語文教案9篇【優(yōu)秀】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運用。記住散文文體特點，會辨認。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。
2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。
3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認識人與自然和諧相處的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達閱讀的體會。
【教學(xué)安排】兩教時
第一教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。
2、導(dǎo)入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。
3、學(xué)生個別朗讀：其他同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的`生字詞，畫出運用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。
4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春
5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。
6、布置作業(yè)：(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。(2)抄寫運用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。
第二教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、檢查作業(yè)，明確要求。
不符要求的，老師課后找他們談話。
二、教讀課文：
按“總—分—總”的順序進行。
(一)初步感知課文：
1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。
2、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味?是什么感覺?請舉例說明。
3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點明春天的特點。
(二)深入解讀課文：
1、課文的開頭：作者怎樣盼春?運用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)
2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的?運用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))
3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子。
4、難點突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達效果?請結(jié)合具體語句分別談一談。 文中的 比喻句有這些……
5、小測1—4段默寫。
(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。
三、課外作業(yè)：
1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。2、完成本課的校本作業(yè)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望是什么？
2、識字15個。
教學(xué)重點：理解課文，識字15個。
教學(xué)難點：理解課后題。
教法：猜謎語、朗讀法
學(xué)法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（3’）
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋�有趣的謎語，請大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花
2、你們見過牽�；▎幔克鞘裁礃拥�？誰來說一說？
牽�；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽�；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）
二、初讀課文，整體感知。（5’）
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學(xué)生說一說。
指名回答
三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí). （10’）
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認識的'字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽�；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語卡片），告訴你們，每朵牽�；ê竺娑加幸粋�詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準字音. （10’）
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文
五、課堂檢測：（10’）
1、認讀詞語：
不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿
繩子 滿足 記著 感謝 實現(xiàn) 或者
2、丁丁的愿望是 。
板書設(shè)計： 丁丁和牽�；�
久 芽 盼 晚 根 竿 或 者
繩 足 記 往 感 謝 實
語文教案 篇3
教學(xué)目標
知識目標：整體感知課文內(nèi)容，了解有關(guān)克隆的知識；
掌握本文的說明順序和說明方法。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，概括要點，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。
情感目標：體會學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)精神，樹立正確的科學(xué)觀。
�。ㄔO(shè)計說明：三維目標互相滲透，融為一本）
教學(xué)重點難點
整體感知課文內(nèi)容
辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
教學(xué)方法
情境教學(xué)法
情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激活思維）
啟發(fā)點撥法（教師適時引導(dǎo)，點撥啟發(fā)，學(xué)生自主，合作，探究）
教學(xué)媒體設(shè)計
多媒體教室環(huán)境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動學(xué)生多種咸官。
教學(xué)流程
一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境
投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學(xué)們可能看出來了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個字，站著，躺著，顛倒過來，都還是這個字”，猜出來，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個來，好送他上學(xué)，陪他游戲。同學(xué)們有過類似的想學(xué)嗎？這種想法能實現(xiàn)嗎？（克�。�
二、深情導(dǎo)入，淺釋克隆
說到“克隆”這個詞，老師也是上學(xué)時聽老師講過：說是從人身上取一個細胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說的那么簡單嗎？讓我們從課文中尋找答案。
三、研讀課文，感知內(nèi)容
�。ㄟ^渡）《奇妙的克隆》一文用四個小標題組織材料，其中第一個標題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”
一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學(xué)生美美的聽
1、投影出示“通過聽讀，我了角解到________”句式，引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。
例：“通過聽讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，就是無性生殖�！�
學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵并明確重點
2、設(shè)置點撥性問題：這些知識作者是怎么告訴我們的呢？運用了哪些說明方法？找出來，讀一讀。（學(xué)生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）
�。ㄔO(shè)計說明：多媒體朗讀營造良好氛圍，調(diào)動學(xué)生多種感官走進文本，設(shè)計一句式引導(dǎo)學(xué)生說話，既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括要點的能力，也提高學(xué)生的誦讀，口語表達能力。）
二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”
（過渡）自然界的許多動物，正常情況下都是通過兩性細胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無性繁殖，這種實驗?zāi)艹晒幔课覀儊砜吹诙�、三兩個小標題的內(nèi)容。
1、串讀“克隆鯽魚出世前后”認真的讀
投影出示點撥性問題
這部分內(nèi)容說明對象是什么？
作者按什么順序來說明的'？
這樣安排有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生找出每次實驗的對象：魚—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級到高級的順序來安排的，這樣安排符合后人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖動植物越進化，越高級，就越難進行，這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。
2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過程
理清本段的說明順序：時間順序（引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標志性的詞語）
延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動?
