語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-02 08:14:55 教案

語(yǔ)文教案6篇[必備]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案6篇[必備]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：課文《讀碑》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解字詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　4、理解和認(rèn)識(shí)為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn):了解作者情感變化的過(guò)程及其原因。

　　2.難點(diǎn):激發(fā)使命感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　主教案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、你對(duì)人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解？

　　2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。

　　二、了解內(nèi)容

　　1、問(wèn)題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個(gè)題目，文章寫了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。

　　3、交流匯報(bào)。

　　1）讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。

　　繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)

　　儲(chǔ)(chu)銘(ming)締(di)

　　2）理解詞語(yǔ)。

　　瞻仰：恭敬的看。

　　上溯：往上推求或回想。

　　逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

　　締造：創(chuàng)立，建立（多指?jìng)ゴ蟮氖聵I(yè)）。

　　3）文章的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件。

　　三、理清思路

　　1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過(guò)程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？

　　2、自主探究，在文中圈點(diǎn)、批注。

　　3、交流匯報(bào)。

　　4、指名小結(jié)“我”讀碑過(guò)程中內(nèi)心的感受的變化。

　　5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　學(xué)生自讀，提出問(wèn)題。

　　五、課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫生字詞。

　　2.口述“我”讀碑過(guò)程中內(nèi)心感受的變化。

　　二、品讀課文

　　1.學(xué)生自讀，思考：

　　1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會(huì)？

　　2)去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會(huì)？

　　3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的`？

　　4)為什么說(shuō)“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”？說(shuō)說(shuō)你的感悟。

　　2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。

　　3.班內(nèi)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　1)1）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)細(xì)地”，突出我讀碑時(shí)，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會(huì)了烈士們英勇無(wú)畏的精神。

　　2)排比、反復(fù)的運(yùn)用，刻畫“我”對(duì)九龍泉紀(jì)念碑的解讀。

　　3)幾個(gè)反問(wèn)句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，刻畫“我”對(duì)人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，這是從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

　　3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑，那密密麻麻的字是一個(gè)個(gè)有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬(wàn)萬(wàn)血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑�！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛(ài)幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻(xiàn)社會(huì)。

　　4.激情朗讀課文。

　　三、課堂小結(jié)：讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。

　　板書：

　　1、讀碑

　　初讀：20余年、后來(lái)莊嚴(yán)雄偉壯觀偉大

　　又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華

　　再讀：現(xiàn)在悲壯感使命感

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。

　　2.積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。

　　3.學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清論證思路，把握說(shuō)理方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)識(shí)“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)《得道多助，失道寡助》

　　一、新課導(dǎo)入：

　　1.作家作品簡(jiǎn)介。

　　孟子(公元前372～公元前289)，鄒人，是孔子之孫孔僅的再傳弟子。游說(shuō)于齊梁之間，沒(méi)有被重用，退而與其門徒公孫丑、萬(wàn)章等著書立說(shuō)。繼承孔子的學(xué)說(shuō)，兼言仁和義，提出“仁政”的口號(hào)，主張恢復(fù)“井田制”和世卿制度，同時(shí)又主張“民為貴”君為輕”，稱暴君為“一夫”，認(rèn)為人性本善，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)心、存心等內(nèi)心修養(yǎng)的工夫，成為宋代理學(xué)家心性學(xué)之本。宋元以后，地位日尊，元至順元年封為鄒國(guó)亞圣公，明嘉靖九年定為“亞圣孟子”，在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見(jiàn)于《孟子》一書。

　　《孟子》文章向來(lái)以雄辯著稱。讀孟子文，令人感到氣勢(shì)磅礴，感情激越，銳不可擋。出于對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者貪婪殘暴行徑的憤慨，對(duì)掙扎在苦難中人民的同情，對(duì)別家學(xué)說(shuō)的敵視，對(duì)貫徹自己主張的強(qiáng)烈愿望，以及那種“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也”的救世責(zé)任感，使孟子的文章激切、剛厲、理直氣壯。他又善于運(yùn)用各種驅(qū)誘論敵就范的手法，加上文辭鋪張揚(yáng)厲，時(shí)露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。

