引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)排球、小皮球的排列規(guī)律,感知有規(guī)律的排序。
2.將圖中男孩女孩按規(guī)律排序,鞏固有規(guī)律的排序方式。
3.通過引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)大樹、小鳥的排列規(guī)律,認(rèn)識有規(guī)律的遞增排序。
4.填空練習(xí),鞏固有規(guī)律的遞增排序。
<二>創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒排序。
游戲“拯救白雪公主”
1.游戲:修好彩石路。
2.游戲:填補“勇氣之星”魔法項鏈。
(三)結(jié)束部分
請幼兒按有規(guī)律的排序或有規(guī)律的遞增排序自主設(shè)計“勇氣之星”魔法項鏈。
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