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記敘文教案優(yōu)秀
大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，特別是記敘文，記敘文是把一個事實、事件的發(fā)展過程原原本本地敘述出來，讓讀者清楚了解到這個事實或事件的文章。優(yōu)秀的記敘文都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的記敘文教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記敘文教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步學(xué)會"寫人記事"的記敘文的寫法；
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在"寫人記事"中，用心去體會所寫人和事中所蘊含的情感。
教學(xué)重點：
交代清楚記敘的要素。
教學(xué)難點：
詳略得當，突出中心思想。
教具：
膠片。
課時安排：
本次作文訓(xùn)練分兩個課時，其中輔導(dǎo)、堂上寫作各一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種"內(nèi)驅(qū)力"�？蓢L試用下列的方法去激發(fā)。
讓學(xué)生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學(xué)生的情趣。
二、學(xué)生結(jié)合第一單元所學(xué)的四篇課文，談?wù)動洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現(xiàn)和運用。
教師在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識和方法：
事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個要素交代清楚；
交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；
在記敘的幾個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。
記敘的'要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點）
三、學(xué)生先朗讀課文第33-35頁中的例文《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結(jié)果和發(fā)展過程，以進一步讓學(xué)生弄清和學(xué)會"要素"
在文章中的體現(xiàn)和運用。
然后教師明確：
事情的起因--閑聊《可愛的浙江》征文比賽
事情的發(fā)展--各人談及自己的"所愛"
事情的結(jié)果--我們的國土到處都是一樣
四、教師出示5個作文題，以便讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間（膠片）
1．我的小伙伴。
2．童年的一件趣事。
3．上中學(xué)后遇到的一件事。
4．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。
體育課前，王勇同學(xué)沒做準備活動就"跳山羊"，結(jié)果把腳給崴了。
5．逛集市或花市。
作文要求：
�、賹⒘鶄�要素交代清楚，且做到詳略得當。
�、谥行耐怀觥�
�、圩謹�(shù)不少于500字。
�、軙鴮懝ふ�
附1：說課精要：
本次作文訓(xùn)練的重點就是"交代清楚記敘要素"。由于學(xué)生從開始接觸寫作以來就是"寫話"，也往往就是"小小記敘文"，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學(xué)生知道"什么是記敘的要求"，而且更重要的是通過學(xué)生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學(xué)生學(xué)會"交代清楚記敘要素"這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結(jié)合。
附2：板書設(shè)計：
寫人記事要交代清楚記敘素
人物
時間
地點詳略得當，突出中心
事情的起因
事情的經(jīng)過主要內(nèi)容
事情的結(jié)果
來自：中基網(wǎng)
資料提供者：
記敘文教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、掌握景物描寫的方法及其作用
2、通過景物描寫片段的練習，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到實際寫作中
3培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的感受力，細微之處見真情
教學(xué)重、難點：
1、掌握景物描寫的方法，注意抓住特點多角度描繪景物
2、體會景物描寫的作用，學(xué)會遷移，在實戰(zhàn)演練中自覺運用景物描寫
教學(xué)原則與策略：
本課本著學(xué)以致用，一課一得的原則，采取下列教學(xué)策略： 啟發(fā)——討論——歸納——理解——運用——評價
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
你還記得朱自清《春》中那片爛漫的春花嗎？
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。——《春》
學(xué)生有感情的朗讀，回顧感受景物描寫的魅力。
思考：文章中這一部分主要寫了什么？這些句子有什么作用？
學(xué)生討論，交流。
教師明確：這一部分是景物描寫。首句用擬人、回環(huán)兩種修辭方法，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象，緊接著通過三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷，接著，作者由群花的爭芳吐艷開展聯(lián)想，運用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。表現(xiàn)了作者對春日的熱愛、贊美之情。
二、出示學(xué)習目標
景物描寫又叫環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫，在這里，我們重點談?wù)勛匀画h(huán)境描寫在記敘文中巧妙運用。這包括對自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描繪。
這節(jié)課我們將借助課本中的.豐富文本資料，仔細分析其作用，體會其方法，并在片段練習的實戰(zhàn)演練中培養(yǎng)自己進行景物描寫的能力，使文章情景交融，不斷提高自己的寫作水平。
三、自主探究—重溫經(jīng)典
課文中我們還學(xué)過哪些寫景的文字曾深深地打動了你，找到他們，重新回味，體會下這些景物描寫寫了什么，怎樣寫的，有什么作用？
�。ㄗ灾鲗W(xué)習，回扣課本，搜羅課本學(xué)過的文本資料自主研讀，采取小組合作探究的方式，體會并總結(jié)景物描寫的方法和作用）
四、展示明確——技巧總結(jié)
（一）學(xué)生分小組展示課文中精彩寫景片段的賞析并從中歸納景物描寫的作用。
（二）提煉技巧：師生借助經(jīng)典段落的賞析總結(jié)景物描寫的方法和作用。
a．景物描寫的作用：
1、交代故事發(fā)生的時間地點背景
2、烘托人物心情
3、渲染氣氛
4、推動故事情節(jié)的發(fā)展（為下文做鋪墊）
5、深化作品主題
b．景物描寫的方法
1、抓住特征，加入修飾語，巧用修辭。
2、調(diào)動多器官，多角度描寫。
3、虛實結(jié)合，善于運用聯(lián)想和想象。
4、動靜結(jié)合
5、注意安排好寫景的順序
6、正側(cè)面描寫相結(jié)合
7、融情于景，情景交融
五、實戰(zhàn)演練——片段練習
1、教師出示情景設(shè)置：這次考試成績又不理想，放學(xué)了，我?guī)е愀獾脑嚲砘丶胰ァ?/p>
要求：運用景物描寫，表達出自己當時的心情。篇幅可長可短，不少于150字，片段即可。
2．學(xué)生小試牛刀，根據(jù)探究所得進行微型寫作。
六、修改評價——佳作欣賞
1、修改交流。學(xué)生對完成的作品進行自評、互評。教師出示評改要求：
用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，并標注你所使用到的景物描寫的方法。如你運用了哪些修辭手法，是否運用了虛實結(jié)合的寫作方法并用簡潔的文字說說其表達效果。
2、佳作共賞。對學(xué)生評出來的佳作教師引導(dǎo)進行共同賞析，為其他同學(xué)提供借鑒。 陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數(shù)，像把圖釘灑
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