我們的手教案

時(shí)間：2024-01-09 14:14:16 教案我要投稿

我們的手教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的我們的手教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們的手教案

我們的手教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道自己的有兩只手，能做很多事。

　　2、增強(qiáng)和老師的情感交流。

　　3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　4、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　輕松氛圍、手袋玩偶一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題

　　1、出示玩偶

　　小朋友們：大家好。我叫丁丁，很高興和大家見(jiàn)面，你們喜歡我嗎？

　　二、說(shuō)一說(shuō)

　　1、你們知道我的小手為什么會(huì)動(dòng)嗎？原來(lái)是老師的手在幫我，請(qǐng)你們把手舉起來(lái)讓我看一下好嗎？

　　2、小手上有什么？

　　3、小手能夠做什么？

　　三、比一比

　　1、教師和幼兒比一比，同伴之間比一比，看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。

　　2、摸一摸

　　老師閉眼撫摸每個(gè)孩子的手，聞一聞、親一親。

　　3、找一找

　　幼兒把手藏起來(lái)，教師走過(guò)去輕拍幼兒的小手，表示找到小手。

　　4、抱一抱

　　教師逐個(gè)抱抱孩子，親親孩子，并說(shuō)：收的力氣真大。

　　四、游戲：小寶寶現(xiàn)場(chǎng)為大朋友做一件事。

　　活動(dòng)反思：

　　小小班的注意力比起小班更短，持續(xù)時(shí)間也縮短，所以引題是非常關(guān)鍵的。一個(gè)成功的引題能使課堂事半功倍，這節(jié)課以出示小動(dòng)物玩偶的形式出發(fā)，小動(dòng)物玩偶是幼兒生活中親密接觸的伙伴，幼兒的注意力很快吸引，逐步引入下個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)，以一個(gè)簡(jiǎn)單的`問(wèn)題：你們知道我的小手為什么會(huì)動(dòng)嗎，讓幼兒想一想，部分幼兒只是用眼睛看，不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行言語(yǔ)交流，部分幼兒會(huì)根據(jù)自己的猜測(cè)在一旁說(shuō)，不過(guò)大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)和自己的寶寶討論，引導(dǎo)他說(shuō)是老師的餓瘦再幫他，有些家長(zhǎng)直接把正確的答案拋給幼兒，反思：教師應(yīng)事先體積要求，不要將正確的答案直接給幼兒，需要引導(dǎo)他讓他自己猜一猜，想一想。對(duì)于幼兒的發(fā)展會(huì)更好。

　　接下來(lái)的環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)小手上有什么？和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲找一找，讓幼兒和自己的小手親密接觸。

　　在此之后，老師可以再適度加入平時(shí)的手指游戲，即能鞏固，又能鍛煉寶寶手指的靈活性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓自己的小手為大朋友做一些事，提供機(jī)會(huì)讓他們?cè)俅斡H密接觸，可以是抱一抱，摸一摸大朋友的臉，和大朋友一起玩小手的游戲等。

　　小百科：手是人體上最有特色的器官之一�？茖W(xué)家認(rèn)為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其余兩個(gè)器官是可以感受到三維空間的眼睛和能夠處理手眼傳來(lái)的信息的大腦。

我們的手教案2

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、自主積累詞語(yǔ)。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)主動(dòng)寬容他人。

　　4、正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，體會(huì)和小朋友一起做游戲的愉快心情。

　　⊙教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字的形與音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　⊙教學(xué)難點(diǎn)

　　讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟本文揭示的道理。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、投影儀、生字卡片、各種動(dòng)物的圖片。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　⊙教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┯螒蛞�，感性體驗(yàn)

　　1、小朋友們，今天老師要和你們一起做一個(gè)游戲，游戲的名字是手影戲。誰(shuí)會(huì)做手影戲？誰(shuí)做過(guò)手影戲？請(qǐng)你先來(lái)給大家表演一下。

　　2、通過(guò)投影儀與學(xué)生做手影戲。

　　3、板書(shū)課題：手影戲

　　認(rèn)識(shí)“戲”字。

　　4、今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情嗎？

　　（二）初讀課文，疏通段落

　　1、學(xué)生一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)課文朗讀錄音。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情？

　　3、自由拼讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。

　�。�2）標(biāo)出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。

　　5、指名分段朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　（三）學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

　　1、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）把生字按難易程度分為三類(lèi)，分別貼在不同顏色的背景紙上。依次貼好，學(xué)生認(rèn)讀。

　　第一類(lèi)：戲、他、找、面、撲、認(rèn)、識(shí)、孩、也。

　　第二類(lèi)：那、老（區(qū)分鼻音和邊音）。

　　第三類(lèi)：寧、玩、伸（區(qū)分前后鼻音）。

　　（2）你知道老師為什么把它們這樣分開(kāi)嗎？

　　2、交流識(shí)字方法。

　　你用了什么好辦法記住這些生字的字音和字形？給大家介紹一下。（指導(dǎo)用多種方法識(shí)字）

　　3、多種形式認(rèn)讀：同桌互讀、小老師帶讀、指名讀。

　　4、開(kāi)火車(chē)：分小組用生字組詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組組的`詞語(yǔ)多。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1、讀課文。（老師帶讀，學(xué)生跟讀。）

