語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、溫故知新
1.讀三句話,體會(huì)當(dāng)中省略號(hào)的作用。
2.同桌交流。
3.小組討論:你知道省略號(hào)還有哪些作用嗎?請(qǐng)舉出例子。
4.全班交流。
5.教師總結(jié)。
二、語海拾貝
1.讀兩組對(duì)聯(lián),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.與同桌一起探討如何斷句。
3.采用自讀、對(duì)讀等方式充分朗讀對(duì)聯(lián)。
4.全班交流搜集到的其他趣味對(duì)聯(lián)。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1.讀對(duì)話,說說你知道了什么。
2.概括理解文章內(nèi)容的方法。
3.交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4.以其他課文為例,談對(duì)此方法的理解。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1.讀題,思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。
2.審題。
3.小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
4.開展活動(dòng)。
5.班上針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、交流。
6.評(píng)議最佳活動(dòng)小組。
五、習(xí)作百花園
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
以前,我們?cè)缇蛯W(xué)習(xí)了書信這種應(yīng)用文,有誰能說說書信的'格式是怎樣的呢?寫書信時(shí),我們應(yīng)注意哪些方面的問題呢?
2.閱讀要求,審題。
3.拓展思路。
4.學(xué)生習(xí)作,教師巡視。
5.選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評(píng),學(xué)生修改自己的習(xí)作。
6.謄寫。
六、自主閱讀園地
1.自由讀詩(shī)歌,說說你讀懂了些什么。
2.小組交流,從詩(shī)歌中感悟到些什么。
3.同桌練讀,體會(huì)詩(shī)中情感。
4.表演朗讀。
語文教案 篇2
教材分析:
《老海龜?shù)谋瘎 肥且黄捁适。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識(shí)廣、本領(lǐng)大,最后不幸被漁夫捉到的故事,作者通過動(dòng)物的豐富想象和創(chuàng)造來啟迪讀者內(nèi)心的想象,讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊(yùn)含的道理“人們要正視自己的能力,不要驕傲!
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義,積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力,不要驕傲。”
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老海龜?shù)脑,有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
分角色有感情朗讀課文,體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
一、談話導(dǎo)入,輕松入題
同學(xué)們,今天我們?cè)谶@里上一節(jié)課,你感覺有什么不同嗎?素聞咱們二班的
同學(xué)非常聰明,教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳,咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講,發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對(duì)你們的一種夸獎(jiǎng),而不是我在夸耀,你們能做到嗎?好,老師相信你們會(huì)做得更好。上課。
這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 ?/p>
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)你打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)要注意角色的語氣。
2、請(qǐng)你來說說這篇童話故事講了一件什么事?注意組織語言要簡(jiǎn)潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶?duì)話來展開故事情節(jié),請(qǐng)你快速瀏覽課文,并拿出筆和尺子,用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言,用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文,體會(huì)情感
1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
。1)同桌合作讀第一次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們要去掉旁白部分,直接讀對(duì)話。指讀。
(2)師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜,生讀小海鷗。
。3)小海鷗的聲音甜美,天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的.話?(老海龜100多歲了,老人說話聲音蒼老、低沉,說話速度也很慢,所以,老師讀得慢吞吞的。)(師板書:慢吞吞)你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì)到什么?(傲慢,自大、不耐煩,不愛搭理小海鷗)
。3)這是一只蒼老的海龜,當(dāng)小海鷗和它搭話時(shí),它聲音低沉、慢吞吞地說:“不大不小,整整一百歲!
這是一只驕傲自大的老海龜,它傲慢地說:“不大不小,整整一百歲!
這是一只不愛搭理人的老海龜,它不耐煩地說:“不大不小,整整一百歲!
。4)同學(xué)們真聰明,能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn),以及旁白中提示的詞語,讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術(shù),我們要用心體會(huì),用聲音來表現(xiàn)童話的美。
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
。1)怎樣能讀得更好呢?我們看書中的旁白。(好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問道。)看到這句旁白你收到什么啟示?連珠炮似的發(fā)問是怎么問?老師先好奇地問你們幾個(gè)問題:同學(xué)們,你們?cè)诩叶甲x課外書嗎?你們都讀什么書?你們喜歡讀童話故事嗎?像這樣用好奇的語氣,問問題一個(gè)接一個(gè),就是連珠炮的發(fā)問。找學(xué)生讀,讓女生讀。同學(xué)們看,小海鷗的問話后面還有一個(gè)省略號(hào)呢,如果你是小海鷗,你還會(huì)問什么問題?
