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黃山奇松教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的黃山奇松教案，希望對大家有所幫助。
黃山奇松教案1
教學(xué)過程：
一、交流資料，引入新課。
1、請同學(xué)們齊讀課題。
2、你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。
3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學(xué)們到文中找答案吧。
二、初讀課文，漸入意境。
1、自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？
三、細讀課文，感悟生活。
1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動人姿態(tài))(板書：三大名松)
2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。
分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。
3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態(tài)。
●學(xué)習(xí)“迎客松”。
�、耪n文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關(guān)句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)
指名回答、交流，聯(lián)系上下文理解詞語。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”什么意思？這里指誰飽經(jīng)風(fēng)霜？說明什么？誰來讀一讀？
(2)作者為什么說飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松是黃山第一奇松？(學(xué)生回答后板書：雖然……卻…)
“如同”相當(dāng)于什么？把什么比作了什么？
想象迎客松的樣子，做做動作。
再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因為他的姿態(tài)很像……所以人們稱它為迎客松)
(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為( )，乃至( )。
邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。
(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。
●學(xué)習(xí)“陪客松”
過渡：黃山松真神奇啊!當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？(板書：陪客松)
(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？
(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)
(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？
指名讀，試背描寫陪客松的句子。
●學(xué)習(xí)“送客松”
過渡：當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)
(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）
(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？
(3)指名讀第二句。
想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)
說說送客松名字的由來。
指導(dǎo)背誦。
4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。
5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
用怎樣的語氣來讀這句話。
6、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。
四、引讀課文，移步賞景。
1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的'……有的……。省略號說明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。
師生引讀，生生引讀，指名引讀。
(板書：千姿百態(tài))
2、這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？
五、總結(jié)全文，體驗情感。
1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想對大家說的？
黃山奇松教案2
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教具準(zhǔn)備：
投影儀錄音機
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨鐘
2、指名讀課文。
二、細讀課文
1、第1自然段
A、指名讀問：
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
B、聞名于世是什么意思?為什么“情有獨鐘”?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
C、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。
2、指名讀第2自然段。
A、指名讀
B、第一句說了什么?(板書：玉屏樓觀松)教師簡介徐霞客。這一句中的“絕勝”和哪一個詞語的意思相同(最好)，請齊讀這一句
C、第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句
D、寫三大名松用了兩個“如同”和一個“好象”，這是為什么?點示：可以從中看出人們的想象力
小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的.三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。
讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
A
A、指名讀
B、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?
分別說了什么?
教師點示：第1個分句寫了黃山送的姿勢，第2句寫了黃山松的動態(tài)，第3個分句寫了黃山松的形狀或造型。第3句話說了什么?(板書;裝點黃山更神奇秀美)這句話回應(yīng)了課題，點出了一個奇字
C、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然
D、總結(jié)課文：
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
三、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、布置作業(yè);
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?
五、板書設(shè)計：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是��！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的.理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！�
這句話運用什么修辭手法？
同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
�。�2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
板書設(shè)計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
黃山奇松教案4
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的'美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第一課時
揭示課題
板書課題。
簡介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
1，給每個自然段標(biāo)上序號。
2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。
3，理解詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨鐘
巡視、適時指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫字。
第二課時
檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說了什么？
這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？
第二句說了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？
送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？
寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？
分別說了什么？
第三課時
.總結(jié)課文
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
指導(dǎo)背誦。
聽錄音。
利用板書提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習(xí)
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？
板書設(shè)計：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘（板書）。只要你來到黃山上，就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書：“奇”下加著重號）這節(jié)課我們就帶著這個問題走進黃山。
�。ǘ└惺苊桑瑢W(xué)習(xí)第二自然段
1、現(xiàn)在讓我們打開課文，去尋找一個最妙的觀松處，你會選擇什么位置？（玉屏樓）請你用書上的句子回答。指讀第二節(jié)第一句（出示句子）。
看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也是大家公認(rèn)的理想的觀松處，你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎？
2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們自由讀一讀第二自然段。