　　2、你從課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)，和同桌一起讀一讀。

　　3、游戲：給生字找家。（對(duì)照拼音貼生字卡）

　�。睿睿纾鳎睿舁。螅瑷ィ睿瑷＃铮恚椋�

　�。ǎǎǎǎǎǎǎ�

　　ｐūｒｎｓｈｈｉｙěｎｌǎｏ

　�。ǎǎǎǎǎǎǎ�

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、出示字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。

　�。ǘ└兄n文，指導(dǎo)朗讀

　　1、朗讀全文，思考：寧寧和那個(gè)男孩都做了什么手影？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)，老師隨即出示圖片。

　　寧寧：小雞（找媽媽?zhuān)┕罚ㄅ艹�、沖過(guò)去）鴿子

　　男孩兒：貓（跳出、撲來(lái)）大老虎鴿子

　�。�2）訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。

　�。�3）指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、換位假設(shè)。

　�。�1）那個(gè)男孩變出老虎時(shí)，如果你是寧寧，你會(huì)變出什么？

　�。�2）結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　�。�3）你認(rèn)為變出什么最好？

　　3、聽(tīng)老師范讀課文，思考：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？

　　指導(dǎo)朗讀第四段，體會(huì)和小朋友一起做游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)主動(dòng)寬容他人。

　　4、選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，有哪些字音沒(méi)讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣讀。

　　（三）學(xué)生表演，加深感悟

　　1、同桌合作表演。

　　2、推薦代表上臺(tái)表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么這樣表演，在評(píng)議過(guò)程中體會(huì)“跳出”“撲來(lái)”“跑出”“沖過(guò)去”的不同。

　�。ㄋ模┱n外作業(yè)

　　回家和爸爸媽媽一起做做手影戲。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　1、朗讀課文（你喜歡讀哪一段就讀哪一段）。

　　2、學(xué)了這篇課文，你喜歡課文中的哪個(gè)角色？為什么？（喜歡寧寧的主動(dòng)寬容，喜歡另一個(gè)男孩的知錯(cuò)就改。）

　�。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　�。�1）出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。

　　寧寧路燈對(duì)面也來(lái)跳出認(rèn)識(shí)馬上

　　（2）讀帶點(diǎn)的字。（寧、面、也、出）

　　（3）你還能給帶點(diǎn)字組什么詞語(yǔ)？

　　2、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）想一想：你是怎么記住這幾個(gè)字的？

　�。�2）向大家介紹自己的識(shí)字方法。

　　3、看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（1）老師在田字格中范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的筆順和要注意的地方。

　�。�3）按筆順書(shū)空。

　�。�4）在田字格里練習(xí)寫(xiě)字。

　　4、猜一猜。

　　字謎：

　　有人不是你我，有土可以種花。（也）

　　遠(yuǎn)看兩座山，近看不是山。你進(jìn)他不進(jìn)，一心往外沖。（出）

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、填空。

　　一（）手一（）貓一（）男孩

　　一（）小雞一（）鴿子一（）狗

　　2、我的詞語(yǔ)庫(kù)。

　　學(xué)了這篇課文，你又知道了哪些詞語(yǔ)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寧寧：小雞（找媽媽?zhuān)┕罚ㄅ艹�、沖過(guò)去）鴿子

　　（主動(dòng)寬容）

　　男孩兒：貓（跳出、撲來(lái)）大老虎鴿子

　�。ㄖe(cuò)就改）

　　延伸閱讀

　　春天的手

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：春天的手

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？今天老師要考考大家，我們來(lái)聽(tīng)一首歌，看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié)。

　　放錄音《春天在哪里》這首歌好聽(tīng)嗎？你喜歡春天嗎？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

　　二、聽(tīng)錄音，讀課文：

　　1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

　　放錄音。

　　2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)？（一人一段。）

　　3、要求：其他人認(rèn)真聽(tīng)，想一想，春天的手都做了什么？

　　4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

　　5、一組一段，根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿?lián)崦�，掠，拂，排，�?/p>

　　6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

　　7、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。提問(wèn)：讀了這篇文章你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　三、鞏固生字：

　　1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　制作生字卡片。

　　熟讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春天的手》。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　朗讀《春天的手》。

　　開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。

　　學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)春天到了，你周?chē)l(fā)生了什么變化？

　　三、學(xué)寫(xiě)字：

　　2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好？

　　3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

　　春樂(lè)樹(shù)拍朋友

　　學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？（樂(lè)字第二筆是豎折；樹(shù)字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)才好看。）

　　4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。

　　四、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié)，我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春樂(lè)樹(shù)拍朋友

我們的手教案3

　　第十四課我們都有一雙手

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　我們都有一雙手（音樂(lè)游戲）

　　教學(xué)目的：

　　1、音樂(lè)游戲中讓幼兒分清左右手，并對(duì)幼兒進(jìn)行文明舉止教育。

　　2、讓幼兒進(jìn)一步掌握領(lǐng)唱、齊唱的歌曲幾游戲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)地的布置，錄音機(jī)和磁帶等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、組織幼兒練聲：小動(dòng)物怎么叫？（c——f）

