語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、運用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法理解本課的生詞，積累10個詞語。
2、了解“充氣房子”這現(xiàn)代建筑的優(yōu)點，激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的興趣，鍛煉發(fā)明力和想象力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
教學重難點：
1、了解充氣房子的優(yōu)點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：
一、談話導入，激趣入題
1、同學們，房子大家最熟悉了?你都見過哪些特別的房子呢?
2、生自由說。
3、呀，同學們見過這么多的房子，但是有一種房子你們肯定沒見過，它就是“充氣房子”。(板題)
二、引導質(zhì)疑，初讀課文
1、此時此刻，你們的小腦袋里是不是有很多的小問號呀?讓同學提問，可能會問的問題：
�、懦錃夥孔邮鞘裁礃幼拥难�?
�、扑怯檬裁促Y料做成的呀?
師相機板書：資料
2、不止你們，就連老師也很想知道答案，就讓我們一起來看看課文吧!
3、生自由讀課文，要求給自然段標序號。
4、充氣房子是用什么資料做成的?(輕便、結(jié)實)師相機板書。
5、從哪里知道的?(第2自然段)能給大家讀一下嗎?
三、精讀課文，感悟理解
1、普通房子是用什么資料做成的?(磚瓦、木料、水泥、鋼材)
2、我想請一位同學上臺來跟老師一起做個實驗。
⑴桌上擺放：木料、鋼材、磚頭、氣球。
�、谱屚瑢W選出普通房子所需的'資料，把它們拿起來感覺一下(重、不方便)。
�、窃倌闷鸪錃夥孔铀璧馁Y料感覺一下(輕、方便)。
�、纫觥拜p便”一詞，加深同學理解。
3、那人們又是怎樣用這種“輕便”、“結(jié)實”的資料做成充氣房子的呢?請同學們齊讀第三、四句話。用自身的話說一說。
4、再讀三、四句，看看課文用了哪些詞來清楚地介紹充氣房子。引導同學注意“……然后……再……不一會兒……”等詞句，在朗讀中體會說明的條理性。
5、充氣房子和普通房子有很大的不同，難怪課文的開頭就告訴我們“充氣房子是新型的現(xiàn)代建筑。”
6、請同學們齊讀第1自然段。
7、你知道了什么?(充氣房子具有很多優(yōu)點)相機板書、優(yōu)點。
8、充氣房子具有哪些優(yōu)點呢?請同學們讀2、5自然段。
9、匯報、交流。
10、從哪里看出來的?(第4自然段可讓同學上臺演示)
11、指導讀好相應段落。
12、充氣房子有這么多的優(yōu)點，你最喜歡它的哪一個優(yōu)點?為什么?同學自由說，再讀相應段落。
13、學習第6段。
�、琵R讀此段。
⑵抓住“各式各樣”、“奇妙”等詞，師提問：充氣房子會以哪些樣式出現(xiàn)，會有什么“奇妙”之處呢?
�、峭瑢W自由說自身理想中的房子。
�、韧瑢W們的想法真是奇妙，你愿意用手中的畫筆設計一座你理想中的房子嗎?
⑸生：畫出各種房子，并寫上設計意圖。
�、收故荆喊炎蠲烙^、最有創(chuàng)意的畫展現(xiàn)給大家看，并請生介紹設計意圖。評出“小設計師”。
四、總結(jié)全文
同學們，你們真了不起，不但學會了提問題，還學會了從課文中找答案。我們了解了充氣房子的優(yōu)點，設計這么多美麗實用的新型房子，希望大家努力學習，長大后成為真正的設計師!