3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
描寫順序能不能顛倒？
4、這些松樹究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。
�。ㄔ谄纷x語言文字時我們要學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞感受特點）
5、品味迎客松
三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
師：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了�！�
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？
交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子）
�。�1）姿態(tài)奇
a、相機理解“遒勁”并讀好這個詞。
b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
同學(xué)們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會怎么說？
�。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋�活生生的熱情好客的黃山人。）
由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的，讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。
�。�2）精神奇
a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”
b、那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長環(huán)境，誰能結(jié)合搜集到的資料介紹一下？
�。ㄒc包括：生長在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅硬的'巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）
c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長，會遇到哪些危險呢？
�。ū┯耆缱�，雷電交加的時候迎客松——；寒風(fēng)呼嘯，飛雪壓頂?shù)臅r候迎客松——）
據(jù)說它已經(jīng)生長了800多年，得經(jīng)歷多少的風(fēng)吹雨打，這不正如課文中所說——飽經(jīng)風(fēng)霜，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？
d好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！
�。ā帮柦�(jīng)風(fēng)霜”這個詞稍慢些，讀出它的滄桑感）
過渡：同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現(xiàn)在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）
�。�3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀、齊讀）
�。ǔ鍪荆┢嫠砂亮⒂衿燎�，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。
6、猜圖品讀“陪客送”
�。�1）學(xué)到這兒，我們不妨輕松一下，來做個猜圖游戲，請同學(xué)們猜一猜，它是那棵松樹？說出你的理由。
a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
（把陪客松比作了綠色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。
b“送客松”
再來看看這是什么松？（送客松）
送客松有奇在哪里？（結(jié)合學(xué)生的回答出示句子）
盆景同學(xué)們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？（黃山、大自然）
送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？誰來做一做送客松？（多么好客的送客松�。。�
c現(xiàn)在，你能完成這個填空了嗎？
因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因為（），所以人們稱這棵松為“送客松”。
7、齊讀第二自然段
同學(xué)們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風(fēng)采！
8、爭做小導(dǎo)游
�。�1）同學(xué)們，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。
�。�2）準(zhǔn)備交流（導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——）
�。�3）學(xué)生介紹（出示名松圖）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）
2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過看時老師還想請你們給它取個名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽。
3、出示各種松樹圖。
4、文中的省略號表示什么？
5、完成填空：
想象說話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。它們裝點著黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說“黃山之美始于松�！彪y怪人們對它——情有獨鐘（指板書）
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！煜伎�。可見黃山的景色確實令人著迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學(xué)么們能自由組合學(xué)習(xí)小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點，模仿課文的寫作方式去介紹。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、課后做小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點。
黃山奇松教案6
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情由獨鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描述祖國秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識。
三、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)重點
在讀的過程中，幫忙學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
五、教學(xué)難點
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
六、教學(xué)媒體
投影、課件、錄像
七、教學(xué)時間
一課時
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
同學(xué)們以前欣賞過神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬變的廬山云霧……這天，顏老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”――黃山（板書）。
請看大屏幕�。úシ劈S山風(fēng)光視頻）
黃山給你留下了怎樣的印象？
黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來觀賞其中的一絕――奇松（板書）
齊讀課題。
讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？（相機標(biāo)劃“？”）
俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”相信大家，只要用心讀書，就必須能解答這些疑惑。
�。ǘ┳宰x課文，掃清障礙。
請大家自由的朗讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音、讀通句子，能夠在課文中把不理解的字詞標(biāo)劃出來。
學(xué)生自讀，教師巡視、交流（相機板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語）
“不動筆墨不讀書！”許多同學(xué)在讀書的過程中標(biāo)劃出了不理解的字詞，這個習(xí)慣很好！
誰來讀一下這些詞語��？
指名讀，齊讀（相機正音）
“勁”是多音字。
jìn
�、倭α浚涣猓菏箘牛袆牛謩�。②精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。③效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。④神情：瞧他那高興勁兒�、萑の叮哼@電視劇真沒勁！
jìng
正直，挺拔，堅強有力：～士。～松。～草。良將～旅。疾風(fēng)知～草，烈火識真金。
遒勁qiújìng雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）
瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一齊書空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點）
這些詞語的意思顏老師都明白。是讓老師直接告訴你們，還是透過讀課文自己解決呢？
人常說“書讀百遍，其義自見。”只要多讀幾遍課文，疑問總是能解決的？
來，大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語？
誰來說說你讀懂了哪些詞語的意思？
瀟灑[神情舉止]自然大方，不呆板，不拘束。
遒勁雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）
蟠曲同“盤曲”，曲折環(huán)繞。
“讀而未曉則思，思而未曉則讀。”透過自己的努力獲得了成功，不簡單！鼓勵鼓勵自己！
�。ㄈ┚x課文，理解升華。
黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？
預(yù)案一
黃山松千姿百態(tài)。（相機板書：形）
1、你來讀讀相關(guān)的語句吧。
2、理解“屹立”
“屹立斜出彎曲”――比劃“彎曲斜出屹立”“屹立”就應(yīng)怎樣理解？
3、省略號省略了什么？
能透過朗讀展現(xiàn)出黃山松的千姿百態(tài)來嗎？誰來試試？
我們在讀的時候，放慢速度，這樣就能把黃山松的千姿百態(tài)讀出來了。來，我們把這段齊讀一遍。