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《我們都有一雙手》

　　3、講解音樂(lè)游戲的玩法：

　　全班幼兒圍成圓圈，請(qǐng)一人在中心坐好，領(lǐng)唱并做動(dòng)作，齊唱部分由全班幼兒齊唱并做動(dòng)作。唱到“左手、右手”時(shí)，把相應(yīng)的手高舉：齊唱“握手”時(shí)，與鄰座幼兒握手：唱到“洗手”時(shí)，做搓手動(dòng)作；每段最后一句則雙手高舉有節(jié)奏地自由擺動(dòng)。

　　4、組織幼兒進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱練習(xí)。

　　5、幼兒討論手還有什么本領(lǐng)？并請(qǐng)幼兒把它畫(huà)出來(lái)。

　　6、組織幼兒游戲。讓幼兒在游戲中感受、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　7、結(jié)束：對(duì)幼兒進(jìn)行文明舉止的.教育。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反饋：

我們的手教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

　　2、認(rèn)識(shí)以“是”為比喻詞的比喻句，還要學(xué)會(huì)用這種比喻句。

　　3、仿寫(xiě)詩(shī)歌，表達(dá)我們美好的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

　　5、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)詩(shī)句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

　　一、情景導(dǎo)入。

　　課前五分鐘：學(xué)生通過(guò)手語(yǔ)操“讓愛(ài)傳出去”的表演，觀察手在表演中的作用。

　　師：讓愛(ài)傳出去，溫暖我和你，一次小小的擁抱，就是無(wú)限的溫暖；一次輕輕的撫摸，就是無(wú)窮的力量；一個(gè)大大的贊，就在勇氣無(wú)限；一次真誠(chéng)的握手，化解了彼此的.矛盾。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于手的詩(shī)歌，更深的了解我們的手，走進(jìn)手的世界。

　　板書(shū)課題（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌。

　　1、自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、抽聲讀課文，生評(píng)價(jià)。

　　3、小組合作大聲朗讀課文。（可以加上自己的動(dòng)作，這樣就可以更好的體會(huì)詩(shī)句的意思。）

　　4、小組匯報(bào)讀，生評(píng)價(jià)。

　　5、過(guò)渡：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提問(wèn)，怎樣才能讀好呢？想不想讀好這首詩(shī)？（想）想要讀好這首詩(shī)，就要深刻的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)每一節(jié)詩(shī)歌。

　　三、細(xì)讀課文，理解詩(shī)句。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手，是什么？

　　2）師：這一節(jié)里，我們的手是......，生接：電線

　　3）（出示第一句：我們的手，是電線）齊讀這句話，我們的手是電線嗎？不是的話，說(shuō)明用了什么修辭手法，（比喻）誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，保持句子意思不變？（像）我們的手，像電線。（出示課后小金鑰匙）

　　4）小組討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？你的手做類(lèi)似的事情嗎？說(shuō)說(shuō)看（小組匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充）

　　5）這一節(jié)同學(xué)們學(xué)的挺認(rèn)真的，老師相信通過(guò)有感情的朗讀，大家會(huì)體會(huì)得更好（齊讀）

　　過(guò)渡：如果第一節(jié)說(shuō)我們的手是電線，是幸福，那么第二節(jié)我們的手又是什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1）指名讀，其他同學(xué)思考：我們的手，是什么？（橋）

　　2）板書(shū)：我們的手，是橋。你能根據(jù)這句提一個(gè)問(wèn)題嗎？（為什么說(shuō)我們的手是橋？）

　　3）在回答這個(gè)問(wèn)題之前我們一起回憶一下四上學(xué)過(guò)的一篇課文《橋之思》最后一節(jié)的內(nèi)容，誰(shuí)還記得？（抽生背誦）出示橋之思最后一節(jié)內(nèi)容：世界上還有一種最值得珍視的橋，那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的無(wú)形的橋。這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間。這樣的橋越多越普通，我們這個(gè)世界就越和諧越美好。

　　4）回憶了剛才這一段后請(qǐng)同學(xué)們自由的再讀這一節(jié)，把自己的理解或感受批注在書(shū)旁，抽生回答。（板書(shū)：友情）

　　5）現(xiàn)在你理解真正的友情了嗎？今后如何對(duì)待自己的朋友呢？相信同學(xué)們都有自己的理解！

　　6）師：誰(shuí)愿意將第二小節(jié)讀給自己的朋友？如果你的朋友就在班里，請(qǐng)大聲說(shuō)出她的名字，并看著他讀這一節(jié)小詩(shī)！

　　過(guò)渡：如果第二節(jié)說(shuō)我們的手是橋，是友情，那么第三、四小節(jié)，我們的手又是什么吶？

　　3、自學(xué)第三、四節(jié)。

　　1）自由讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？什么情感在傳遞？

　　2）抽生讀，匯報(bào)問(wèn)題及自己的感受。

　　3）有感情的齊讀。

　　四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

　　1、我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？接著板書(shū)：傳遞美好的情感

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　3、男、女生對(duì)讀，女生讀一，三節(jié)，男生讀二、四節(jié)，同學(xué)們把你們的美好情感傳遞起來(lái)吧）

　　4、我們的手還會(huì)是什么？（師生互動(dòng)，當(dāng)你的手握住我的手，我們的手是什么？伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？）抽生說(shuō)

　　5、出示課件：出示范文及填空完成詩(shī)句的仿寫(xiě)。

　　6、拿出課堂本把你的感受仿寫(xiě)成這樣的一節(jié)小詩(shī)。看誰(shuí)抓緊時(shí)間寫(xiě)得又好又快（師巡視，展示學(xué)生作品）