　　2.解題。

　　本文是一篇短論，論述了戰(zhàn)爭(zhēng)中民心背向的問(wèn)題，指出民心所向，是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素，突出“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。

　　二、講授新課：

　　1.朗讀課文。

　　播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意讀音、節(jié)奏等。

　　2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

　　天時(shí)不如地利：天時(shí)，有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令。地利，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)。不如，比不上。

　　地利不如人和：人和，指作戰(zhàn)中的人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)。

　　孟子用“天時(shí)”“地利”“人和”來(lái)概括有利于作戰(zhàn)的各種客觀條件和主觀條件。

　　3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

　　三里之城：周圍三里（那樣的�。┏�。

　　七里之郭：郭，外城。

　　環(huán)而攻之而不勝：環(huán)，圍。而，表轉(zhuǎn)折，卻。

　　夫環(huán)而攻之：夫，句首發(fā)語(yǔ)詞。

　　4.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

　　池非不深也：池，護(hù)城河。

　　兵革非不堅(jiān)利也：兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲衣。堅(jiān)利，堅(jiān)固鋒利。

　　米粟非不多也：米粟，指糧食。

　　委而去之：委，放棄。去，離開(kāi)。意思是棄城而逃。

　　5.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

　　域民不以封疆之界：域，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思是使人民定居下來(lái)（不遷移到別的地方去），不能靠劃定的邊疆的界限。

　　固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)：固國(guó)，鞏固國(guó)防。

　　威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強(qiáng)大。

　　寡助之至：之，動(dòng)詞，到。至，極點(diǎn)。

　　親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。

　　天下順之：順，歸順，服從。

　　故君子有不戰(zhàn)：故，所以。有不戰(zhàn)，不戰(zhàn)則已。

　　6.請(qǐng)給課文分段并歸納段意。

　　第一部分（l—3段）論述天時(shí)、地利、人和三要素在決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)中作用大小不同。

　　第一層（1段）：總論。擺出觀點(diǎn)，提摯全文。

　　第二層（2段）：從進(jìn)攻一方的失利論證“天時(shí)不如地利”。

　　第三層（3段）：從防御一方的失利論證“地利不如人和”。

　　第二部分（4段）深入論證“得道”即“得人和”則“戰(zhàn)必勝”。

　　7.提問(wèn)：“人和”與下文所說(shuō)的“道”是什么關(guān)系？

　�。暗馈奔粗溉收！暗玫馈本褪鞘┬腥收�。施行仁政則“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的`支持和擁護(hù)。

　　8.提問(wèn)：本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么？

　�。饕^點(diǎn)是“得道者多助，失道者寡助”。

　　9.提問(wèn)：文章第3段運(yùn)用什么句式？

　　教案《新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孟子》教案》，

　　有什么效果？

　�。\(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的作用，極言防御一方地利條件的優(yōu)越。

　　10．提問(wèn)：文章第4段運(yùn)用什么句式？有什么效果？

　　（l）運(yùn)用排比句，再次強(qiáng)調(diào)“地利”不足恃。

　　（2）運(yùn)用對(duì)比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進(jìn)行對(duì)比，點(diǎn)明文章主旨。

　　11.提問(wèn)：本文的論證方式有什么特點(diǎn)？

　�。疚南葦[出觀點(diǎn)，用概括性很強(qiáng)的戰(zhàn)例加以證明，然后從理論上進(jìn)行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明了“人和”的實(shí)質(zhì)。最后以得“人和”的君子“戰(zhàn)必勝矣”作結(jié)，突出地說(shuō)明“人和”是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)最主要的條件。

　　三、小結(jié)：

　　1.古今異義。

　　郭古義：外城七里之郭今義：姓氏

　　池古義：護(hù)城河池非不深也今義：池塘

　　去古義：離開(kāi)委而去之今義：到……去

　　親戚古義：內(nèi)親外戚親戚畔之今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或其他的成員。

　　委古義：放棄委而去之今義：委任

　　域古義：界限，限制域民不以封疆之界今義：地域

　　是古義：這是天時(shí)不如地利也今義：判斷動(dòng)詞

　　2.通假字。

　　畔通“叛”，背叛。親戚畔之。

　　3.虛詞。

　　之代詞“他”親戚畔之。助詞“的”三里之城。動(dòng)詞“到”寡助之至

　　而表并列“并且”泉香而酒例表修飾“著、地”夫環(huán)而攻之。表轉(zhuǎn)折“卻、但是”環(huán)而攻之而不勝。

　　4.注意下列句子的翻譯；

　　①天時(shí)不如地利，地利不如人和(有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)：有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)。比不上作戰(zhàn)中的人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)。)