預(yù)案二
三大名松
黃山松的姿態(tài)實在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？（相機板書：迎客松、陪客松、送客松）
請同學(xué)們好好地讀讀這一段，試著用橫線、波浪線、雙橫線分別標(biāo)劃出描述迎客松、陪客松、送客松的句子。
�。�1）迎客松（出示迎客松的文字）
誰來讀一讀描述迎客松的句子？
明白為什么叫它迎客松嗎？……“有朋自遠方來，不亦樂乎！”你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！
看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，老師相信大家必須有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？
……
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅硬的`巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切能夠汲取的營養(yǎng)；
尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）
……
但是黃山松樹不僅僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
“大雪壓青松，青松挺且直.要知松高潔，待到雪化時�！标愐阍獛浀脑娫~同樣也是贊美了黃山松的高尚品格！
�。ㄏ鄼C板書“神”）
多么瀟灑挺秀的迎客松��！多么熱情好客的迎客松��！多么堅韌頑強的迎客松��！迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征，甚至整個中華民族的象征了！讓我們帶著對迎客松的贊美，帶著對迎客松的敬意，一齊讀描述迎客松的句子！
聽你們的朗讀真的是一種享受！
（2）陪客松、送客松（出示課件）
玉屏樓前還有形如巨人的陪客松、姿態(tài)獨特的送客松。我們之后往下讀……
�。S山上只有這三大名松嗎？你是從哪些語句看出來的？轉(zhuǎn)入預(yù)案一）
總結(jié)回顧：
是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。
�。ㄋ模┩卣寡由�，快樂作業(yè)
課下收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點，為開展“黃山四絕”語文綜合實踐活動做準(zhǔn)備。
黃山奇松教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過語言文字感受黃山奇松的美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名天下。那么，同學(xué)們！你們明白人們最鐘情于誰？（奇松）。這天，就讓我們也來感受一下黃山奇松的奇特之處吧！
�。ǘ┵p析課文
1、要到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話看出來的？指讀第二節(jié)第一句。
2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會看到哪些奇松？請同學(xué)們用自己最喜歡的方法來朗讀課文第二自然段。
學(xué)生回答。
老師板書：迎客松、陪客松、送客松
3、請同學(xué)們好好品味課文第二自然段，再分別用符號劃出迎客松、陪客松、送客松的句子。劃完之后，四人一小組互相交流這些奇松都有哪些奇特之處？
4、交流。
5、檢查交流狀況：
出示迎客松的'圖片。
（1）、學(xué)生欣賞圖片后，問：“誰來猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？
（2）、指導(dǎo)朗讀。
你能讀好這個句子嗎？這一句把什么比做什么？
你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話，請站起來，讓我們舒展身姿，用熱情的話語歡迎遠方客人的到來吧�。ㄟ呑x邊伴著動作）
這句話告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）
�。�3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會想到（），看到迎客松就會想到（）。
�。�4）、小結(jié)：你們還在哪見過迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。
（5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。
欣賞陪客松、送客松。
（1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？
指名回答（陪客松、迎客松）
�。�2）、為什么喜歡？能說說理由嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己組織書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然的盆景）
�。�3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。
因為（），所以人們稱這棵松為陪客松。
因為（），所以人們稱這棵松為送客松。
（4）指導(dǎo)朗讀后交流：
黃山的奇松只有這三種姿態(tài)嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會是什么樣貌的呢？
�。ㄈ┰俅斡懈星榈睦首x自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！
（五）作業(yè)：背誦課文第二自然段。
板書：
迎客松-好客的主人
黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態(tài)
送客松-天然盆景
黃山奇松教案8
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段能夠獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與潛力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描述景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維潛力。
3、為了促進學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美潛力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點：在讀的過程中幫忙學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、設(shè)計理念
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫忙學(xué)生理解課文資料。透過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的資料，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時間
2課時
八、教學(xué)過程
(一)、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢能說說這句話是什么意思
生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世，(多媒體畫面(黃山四絕))人們對“四絕”之中的什么個性情有獨鐘(師板：奇松)
2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松�！边@天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方
(二)、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過渡：要想觀松，最好的去處就是(玉屏樓)，舉目四望，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢
(板書：迎客松陪客松送客松)
2、讀第二自然段，分別找出描述這三大奇松的句子，用(表示出來。這三大奇松有什么特點“奇”在哪里
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢文中哪句話能夠看出
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么(感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就立刻會想到――迎客松;一提到黃山，也會立刻想到――迎客松，因為――齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”)
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢迎客松到底何奇之有呢瞧，(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描述迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來的
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁
師：你能說說你是怎樣理解遒勁這個詞的嗎(筆直有力，粗壯雄健，有氣勢)能讀好這個詞�？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么能讀好這句嗎
還奇在哪里
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強
1、師：誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞是什么意思生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時間長。(圖文結(jié)合理解)
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來了，奇不奇不僅僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎(指名讀、齊讀)
2、風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。(指名讀，男生齊讀)
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇熱情好客
“迎客松的奇還表此刻哪里”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運用什么修辭手法
師：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢它會說哪些歡迎詞(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作)
喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)，伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們!