　　五、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們說(shuō)的好極了，最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻，大家心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好，愿我們將能將這美好情感傳遞下去！

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我們的手

　　電線→幸福

　　橋→友情傳遞美好情感

　　船→真誠(chéng)熱愛(ài)生活

　　小鳥(niǎo)→快樂(lè)

我們的手教案5

　　活動(dòng)目的：

　　1、知道小手的用處大，使學(xué)生懂得自己的事情自己做，別人的事情幫著做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。

　　2、讓學(xué)生懂得從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起，立志做個(gè)勤勞的人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲《我有一雙勤勞的手》、小紅花、小朋友的手工作品、農(nóng)民豐收和城市建筑的照片

　　邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　師：今天的晨會(huì)課老師先請(qǐng)小朋友們欣賞一首歌曲《我有一雙勤勞的手》。

　　二、小手的作用可真大

　　師：這首歌中所唱的小朋友有一雙勤勞的手，我們每個(gè)人也都有一雙手，你的小手會(huì)為自己做些什么呢？

　　四人小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

　　指名說(shuō)（戴紅領(lǐng)巾、整理書(shū)包、寫(xiě)字……）

　　師:小朋友會(huì)做的事情真多，你們的小手真勤勞，真能干！

　　師：我們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，要自己的事情自己做。那我們除了用自己的小小手做自己力所能及的事情外，還可以幫助他人，做一些有助于他人的事情，你幫別人做過(guò)什么?

　　指名說(shuō)。（幫同學(xué)遞本子，幫老師收作業(yè)，為校園的美好環(huán)境撿起地上的垃圾……）

　　師：同學(xué)們，你們的`小手可真能干，會(huì)做這么多事情，我們來(lái)夸夸自己吧。

　　學(xué)生（齊）：嘿嘿，我很棒！

　　三、小手大比拼

　　師：啊,手的本領(lǐng)可真大呀！下面，大家來(lái)比一比，好不好？

　　1、活動(dòng)內(nèi)容

　�。�1）：系鞋帶比賽

　　四個(gè)小組各推選一位選手上臺(tái)比賽，要求：速度快、系得漂亮；第一名的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)紅花，并為小朋友們介紹自己系鞋帶的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）：手工作品展示

　　分組展示勞動(dòng)成果，評(píng)選勤勞小組。

　　四、展示各行各業(yè)的勞動(dòng)成果

　　師：勤勞的雙手給我們帶來(lái)了美好的生活，請(qǐng)看，

　　多媒體演示農(nóng)民豐收、城市建筑的照片。

　　2、小朋友，你們知道哪些人會(huì)用勤勞的雙手帶來(lái)美好的生活嗎？

　　五、總結(jié)

我們的手教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　手是非常常見(jiàn)的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來(lái)做游戲，但是要讓他們說(shuō)出自己的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識(shí)手，讓幼兒通過(guò)這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識(shí)自己的小手。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。

　　2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示布偶師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎？

　　師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎？

　　師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來(lái)。

　　1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個(gè)手指頭呀，變呀變.一直到五個(gè)手指頭.

　　2、認(rèn)識(shí)手心、手背我們一起來(lái)和小手玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說(shuō)“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。

　　手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　手背手背拍拍，我的小手舉起來(lái)。

　　手心手心拍拍，我的小手藏起來(lái)。

　　師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。

　　3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自己的`小手伸出來(lái)，來(lái)和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。

　　師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自己的小手在做事情。

　　師：你的小手會(huì)做什么事情呢?

　　二、保護(hù)小手：

　　總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自己的小手，不讓自己的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。

我們的手教案7

　　教材分析

　　《我們的手》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)的等人性中美好的感情傳遞給熱愛(ài)生活的人們。

　　學(xué)情分析

　　本文雖內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)的意境難度很大，教師需創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去領(lǐng)悟作者借“電線、橋、船、小鳥(niǎo)”所表達(dá)的意思。再者四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛(ài)與情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與熱愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的批注筆記；學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

　　教學(xué)流程

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)，名字就是《手》

　�。ㄕn件）媽媽的手，是溫暖的，它向我傳遞無(wú)邊的母愛(ài)。

　　爸爸的手是堅(jiān)強(qiáng)的，它告訴我人生路的坎坷。

　　老師的手，是有力的，它在我失望時(shí)給我鼓勵(lì)。

　　朋友的手，是真誠(chéng)的，他在我無(wú)助時(shí)給我?guī)椭?/p>

　　手是情感的表達(dá)，沒(méi)有人可以拒絕一雙善意的手。（伸手）

　　再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的手能做些什么？

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)手的情感世界，來(lái)了解我們的手。（板書(shū)課題、作者（簡(jiǎn)介作者））

　　【設(shè)計(jì)意圖：以簡(jiǎn)短的小詩(shī)把學(xué)生帶入唯美的意境，讓學(xué)生在這種美的的意境中走入課堂，更能讓學(xué)生體會(huì)本課所要傳達(dá)的美好情感。讓學(xué)生說(shuō)自己的手能做些什么，是關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)想象，激起強(qiáng)烈的探究欲望�！�

　　二、用心靈誦讀，走進(jìn)詩(shī)境

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x，把握詩(shī)歌主線

　　師范讀，生認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　師：同桌互讀（讀準(zhǔn)、讀順、讀出詩(shī)的節(jié)奏感）并思考詩(shī)歌每小節(jié)的寫(xiě)作方法？（課件出示金鑰匙：“是”有時(shí)表示“像”的意思）

　　體會(huì)作者把手分別比作什么？

　　生：課文每小節(jié)都用了比喻的修辭手法。

　　生：作者把手分別比作…….