　�、诜颦h(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也(采用四面；包圍的方式攻城，—定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)呀。)

　�、垡蕴煜轮槪ビH戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣(憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都反對(duì)的寡助之君，所以，君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。)

　　四、作業(yè)：

　　1.背誦默寫全文。

　　2.掌握文中的字詞。

　　第二課時(shí)

　　《生于憂患，死于安樂(lè)》

　　一、導(dǎo)入：

　　美國(guó)阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，為保護(hù)鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請(qǐng)”回來(lái)，不久鹿群又生機(jī)煥發(fā)充滿活力了。同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，會(huì)有什么樣的感想呢?請(qǐng)走進(jìn)《孟子·生于憂患，死于安樂(lè)》中去尋找答案。

　　二、講授課文：

　　1．播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意讀音、重音、節(jié)奏等。

　　2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

　　舜發(fā)于畎畝之中：發(fā)，起，指被任用。畎畝，田間、田地。

　　傅說(shuō)舉于版筑之間：舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻的時(shí)候在兩塊夾板中間放土，用杵搗土，使它堅(jiān)實(shí)。筑，搗土用的杵。

　　膠鬲舉于魚(yú)鹽之中：魚(yú)鹽，販賣魚(yú)和鹽。

　　管夷吾舉于土：士，獄官。舉于上，從獄官手中被釋放并被錄用。

語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

　　3．了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　講解這篇課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作技巧。有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　凡爾賽宮，是世界馳名的法國(guó)王宮，被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風(fēng)采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┱w閱讀，感知課文。

　　1．同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)前兩篇說(shuō)明文時(shí)，請(qǐng)你們以導(dǎo)游的身份向大家講解建筑物，今天我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)賞讀《凡爾賽宮》。

　　凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的'寶庫(kù)。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時(shí)劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語(yǔ)，然后根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一組圖片，向老師和同學(xué)們解說(shuō)凡爾賽宮。

　　2．詞語(yǔ)練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)（同桌互問(wèn)）

　　（二）課文學(xué)習(xí)

　　3．同學(xué)們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，接下來(lái)讓我們走近凡爾賽宮。

　　生一：介紹1.2：

　　同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國(guó)凡爾賽宮，它座落在……建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬(wàn)平方米，宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮……；看！宮頂……；宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請(qǐng)跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。

　　師問(wèn)：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下剛才這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？

　�。ò鍟悍轿�、藝術(shù)價(jià)值

　　外部：建筑時(shí)間、面積、特色）

　　4．師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)宮內(nèi)，請(qǐng)下一位導(dǎo)游為我們介紹。

　　生二，介紹3。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、18世紀(jì)造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來(lái)自……。現(xiàn)在我們來(lái)到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長(zhǎng)……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力，其實(shí)它的外部點(diǎn)綴景物也充滿著藝術(shù)魅力，不信請(qǐng)隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。

　　師問(wèn)1：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？

　�。▋�(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力）（板書：內(nèi)部：陳設(shè)

　　裝潢（鏡廊）

　　師問(wèn)2：作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時(shí)為什么特別提到中國(guó)古代的瓷器？

　　師問(wèn)3：作者向我們說(shuō)明鏡廊時(shí)，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺(jué)？

　　5．接下來(lái)讓我們繼續(xù)觀賞宮前風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園，有請(qǐng)下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。

　　師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的？

　　生三4：

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風(fēng)格獨(dú)特。園內(nèi)……。站在這兒極目遠(yuǎn)眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。