引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。
歸納明確：轟動的主要原因是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，說明了動物細胞和植物細胞一樣，也具有全能性。
3、自主閱讀，領(lǐng)悟科學(xué)精神財富仔細的品
（過渡）克隆技術(shù)取得突破性的進展，是與科學(xué)家的努力分不開的，再讀這兩部分內(nèi)容找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力
學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言
例：經(jīng)過幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。
經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。
師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對是鍥而不舍求實例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌！
三、“克隆技術(shù)造福人類”
�。ㄟ^渡）偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力，換來克隆技術(shù)的重大突破，那么，這項偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗砟男┖锰幠兀?/p>
1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點快速的找
學(xué)生回答，投影明確：a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
b、克隆可以挽救珍稀動物；
c、克隆對人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義
2、點撥：這部分主要運用什么說明方法？有什么作用？
學(xué)生通過閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。
4、討論：“克隆綿羊”問世引發(fā)對“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對人類會帶來取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。
學(xué)生小組交流，討論，發(fā)言而有信大膽的說
教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
四、總結(jié)全文，激發(fā)情感
同學(xué)們各抒己見，對于“克隆人”提出了自己的觀點和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實的，科學(xué)是永無止境，向前發(fā)展的，克隆技術(shù)取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故怯欣�是有弊，現(xiàn)在還很難下結(jié)論，但我們相信（投影）“科學(xué)必將造福人類”！讓我們刻苦學(xué)習(xí)，為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧！
五、布置作業(yè)，發(fā)揮想像快樂的寫
假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么，為什么？請發(fā)揮想像把你的想法寫下來。
板書設(shè)計
奇妙的克隆克隆是什么——無性繁殖
克隆技術(shù)的發(fā)展：魚類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序
（舉例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字）
語文教案 篇4
一、 學(xué)習(xí)目標：
1、 能表演哥哥和弟弟爭論的經(jīng)過。
2、 領(lǐng)會故事所蘊涵的道理。
3、 能恰當(dāng)使用提示語說寫一句話或一個片段。
二 、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、出示學(xué)習(xí)目標：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)了解這個爭論的故事了。這節(jié)課，我們又該學(xué)到哪些知識呢？誰來把學(xué)習(xí)目標大聲朗讀一遍？
（二）、表演
1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑，他們是怎樣爭論的呢？（出示句子），請你認真讀一讀，能不能讀出爭論的語氣？同桌能不能演一演他們爭論的經(jīng)過？
2、我們請兩位同學(xué)上臺演一演。
3、出示：哥哥認為大雁應(yīng)當(dāng) ，他的理由是 。
弟弟認為大雁應(yīng)當(dāng) ，他的理由是 。
4、出示填空題。
這個故事的'起因是兄弟倆想 充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁而 ，并跑到村里找人 ，結(jié)果是他找到了一個 的辦法，可大雁 。
5、指名填空后自由讀。
6、師：象這樣就是按照事情發(fā)展的順序來寫的，以后在文時可以運用這樣的方法。
（三）、明理
1、聽了這個故事，大家一定有很多感想吧！（指名說）
2、書上也有四句話，先試著讀一讀，再分別請四位同學(xué)讀出不同的語氣。
3、你最支持哪種觀點？為什么？
4、最后用上省略號，有什么作用？
5、：同學(xué)們各自說著自己的想法，用一個成語來概括：各抒己見。
6、這時，盛老師又是怎樣做的？“贊許”是什么意思？
7、齊讀最后一自然段。
�。ㄋ模�、拓展。
1、《爭論的故事》學(xué)完了，哥哥和地點爭論的經(jīng)過還深深地記在我們心中，尤其是作者運用了生動的提示語，請學(xué)生再次讀。
我們也要學(xué)著使用提示語，比如說，今天下午看電影，印浩嵐知道了這個好消息，他一定是歡蹦著走進教室。
出示句子：印浩嵐（ ）說：“ �！�
指名學(xué)生用多種表示人心情高興的詞語說。
2、作業(yè)：
留心周圍的人物對話，如《飯桌上的對話》、《電視機前的談話》、《課堂上的爭論》任選一題或自己寫一個題目，重點寫對話，要根據(jù)任務(wù)的動作、神態(tài)適當(dāng)使用提示語。
�。ㄎ澹�、
這節(jié)課你都有哪些收獲？
語文教案 篇5
1神鳥
教學(xué)目標；
1、學(xué)習(xí)本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達方法。
教學(xué)重點：
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。
教學(xué)準備：演示文稿
教學(xué)時間：三課時
�。ǖ谝徽n時）
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