板書設計：
充氣房子
資料：輕便 結(jié)實
很軟 高大
特點：搬運方便
造價低
語文教案 篇2
教學目標
1.能夠讀懂文章，劃分出層次。
2.能夠準確理解一些言詞和句子的意思，能翻成白話文。
3.體會的中心意思，背誦全文。
課文解析
1.注音釋義：
注音：汝（nù）、誑（huáng）、遂（suì）、數(shù)里（shù）、唾（tu）、了然（liǎo）、漕漼（cáo cuǐ）、著（zhuó）、咋咋（zézé）、忌（jì）
解詞句：⑴汝：你。⑵誑：欺騙。⑶遲：緩慢。⑷大善：很好。⑸卿：對人的敬稱，您。⑹略無重：一點重量都沒有。⑺再三：兩次三次。⑻了然：完全。了：完。⑼漕漼：趟水的聲音。⑽習：熟悉。⑾咋咋：驚叫的聲音。⑿去：離開。
2.內(nèi)容主旨：
作者介紹
干寶，字令升，東晉蔡人。蔡為現(xiàn)在河南省新蔡縣。
劃為三個層次。
第一層次⑴：宋定伯夜行遇見鬼，裝作鬼，并且與鬼同行。
第二層次⑵：宋定伯途中用機智騙過鬼。
第三層次⑶：宋定伯勇敢地捉鬼而且賣掉了鬼。
中心：
文章通過寫宋定伯遇鬼，與鬼斗智，最后捉住鬼賣掉鬼的故事，表現(xiàn)了宋定伯機智勇敢的，文中也寄寓著人終將勝邪的。
3.特點
這簡短的文章在上有以下幾個特點：⑴故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。作者通采用虛構(gòu)的情節(jié)，在這虛構(gòu)中作者巧設宋定伯遇鬼并與之結(jié)伴而行的怪異的情節(jié)，將人、鬼放到一處，故事開始就有攝人的懸念。在途中鬼幾次盤問，都是對人的`懷疑，可見人所處的環(huán)境有多么危險。但人都化險為夷。文中鬼盤問一次激起一個懸念，使文章掀起一個小高潮，最后捉鬼便形成文章的高潮。一面宋定伯“擔鬼著肩上，急執(zhí)之”，一面鬼“大呼，聲咋咋然”，通過對人動作的描寫，鬼聲音的描寫，將緊張的氣氛推至高潮。最后賣鬼一段又顯得輕松而又風趣，充滿了對所謂“鬼”的嘲諷意味。⑵宋定伯的形象刻畫得鮮明突出。文章中作者著力刻畫了宋定伯這個人物。宋定伯的智慧機智和勇敢主要通過對他的語言、動作的描寫而展現(xiàn)的。例如：當宋定伯夜行遇見鬼時機智地騙鬼：“我亦鬼�！痹谕鹗械倪^程中，又機警地詢問：“不知有何所畏忌�！睘楹髞碜焦碜龊昧顺浞莸臏蕚�。在同往宛市途中就這樣機智地回答鬼的問話。摸清敵情。從而顯現(xiàn)出智慧與機智。后面捉鬼則用了幾個動詞：“擔、執(zhí)、至”，寫出了宋定伯干凈利落果敢的特點來。
測試題
一、看拼音在（ ）里填寫上漢字。
1.rǔ（ ）復誰？
2.定伯kuáng（ ）之。
3.qīng（ ）太重，jiāng（ ）非鬼？
4.鬼大呼，聲zé（ ）zé（ ）然。
5.便賣之，恐其變化，tu（ ）之。
二、用白話文準確翻譯下列各句。并解釋帶點的字。
1.鬼問：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市�！�
欲： 至：
譯：
2.新死，不習渡水故耳，勿怪吾也。
習： 勿：
譯：
3.便賣之，恐其變化，唾之。
之： 唾：
譯：
三、填空
1.《宋定伯捉鬼》的作者是 的 。
2.鬼言：“ ？”定伯曰：“ ，故身重耳。”
3.定伯便 鬼 肩上，急 之。鬼 ，聲 。
測試答案
一、1.汝 2.誑 3.卿 4.咋、咋 5.唾
二、1.欲：想。至：到。譯：鬼問他：“想要到什么地方去？”（定伯）回答說：“想去宛市�！�
2.習：熟悉。勿：不。譯：我剛死，不熟悉渡水所以有聲，不要怪罪我。
3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。譯：就賣掉它，怕它有所變化，用唾沫吐他。
三、略
語文教案 篇3
﹝教學目標﹞
1.了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
﹝教學重點﹞
了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。
﹝教學難點﹞
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
﹝教學步驟﹞
一、導語
同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說,我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
二、解題
勸，勸勉，鼓勵。學，學習。
三、分析課文
�。ㄒ唬┓治龅谝欢危�
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？（生答：學不可以已，學習是不能夠停止的。）
2.從這篇文章的中心論點看，這是一篇說理性很強的文章，讓我們很容易想到古代的老學究，穿著灰色長袍，正襟危坐，拖著長腔，講著一堆枯燥、乏味、單調(diào)的大道理時的情形。這篇文章是這樣嗎？
�。ǘ┳屛覀兎治龅诙危▽W生齊讀，老師糾正讀音）。