　　師問(wèn)：這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的？

　�。ǹ臻g順序：遠(yuǎn)——近）

　�。ㄈ� 1．問(wèn)：除此之外，作者還向我們介紹了什么？

　　1．（板書：歷史軼事）指名朗讀

　　問(wèn)：作者為什么要插入這段歷史軼事呢？（討論）

　�。w納：點(diǎn)到趣味性即可）

　　2．文中的6、7介紹什么？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？齊讀6—7

　　（板書：今昔地位舉例子作比較）

　　三、研讀課文，學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面說(shuō)明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶

　　庫(kù)中一顆燦爛的明珠？

　　[分析]：無(wú)論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身，還是對(duì)其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說(shuō)明。與藝術(shù)價(jià)值無(wú)關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對(duì)凡爾賽宮的說(shuō)明從總體突出了重點(diǎn)。從局部來(lái)說(shuō)，也同樣注意了這一點(diǎn)。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時(shí)，重點(diǎn)介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因?yàn)樗恰胺矤栙悓m內(nèi)的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢(shì)橫溢，富有藝術(shù)價(jià)值。這種“抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法”，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中要學(xué)會(huì)使用。

　　2．下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步深入探究這種寫法。（結(jié)合說(shuō)明方法）

　�。�1）第一段交代了凡爾賽宮的，并用了說(shuō)明方法突出說(shuō)明了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。

　�。�2）第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間，接著用了的方法說(shuō)明，從中可以看出凡爾賽宮分為和兩大部分。

　�。�3）說(shuō)明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。

　�。�4）第三段用了和和說(shuō)明方法，這一段具體說(shuō)明了凡爾賽宮的。

　　（5）法蘭西式大花園“風(fēng)格獨(dú)特”具體體現(xiàn)在哪些地方？主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法？

　　四、課外語(yǔ)文活動(dòng)（創(chuàng)造性閱讀）

　　圓明園是我國(guó)清朝一座著名的園林，有“萬(wàn)園之園”的美譽(yù)，如今卻已剩下斷壁殘?jiān)�。面�?duì)殘破的圓明園舊址，對(duì)照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感受？

　　面對(duì)這一切，每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)思緒萬(wàn)千！請(qǐng)你拿起手中的筆，將心中的那份不平靜寫出來(lái)吧！

　　為中華之輝煌而讀書！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　凡爾賽宮

　　吉祖英

　　說(shuō)明文

　　1．方位藝術(shù)價(jià)值（特征）（打比方）

　　2. 外部：時(shí)間、面積、建筑特色（列數(shù)字）

　　抓具（空間順序）

　　3. 內(nèi)部：陳設(shè) （列數(shù)字舉例子）

　　裝潢（鏡廊）主體特說(shuō)

　　4．宮前大花園：風(fēng)格獨(dú)特（遠(yuǎn)------近）（摹狀貌）征明

　　5．歷史軼事

　　6—7. 歷史和現(xiàn)今的重要地位（舉例子作比較）

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；

　　2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；預(yù)想

　　二：談話導(dǎo)入；同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么；

　　師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái)，你會(huì)不會(huì)想：那；

　　師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　來(lái)，一起讀------明確了目標(biāo)，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　預(yù)想二：談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么困難？

　　師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái)，你會(huì)不會(huì)想：那么長(zhǎng)的文章怎么背下來(lái)？升入初中以來(lái)，你覺(jué)得自己比較努力，但成績(jī)總和別人有差距；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢？今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。師：板書課題、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。

　　師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　來(lái)，一起讀------明確了目標(biāo)，接下來(lái)我們就走進(jìn)文章，了解內(nèi)容。

　　二、整體感知，概括內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：

　　1、圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。

　　2、畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來(lái)。

　�。ㄕn件出示字詞，檢測(cè)讀音）

　　我們來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)

　　搶答：

　　1、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　2、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里？

　　3、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？

　　4、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

　　5、（經(jīng)過(guò)）“我”在爬山中遇到了什么困難？

　　6、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的？

　�。�1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

　　(2 )、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上

　�。�3）、人物：“我”，內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親

　�。�4）、起因：無(wú)聊，決定爬懸崖

　　（5）、經(jīng)過(guò)：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。

　　（6）、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下，我一步步爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生哲理。

　　師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容嗎？

　　3、抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ń探o學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？做了什么事？有什么結(jié)果？）孩子們，請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。

