語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
課文研討
一、整體把握
課文節(jié)選的是《史記·陳涉世家》的前部分,主要敘述陳涉發(fā)動起義的經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。文章屬于傳記體裁,著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關鍵時刻所發(fā)揮的重要作用,以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領導才干。作者善于把握歷史事件的發(fā)展進程,又善于運用語言描寫、動作神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物形象,從而生動真實地再現(xiàn)了這一場偉大斗爭的圖景。
課文以陳勝、吳廣的活動為線索,生動地描述了這一場起義的發(fā)生、發(fā)展過程,鮮明地揭示了它的實質(zhì)──一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的農(nóng)民運動。文中的主要形象是陳勝,作者通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫,生動地再現(xiàn)了這位農(nóng)民運動領導者和組織者的形象。
陳勝年輕時“與人傭耕”,當時正值秦王朝的殘暴統(tǒng)治時期,階級壓迫極深。他不甘心受人奴役,同情跟自己同命運的人,從“悵恨久之”可以看出,他是在痛苦中思考如何改變這種受壓迫受奴役的地位,因此才對眾傭者說:“茍富貴,無相忘!碑敱妭蛘弑硎静焕斫鈺r,他又進一步說道:“嗟乎,燕雀安知鴻鵠之志哉!”說明他當時已有非凡的抱負,有反抗命運的決心,只是要等待時機到來后再施展自己的才能罷了。
這樣的時機果然到來了!(秦)二世元年七月,發(fā)閭左謫戍漁陽,九百人屯大澤鄉(xiāng)”,“會天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斬”,這是一個典型的歷史環(huán)境。二世是靠趙高搞陰謀上臺的,執(zhí)政還不滿一年,最高統(tǒng)治集團當中就存在著深刻的矛盾;戍卒屯駐的地點大澤鄉(xiāng)距秦首都咸陽較遠,統(tǒng)治力量比較薄弱,易于突破;而因遇雨失期,已被置于死地的九百戍卒,則是一支可以依靠的力量。作為屯長的陳勝看出這是他實現(xiàn)自己抱負的絕好時機,于是跟吳廣商量,決定了“舉大計”的方針,盡管他也估計到有失敗的可能,但又認為“死國”是有價值的,顯示了他寬廣的胸襟。
作者著重表現(xiàn)陳勝洞察時局的能力。陳勝對吳廣說的那一番話,實際上是一段很精彩的形勢分析。“天下苦秦久矣”,說明全國人民對秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨,處處都蘊蓄著反抗的力量。長子扶蘇“賢”而被殺,二世胡亥“不當立”而“立”,必然加重秦王朝的內(nèi)部危機,并由此引起更深刻的社會矛盾;楚在秦滅六國的過程中受荼毒最深,早有“楚雖三戶,亡秦必楚”的說法,而當時的楚人又把他們的這種心情寄托在對項燕的懷念上。
陳勝抓住了當時這兩個最敏感的問題,利用百姓不知二人存亡這一情況,提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略,從而掌握了人心動向。他的這個策略的效果很快就得到了證明:起義軍到達陳的時候,已經(jīng)發(fā)展成為一支“車六七百乘,騎千余,卒數(shù)萬人”的龐大隊伍了;在張楚政權建立的同時,“諸郡縣苦秦吏者,皆刑其長吏,殺之以應陳涉”。在危機時刻,陳勝的清醒與果斷是難能可貴的。
對陳勝的組織領導才干,作者也描寫得極為生動。首先是為起義做輿論準備。陳勝、吳廣從卜者“然足下卜之鬼乎”的建議中,得到了借鬼神“威眾”的啟示,先以魚腹中書樹立陳勝的形象,然后“狐鳴”而呼,把陳勝的形象跟楚國的復興聯(lián)系在一起,順應士兵的愿望,從而進一步鞏固了陳勝在士卒們心目中的地位。其次是發(fā)動起義。
關鍵是既要殺死兩尉,又要得到士兵的支持,所以先使吳廣“故數(shù)言欲亡,忿恚尉”;待到“尉果笞廣”,眾被激怒,然后動手,這又表現(xiàn)了陳勝的勇敢機智。就在群龍無首的時候,陳勝站了出來,先揭露秦的苛政,曉之以利害,然后用“壯士不死則已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎”來堅定抗爭的信念。這一席話令人信服地說明,參加起義是士卒們的惟一出路;陳勝理所當然地得到了全體士卒的擁護。接著提出策略口號,并“為壇而盟”,一支團結戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。這支隊伍的'迅速組成證明陳勝是一名卓越的組織者和領導者。
二、問題研究
司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”?