1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？（學生回答：五個）請讀出并翻譯前兩個。（青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。靛青是從蓼藍中提取，卻比蓼藍的顏色更深；冰是由水凝結(jié)成的，卻比水溫度低得多）經(jīng)過提取的過程，靛青不再是蓼藍的顏色，經(jīng)過凝結(jié)的過程，冰的寒冷也不同于水，說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。第一句已發(fā)展成固定的成語。（學生回答：青出于藍而勝于藍）這里是說明事物可以有所提高。我們還記得孟子用了“五十步笑百步”這個比喻說明什么嗎？（答：梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別。）那么就此看來，這兩個比喻是為了說明什么呢？（答：因為荀子提出的“性惡論”，說明人經(jīng)過一定的學習，本性就會發(fā)生變化，知識就會豐富，能力就會提高。）
2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么？（答：木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖又槁暴，不復挺者，輮使為然也。并翻譯：木材直得合乎拉直的墨繩，如果給它加熱使它彎曲做成車輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)，即使又曬干了，也不會再挺直，這是因為人工使它彎曲成這樣。）已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.略講：木受繩則直，金就礪則利，說明學習可以改變?nèi)说谋拘�，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學習才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。
4.請同學們概括本段所講的內(nèi)容。（答：學習的意義）學習可以提高自己，改變自己。
�。ㄈ├首x第三段。(老師正音)
1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調(diào)的是什么？（答：學習。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學習的'作用可以開闊人的視野。）
2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；（登到高處招手，手臂并沒有加長，但人們在遠處也能看見）②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；（順著風呼喊，聲音并沒有加大，但聽的人會聽得清楚）③假輿馬者，非利足也，而致千里；（利，使…..快；致，達到。借助車馬的人，不是腳走得快，卻能到達千里之外）④假舟楫者，非能水也，而絕江河。（絕，橫渡。借助船只的人，不是自己能游泳，卻能橫渡江河。）這些比喻都是日常生活中常見的，淺顯的，易懂的，好似信手拈來的，但它卻是作者細心安排的，是為了說明一定道理的。我們思考：“見者遠、聞者彰、致千里、絕江河”這種效果的獲得，是由于人的本身固有條件發(fā)生了變化嗎？（答：不是。）從文中找出相關(guān)語句，（臂非加長，聲非加疾，非利足，非能水。）那到底是什么原因才有這種效果呢？（答：是善于借助外物“登高，順風，假輿馬，假舟楫”的緣故，憑借外界條件,無論是自然條件還是人工條件，都能幫助我們彌補不足。）自然導出本段最后一句“君子生非異也，善假于物也”。（生通性），根據(jù)這個道理可以推出，君子的天賦本性跟其他人并沒有不同，而君子之所以能成為君子，是因為君子善于學習來彌補自己的不足罷了。
請一位同學概括本段的內(nèi)容：學習的作用是彌補不足。
�。ㄋ模⿲胂乱欢危簩W習能夠改變、提高自己，能夠彌補不足，那我們應該怎樣學習呢？下面我們來學習第四段。大家齊讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。
1.先分析前四個比喻句。（學生：積土成山，風雨興焉。由土到山，是一個由少到多的積累過程。）這是哲學上的一個量變過程，堆積成高山，那里的氣候條件就發(fā)生了變化，請大家用地理知識來解釋這一現(xiàn)象；（答：迎風坡降雨等），是哲學上講的質(zhì)變，是一個飛躍。（用同樣的方法分析“積水成淵，蛟龍生焉”。）相反“用不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”說明不積累就將一事無成。找一位同學概括這四句話所強調(diào)的內(nèi)容是什么。（生答：學習要善于積累。讓學生聯(lián)系生活說說積累的好處，學生說及：我們的讀書筆記，成語，名言警句等的積累是一種量變過程，伴著積累，伴著成長，氣質(zhì)就發(fā)生了變化，是質(zhì)變過程。）
2.要想做到長期積累，我們該如何做呢？讓我們分析下兩組比喻句。第一組比喻：騏驥與駑馬對比，說明客觀條件的優(yōu)劣不是成功的唯一條件，只要堅持就能取得成功，（為了活躍氣氛，更易于理解，舉龜兔賽跑的故事。）第二組比喻：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”（生舉鐵杵磨針的故事，滴水石穿的事實，說明做事要堅持不懈。）
