劍橋英語預備級教案

時間：2024-01-08 11:35:53 教案

劍橋英語預備級教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的劍橋英語預備級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

劍橋英語預備級教案

劍橋英語預備級教案1

　�。ㄒ唬⒔滩�、教法及學法本單元重點：人體面部器官及四肢的十個單詞達到四會，這也是本單元的難點。

　　我主要根據(jù)任務型教學理念，在學習之前，為學生布置任務，使其利用所學英語完成簡單的任務。根據(jù)學生的學習規(guī)律，先練聽說，在練讀寫。利用多媒體，讓學生多種感官并用，達到快速記住并應用所學知識。采用歌曲，游戲等教學手段可提高學生學習英語的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學，學中用，用中玩；比賽游戲還可以培養(yǎng)學生的合作意識，競爭意識。

　　（二）教學目標：

　　1.知識目標：人體面部器官及四肢的英語單詞達到四會。

　　2.能力目標：學會運用所學英語完成任務。

　　3.情感目標：教育學生要愛護自己的身體，保護好自己的身體。

　　（三）、教學步驟：

　　Step1. 引入：因為本單元的特點是獨立性較強，所以我利用一首好聽的歌曲Two little eyes 引起學生興趣，問學生是否好聽，是否想學，然后布置學會這首歌曲的任務。（Is the song beautiful? Do you want to learn it? First, let’s learn the body parts.）

　　Step2. 教師在學生面前指著自己的鼻子問：What’s this? 學生答：Nose. 本應答It’s a nose. 起碼應答A nose. （其實學生答Nose是可以理解的，就像小孩剛開始學說話，都用一個字來代替整句話�！澳惆指缮度チ�？” “班�！睂W生上了初中，我們要培養(yǎng)他們說全句的習慣。要給他們重復It’s a nose.）再指著眼睛問What’s this? 學生答：It’s an eye.再指著雙眼問：What are these？答：They’re eyes. 如此依次學習face， nose， mouth，ear，hair，tooth，lip，chin等詞。這種交際式的教學模式可以使學生感到親切、自然，不知不覺地學會了英語單詞，并在此教學過程中與老師進行了真實的信息交流。

　　Step3. 以游戲的`形式復習面部器官這幾個單詞。老師發(fā)口令，學生做動作。如：Touch your nose. Touch your ears. Open your eyes. Close your left eye.等等。這一教學步驟進一步復習鞏固了所學單詞，游戲的形式使學生更感興趣，更樂意學。

　　Step4. 單詞拼寫：用簡筆畫在黑板上畫上一個小女孩，指著她的鼻子問：What’s this? 答：It’s a nose. 問：How do you spell it? 有的同學便開始拼起來。照這樣依次教會其他單詞的拼寫。這種與圖畫相結合的教單詞的方法使學生記起來更容易，更輕松。

　　Step5. 學唱歌曲：在唱歌時，我邊唱邊做動作，做到手、腦、口、耳并用，學生不由自主地跟著我做起來。在輕松愉快的氣氛中，學生掌握了所學知識，學會了歌曲，完成了任務。

　　Step6. 按照2、3、4步的方法學習head, arm, leg, foot, hand等詞，此時可進行德育教育。

　　Step7. Listen and repeat：Play the recorder,Part1,學生跟讀，目的是讓學生模仿真正的英國人的標準語音語調(diào)。

　　Step8. Listen and match: Part3, 進一步檢查學生認讀單詞情況。

　　Step9.Write: Part5, 填空，學生學習寫單詞寫句子，此時要求學生書寫規(guī)范漂亮，可采用比賽的形式，看誰寫得最工整最漂亮。Activity5為我們提供了練習寫的材料，可直接看書，補全句子。（在教學中要注意資源的節(jié)約，本來書上準備了好好的練習材料，有的老師還偏要打在幻燈片上，造成不必要的浪費，所以我主張能用實物的不用簡筆畫，能用簡筆畫的不用幻燈片，能用幻燈片的不用CAI課件。）

　　Step10. 放錄音，檢查剛才所做的補全短文是否正確。

　　Step11. Listen and number: Activity7 進一步練習聽力。

　　Step12. A game 為了活躍課堂氣氛，訓練學生運用英語進行交際并完成任務的能力，我為學生準備了一個游戲，即：畫一張人體畫，然后把各個器官剪下來，讓一個學生蒙上眼睛，另一個學生把畫有手的紙遞給蒙上眼睛的同學說：This is a hand. 然后讓蒙眼睛的同學貼到黑板上，再依次貼上胳膊，手，頭等，最后看組合起來的人像怎么樣。但這個游戲難度較大，并不是很成功，我想不如把它改成我們經(jīng)常玩的蒙眼畫畫，只不過加一個發(fā)口令的同學，一個同學讓他畫什么他就畫什么，如：Draw a face. 蒙眼睛的同學就畫臉，說Draw a nose, 蒙眼睛的同學就畫鼻子。多安排幾組比賽，比比看那組畫得又快又準，這樣不僅使所學的單詞得到復習鞏固，還可以培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。

　　Step13. Homework: (1) 抄寫第五部分。(2) 朗讀課本第一部分并錄音，交磁帶。（挑出朗讀好的磁帶在班里播放，以鼓勵學生多聽、多讀。）

　　本課通過利用多種媒體為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，調(diào)動了學生的多種感官，使他們在輕松愉快的環(huán)境中，快速掌握了重點，突破了難點，達到了目標要求。

劍橋英語預備級教案2

　　教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

　　教學難點：自我介紹用語I‘m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教具準備：

　　1教材相關人物的面具或頭飾

　　2為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3教材相配套的錄音帶

　　教學過程：

　　1．熱身 (Warm-up)

　�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為―迪士尼英語‖中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]

　�。�2）通過看卡通片告訴學生―卡通‖一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

　�。�3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

　　2．呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 ―Hello‖的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

　�。�2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I‘m …/Hi, I‘m …

　�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I‘m Sarah. /Hi ! I‘m Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　�。�4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I‘m …

　�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let‘s talk部分的教學內(nèi)容

　　3．趣味操練 (Practice)

　�。�1）游戲

　　玩Let‘s play中的游戲―擊鼓傳花‖。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時， 2

　　拿到花的學生就說Hello, I‘m …/Hi, I‘m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

　　在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I‘m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的`課時中感受語音，感受發(fā)音。

　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

　�。�2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

　　為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

　　<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

　　<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

　�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

　�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I‘m …/Hi, I‘m …Goodbye./Bye-Bye。

　　4．課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

　　（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。