語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、溫故知新
1．讀三句話，體會(huì)當(dāng)中省略號(hào)的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號(hào)還有哪些作用嗎？請(qǐng)舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結(jié)。
二、語海拾貝
1．讀兩組對(duì)聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對(duì)讀等方式充分朗讀對(duì)聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對(duì)聯(lián)。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1．讀對(duì)話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對(duì)此方法的理解。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1．讀題，思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
4．開展活動(dòng)。
5．班上針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、交流。
6．評(píng)議最佳活動(dòng)小組。
五、習(xí)作百花園
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
以前，我們?cè)缇蛯W(xué)習(xí)了書信這種應(yīng)用文，有誰能說說書信的'格式是怎樣的呢？寫書信時(shí)，我們應(yīng)注意哪些方面的問題呢？
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評(píng)，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地
1．自由讀詩(shī)歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩(shī)歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會(huì)詩(shī)中情感。
4．表演朗讀。
語文教案 篇2
教材分析：
《老海龜?shù)谋瘎 肥且黄捁适�。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識(shí)廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過動(dòng)物的豐富想象和創(chuàng)造來啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊(yùn)含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老海龜?shù)脑�，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
一、談話導(dǎo)入，輕松入題
同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里上一節(jié)課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的
同學(xué)非常聰明，教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對(duì)你們的一種夸獎(jiǎng)，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會(huì)做得更好。上課。
這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 ?/p>
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)你打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)要注意角色的語氣。
2、請(qǐng)你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡(jiǎn)潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶?duì)話來展開故事情節(jié)，請(qǐng)你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文，體會(huì)情感
1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�。�1）同桌合作讀第一次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對(duì)話。指讀。
（2）師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
�。�3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的.話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）
�。�3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時(shí)，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲�！�
這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲�！�
這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲�！�
�。�4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術(shù)，我們要用心體會(huì)，用聲音來表現(xiàn)童話的美。
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
�。�1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問是怎么問？老師先好奇地問你們幾個(gè)問題：同學(xué)們，你們?cè)诩叶甲x課外書嗎？你們都讀什么書��？你們喜歡讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題一個(gè)接一個(gè)，就是連珠炮的發(fā)問。找學(xué)生讀，讓女生讀。同學(xué)們看，小海鷗的問話后面還有一個(gè)省略號(hào)呢，如果你是小海鷗，你還會(huì)問什么問題？
�。�2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長(zhǎng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那 “來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時(shí)是什么心情呢？（得意，驕傲）
請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。
�。�3）請(qǐng)你比較一下這兩個(gè)句子。
這個(gè)嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達(dá)過；最深的海底我也觀光過。
這個(gè)嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達(dá)過；海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識(shí)廣的海龜）
�。�4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎�，它不僅是一只見多識(shí)廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請(qǐng)你接著讀下面的話。
�。�5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）