讀準字音，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。
一、解題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字
1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。
4、小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進�！边@句話中指思想負擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學(xué)生對詞語的理解。
三、自讀全文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設(shè)計：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
�。ǖ诙⑷n時）
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。
教學(xué)難點：
作者是怎樣表達這種情感的。
教學(xué)準備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？
1、回憶課文主要內(nèi)容。
2、提出不懂的問題。
3、理清文章結(jié)構(gòu)。
二、讀中感悟，體會情感
1、指名讀1—3自然段。
�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
�。�2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：
3、全班匯報
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
�。�1）小聲讀一讀第4自然段
�。�2）出示
①這句話寫的是可汗的（）活動。
�、趶摹胺�??不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
③讀出這種決心與信心。
�、苷f一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
�。�1）讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？
�。�2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？
要點：①兩人有約定
出示：
A、自讀語句，“既??也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？
B、從中你體會到了什么？
C、用“既??也”說一句話。
�、诠适轮胸�、狗、烏鴉被獵殺令人同情
�、劭珊垢挥型樾模淮騽�，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
�。�1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。
出示：
�。�2）請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?/p>
�。�3）為什么好人也會辦錯事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
�。�1）表達的情感
①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
�、诒磉_了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
�、郾磉_了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。
以上內(nèi)容就是文章要表達的美好心愿。
�。�2）是怎么表達的
通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的'。
4、學(xué)習(xí)課文第17自然段
（1）指名讀第17自然段
�。�2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？
�。�3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？
回讀課文，概括回答
要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。
三、總結(jié)全文，深化理解
1、讀了這個故事后，你受到什么教育？
2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？
歸納板書：
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
3、總結(jié)：
神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
4、請你向文中的人物說一句話�；蛸澝�，或批評，或勸誡。
四、布置作業(yè)：
1、完成造句
2、積累詞語
3、把故事講給家人聽
4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。
3、冬不拉
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學(xué)生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
【重點難點】
通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
【教學(xué)準備】
兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】
通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的`真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。
�。ò鍟鹤⒁狻坝辍弊诸^的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）
2、讀了課題，你想提什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
�、侔职謳Щ�，我為雪兒，盼望。
�、诼牥职终f雪兒是，我更盼望。
�、垩﹥赫归_，我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結(jié)
四、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、范寫，明確注意點。重點指導(dǎo)“剩、慰”
2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇7
一、說教材
（一）、教學(xué)內(nèi)容
這篇課文講的是一支探險隊，到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了，一個年輕的探險隊員，用冰做成了冰透鏡，點燃了火，課文表示了探險隊員頑強的意志品質(zhì)和運用所學(xué)的知識解決實際問題的聰明與智慧。