。2)聽了小海鷗的問題,老海龜有什么反映呢?(生答:老海龜來了神兒,它伸長(zhǎng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著,夸耀地說)師問:“神”指的是精力、神氣。那 “來神兒”什么意思?用表情來告訴老師(板書:來神兒)。“夸耀”又是什么意思?(炫耀、自以為是)你覺得老海龜此時(shí)是什么心情呢?(得意,驕傲)
請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情,帶著神氣十足的表情,用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話,看誰讀得最有韻味。指讀。
。3)請(qǐng)你比較一下這兩個(gè)句子。
這個(gè)嘛,太平洋我是游遍了;荒涼的小島我全溜達(dá)過;最深的海底我也觀光過。
這個(gè)嘛,太平洋我是游了,荒涼的小島我溜達(dá)過;海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么?(所有的地方都去過,是一只見多識(shí)廣的海龜)
。4)從老海龜?shù)脑捴形覀冎,它不僅是一只見多識(shí)廣的海龜,本領(lǐng)還很大呢。請(qǐng)你接著讀下面的話。
。5)老海龜說的這些都是真的嗎?它真的有這么大的本領(lǐng)嗎?你是從哪個(gè)詞體會(huì)到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻)
老師出示一組資料,也許對(duì)你的朗讀有幫助。
。 a太平洋約占地球面積的三分之一,是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當(dāng)于17萬個(gè)中國(guó)那么大。眾所周知,海龜?shù)乃?/p>
度很慢,它可能游遍太平洋嗎?
b太平洋上的馬里亞納海溝,最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的最大的鯨魚體長(zhǎng)30米,體重195噸,相當(dāng)于35頭大象那么重。
d國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚,腕足展開后有7.8米長(zhǎng)。
e近期有記錄的海洋中最高的浪高達(dá)21米。)
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外,還愛吹牛,它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,讀一讀老海龜?shù)倪@段話,請(qǐng)你讀出你獨(dú)特的體會(huì),可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情,也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無理與得意忘形,還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無視。自由讀,指名讀,并說說為什么這樣讀。
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
老海龜說得真是口沫四濺,你能用另一個(gè)詞(滔滔不絕)來代替它嗎?正在它得意忘記形時(shí),悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事?被漁夫翻了個(gè)四腳朝天,卻無回天之力,無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢?什么是“神通廣大”?在你看過的書里或動(dòng)畫片里誰是神通廣大的?那么這只見多識(shí)廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎?它是怎么做的?什么“慚愧”,你有慚愧的時(shí)候嗎?剛才神通廣大,口沫四濺,現(xiàn)在四腳朝天,尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對(duì)話,如果你是老海龜,會(huì)對(duì)小海鷗說些什么?