老師出示一組資料，也許對(duì)你的朗讀有幫助。
�。� a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當(dāng)于17萬個(gè)中國(guó)那么大。眾所周知，海龜?shù)乃?/p>
度很慢，它可能游遍太平洋嗎？
b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的最大的鯨魚體長(zhǎng)30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。
d國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長(zhǎng)。
e近期有記錄的海洋中最高的浪高達(dá)21米。）
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請(qǐng)你讀出你獨(dú)特的體會(huì)，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
老海龜說得真是口沫四濺，你能用另一個(gè)詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時(shí)，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個(gè)四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過的書里或動(dòng)畫片里誰是神通廣大的？那么這只見多識(shí)廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時(shí)候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對(duì)話，如果你是老海龜，會(huì)對(duì)小海鷗說些什么？
四、拓展延伸，深入悟情
1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會(huì)要和大家分享嗎？請(qǐng)把你的體會(huì)匯成文字，寫一篇讀后感。
2、同學(xué)們，《老海龜?shù)谋瘎 犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運(yùn)，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時(shí)候你都會(huì)發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、使學(xué)生懂得荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述，明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積存”、“堅(jiān)持不懈”和“用心致志”的道理。
二、掌握積存12個(gè)文言常用實(shí)詞：勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用，3個(gè)文言常用虛詞：于、者、而，6個(gè)古字通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。
三、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法機(jī)動(dòng)的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)假想
一、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語句和用以論述的比喻，明確本文論點(diǎn)和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點(diǎn)。同時(shí)，落實(shí)重、難點(diǎn)與分析段落層次相結(jié)合，以利于學(xué)生懂得論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。
二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞，先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書，結(jié)合課文語境，懂得其意義和用法，接著通過課堂點(diǎn)撥、完成課后“考慮和練習(xí)”以及熟讀、背誦，切實(shí)掌握。
三、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意文言實(shí)詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。
教時(shí)安排：
用兩課時(shí)教完。課前要求學(xué)生對(duì)照注釋初讀課文。第一課時(shí)，重點(diǎn)弄通文字，初步懂得內(nèi)容。第二課時(shí)，理清層次，加深對(duì)內(nèi)容的懂得，并研究寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、介紹作者，解題；
2、正音正字；
3、懂得本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法；
4、翻譯課文。
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)人新課
從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)人，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
2、簡(jiǎn)介作者：（見教參）
3、解題：
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
勸：“勸勉”的意思。
繁體字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義差不多轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為標(biāo)題的文章中，勉勵(lì)人們要不結(jié)束地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)崇高的品德。
4、范讀課文，學(xué)生正音正字。
5、指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的疑難問題。
給6個(gè)通假字、12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈點(diǎn)加注，懂得它們的意義和用法，并懂得文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學(xué)生對(duì)照注解，自讀課文。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
6、教讀：
第1段，提出中心論點(diǎn)。
君子曰：學(xué)不能夠已。（已，結(jié)束，學(xué)習(xí)不能夠結(jié)束，不能夠放松，不能夠半途而廢。）
開門見山，提出全文的中心論點(diǎn)，揭示了題旨。
第2段，解釋學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻，證明學(xué)習(xí)的重要意義。
�。�1）青，取之于（從）藍(lán)，而（卻）青于（比）藍(lán)；冰，水為（凝成）之，而（卻）寒（冷）于（比）水。（也解釋學(xué)習(xí)能夠使人提高自個(gè)兒、轉(zhuǎn)變自個(gè)兒。）
�。�2）木直中（合乎）繩（墨線），輮（烤彎）以（把……）為（作成）輪，其曲（曲度）中（合乎）規(guī)。雖有（又）槁暴（曬干），不復(fù)（再能）挺（直）者（的緣由），輮（火烤）使之（它）然（這樣）也。（解釋學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變?nèi)说牧?xí)性，使之向好的方面發(fā)展變化。）
�。�3）故（所以）木受繩（經(jīng)墨線量過）則直，金就礪（放磨石，上磨過）則利，君子博學(xué)而日（每日）參�。z查省察）乎（于）己，則知（智）明而行（行為）無過矣。（解釋學(xué)習(xí)能夠使人增長(zhǎng)智慧，提高品德修養(yǎng)。）