　　三、賞讀品析，感悟文本。

　　通過(guò)概括故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么，在這個(gè)過(guò)程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：

　　課件出示問(wèn)題：

　　1．當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情？你從那些語(yǔ)句中讀出的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí)，父親來(lái)了，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由組合，

　　分角色朗讀16--22段。

　　2．思考：在脫險(xiǎn)的過(guò)程中，我的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)畫出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

　　分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？

　　最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的�！�

　　繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

　　隨后：信心大增 “我”能辦到

　　最后：產(chǎn)生巨大成就感。

　�。劢處熜〗Y(jié)］：作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生過(guò)巨大的波瀾，從深深的'絕望到有了信心，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過(guò)程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng)。

　　四、合作交流，探究主題

　　1、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？

　　請(qǐng)自由朗讀最后一段，找出相關(guān)的句子。

　�。ㄎ姨嵝炎约�------的地方）

　　師：很好，我們一起來(lái)讀這一句。

　　2、通過(guò)這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？生：不去想困難有多大，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。

　　生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去。明確：走一步，再走一步，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。

　　五、暢談收獲

　　學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？

　　面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。

　　千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，在這人生新的起點(diǎn)上，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去，就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。

　　師：最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉：

　　同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。面對(duì)生活，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫出你心中的感悟。

語(yǔ)文教案篇5

　　課型:講讀

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

　　2．整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)1.2

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默寫生字

　　教學(xué)札記

　　二、繼續(xù)研討：

　　1、齊讀課文第1自然段，質(zhì)疑：

　　1）課文如何生動(dòng)形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？

　　2）云就是天氣的招牌，“招牌”是什么東西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？

　　2、分析第二自然段，朗讀并背誦，質(zhì)疑：

　　(1)“象征”與 “預(yù)兆”能不能互換，為什么？

　�。�2）“往往”與“常常”能否去掉？

　　3．默讀第3自然段，這段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來(lái)寫它們的形態(tài)？

　　教學(xué)札記

　　4.課文第4～5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云？

　　5．探究質(zhì)疑：課文第六段引用一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng) 在課文中找出這些諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的意思，想想引用諺語(yǔ)有什么好處？

　　三．教師小結(jié)：這篇文章采用生動(dòng)說(shuō)明，通過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)。

　　四.鞏固練習(xí)

　　閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層找到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的`陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

　　1．作者為什么把卷云、卷積云放在一塊寫？

　　2．請(qǐng)用一句古詩(shī)詞來(lái)表現(xiàn)文中劃線句子的意思。

　　3．文中說(shuō)卷云“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”，根據(jù)你對(duì)卷云的觀察和生活體驗(yàn)，你認(rèn)為卷云還像什么，再寫出兩個(gè)比喻句。

　　4．選段所寫的主要內(nèi)容是什么？你能用課文第二段中的一句原話概括該段的意思嗎？

語(yǔ)文教案篇6

　　一、作者簡(jiǎn)介。

　　二、朗讀全文，注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yǔ)(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲幾欲先走(jī) 驚覺(jué)欠伸(jiào)

　　三、聯(lián)系課文，解釋下面的字詞，想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同?

　　1、于是( 在這個(gè)(時(shí)候) )賓客無(wú)不變色離席

　　(今意是：承接連詞)

　　2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)( 大腿 )

　　(今意是：量詞事物的一部分; 屁股)

　　師：“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。這個(gè)詞好像在哪學(xué)過(guò)?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿�！�

　　3、幾欲先走 ( 跑 )

　　(今意是：步行、行走)

　　師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯(lián)想到一個(gè)詞?(走馬觀花)釋義走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來(lái)形容不深入細(xì)致地觀察事物，只是粗略(cū luè)地觀察，比喻被表面現(xiàn)象所迷惑(mí huò)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

　　師：這幾個(gè)詞屬于一種什么文學(xué)現(xiàn)象?