（二）、教學(xué)目標
1、知識目標：用已經(jīng)掌握的識字方法，自主識記本課的15個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、能力目標：能抓住重點詞句，了解年輕人是如何用冰取火的，培養(yǎng)同學(xué)的探究能力。
3、情感目標：體會并學(xué)習(xí)探險隊員能結(jié)合實際，運用所學(xué)的知識和智慧解決問題克服困難的精神。
（三）、教學(xué)重點:了解年輕人是如何用冰取火的。 （四）、教學(xué)難點
1、年輕人是如何想出用冰取火的方法的。
2、冰透鏡的取火原理。
二、 說學(xué)情
對于三年級的同學(xué)來講，他們不了解凸透鏡聚光的原理，所以要實現(xiàn)上述目標，俺覺得有幾下幾個困難：
1、同學(xué)能了解冰透鏡的制作過程，但很難理解每一步的意義，以及用冰取火的原理。
2、用冰取火一事與探險隊員的智慧之間有什么聯(lián)系，同學(xué)只能說出個大概，但很難站在探險隊員的角度，體會他的方法之妙，利用南極僅有的冰和陽光，就能取到火，將自身和隊友從死亡線上拉回來。
三、 說教法與學(xué)法
基于這樣的.教材特點和同學(xué)的情況，俺再結(jié)合新的課程規(guī)范理念來談?wù)劷谭ㄅc學(xué)法。
新的課程規(guī)范明確指出：閱讀是個性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)該讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。因此，俺采取了自讀感悟、自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、 教學(xué)過程
（一）、談話激趣
葉圣陶先生說過：“入境始于親�！彼�，在上課的伊始，俺聯(lián)系同學(xué)的生活實踐與同學(xué)進行交流火有哪些作用？在一般情況下，人們?nèi)绾蔚玫交�？在同學(xué)充沛發(fā)表自身的見解之后，補充課題“用冰取火”，問問同學(xué)，用冰取火你們見過嗎？今天，俺們就要來學(xué)習(xí)一篇用冰取火的課文，相信學(xué)完之后，大家會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
（二）、討論質(zhì)疑
在這一環(huán)節(jié)中，俺讓小朋友們用自身喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們將自身最感興趣的問題提出來，鼓勵同學(xué)質(zhì)疑問難。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是深化同學(xué)對教材的理解和認識，培養(yǎng)同學(xué)的注意力，提高對事物的分析、比較能力。美國實用主義教育家杜威說過：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識自身，而在于使同學(xué)獲得知識的方法。”只有積極考慮，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，才干調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在動機，提高同學(xué)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
（三）、合作探究
1、為什么用冰取火？
在理解這一問題的時候，俺首先讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，自主尋找取火原因。再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，體會零下20多度是怎樣的感受，并補充關(guān)于南極氣候的資料，從而進一步感悟天氣的寒冷以及火對于他們的重要作用。原因不難理解，但是，小朋友們很難站在隊員們的角度去體會當(dāng)時情況的危機。所以，俺準備利用課件創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)想象現(xiàn)在你就是一名勇敢的探險隊員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島上，寒風(fēng)向你撲來，你忍受著零下二、三十度的嚴寒，艱難地行走在茫茫冰原上，而偏偏這個時候，打火器卻找不到了，現(xiàn)在，沒有了火會出現(xiàn)什么情況呢？ 俺覺得小朋友們通過充沛的想象和富于激情的表達，能拉近同學(xué)與探險隊員的情感距離，為后面的教學(xué)做好了感情上的鋪墊。
2、如何想出用冰取火的方法？
這是本課的教學(xué)難點，在探究這一問題的時候，俺準備引導(dǎo)同學(xué)從年輕人的動作、神態(tài)中想象他的心理活動。例如：“望著茫茫的冰源”“久久地思索”等詞，都能說明這名隊員肯于動腦筋，能利用南極現(xiàn)有的唯一資源，冰和陽光，并將凸透鏡的知識運用于實踐，充沛說明了他的聰明與智慧。
3、怎樣用冰取火？
探究這一問題的時候，首先讓同學(xué)通過合作，明確制作冰透鏡的過程，并結(jié)合動詞，說一說他是怎樣一步一步做出來的，從中你能體會出什么？接著再引導(dǎo)同學(xué)抓住第7自然段了解隊員的做法和等待過程中的焦急心情，體會隊員們內(nèi)心的變化情況。從而為取到火之后的興奮、喜悅做好鋪墊。 而取火原理又是一個教學(xué)難點，為了突破這一難點，俺準備利用課件演示，再加上自身的語言引導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)理解。
（四）、升華情感
火取到了，這時讓小朋友們以探險隊員的身份把最想說的話相互交流，并假設(shè)自身就是一名被救的隊員，你的心情如何？你想對你的隊友說些什么？
最后，再帶著這樣的情感有感情的朗讀最后一段。這樣的設(shè)計，既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了他們積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
（五）、拓展遷移
讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活實際，交流討論，你或你周圍的人在平時的生活、學(xué)習(xí)中是怎樣運用智慧克服困難的。讓小朋友們在交流的過程中，相互啟迪，體會用自身的智慧克服困難的精神。
五、 說板書
沒有火：一籌莫展、束手無策
取到火：歡呼、跳躍
板書的設(shè)計俺力求簡潔、明快。通過重點詞的出示，協(xié)助同學(xué)體會探險隊員心情的變化。
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
認識聲母Zh、ch、sh、r能認清形，讀準音，正確書寫。
準確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節(jié)及其四聲.
能準確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語.
認識7個生字,能認清形,讀準音.
能讀兒歌,在兒歌中練習(xí)借助拼音識字.