3.做到堅持不懈還不夠，我們還必須做什么呢，請看最后一組比喻句:蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也;（學生譯出兩個定語后置的句子，說出“上”與“下”的用法以及實詞“強”的用法）蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。（學生說出“寄托”的古今異義）通過蚓與蟹對比，說明學習要專心。
四、略析論證方法
比喻論證，對比論證。
五、分析語言特色
本文運用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白，具體，生動，深入淺出，使讀者容易接受，并不是開始我們所想象的老學究那枯燥、乏味的說教。
六、總結(jié)
千古傳誦、膾炙人口的好文章，每個社會、每個時代都會賦予它新的內(nèi)涵，我們推想荀子寫此文的初衷，是針對自己提出的“性惡論”中的“惡”采取的一種措施，要加強后天的學習，來增強自身的修養(yǎng)，去除惡的本性，改變自己不良的天性，成為有學問、有修養(yǎng)的謙謙君子。今天我們學習這篇文章，應該超越古人，上升到我們這個時代的高度：我們要有終身學習的意識，因為學習能開闊人的視野，學習能增長人的學識，學習能改善人的生活，學習能提高人的品位,學習能改變?nèi)说拿\。請學生舉例子（張海迪、海倫·凱勒……）
七、作業(yè)
1.寫一篇一二百字勸學文字。
2.背誦課文。
板書設計（用多媒體）
勸學
《荀子》
中心論點：學不可以已
板書設計1
板書設計2
語文教案 篇4
【教學目的】
１、會認８個生字，會寫１４個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。场⑴囵B(yǎng)同學就掌握的資料提出問題的能力。
４、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學重點】
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些疑惑之謎。
【教學難點】
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導同學真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導同學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
【教學過程】
一、導入
茫茫太空，有著數(shù)不勝數(shù)的星球。上一節(jié)課俺們初步了解了太陽，今天，俺們要走近地球的近鄰──月球。
二、學習生字
�。�、要指導同學讀準字音：
注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”；
“遐”不要讀成“ji�！�；
“努”不要讀成“l(fā)ǔ”；
“藻”不要讀成“zhǎo”。
２、寫字指導：
“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；
“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；
“奧”上半部不封口。
三、學習課文
１、第一自然段：
⑴ 同學讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。
⑵ 利用泡泡進行學習：人們都會有哪些遐想呢？
美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？
指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當空的優(yōu)美景象。
�。�、學習第２自然段，了解月球的荒涼：
�、� 請同學們讀讀第２自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？
�、� 讓同學感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。
�。�、學習３～６自然段，了解三種難解之謎：
默讀３～６自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
這個謎有什么地方讓人難以理解？
謎之一：
把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的身手嗎？
謎之二：
再看看用植物做實驗的'結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
謎之三：
一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有４６億年，而在地球上，只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。
４、學習第７自然段，進行資料交流：
師：“月球真是個神秘的星球啊，俺們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎？”
�。�、小結(jié)：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓俺們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。