四、拓展延伸,深入悟情
1、作業(yè):課文學(xué)完了,你有什么體會(huì)要和大家分享嗎?請(qǐng)把你的體會(huì)匯成文字,寫一篇讀后感。
2、同學(xué)們,《老海龜?shù)谋瘎 犯嬖V我們要正視自己,不要驕傲。播種性格,收獲命運(yùn),為了悲劇不發(fā)生在自己的身上,我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時(shí)候你都會(huì)發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累:謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、使學(xué)生懂得荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積存”、“堅(jiān)持不懈”和“用心致志”的道理。
二、掌握積存12個(gè)文言常用實(shí)詞:勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用,3個(gè)文言常用虛詞:于、者、而,6個(gè)古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。
三、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法機(jī)動(dòng)的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)假想
一、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語句和用以論述的比喻,明確本文論點(diǎn)和論證方法,揭示作品的思想性和寫作特點(diǎn)。同時(shí),落實(shí)重、難點(diǎn)與分析段落層次相結(jié)合,以利于學(xué)生懂得論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。
二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞,先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書,結(jié)合課文語境,懂得其意義和用法,接著通過課堂點(diǎn)撥、完成課后“考慮和練習(xí)”以及熟讀、背誦,切實(shí)掌握。
三、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意文言實(shí)詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。
教時(shí)安排:
用兩課時(shí)教完。課前要求學(xué)生對(duì)照注釋初讀課文。第一課時(shí),重點(diǎn)弄通文字,初步懂得內(nèi)容。第二課時(shí),理清層次,加深對(duì)內(nèi)容的懂得,并研究寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、介紹作者,解題;
2、正音正字;
3、懂得本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;
4、翻譯課文。
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)人新課
從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)人,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
2、簡(jiǎn)介作者:(見教參)
3、解題:
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
勸:“勸勉”的意思。
繁體字“勸”字,凡是用“力”作形旁的字,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義差不多轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為標(biāo)題的文章中,勉勵(lì)人們要不結(jié)束地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)崇高的品德。
4、范讀課文,學(xué)生正音正字。
5、指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的疑難問題。
給6個(gè)通假字、12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈點(diǎn)加注,懂得它們的意義和用法,并懂得文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學(xué)生對(duì)照注解,自讀課文。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的問題,進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
6、教讀:
第1段,提出中心論點(diǎn)。
君子曰:學(xué)不能夠已。(已,結(jié)束,學(xué)習(xí)不能夠結(jié)束,不能夠放松,不能夠半途而廢。)
開門見山,提出全文的中心論點(diǎn),揭示了題旨。
第2段,解釋學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻,證明學(xué)習(xí)的重要意義。
。1)青,取之于(從)藍(lán),而(卻)青于(比)藍(lán);冰,水為(凝成)之,而(卻)寒(冷)于(比)水。(也解釋學(xué)習(xí)能夠使人提高自個(gè)兒、轉(zhuǎn)變自個(gè)兒。)
。2)木直中(合乎)繩(墨線),輮(烤彎)以(把……)為(作成)輪,其曲(曲度)中(合乎)規(guī)。雖有(又)槁暴(曬干),不復(fù)(再能)挺(直)者(的緣由),輮(火烤)使之(它)然(這樣)也。(解釋學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變?nèi)说牧?xí)性,使之向好的方面發(fā)展變化。)
。3)故(所以)木受繩(經(jīng)墨線量過)則直,金就礪(放磨石,上磨過)則利,君子博學(xué)而日(每日)參。z查省察)乎(于)己,則知(智)明而行(行為)無過矣。(解釋學(xué)習(xí)能夠使人增長(zhǎng)智慧,提高品德修養(yǎng)。)
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣的重要意義,所以“學(xué)不能夠已”。
第3段:解釋學(xué)習(xí)的重要作用。這一段運(yùn)用比喻,從3個(gè)側(cè)面證明只要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),擅長(zhǎng)假物,就能使人成為有才德的君子,接著得出結(jié)論:“君子生非異也,善假于物也!
。1)吾嘗(曾經(jīng))終日而思矣,不如須臾(片刻)之所學(xué)也;吾嘗肢(踮起腳跟)而望矣,不如登高之博見(看得廣)也。(學(xué)、思對(duì)照,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用;跛望與登高對(duì)照,登高的收獲大。兩例證明運(yùn)用學(xué)習(xí)、運(yùn)用外物的'作用。)
。2)登高而招(招手),臂非加長(zhǎng)也,而見者(看的人)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)也看得見);順風(fēng)而呼(呼喊),聲非加疾(快)也,而聞?wù)撸牭娜耍┱茫牭酶宄。(兩例證明運(yùn)用自然條件的作用。)
。3)假(借助)輿馬者(的人),非利足(快腳)也,而致(達(dá)到)千里;假舟楫者,非能水(善游)也,而絕(橫渡)江河。(兩例證明運(yùn)用工具的作用。)
。4)君子生(性)非異也,善假(運(yùn)用)于(對(duì))物(外物)也。
連用比喻,得出結(jié)論:那些有才德的君子,生來本性與一般人沒有啥兩樣(生非異也),只是由于他擅長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)和本事,擅長(zhǎng)運(yùn)用處界條件補(bǔ)充自身的不足,不斷提高自個(gè)兒,所以才成為君子的。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用,所以“學(xué)不能夠已”,不可放松。