教學(xué)重難點:
重點:
能認識Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。
難點：
區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；
讀準Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)；
練習(xí)讀詞語；
學(xué)具準備：
聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S
詞語卡片
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了許多的聲母，認能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們再來學(xué)習(xí)幾個新朋友，大家可要看仔細了，認真看他們有哪特別的地方。
二、認識聲母：
1、認識Zh、ch、sh、r
請同學(xué)們打開課本22頁看第一幅圖，說說你從圖上看到了什么？對，媽媽（阿姨）坐在椅子上織毛衣，再仔細看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh，同學(xué)們觀察的真仔細，這就是我們今天要學(xué)的第一個聲母，大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的，請跟我讀zh.
用同樣的方法來學(xué)習(xí)ch;sh;r.
2、拼讀練習(xí)：
自由安順序讀聲母；開火車讀；抽生讀。
比一比讀一讀
z-zhc-chs-shr-l-y
3、寫一寫
zhchshr
說說聲母書寫要注意的問題，練習(xí)書寫聲母，比一比，評一評誰寫的字母漂亮。
三、認讀整體認讀音節(jié)：
1、出示整體認讀音節(jié)：zi、ci、si
找同學(xué)來拼讀學(xué)過的整體認讀音節(jié)，這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示
zhi、chi、shi、ri讓學(xué)生來試著讀這些音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個整體認讀音節(jié)，再在此基礎(chǔ)之上來讀四聲。
2、加顧整理所學(xué)過的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對整體認讀音節(jié)的理解。
四、鞏固練習(xí)：
1、認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的'四聲。
2、認讀詞語：
zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì
五、小結(jié)：
這節(jié)課的音節(jié)你都學(xué)會了嗎？老師覺得你們的表現(xiàn)比以前好多了，希望大家以后有更好的表現(xiàn)。
第二課時
復(fù)習(xí)引入：
前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？是的我們學(xué)習(xí)了最后一組聲母，老師想考考大家，看你們學(xué)的怎么樣，準備好了嗎？（出示準備好的音節(jié)卡片，詞語卡片）集體讀，自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié)，看誰學(xué)得又對又快！
二、學(xué)習(xí)音節(jié)：
1、出示音節(jié)
zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,
chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標出)
誰來試著讀一下這里的音節(jié)，（讓會讀的同學(xué)當(dāng)小老師來教余下的同學(xué)）
采用多方式的反復(fù)來讀這些不帶調(diào)的音節(jié)
2、讀帶調(diào)音節(jié)：
給上面的音節(jié)加上四個聲調(diào)，讓學(xué)生讀四聲，鞏固對聲調(diào)的掌握。
3、讀詞語：
zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…
竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾
在課本詞語的基礎(chǔ)上適當(dāng)補充一些詞語練習(xí)，鞏固對這節(jié)課音節(jié)的掌握，同時也提高學(xué)生拼讀的水平，增加識字量為后繼學(xué)習(xí)做準備。一年級語文zh ch shi r 教案設(shè)計最新
4、讀兒歌，認識生字：
1）在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來；
2）交流識字，矯正讀音；
3）師領(lǐng)讀兒歌，矯正發(fā)音，學(xué)說普通話；
4）學(xué)生練習(xí)讀兒歌，理解兒歌的含意；
5）認識生字，并練習(xí)用生字組詞；
三、練習(xí)：
找朋友：
老師出示生字，學(xué)生找出音節(jié)，或同桌倆人，一個說字，一個說讀音。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會了什么？聲母全學(xué)完了，你能背出來嗎？課后試一下。
語文教案 篇9
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學(xué)目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
�、� 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
⑵ 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學(xué)生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1～3自然段。
⑴ 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
�、� 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。
師生對讀，重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。
運用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
�、� 想想：
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4～6自然段：
�、� 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。
�、� 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學(xué)生評說，師小結(jié))
�、� 放4～6自然段課文投影，請3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
⑷ 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7～9自然段：
�、� 小組合作讀讀7～9自然段。
�、� 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
�、� 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
�、� 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
⑸ 齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的`語氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反�，F(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反�，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。
2、師對學(xué)生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案10-17
語文的教案03-21
語文的教案12-12
語文《離騷》的教案01-20
語文《青松》教案01-20
語文精品教案01-23
語文《夏》教案01-30
語文尊嚴教案02-04
語文《石榴》教案02-16
語文關(guān)懷教案03-04