語文教案 篇5
教學目標：
【知識目標】
1、熟讀課文，疏通文句，理解文意。
2、掌握文中的通假字、古今異義、一詞多義及文言句式。
3、背誦第一自然段。
【能力目標】
1、能掌握并賞析借寓言說理的作用及比喻、夸張、擬人的表達效果。
2、初步鑒賞莊子散文文辭華美，汪洋恣肆，意境開闊的藝術(shù)特點。
【情感目標】
學習莊子的追求個性*自一由和精神解放的精神，培養(yǎng)直面人生，面對逆境豁達大度的精神與辯證地處理“物與我”的關(guān)系。
【教學時數(shù)】2課時
【教學過程】
第一課時
一、 導入。
1、解題：①逍遙：沒有約束，自一由自在。②莊子的游是神游于理想王國。③莊子為什么向往近乎神話的理想王國？
2、莊子及《莊子》簡介。
�、伲呵f子（約前36一9——前286），戰(zhàn)國中期思想家。名周，字子林。大約與孟子同期而稍后。他生不逢時，貴族沒落，立志“無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉。”繼承發(fā)展老子思想，世稱“老莊”。
�、诒尘埃簯�(zhàn)國中期周名存實亡，諸侯爭霸。戰(zhàn)爭慘烈，政治昏暗，莊子深為不滿，反對戰(zhàn)爭與獨一裁，但又無力改變亂象，心有不甘，遂以自己“逍遙、齊物、無為”的思想與人生觀來影響與改造人們。
�、邸肚f子》一書也稱《南華經(jīng)》或《南華真經(jīng)》。標志古代哲學思想與文學語言在戰(zhàn)國已豐富發(fā)展并給后人產(chǎn)生深刻影響。其中“順應事物自然”與“社會無為而 治”是兩大核心，有一氣的積極意義，他強調(diào)人的主觀作用，提出不為外物左右束縛的思想；強調(diào)生與死、小與大的相對觀點，對人們直面人生，正式困難與挫折有 深刻啟發(fā)意義。尤其是他的文章想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言與比喻說理，文筆汪洋恣肆，其浪漫主義創(chuàng)作風格對后世散文產(chǎn)生了巨大影響。
二、 速讀課文一遍，整體把握內(nèi)容，提出問題，交流討論。
1、莊子在本文提出的主要觀點是什么？全文中心句在哪里？
2、莊子在文章開頭并沒有直接說理，他問世們要從鯤鵬、蜩與學鳩講起？這個故事在全文中有什么作用？
3、“小知不及大知，小年不及大年”這句話在全文中有什么作用？
明確：
1、莊子提出要做自己的真正主人，獲得真正的逍遙快樂，必須“以道為體，A物自然”，做到心中無己，放棄功名利祿，榮辱得失，才能獲得真正的快樂自一由。最后三句是全文中心。
2、莊子說理的特點是運用寓言和比喻，想像奇幻而說理形象，借想像中的鯤鵬與現(xiàn)實中的蜩與學鳩的故事形象地說明了“小大之辯”的道理，為下文正面立論提一供了有 力證據(jù)，同時對把自己的所得、所待視為逍遙的境界的社會風氣作了形的比喻描寫與辛辣的諷刺。首段在全文中起引出話題，針對現(xiàn)實，奠定全文論證基調(diào)的作用。
3、二段首句在全文起承上啟下的作用。目的在于說明萬物自有差別，是不能也不要去盲目地鄙視他人與攀比他人的，凡事應順應自然。
4、第三段在前兩段充分具體的形象說理后很自然地由對萬物的泛論引入對社會人生的具體論述，雄辯地闡述了作者的人生價值觀，有力地總結(jié)全文，提出了“至人無己，神人無功，圣人無名”的中心論點。
三、 默讀課文，借助工具書與注解，弄懂詞句，掌握難讀字的讀音并找出疑難詞句，討論解決。
1、字音：徙xǐ摶tuán 邪yé（耶） 坳āo 夭閼&egra一ve;蜩tiáo（蟬） 決xu&egra一ve;起（決速的樣子） 舂chōng朝菌zhāo jūn椿chūn 斥鴳y&agra一ve;n數(shù)數(shù)然sh&ugra一ve;o（汲汲，急忙） 泠líng然（輕快） 惡乎hū
2、解釋詞義：怒而飛（奮翅） 海運（動） 天池（天然形成的大海） 野馬（山野霧氣） 膠（膠著，貼地） 夭閼（阻塞） 控地（落，掉） 莽蒼（郊野景象） 窮發(fā)（不長草木） 以久特聞（獨，聞名） 眾人匹之（比） 扶搖羊角（旋風） 知其修者（長） 知效一言（顯才能，勝任） 絕云氣（超越）
四、 作業(yè)。
1、熟讀全文。
2、找出文中的通假字與特殊句式。
第二課時
一、 頌讀課文，掌握相關(guān)文言詞語
【第一自然段，復述內(nèi)容，并掌握本段幾個通假字與特殊句式�！�
1、通假字：北冥有魚（溟，海） 其正色*邪（耶）
而后乃今培風（憑）一槍一榆枋而止（搶）
2、賓語后置句：奚以三九萬里而南為（反問）之二蟲又何知？
而A之夭閼者（否定句賓語前置）
【第二段，復述內(nèi)容，掌握通假字與特殊句式�！�
1、通假字：小知不及大知（智）、三餐而反。
2、賓語前置句：彼且奚運也。
3、省略介詞（狀后）句：翱翔蓬蒿之間（在碰高之間飛翔）
4、判斷句：略。
【朗讀第三段，復述內(nèi)容，掌握通假字及特殊句式�！�
1、通假字：而征一國者（nai耐，才能）旬有五日而后反（又，返）
卸文氣之辯（變） 辯乎榮辱之境（辨）
2、賓語前置句：其自視之，亦若此也。彼且惡乎A哉。（何）
3、狀后句：以游（乎）無窮者（在無邊無際中遨游）
二、鑒賞本文的寫作技巧與藝術(shù)特點。
1、借用寓言說理。
把作者心目中為一般人難以理解和想像的高遠哲學境界，變得易于理解和想像。