　　指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的歸納概括，學(xué)寫(xiě)批注筆記：這首詩(shī)分別把手比作________、________、________、________。

　　師：（出示課件）練習(xí)仿說(shuō)：我們的手，是________________。

　　【通過(guò)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步感知。通過(guò)教師范讀，互讀，把課文讀通讀順，體會(huì)文章的文質(zhì)兼美。在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)文內(nèi)容，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法大致相同，第一句都采用“我們的手”是“什么”的句式，在理解關(guān)鍵字“是”字的意思基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出每節(jié)的第一節(jié)，串起來(lái)讀一讀，全詩(shī)的主線就出來(lái)了。這就是整體把握詩(shī)文內(nèi)容，是走進(jìn)詩(shī)境的第一步。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，因此，在學(xué)生把握詩(shī)文內(nèi)容后，適時(shí)讓學(xué)生仿說(shuō)句子也是很有必要的，同時(shí)為學(xué)生后面的仿寫(xiě)作鋪墊�！�

　�。ǘ┰俅斡懈星榈刈x，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵

　　師:（出示第一小節(jié)）

　　誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）大家邊聽(tīng)邊想一想這一小節(jié)你知道了什么。

　　生：我們的手是是電線。

　　師：對(duì)，我們的手是電線。（課件出示：我們的手是電線）

　　你能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變嗎？

　　生：我們的手像電線。(讀一讀)

　　師：由此看來(lái)，這是一句比喻句，是比喻當(dāng)中的暗喻。

　　師：課文當(dāng)中還有這樣的句子嗎？

　　生：我們的手是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥(niǎo)。

　　師：你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎？

　　生：我們是祖國(guó)的花朵。

　　老師是人類(lèi)靈魂的工程師……

　　【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“是”這一比喻詞，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用，做到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用。】

　　師：你的比喻句很精彩。再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。邊讀邊想：電線有什么功能？為什么說(shuō)我們的手是電線？

　　生談讀書(shū)體會(huì)。

　　生1：電的功能是使黑夜變得明亮，我覺(jué)得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽?zhuān)谥页錆M愛(ài)，就像電燈一樣明亮。

　　生2：電的功能是傳遞光明傳遞溫暖，我想到了爸爸媽媽牽著我的手在公園散步、游玩的情境，特別溫馨。

　　……

　　師：能用一個(gè)詞概括你的感受嗎？（幸福）（師相機(jī)板書(shū)）

　　師：你真是個(gè)幸福的孩子，你能幸福地讀一讀嗎？（生有感情讀）

　　師：誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。）

　　師：我想大家也同他一樣沉浸在幸福的回憶中，讓我們一起回味這幸福，并把這種幸福和在座的每一位分享吧。我們的手是…（生齊讀）

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　師：（出示第二小節(jié)）指名讀。思考：我們的手是什么？

　　生：匯報(bào)

　　生：我們的手是橋。

　　師：橋有哪些功能？為什么這樣比喻？小提示可以聯(lián)系上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來(lái)理解。

　　生1：橋的基本功能是溝通、交流，使沒(méi)有路得地方有了路。我們可以用手寫(xiě)信，打字，打電話，向遠(yuǎn)方的朋友傳遞問(wèn)候，所以說(shuō)我們的手是橋。

　　生2：我根據(jù)上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來(lái)理解，認(rèn)為這一小節(jié)用手傳遞了世界各國(guó)人民的.友好之情，所以說(shuō)我們的手是一座友誼之橋。

　　師：是啊，我們的手架起了友誼的橋梁。帶著這種友好的心情和你的同桌讀一讀。（師指導(dǎo)，可以兩人齊讀，也可以配合讀）

　　你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？先全班自由讀表?yè)P(yáng)讀得有感情的同學(xué)再比賽讀，最后齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以指導(dǎo)朗讀為主線，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫(huà)面與情節(jié)，從而真正達(dá)到讀中感，感中悟。語(yǔ)文教學(xué)，要注意課與課的聯(lián)系、回應(yīng)，聯(lián)系上冊(cè)課文《橋之思》解決新問(wèn)題，達(dá)到溫故知新，強(qiáng)化積累的目的。】

　　小組合作自學(xué)三、四小節(jié)。

　　師：我們的手不但傳遞著合家歡樂(lè)的幸福，還會(huì)傳遞更多更美的情感�，F(xiàn)在大家自由讀一讀三、四小節(jié)，看看你又會(huì)有哪些體會(huì)和感受。你可以抓住重點(diǎn)的句子，用自己經(jīng)歷過(guò)的事說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一小節(jié)的理解，小組合作并適當(dāng)做些批注。

　　生：匯報(bào)第三小節(jié)。

　　師：適時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀。

　　師：真誠(chéng)的心與心之間是沒(méi)有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠(chéng)。那我們的手還是什么呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　生：匯報(bào)第四小節(jié)。