　　(古今異義)

　　師：那么同學(xué)們?cè)谡n文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手

　　古意今意

　　1 (會(huì))賓客大宴適逢，正趕上聚合，合在一起

　　句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客)2 (但)聞屏障中只轉(zhuǎn)折連詞，但是

　　句子翻譯(只聽(tīng)到圍幕里面醒木一拍)

　　3 當(dāng)(是)時(shí) 這判斷動(dòng)詞

　　句子翻譯(在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠聽(tīng) 用鼻子嗅

　　句子翻譯(隱隱約約地聽(tīng)到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒稍微數(shù)量小

　　句子翻譯(客人們(聽(tīng)到這里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐漸漸地稍微7 中(間)力拉崩倒夾雜房間、中間、間隔

　　句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手即使假設(shè)連詞雖然條件連詞

　　師：課后要注意歸納整理

　　四、解釋下列字詞的意思

　　1、坐滿坐寂然通“座”，座位名詞口技人坐屏障坐動(dòng)詞2、妙眾妙必備妙處名詞以為妙絕好，奇妙形容詞3、絕以為妙絕極副詞群響必絕滅，消失動(dòng)詞師：那么這種現(xiàn)象叫什么?(一詞多義)

　　師：這個(gè)在課文當(dāng)中就比較多了。同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè)，找到舉手。

　　4、呼忽一人大呼“火起” 呼叫動(dòng)詞呼呼風(fēng)聲擬聲詞 5、指手有百指手指名詞不能指其一端指出動(dòng)詞 6、乳婦撫兒乳喂奶動(dòng)詞兒含乳啼奶頭名詞 7、起夫齁聲起響起動(dòng)詞夫起大呼起來(lái) 動(dòng)詞 8、一又一大兒醒一個(gè) 數(shù)詞一時(shí)齊發(fā) 相同形容詞師：課文當(dāng)中像這樣的詞應(yīng)該還有很多，同學(xué)們課后要?dú)w納整理。師：其實(shí)我們文言文當(dāng)中除了“古今異義”、“一詞多義”，還有一種現(xiàn)象叫什么?(詞類活用)，同學(xué)們能不能在本文中找?guī)讉€(gè)?

　　五、詞類活用

　　1、京中有(善)口技者擅長(zhǎng) 形容詞活用作動(dòng)詞

　　(京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。)2、不能(名)其一處也說(shuō)出名詞活用作動(dòng)詞

　　(也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶名詞活用作動(dòng)詞

　　(婦人拍著孩子喂奶)4、會(huì)賓客大(宴) 舉行宴會(huì) 名詞活用作動(dòng)詞

　　(一天正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客)5、婦(手)拍兒聲用手名詞作狀語(yǔ)

　　(婦人用手拍孩子的聲音)6、無(wú)不伸頸，側(cè)(目 ) 用眼睛看名詞活用作動(dòng)詞

　　(全場(chǎng)的客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。)

　　師：在前面我們學(xué)過(guò)的文言文中

　　(1、山不在高，有仙則名，出名名作動(dòng) 2、蹄之，用蹄子踢名作動(dòng))

　　師：下面老師給一分鐘時(shí)間給同學(xué)們，看看還有沒(méi)有有疑問(wèn)的字詞或句子的理解。提出來(lái)，我們共同解決。

　　師：以前就有一個(gè)同學(xué)問(wèn)過(guò)我，老師：那個(gè)“驚覺(jué)欠伸”的“覺(jué)”字，好像讀驚覺(jué)jué啊。大家認(rèn)為應(yīng)該讀什么?有沒(méi)有同學(xué)讀jué的?

　　師：那大家能不能告訴老師為什么不讀jué，而讀jiào呢?(是因?yàn)檫@里是“睡醒”的`意思)

　　師：剛才我們對(duì)課文的字詞，進(jìn)行疏通，老師教你們的方法就是，學(xué)會(huì)歸納整理，課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。

　　師：好的，下面我們來(lái)了解一下課文結(jié)構(gòu)

　　六、課文結(jié)構(gòu)

　　按(表演前--表演中--表演后)

　　第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　第二部分(2-4)寫表演過(guò)程(寫表演者表演的幾個(gè)場(chǎng)景)

　　第三部分(5)表演結(jié)束，再次交代表演者及所用道具

　　語(yǔ)言揣摩

　　1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

　　3、課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

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