2、運用想像，意境開闊。
奇特的想像，充滿浪漫主義色*彩，已經(jīng)壯闊，氣勢宏偉。鵬由鯤幻化而成，不但形體無比碩一大，水擊三千里，摶扶搖羊角而上九萬里，從北冥徙于南冥，極其夸張地又令人信服地說明了天地之大，而萬物包括如鵬之巨大者皆有所待的道理。
3、運用比喻、夸張、擬人、對比等修辭手法，使文章語言多彩多姿，富于藝術(shù)感染力，也增強了文章的表達效果。
※ 對鵬的夸大與冥靈、大椿的夸張，更令人信服萬物各有所待，突出作者理想中的`逍遙游是何等艱難而偉大的理想。
※ 寫積水負舟：以水比喻風、以大舟比喻鵬，說明外物的限制是很難沖破的，道理說得深一入一淺一出。
※ 寫學鳩、蜩與斥鴳賦予人性*情感，使人們更能明白它們生活的局限，又形象地描述了它們自以為逍遙的情感突出了小知與大知的道理。從鵬與蜩、學鳩、斥鴳的對 比，到冥靈與大椿與朝菌、蟪蛄的對比，進而寫到彭祖與眾人的對比，由物及人，道理講得通俗易懂，使枯燥說理具有引人入勝的藝術(shù)效果。
三、開放思維討論。
1、如何理解大鵬形象？
�、� 大鵬高飛是作者理想的逍遙嗎？——否。
�、� 三次寫大鵬的構(gòu)思——感情傾向：
A：反復強調(diào)：海運，大風，將圖南——有所待，不自一由。
B：北冥怒而南，卻未有到達的描述——有理想，難實現(xiàn)。
C：南冥反復強調(diào)是“天池”——理想的王國是自然，美好的。
D：蜩，學鳩，斥鴳的異口同調(diào)——美好的理想很難被別人所理解。
小結(jié)：作者通過塑造形象來表達力圖脫俗奮飛卻又生不逢時，孤掌難鳴，曲高和寡的沉痛苦悶的長嘆。莊子采用寓言的形式來闡明自己的主張，除了博學多才外，主 要是生活的時代決定了他的表情方式。他厭惡人世的戰(zhàn)亂紛爭，爭名奪利，爾虞我詐，卻又無力回天；他乞求超脫現(xiàn)實追求絕對自一由的逍遙境界，卻又明知實在難 為。所以，他只能在充滿黑暗骯臟的環(huán)境中，幻想大鵬的奮飛，以消極避世的方式來表現(xiàn)永不妥協(xié)的精神與潔身自好的情操。
2、蜩、學鳩、斥鴳與眾人的關(guān)系。（略）
3、作者文中描述的“逍遙游”的含義：
�、� 無限的外界空間的自一由：鵬之南冥。
② 絕無牽掛阻礙的心境自一由：無己、無功、無名。
四、作業(yè)
1、復習本課，掌握重點詞、句及背誦。
2、以“讀《逍遙游》給我的啟發(fā)，寫一段不少于300字的文字。
【教學反思】
語文教案 篇6
教學目標：
1、進一步學習評議的方法，圍繞誰的進步說明理由。
2、學會對人、事的方法，提高分辨是非的能力。
教學設計：
一、復習遷移，激發(fā)興趣
1、評論要注意哪幾點：
①開頭語：我認為，怎樣（表明態(tài)度）
②結(jié)尾語：我不一定說、對，請老師能指正補充。
2、講清目標，提高興趣。
二、示題討論，掌握內(nèi)容
1、誰的進步大
2、提出要求：①首先說明×××在我們組進步大不大
②具體說明進步大的，具體情況討論。
三、歸納全班討論內(nèi)容：
1、示范：誰的進步大？
甲：我認為，馬小光的.進步最大，因為他原來回家老不愛做作業(yè)，成績也不好，可是現(xiàn)在，他變了，作業(yè)清清楚楚，上課專心聽講，成績也有了進步，老師還多次表揚他呢。當然，這只是我個人的意見，不一定說的對，請老師和同學們指正補充。
乙：剛才甲的話很有道理，但我認為，有沒有進步不能光看成績，應該看他全面發(fā)展的情況。因此我認為馬小光的進步最大，同以前相比他現(xiàn)在變得膽大、認真，仰臥起坐也能來20個了，同學們你們說，到底誰的進步大。
2、方法：
看了上面的評論，你會評論了嗎？你認為評論應注意什么？
開頭要表明自己的觀點，中間要說明具體理由，結(jié)尾要謙虛，也可鼓動大家。
四、同桌試說
五、指名班說，師生評議。
六、小組評說《誰是最佳小隊長》
語文教案 篇7
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學習本課生字，理解詞語。
3、了解演講的特點，明白每天四問的原因，培養(yǎng)學生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、揭題，基礎性診斷。
1、板書課題，指導書寫陶、演兩個字。簡介陶行知。
2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問題？
3、交流，小結(jié)：陶校長演講了什么內(nèi)容？為什么講這些內(nèi)容？
二、初讀感知，自主性學習診斷。
1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問題。
3、再讀課文，說說演講稿的特點、格式。
4、檢查初讀情況，適時指導朗讀和書寫鍛、煉、壘。
5、通讀全文，理清脈絡。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個部分？
三、精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問，感悟?qū)W法。
（1）交流問什么，指導讀好問句。
�。�2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決為什么問。出示沒有關(guān)聯(lián)詞的`句子，讓學生填詞后領悟健康的重要性。