　　師：你什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到這種快樂(lè)呢，能舉個(gè)例子嗎？

　　師：我們每天都很快樂(lè)，就讓我們快快樂(lè)樂(lè)的來(lái)讀第四小節(jié)吧。

　　生：快樂(lè)賽讀。齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有師過(guò)多的說(shuō)教，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生，以讀代講，以讀悟情。學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)到手向我們傳遞的真誠(chéng)、快樂(lè)的美好情感。學(xué)習(xí)做批注筆記也是本課的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生可以用簡(jiǎn)短的詞句來(lái)記錄自己的體會(huì)�！�

　�。ㄈ┤x，小結(jié)升華

　　師：我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥(niǎo)。他們傳遞著一個(gè)共同的主題，那就是美好的情感。（板書(shū)）

　　師：你知道嗎，我們的手還會(huì)說(shuō)話呢，知道手語(yǔ)中的“你好”怎么表達(dá)嗎？看清楚了，想學(xué)嗎？跟老師一起做一做。

　　生：跟老師學(xué)做手語(yǔ)：很高興認(rèn)識(shí)你。

　　師：瞧，我們的手是多么智慧啊，誰(shuí)愿意跟我合作，一起來(lái)歌頌我們的手？我來(lái)讀第一小節(jié)。配樂(lè)分小節(jié)朗讀。（課件《手拉手》為背景音樂(lè)，是配畫(huà)）

　　師：不知道大家注意到了嗎，老師剛才可是背誦的呀，你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？你會(huì)背哪個(gè)小節(jié)就站起來(lái)背，挑戰(zhàn)成功的，我們給他掌聲鼓勵(lì)。

　　生：會(huì)背的起立背誦，掌聲鼓勵(lì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟文意，體會(huì)詩(shī)情，在學(xué)生的理解層層推進(jìn)、情感層層堆積之時(shí)，師在詩(shī)教中加入音樂(lè)元素，是詩(shī)意教學(xué)流的特質(zhì)。在音樂(lè)中誦讀詩(shī)文是高層次的欣賞美、體驗(yàn)美的情意。使感情升華，讓學(xué)生充分體會(huì)文章內(nèi)涵。在語(yǔ)文課堂上，老師安排一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的一種有效途徑�！�

　　三、用心靈傾訴，表達(dá)自我

　　師：詩(shī)歌是語(yǔ)言文字的精髓。讀詩(shī)，我們被詩(shī)所動(dòng)，我們的手，是電線，是跨越海洋的橋，是遠(yuǎn)航的船，是小鳥(niǎo)，帶給我們幸福的光，傳遞著問(wèn)候，揚(yáng)起潔白的帆，我們的手，真誠(chéng)與善良。請(qǐng)拿起你的筆來(lái)，用心靈傾訴你對(duì)手的理解

　　要求：

　　1、學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句或感言。

　　2、學(xué)生誦讀詩(shī)句、感言，將詩(shī)句、感言寫(xiě)在黑板上并署上自己的名字。

　　【此環(huán)節(jié)的一系列活動(dòng)，是跳開(kāi)文本學(xué)文本，將語(yǔ)言訓(xùn)練、情感表達(dá)融為一體，實(shí)現(xiàn)從文本到自我的飛躍。】

　　四、回歸整體

　　我們的手，不僅僅是能打電話的手，不僅僅是能寫(xiě)字的手，我們的手，是愛(ài)的翅膀。再次用心靈誦讀〈〈我們的手〉〉。

　　【閱讀教學(xué)應(yīng)遵循從整體到整體的學(xué)習(xí)規(guī)律，如畫(huà)龍須點(diǎn)睛一樣。本環(huán)節(jié)，點(diǎn)睛之筆是：我們的手，不僅僅是雙用來(lái)勞動(dòng)的手，在詩(shī)人看來(lái)，我們的手，是寫(xiě)滿愛(ài)的手，是愛(ài)的翅膀�！�

　　五、課后作業(yè)

　　1、把這首詩(shī)有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、收集西渡的作品，選擇自己喜歡的詩(shī)閱讀。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　像（是）　傳遞

　　電線　→　幸福

　　我們的手　橋　　→　友好　　美好情感

　　船　　→　真誠(chéng)　　熱愛(ài)生活

　　小鳥(niǎo)　→　快樂(lè)

我們的手教案8

　　教育目的：1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解勤勞的雙手可以做許多有意義的事情。

　　2、通過(guò)講述、展示、交流、體驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己體會(huì)勤勞雙手的作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)勤勞，長(zhǎng)大為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)一下身邊的人，了解我們勤勞的雙手可以做哪些事情。

　　2、教師收集相關(guān)圖片、文字資料制作課件。拍攝相關(guān)照片，收集部分學(xué)生作品。

　　3、邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與。

　　教育過(guò)程：

　　一、猜謎引題

　　師：小朋友們，今天沈老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看看哪位聰明的小朋友能幫老師猜出這個(gè)謎底的？

　�。ㄕn件出示）“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�

　　生答（雙手）

　　師：你們真聰明，我們這雙勤勞的手本領(lǐng)可大啦！今天我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下它吧。

　　二、眼見(jiàn)為實(shí)

　　師：小朋友們，一雙手，雖然不大，只有十個(gè)指頭，但是，當(dāng)它們團(tuán)結(jié)起來(lái)，勤勞的干活，那么它們的力量可是不小哦！不信，我們一起來(lái)看一看。