《史記》中的人物傳記分三類,本紀、世家、列傳。這是按傳主的地位和影響劃分的。帝王的行事關系到全國的政局,對后代政治也有很大影響,是立國之本,故其傳記稱“本紀”!妒酚洝分杏惺氨炯o”。王侯是一個地區(qū)的實際統(tǒng)治者,世代保有其國,對全國政局有一定的影響,故其傳記稱“世家”。《史記》中有三十篇“世家”。列傳則是為人臣及各方面的代表人物立傳,如《滑稽列傳》《游俠列傳》等,《史記》有“列傳”七十篇。
但這僅僅是一個大略的劃分,對于某些歷史人物,作者有他的特殊考慮。例如項羽,他并未統(tǒng)一天下稱帝,但作者高度評價了他在反秦斗爭中的領導作用,說:“三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下而封王侯,政由羽出,號為‘霸王’,位雖不終,近古以來未嘗有也!彼詫⑺腥氡炯o,可算一個特例。陳涉則是又一個特例,他出身低微,是所謂“甕牖繩樞之子,隸之人”,起義后雖自立為王,但為時僅六個月。
之所以列入世家,是因為在秦王朝的嚴密統(tǒng)治下首先發(fā)難,的確是非常之功。司馬遷在這篇傳記的最后寫道:“陳勝雖已死,其所置遣侯王將相卒亡秦,由涉首事也。”尤其意味深長的是,他在傳后全文引用了賈誼的《過秦論》來代替自己下贊文。這種不尋常的做法,更足以說明司馬遷所看重的是功業(yè),而不以成敗論英雄。后來班固寫《漢書》,幾乎完全照搬《史記·陳涉世家》原文,并去掉“世家”的名稱,將陳涉與項籍合為一傳,為“列傳第一”,其貶抑之意不言自明。史家對歷史人物態(tài)度之不同,于此可見一斑。
語文教案 篇2
語海拾貝中包含四部分內(nèi)容:讀一讀,記一記;讀一讀,寫一寫;金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語,金鑰匙則教給學生讀寫的小竅門,讓學生寫景時把自己的感受與想象寫出來,語文故事能開闊學生的視野,激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。選編本文的意圖在于讓學生學習作者觀察、表達的方法,通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇,培養(yǎng)對大自然的熱愛。
語文生活指導學生寫關于春天景物的文章,或寫自己喜歡的一處景物,或是說一說自己觀察的所見所聞,然后通過習作實踐,鞏固所學的語文技能,將其應用到自己的閱讀和寫作實踐中。
【教學目標】
1.熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2.體會金鑰匙中的寫作方法,練習把對景物的感受和想象寫出來。
3.通過閱讀欣賞短文,了解作者的游覽順序,分清文章的.主次,學習作者的觀察和表達方法。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
4.學寫寫景為主的習作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
【教學建議】
在學習金鑰匙時,學會寫作小技巧后,教師可選擇一個對象,啟發(fā)學生加以想象,可以把自己的想法和同學說一說,相互交流。
學習語文故事時,讓學生通讀全文,練習改寫古詩,如指導學生把古詩改成小劇本。
自主閱讀的教學應從對課文的整體感知入手。先讓學生初讀全文,在學生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎上,再引導學生根據(jù)游覽順序,畫一張游覽示意圖;再根據(jù)示意圖,說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導學生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。接著,直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分,使學生通過閱讀,知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受,并從作者的體驗和生動描繪中,歸納出它們的不同特點。
本課是名篇,教學中要注意引導學生自己認真揣摩、體會,做到不僅讀懂,而且有所感受,增強閱讀體驗。如,引導學生在閱讀中展開想象,使課文中描寫的景象,尤其是關于內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面,做到如見其形,如臨其境。
在進行語文生活的教學中,可以讓學生去仔細觀察自己喜歡的景物,可以拍下來,然后指導學生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時可讓學生把自己觀察的景物先介紹給同組同學聽,交流評議,互相取長補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里,水中的石灰質(zhì)一點兒一點兒地聚集起來,在洞頂逐漸形成冰錐狀物體,這就叫石鐘乳,也叫鐘乳石(形似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞頂?shù)乃温湓诘厣,石灰質(zhì)也逐漸聚集起來,越積越高,形成直立的筍狀柱體,叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對,日久天長,有些石鐘乳與石筍連接起來,就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語文教案 篇3
訓練要求
1、指導學生讀背古詩《元日》,引導學生理解短文內(nèi)容,學習海倫老師無微不至地關愛學生的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、輔導學生制作新年禮物,寫好祝福語,培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的意識及動手動腦的實踐能力。
訓練課時
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1。
訓練過程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生按要求自讀:
。1)正確朗讀古詩; (2)在熟讀的基礎上背下來。
2、學生提出不懂的問題。
3、師生交流解疑。
。1)解釋不理解的詞語。
一歲除:除的意思是除舊更新。 屠蘇:用屠蘇草浸泡的酒。
。2)交流對詩句的理解。
農(nóng)歷除夕子夜十二點整,一聲爆竹驟然響起,接著此呼彼應,響徹大地,宣告舊的一年過去了,新的一年開始了。一年開始,春天也就來臨了,氣溫回升。人們舉杯歡飲,酒香四溢,大家更加興高采烈,個個酒酣耳熱,感到身上暖和了。太陽出來了,光輝燦爛,普照萬家,這時,家家戶戶爭先恐后把舊的桃木板神換上新的桃符。
3、練習朗讀背誦古詩。
三、完成閱讀
1、學生自讀短文,思考:這篇短文主要講了一件什么事?你讀懂了什么?還有哪些不懂的?