�。�3）從陶校長提出的希望，說說你將怎樣做。
�。�4）指導朗讀
（5）小結(jié)第一問的結(jié)構(gòu)形式：問什么
為什么問
希望怎么做。
�。�6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問什么為什么問提出希望
2、根據(jù)列表，自學第二四問。自主性學習診斷。
提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語朗讀體會。
3、交流反饋：抓以下幾點：（1）讀好問句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語，體會為什么問，（3）結(jié)合提出的希望說說自己的打算。
4、用之所以是因為，因此的句式把每天四問簡潔的概括一下。
四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習。
1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。
2、組織復述其他三問。
五、總結(jié)遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）
1、從課文內(nèi)容和學習方法方面談談學習收獲。
2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實際問題，根據(jù)文中四問作答。
3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準備演講表演。
語文教案 篇8
第一課時
學習目標：
1.學會生字，理解由生字組成的詞語，蘇教國標版12冊語文教案1長江之歌。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
學會生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入示標：
1、導入：同學們，今天我們學習一首贊美長江的歌。(板書：長江之歌)
簡介長江：在《長江之歌》的樂曲中，介紹長江的位置和所流經(jīng)的地方。
2、出示學習目標。(見上)
二、布置自學
1、出示自學題：
(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)自讀生字詞。查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮
2、指名讀(指導學生注意平、翹舌音，前、后音，一字多音)
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學要求中提出的詞語。
豐采：美好的儀表舉止。磅礴：氣勢盛大
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當指點。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練
本課的'精講點：
1、默讀課文：寫出各自然段的意思。
2、指導學生交流。(段意略)
3、指導感情朗讀，初步感受長江的氣勢磅礴。
五、課堂練習。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當指導。
(2)抄寫生字兩遍。
(3)完成《補》
2、學生完成
3、當堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預習作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文，搜集一些描寫長江的成語和古詩，教案《蘇教國標版12冊語文教案1長江之歌》。
第二課時
學習目標：
1.理解詩歌語言、感受作者對祖國大好河山的熱愛之情。
2.吟誦詩句，有感情地背誦課文。
教學重、難點：
通過理解詩歌的語言，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，從而使學生正確、流利、有感情地背誦課文。
教學過程：
一、導入示標：
1、導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，你們認識了怎樣的長江，能送它一些成語或古詩嗎?(指名學生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《長江之歌》，老師相信大家積極思考，刻苦鉆研，一定能達到目標。
2、出示學習目標。(見上)
二、布置自學
1、出示自學題：
自由朗讀課文，找出作者表達感情的句子。思考：
(1)表達了作者什么樣的感情。
(2)劃出文中說長江是無窮的源泉、稱長江有母親的情懷的句。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1.討論第1題
(1)指名回答。
(2)出示句子：我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
2.討論第2題：劃出文中說長江是無窮的源泉、稱長江有母親的情懷的句子。(指名回答)
四、精講精練
本課的精講點：
學習第1部分：
1、哪些句子表現(xiàn)了長江是無窮的.源泉?