　　1、（出示圖片——各類(lèi)具有代表性崗位人的雙手和相應(yīng)的景象圖）

　　2、請(qǐng)小朋友們看一看，連一連，這些景象是和誰(shuí)的雙手有關(guān)？

　　3、生思考，指名學(xué)生上來(lái)連一連。

　　農(nóng)民伯伯的雙手對(duì)應(yīng)豐收的糧食

　　工人叔叔的雙手對(duì)應(yīng)座座高樓大廈

　　解放軍叔叔的雙手對(duì)應(yīng)抗洪救災(zāi)時(shí)情景

　　畫(huà)家們的雙手對(duì)應(yīng)畫(huà)廊里展示的作品

　　4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他們的雙手都發(fā)揮了怎樣的作用？

　　5、師提問(wèn)：如果他們身上沒(méi)有勤勞的精神，這些美好的景象還會(huì)出現(xiàn)嗎？那樣，我們的生活會(huì)變成什么樣？

　　（生討論回答，師相機(jī)點(diǎn)撥）

　　三、一吐為快

　　師：是啊，如果沒(méi)有了勤勞的雙手，世界便會(huì)變得不再美麗，人們的'生活也會(huì)非常不便。那么現(xiàn)在，作為小學(xué)生的你們，利用這雙勤勞的小手做過(guò)些什么呢？

　　（學(xué)生討論發(fā)言）

　　四、事實(shí)說(shuō)話

　　師：說(shuō)的真好，老師相信你們確實(shí)用這雙小手做出許多有意義的事情，因?yàn)槲疫@都有照片為證呢！

　�。ㄕn件出示）

　　2、照片一：原本凌亂的圖書(shū)角對(duì)比圖書(shū)管理員整理后干凈、整潔的圖書(shū)角

　　照片二：原本字跡難看的作業(yè)本對(duì)比字跡工整的作業(yè)本

　　照片三：班上幾位同學(xué)手工制作的精美卡片。

　　照片四：班級(jí)某位同學(xué)伸手拉起另一位跌倒的同學(xué)。

　　2、看了這些照片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五、師小結(jié)

　　是啊，在我們身邊就有這么多小朋友用勤勞的雙手做著有意義的事情，這一雙雙勤勞的小手，不正是體現(xiàn)了我們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)嗎？凡事從小做起，老師相信，只要現(xiàn)在的我們能夠擁有一雙勤勞的手，將來(lái)，我們也一定可以像那些叔叔阿姨們一樣，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　六、在行動(dòng)中結(jié)束

　　每人自制一個(gè)名為“我有一雙勤勞小手”的小冊(cè)，每天記錄下自己用勤勞的雙手做的有意義事情。每周一的晨會(huì)課全班進(jìn)行分享交流。

　　最后，讓我們牽起彼此的手，一起說(shuō)出“我們都有一雙勤勞的手”。

我們的手教案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

　　能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

　　2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽(tīng)并正音。

　　教學(xué)策略：

　　1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過(guò)多層面的'朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言，理解兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

　　1、寒冷的冬天過(guò)去了，春天已來(lái)到我們的身邊。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)春天與冬天有什么不同？由此導(dǎo)入新課。

　　2、板書(shū)課題：春天的手。

　　3、讀課題。

　　二、自學(xué)課文、認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。（可問(wèn)一問(wèn)、或根據(jù)上下文猜一猜）。

　　2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

　　3、學(xué)生讀課文，注意生字的讀音。

　　4、教師檢查認(rèn)字情況：出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，邊讀邊組詞，說(shuō)出帶有生字的句子。

　　5、做猜字游戲，鞏固生字。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？

　　2、小組討論。教師總結(jié)：

　　大地綠了，小河唱起了歡樂(lè)的歌。

　　小鳥(niǎo)飛上枝頭，小朋友活潑健壯。

　　3、齊讀課文。

　　小結(jié)：說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸傳

　　拍掠拂枝拉

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確書(shū)寫(xiě)本課的生字6個(gè)。

　　能力目標(biāo)：提高朗讀和書(shū)寫(xiě)能力。

　　情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　書(shū)寫(xiě)生字并背誦課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)春、拍、拉三個(gè)字。

　　措施：

　　1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

　　2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。

　　2、采用學(xué)生自己試寫(xiě)，小組交流，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（側(cè)重中差生）。

　　2、指名讀課文（學(xué)生評(píng)議）。

　　3、指名背誦課文，齊背課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組合作認(rèn)識(shí)生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂(lè)”、“朋友”造句。

　　2、學(xué)寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，學(xué)生討論生字的筆順，教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”“春”的寫(xiě)法，其余生字讓學(xué)生自悟。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　三、課堂小結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們的手教案10

　　《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來(lái)組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥(niǎo)等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠(chéng),快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來(lái)瑯瑯上口,有音韻美和繪畫(huà)美.詩(shī)的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）識(shí)記本課生字新詞。

　�。�2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

　　（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。

　�。�3）學(xué)習(xí)做批注筆記。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫(huà)，跳舞，彈琴……）

　　“看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》�！保ò鍟�(shū)課題）生齊讀課題。

　　師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）

　　“好，同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)�！�

　�。ㄔ趯�(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的'生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問(wèn)，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問(wèn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞

　�。ㄓ捎趯W(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注。

　�。ǖ诎藘�(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問(wèn)題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問(wèn)題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫(huà)感觸最深的句子……）

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）抽讀生字新詞。

　　（2）抽讀詩(shī)歌。

　　（識(shí)字過(guò)程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，）

　　（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書(shū)

　　電線

　　橋

　　我們的手是船

　　小鳥(niǎo)

　　（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書(shū)學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問(wèn)題，以便后文的教學(xué)）

　　三、細(xì)讀理解

　　1、（由板書(shū)導(dǎo)入）齊讀黑板的板書(shū)。

　　思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來(lái)這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）

　　師：誰(shuí)也來(lái)模仿說(shuō)一句帶“是”的比喻句。

　�。ù藭r(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類(lèi)似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”）

　　師：書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些比喻句的？（師引讀板書(shū)的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）

　　2、（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　師：為什么說(shuō)我們的手是電線？

　　個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

　�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀）

　　（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

　　指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥(niǎo)”？

　　學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解，并把自己的體會(huì)讀出來(lái)。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）

　�。ā绊樦鴮W(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來(lái)感悟。）

　　四、品讀感悟

　　1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）

　�。ù藛�(wèn)題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。）

　　2、師生接讀。

　　3、分組對(duì)讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來(lái)佛的五指山……）

　　師：“我們還可以用手來(lái)表示什么不同的含義呢？”（再見(jiàn)、抱歉、ok等）

　　師：“同學(xué)們說(shuō)得真好！相信你們也能模仿課文寫(xiě)一節(jié)詩(shī)�！保ㄉ聦�(xiě)，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書(shū)。）

　�。▽W(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫(xiě)的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫(xiě)的內(nèi)容，即有東西可寫(xiě)。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫(xiě)出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫(xiě)我心”的甜頭和樂(lè)趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書(shū)的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。）

　　五、總結(jié)回顧

　　同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫(xiě)好生字新詞。

　　2、手還會(huì)是什么？仿照課文寫(xiě)幾節(jié)詩(shī)。

　　3、摘錄描寫(xiě)“手”的詞語(yǔ)或句子。

　�。ā跋乱５�，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）

　　[評(píng)點(diǎn)]

　　此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！笆帧边@一傳遞美好情感的本領(lǐng)，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后，通過(guò)觀察、練筆感悟出來(lái)。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。

我們的手教案11

　　課文

　　我們的手，是電線，

　　在爸爸和媽媽之間，

　　傳遞著光，

　　讓他們的幸福像燈一樣照亮。

　　我們的手，是橋，

　　跨越海洋，

　　在陸地和陸地之間

　　傳遞彼此的問(wèn)候。

　　我們的手，是船，

　　在心靈和心靈之間

　　托起潔白的帆。

　　我們的手，是小鳥(niǎo)，

　　在星辰和星辰之間

　　歡樂(lè)地飛翔。

　　《我們的手》教案

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，首先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

　　1、五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。生說(shuō)(手)

　　2、伸出你們的雙手，說(shuō)說(shuō)，這雙手像什么?

　　看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有敏捷的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書(shū)課題)

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。

　　(三)出示自學(xué)提示一：

　　1、用你喜歡的方式熟讀第一小節(jié)。

　　2、看看詩(shī)中我們的手像什么?有什么作用?在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。

　　3、時(shí)間3分鐘。

　　(四)匯報(bào)交流第一小節(jié)

　　①師范讀，生匯報(bào)讀。

　�、谧x第一句“我們的手，是電線�！闭l(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來(lái)，這也是比喻句。

　�、劬毩�(xí)用“是”說(shuō)句子。

　�、軐W(xué)習(xí)課后的“金鑰匙。”齊讀并理解。

　　(五)師小結(jié)。

　　(電線可以傳遞光，光可以照亮周?chē)?我們的.手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸福”。)

　　(六)合作探究

　　1、小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。出示學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“電線”、“幸�！钡�，想象相關(guān)的畫(huà)面，再把自己的情感通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái)。

　　2、時(shí)間7分鐘

　　3、小組討論。

　　4、學(xué)生展示。(生匯報(bào)，師板書(shū))

　　5、這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。

　　6、我們的手還會(huì)是什么?(師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么?伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么?)

　　(七)、整體回顧，總結(jié)全文。

　　同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

　　(八)、課堂檢測(cè)。

　　手還會(huì)是什么?仿照課文，再寫(xiě)一節(jié)。

　　(九)、布置作業(yè)。

　　比賽背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)反思

　　《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

　　我們四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力，并且在這學(xué)期已初步接觸了做批注的閱讀方法。

　　因此，在教學(xué)中，圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！痹趯�(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導(dǎo)入。

　　然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，我們的手是什么?為什么說(shuō)我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)?選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)讀一讀，與小組同學(xué)交流。從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上提出“我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。

　　接著讓學(xué)生談?wù)勆钪惺值牟煌藙?shì)和動(dòng)作所表達(dá)的特殊含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活回憶，從而更加深刻地體會(huì)手在傳遞情感方面的作用。在此基礎(chǔ)上老師提問(wèn)：“我們的手還會(huì)是什么?”這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。

　　但是感覺(jué)自己在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材的深遠(yuǎn)意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教學(xué)這種結(jié)構(gòu)相同的詩(shī)歌時(shí)，還應(yīng)處理好“扶”與“放”的關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。