第4段,解釋學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。這一段也分三層,論述學(xué)習(xí)必須不斷積存、堅(jiān)持不懈、用心致志。
(1)積土成山,風(fēng)雨興焉(于此);積水成淵(深潭),蛟龍生焉;積善成德(形成良好的品德),而神明自得(自然獲得),圣心(圣人思想)備(也就具備)焉。(積土積水兩喻,從正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠積存,并引出結(jié)論:圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。)
故(所以)不積跬(半步)步,無以(沒有用來……的方法)至千里;不積小流,無以成江海。(跬步、小流兩喻,又從反面強(qiáng)調(diào)了積存。正反對(duì)照,解釋學(xué)習(xí)必須不斷積存。)
(2)騏驥(駿馬)一躍,不能十步;駑馬(劣馬)十駕(拉車走十天),功在不舍。鍥(刻)而舍(放棄)之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(雕刻)。(騏驥與駑馬對(duì)照,朽木與金石對(duì)照,從反正兩面論證學(xué)習(xí)取決于后天努力,要靠堅(jiān)持不懈。)
。3)蚓(蚯蚓)無幫兇之利,筋骨之強(qiáng),上食埃(泥)土,下飲黃泉(地下泉水),用心一(專一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹鉗),非蛇鱔之穴無可寄予(居住存身)者,用心躁(浮躁不專)也。(蚓蟹對(duì)照,從正反兩面論證學(xué)習(xí)要用心致志。)
全段由強(qiáng)調(diào)“積”,到論證“不舍”,最后來歸結(jié)到“用心一”。層層遞進(jìn),表明學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。進(jìn)一步證明“學(xué)不能夠已”,不可松散,不可半途而廢。
7、鞏固:學(xué)生自讀課文,自行口譯,要能字句落實(shí)。學(xué)生提問不明白的問題,教師解答。
8、安排作業(yè):背誦全文;完成書后練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、論述中心的3個(gè)角度
2、寫作特點(diǎn)。
教學(xué)步驟
1、檢查:
(1)學(xué)生口頭答復(fù)詞義,教師講釋小結(jié)。
青,取之于籃,而青于藍(lán)。(于,介詞。前者引進(jìn)動(dòng)作的地方,作“從”講;后者引進(jìn)比較對(duì)象,作“比”講。)
君子生非異也,善假于物也。 (于,介詞,引進(jìn)動(dòng)作對(duì)象,作“對(duì)”、“向”講。)
假舟楫者,非能水也,而絕江河。 (者,代詞。組成名詞的“者字結(jié)構(gòu)”,作“的人”講。)
雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。 (者,助詞,表停頓,并提示下文要說的緣由。)
知明而行無過矣。(而,連詞,表并列,可不譯。)
吾嘗終日而思矣。(而,連詞,表潤(rùn)飾,可譯作“地”。)
假輿馬者,非利是也,而致千里。 (而,連詞,表轉(zhuǎn)折,相當(dāng)于“卻”、“但是”。)
積善成德,而神明自得,圣心備焉。 (而,連詞,表順承,相當(dāng)于“就”、“因此”。)
雖有(又)槁暴(曝),不復(fù)挺者(通假字)
君子生(性)非異也 (通假字)
則知(智)明而行無過矣 (通假字)
(2)背誦課文:教師指名讓學(xué)生分別背誦24段,講評(píng)記分。
2、總結(jié)。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性
1、同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲)你們聽到了什么?
2、你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
3、是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。
4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?
2、看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的.主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。
評(píng):這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)
5、生評(píng)
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。
評(píng):這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性
1、翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。
2、我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。
評(píng):能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)
4、同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?
5、是呀,老師也有這種想法。可是能捉嗎?
6、為什么?
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)
四:拓展延伸,放飛個(gè)性
同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇5
教材分析:
這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見解的能力。
3.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一個(gè)游歐洲,確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,小組學(xué)習(xí),談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
2.暢所欲言,發(fā)表自己的看法。
(直入主題,引起學(xué)生思考、討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的'烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)
三、組織研究
1.激情:烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:
(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。板書:長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié),教師提出自己的建議:
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。
(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語言表達(dá)的能力。)
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè):(任選兩題)
1.把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方,請(qǐng)選取自己喜歡的方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳,或畫文并茂,把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
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