出示句子：你從…走來…你向…奔去。
體會長江的氣勢磅礴，蔚為壯觀。
2、哪些句子表現(xiàn)了長江有母親的情懷?
指名回答：你用甘甜的乳汁…挽起高山大海
哪些句子突出地表現(xiàn)了長江有母親的情懷
b.同桌交流，相互朗誦兩句話。
c.分別指導朗讀第1節(jié)，第2節(jié)的第1句話。
(2)為什么說長江有母親的情懷?
a.指名回答。
b.同桌交流，相互朗誦兩句話。
c.分別指導朗讀第1節(jié)，第2節(jié)的第2句話。
3.聽錄音，指導朗讀全詩。
(3).指導朗讀，體會感情。
(4).文中兩次出現(xiàn)此句，有什么作用?
五、課堂練習。
1、本節(jié)課作業(yè)：完成《補》
2、學生完成
3、當堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預習作業(yè)
語文教案 篇9
一、教材簡說
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。
二、學習目標
1．認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、�！钡�6個字。
2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
三、教學建議
在認識事物的同時認字，既能避免單個字的.抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學本課時，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應該是本課識字教學的最好途徑。
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．自由讀文，畫景物。
讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫出來。
畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。
2．認識事物，識漢字。
在學生畫的圖畫下面出示生字卡。
讀準字音：“秧、領”是后鼻音。
認清字形：
（1）引導發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻”跟禾苗有關(guān)；“塘”跟泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。
�。�2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領
3．鞏固生字。
�。�1）認讀生字。
�。�2）連線搭配詞語。
一只軍艦一畦稻田
一片海鷗一方秧苗
一艘沙灘一塊果園
一條帆船一座魚塘
一道石橋一面歡笑
一群飛鳥一把隊旗
一竿翠竹一群銅號
一孔小溪一片“紅領巾”
�。�3）互對詞語。
師生互對：老師說數(shù)量詞，學生配上準確的詞語。
兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。
4．寫字指導。
可嘗試用“觀察寫字”教學法。
�。�1）靜態(tài)觀察：讀字。
學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意筆順，如“�！弊钟疫叺墓P順。
（3）體驗觀察：臨寫。
學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導學生，寫好三點水的關(guān)鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
�。�4）對比觀察：品字。
寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙、海”）、結(jié)構(gòu)美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）。
�。ǘ├首x感悟
1．邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達方式。
2．分組分節(jié)比賽朗讀。
3．自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。
4．全文朗讀。
�。ㄈ⿲嵺`活動
1．課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。
2．觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準確。
3．回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┙翌}，導入新課
今天學習“識字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？
今天要學的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
�。ǘ┳x文討論，感知內(nèi)容
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學習討論：
第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境，激趣識字
1．看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設圖景。（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）
�。�1）師生共同創(chuàng)設圖景一。
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
�。�2）小組合作創(chuàng)設圖景二。
學生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3．看錄像，在活動情境中識字。
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領”是頁字旁，跟頭有關(guān)。
（四）多種形式讀課文，鞏固生字
1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）
2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．師生對讀。
老師讀數(shù)量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數(shù)量詞。
學生讀數(shù)量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。
4．齊讀全文。
�。ㄎ澹┲笇懽�，擴展活動
1．重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
2．擴展活動。
（1）“我會認”。小組開火車認讀生字。
�。�2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
�。�3）“我會說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會講”�；丶乙院�，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇10
教學目標：
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標小話筒。
4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
教學重點、難點：
學認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準備：
圖卡、字卡
教學過程：
一、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的'哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習日和土
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?
3.讀字。
4.學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞
1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2.練習口頭組詞。
發(fā)一字開花卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設計
山 水
月 火 田 石
日 土
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