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣的重要意義，所以“學(xué)不能夠已”。
第3段：解釋學(xué)習(xí)的重要作用。這一段運(yùn)用比喻，從3個(gè)側(cè)面證明只要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)假物，就能使人成為有才德的君子，接著得出結(jié)論：“君子生非異也，善假于物也�！�
�。�1）吾嘗（曾經(jīng)）終日而思矣，不如須臾（片刻）之所學(xué)也；吾嘗肢（踮起腳跟）而望矣，不如登高之博見（看得廣）也。（學(xué)、思對(duì)照，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用；跛望與登高對(duì)照，登高的收獲大。兩例證明運(yùn)用學(xué)習(xí)、運(yùn)用外物的'作用。）
�。�2）登高而招（招手），臂非加長(zhǎng)也，而見者（看的人）遠(yuǎn)（遠(yuǎn)也看得見）；順風(fēng)而呼（呼喊），聲非加疾（快）也，而聞?wù)撸牭娜耍┱茫牭酶宄�。（兩例證明運(yùn)用自然條件的作用。）
�。�3）假（借助）輿馬者（的人），非利足（快腳）也，而致（達(dá)到）千里；假舟楫者，非能水（善游）也，而絕（橫渡）江河。（兩例證明運(yùn)用工具的作用。）
�。�4）君子生（性）非異也，善假（運(yùn)用）于（對(duì)）物（外物）也。
連用比喻，得出結(jié)論：那些有才德的君子，生來本性與一般人沒有啥兩樣（生非異也），只是由于他擅長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)和本事，擅長(zhǎng)運(yùn)用處界條件補(bǔ)充自身的不足，不斷提高自個(gè)兒，所以才成為君子的。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用，所以“學(xué)不能夠已”，不可放松。
第4段，解釋學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。這一段也分三層，論述學(xué)習(xí)必須不斷積存、堅(jiān)持不懈、用心致志。
（1）積土成山，風(fēng)雨興焉（于此）；積水成淵（深潭），蛟龍生焉；積善成德（形成良好的品德），而神明自得（自然獲得），圣心（圣人思想）備（也就具備）焉。（積土積水兩喻，從正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠積存，并引出結(jié)論：圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。）
故（所以）不積跬（半步）步，無以（沒有用來……的方法）至千里；不積小流，無以成江海。（跬步、小流兩喻，又從反面強(qiáng)調(diào)了積存。正反對(duì)照，解釋學(xué)習(xí)必須不斷積存。）
（2）騏驥（駿馬）一躍，不能十步；駑馬（劣馬）十駕（拉車走十天），功在不舍。鍥（刻）而舍（放棄）之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤（雕刻）。（騏驥與駑馬對(duì)照，朽木與金石對(duì)照，從反正兩面論證學(xué)習(xí)取決于后天努力，要靠堅(jiān)持不懈。）
�。�3）蚓（蚯蚓）無幫兇之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃（泥）土，下飲黃泉（地下泉水），用心一（專一）也。蟹六跪（腿）而二螯（蟹鉗），非蛇鱔之穴無可寄予（居住存身）者，用心躁（浮躁不專）也。（蚓蟹對(duì)照，從正反兩面論證學(xué)習(xí)要用心致志。）
全段由強(qiáng)調(diào)“積”，到論證“不舍”，最后來歸結(jié)到“用心一”。層層遞進(jìn)，表明學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。進(jìn)一步證明“學(xué)不能夠已”，不可松散，不可半途而廢。
7、鞏固：學(xué)生自讀課文，自行口譯，要能字句落實(shí)。學(xué)生提問不明白的問題，教師解答。
8、安排作業(yè)：背誦全文；完成書后練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、論述中心的3個(gè)角度
2、寫作特點(diǎn)。
教學(xué)步驟
1、檢查：
（1）學(xué)生口頭答復(fù)詞義，教師講釋小結(jié)。
青，取之于籃，而青于藍(lán)。（于，介詞。前者引進(jìn)動(dòng)作的地方，作“從”講；后者引進(jìn)比較對(duì)象，作“比”講。）
君子生非異也，善假于物也。 （于，介詞，引進(jìn)動(dòng)作對(duì)象，作“對(duì)”、“向”講。）
假舟楫者，非能水也，而絕江河。 （者，代詞。組成名詞的“者字結(jié)構(gòu)”，作“的人”講。）
雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。 （者，助詞，表停頓，并提示下文要說的緣由。）
知明而行無過矣。（而，連詞，表并列，可不譯。）
吾嘗終日而思矣。（而，連詞，表潤(rùn)飾，可譯作“地”。）
假輿馬者，非利是也，而致千里。 （而，連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”、“但是”。）
積善成德，而神明自得，圣心備焉。 （而，連詞，表順承，相當(dāng)于“就”、“因此”。）
雖有（又）槁暴（曝），不復(fù)挺者（通假字）
君子生（性）非異也 （通假字）
則知（智）明而行無過矣 （通假字）
（2）背誦課文：教師指名讓學(xué)生分別背誦24段，講評(píng)記分。
2、總結(jié)。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
1、同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？
2、你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
3、是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。
4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
二：讀文作畫，張揚(yáng)個(gè)性
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？
2、看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的.主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。
評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫）
5、生評(píng)
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三:評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性
1、翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
4、同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？
5、是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）
四：拓展延伸，放飛個(gè)性
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇5
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的'烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。
(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。)
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)
1.把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳�，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
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