透過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢
填空：(的迎客松(不屈不撓生機勃勃熱情好客)
對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征啊!
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎它簡直就是一個活生生的人呀!這不僅僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎(生讀)師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！�
(2)陪客松奇美
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光(陪客松)那他有奇在哪里呢
出示：比喻句
師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意透過朗讀來表現(xiàn)。
如果陪客松會說話，它會對游客說些什么
送客松
師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢從圖上我們能夠看到它的枝干是彎彎曲曲的`，就像什么呢(“天然盆景”)
師：盆景是什么意思哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？�，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山
有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來嗎練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也必須對黃山奇松情有獨鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一齊把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)
生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的能夠分享一下嗎
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：
黃山松美麗的倩影必須深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像(，有的如同(，有的仿佛(，有的狀如(……
(四)、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書“”為“!”)
孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到那里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了。讀到那里相信大家不僅僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
附板書設(shè)計：
黃-山-奇-松
優(yōu)美-迎客
千-不
姿-挺秀-陪客-屈
百-不
態(tài)-獨特-送客-撓
教后反思：
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語句美，學(xué)生很愛讀。透過同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級語文教學(xué)與中年級的要求的確存在著差距。我們不光要讓學(xué)生讀好語言，讀懂語言，積累語言，更要在推敲作者如何進行語言表達的方面進行探究。《黃山奇松》，以前作為四年級的教材，我教過好幾回了，但從來沒有像這一次，這么關(guān)注作者的寫作特色。仔細辨來，的確有這么幾點寫作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫法，二是作者注意抓住典型進行具體描繪，三是介紹名松的時候注意實與虛的結(jié)合，等等。見這篇文章也是一篇習(xí)作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學(xué)生在課堂上進行了“介紹自己命名的松樹”，實踐下來，效果真的很好。看來，多探討，多交流，收獲還真的很大。
在之后的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)以致用，將課堂積累的寫作方法加以運用。例如，有的學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)美景時注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫法;有的學(xué)生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來，在生動地表達資料的同時，也起到了增強語氣的作用;有的學(xué)生模仿了介紹三大名松的有關(guān)寫法，注意了突出重點，等等�？磥黹喿x與作文教學(xué)是相互促進，相互提高的。
黃山奇松教案9
一、說教材
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。
全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學(xué)習(xí)第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品味課文“精當(dāng)”的用詞，體會三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我要求學(xué)生達到以下幾方面的目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學(xué)習(xí)能夠背誦第二自然段。
2、過程與方法：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組內(nèi)討論交流解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度價值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受黃山松的奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、說重點難點
1、教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的`熱愛贊美之情。
四、說教法
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。五年級學(xué)生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時，我采用多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖，并配以樂曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。
2、由扶到放，自主合作。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題的過程中，給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《新課標(biāo)》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個性。采用“讀—感—品”的方法，既尊重了學(xué)生的獨特體驗，又注重了引導(dǎo)。
4、參與實踐。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此我設(shè)計了一個“指導(dǎo)背誦”的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生語文實踐的機會。
五、說學(xué)法
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）引讀課題后，讓學(xué)生提取第一自然段的信息。
�。�2）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當(dāng)
2、精讀課文
（1）學(xué)生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評價最高的松樹。
�。�2）重點介紹“迎客松”，從描寫迎客松“奇”的詞語出發(fā)，配合資料、造句，讓學(xué)生在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇特，以及生命力的頑強。
�。�3）用填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�4）放手讓學(xué)生自由解讀描寫陪客松、送客松的句子，朗讀課文時注意對重點詞的分析，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
�。�5）對于最后一個自然段的安排，我在教學(xué)中利用多媒體播放配樂圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。
3、拓展延伸
�。�1）通過讓學(xué)生介紹祖國的名勝，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
（2）作業(yè)的設(shè)置。我讓學(xué)生在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫方式練習(xí)寫話，這樣有助于提高學(xué)生對文本的認(rèn)識，進一步加深對課文的理解，達到情感的升華。
4、板書設(shè)計
因為第二課時的重點在三松，所以我的板書也是以此為基礎(chǔ)，直觀地展示了課文的重點。
黃山奇松教案10
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文實驗本第九冊的課文。這篇課文描述了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分搞笑。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
二、設(shè)計理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進行描述。文字生動，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進行交流，教師轉(zhuǎn)變主角，以一個導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進行親密的對話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進而提升學(xué)生精神境界。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、透過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，讀懂課文的資料。