2、指名分小節(jié)讀短文,想想每小節(jié)主要講了什么?
3、齊讀后面的思考題,明確閱讀要求。
4、再讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
5、組織交流、討論。
第一題:海倫老師讓所有的同學在下周一(即蘇珊返校之日)都戴上自己喜歡的帽子,是為了讓同學們對蘇兩周戴的帽子不引起注意,由此讓蘇珊擺脫窘態(tài),不再感到尷尬、難堪。
第二題:蘇珊在老師和同學們共同為她營造的愛的氛圍中,忘記了自己所戴的帽子,忘卻了自己內(nèi)心的痛苦,和同學們一起愉快地生活,愉快地學習。
第二課時
訓練要求 完成總要求2。
訓練準備 做禮物所需要的工具和材料。
訓練過程
一、導入新課:元旦佳節(jié)即將來臨,為了感謝所有關心愛護我們的親人朋友,我們應該向他們獻上我們最真誠的'祝福。用什么表達好呢?當然是新年禮物了。
二、讓請同學們想一想,我們?yōu)槭裁匆谶^節(jié)的時候準備新年禮物?(祝福佳節(jié),表達謝意。讓親情更濃厚,讓友情更長久。)準備怎樣的新年禮物更有意義呢?
三、說說你準備將禮物送給誰?準備對他說些什么祝福的話語。
四、學生在老師的指導下,動手制作禮物。
五、在禮物上寫上自己的祝福語。
六、小組討論交流:在這次實踐活動中,最使你難忘的是什么?你體會最深的是什么?
語文教案 篇4
教學要求:
1、 學會本課9個生字,能理解生字組成的詞語,動物園的晚上 第一課時。
2、 在正確、流利、感情朗讀課文的基礎上,了解課文中介紹動物睡覺的知識。
3、 通過課前收集資料和課外延伸作業(yè)讓學生了解動物、喜愛動物、保護動物以及收集信息、整理信息的能力,使語文走向生活大課堂。
教學準備:1、在上課之前,布置教室,創(chuàng)設動物園的情境。
2、在學課文之前,要求學生獨立或自由組合查閱、積累有關動物生活習性方面的知識,包括文字介紹、圖片資料。
教學時間:2課時
第 一 課 時
教學要求:見總目標1—2
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
同學們你們都到過動物園吧?可是有誰晚上去過?想了解晚上的動物園嗎?今天老師就帶你們?nèi)タ纯矗W四年級語文教案《動物園的晚上 第一課時》。
二、讀通課文,整體感知。
1、自讀課文,選擇自己喜愛的方式讀全文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以默讀,可以雙人讀。要求:把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2、檢查學生的自學情況:(1)出示課文中的生字詞,正音。
。2)用自己喜歡的方式識記生字。(3)抽查生字識記情況。(4)指名朗讀課文,正音,適時進行評價、鼓勵。
3、讀讀議議:課文介紹了哪幾種動物的'睡覺知識?(5種)
4、指導理清課文線索:板書 一(1—2)狗
二(3—5)長頸鹿
三(6—9)蝙蝠
四(10)大猩猩
五(11—12)大象
六(13)小明的話
三、指導學生書寫習字冊。
四、作業(yè):收集各種動物睡覺的知識以及喜愛動物的生活習性。
語文教案 篇5
教學目標:
能力目標
1、認識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。
德育目標
感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點:
掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
教學難點:
從語言文字中感受太陽花的美麗,增強美感陶冶情操。
第一課時
一、揭示課題激發(fā)興趣
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書:13 太陽花
3.你們看到這個題目,想到了什么?
4、學生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學習課文。
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)
4、抽四名學生分段的賽讀。
三、讀讀議議
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
四、出示一、二類字詞學生認讀
1、出示生字
2、學生根據(jù)拼音認讀
強調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號,標出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標上拼音。
五、總結
第二課時
一、復習
1、認讀生字詞
2、指名學生分自然段朗讀課文
二、學習課文
1、學習課文第一、二自然段
a 看圖(出示幻燈)
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的.姿態(tài)?
b 圖文對應
自由讀課文;
分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;
c 再讀課文感悟太陽花的美
過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點,到底是什么特點呢?
2、學習課文第三、四自然段
a 指名學生分別讀三、四自然段
b 這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學生回答板書
c 結合課文內(nèi)容填空
因為太陽升起,花兒( ),太陽( ),花兒( ),太陽( ),花兒( ),所以這種花叫( )。
d 分組讀第三、四自然段
e 指導朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領蓬勃向上的特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點?
三、作業(yè)
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
板書設計:
早上:樂呵呵地開放
太陽花 中午:太陽越曬越艷
傍晚:安安靜靜地睡覺
第三課時
一、復習導入新課
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
二、學習一類字的寫法及意義
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進一步理解
3、口頭擴詞
葉:樹葉 葉片 葉子 竹葉
早:早上 早晨 遲早 早飯
才:人才 天才 剛才 才到
您:您好 您們 是您 您的
安:安心 公安 安全 安裝
靜:動靜 安靜 靜悄悄
那:那好 那里 那樣
4、識記生字
a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c “靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭
三、課堂練習
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
四、課堂總結
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