2、透過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的潛力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的潛力。
3、透過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文資料與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進行閱讀感悟課文的潛力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，營造氛圍
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山――這一舉世奇景，它不僅僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩之�！且黄嫷暮Ｑ�！
這天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親�！弊髡邔懳恼拢刂杏芯巢拍苊罟P生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語文課，一個“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！蔽以诮虒W(xué)《黃山奇松》時，透過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。
（二）自讀課文，提出問題
1、談話：好！你們已經(jīng)是五年級的同學(xué)了，已經(jīng)具有必須的自學(xué)潛力，此刻，請你們進入“自學(xué)天地”，根據(jù)提示，進行自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、匯報自學(xué)狀況：
（1）好！你們透過網(wǎng)絡(luò)教材進行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問題。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”
《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要資料的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和資料提出自己的問題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問題，教師對學(xué)生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的.松樹不一樣，為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對于學(xué)生提出的其他問題可引導(dǎo)學(xué)生課后進一步研究。
（三）合作學(xué)習(xí)，研究問題
1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問題。
2、學(xué)生根據(jù)問題進行研究學(xué)習(xí)。
在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進一步研究問題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)帶給一個便于研究的場所，透過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個研究的平臺，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行交流，促進學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題。學(xué)生有了問題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生帶給解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。
�。ㄋ模┚x品味，點撥提高
1、匯報品讀：好！下面請你們來匯報一下你讀懂了哪些問題。
2、重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題。
�、佟坝退伞钡木渥樱�
問題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：單擊“迎客松”詞語，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”迎客松恰似一位好客的主人展開雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。
探究：為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢？
想象：應(yīng)對天下游客的到來，迎客松怎樣說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？
�、谂憧退桑�
問題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能透過朗讀表達出來嗎？
�、鬯涂退桑�
問題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎？
探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？
想象：單擊“送客松”，欣賞圖片，有一首詩寫得好:“巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人�！倍嗝礋崆榈乃涂退砂�！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松應(yīng)對著即將離開的游客，它會怎樣說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把自己對送客松的理解與感受透過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、配樂朗讀全文。
學(xué)生透過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學(xué)生圍繞自己研究的問題進行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進行交流并及時點撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ㄎ澹┮蛘n設(shè)練，拓展遷移
1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，教師個別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報，適時點評。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個美麗的傳說。你們說得太精彩了！如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？我推薦你們課后進行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？這天這節(jié)課，我們就上到那里，謝謝同學(xué)們！
要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅僅要學(xué)會感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選取你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語連珠。
五、教后反思
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中，實現(xiàn)了生生互動、師生互動、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動，培養(yǎng)了學(xué)生用心探索、敢于創(chuàng)造的情感�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來投身信息化時代進行終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，不僅僅能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，而且能夠促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動的一個組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”，還給學(xué)生一個完整的生命歷程！
黃山奇松教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點。然后，精讀這段，落實訓(xùn)練點。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
重難點：
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
三、教學(xué)對象分析：
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對于學(xué)生授之于魚，不如授之于漁。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)過程設(shè)計與分析：
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。
[多媒體演示：黃山四絕錄像]
�。ń柚n件演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特。
�、�、小組研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？
㈡交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的家都安在哪？）
2、形態(tài)奇
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。）
�、缬^看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點。
1、觀看黃山奇松的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報：
�。ㄔ趯W(xué)生的自主交流中，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句，加深理解這三種松樹的'特點。）
迎客松
�、�、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�、拼蠹艺f得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
[多媒體出示迎客松的圖片]
說話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？
（指名說）
�、切〗Y(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機學(xué)習(xí)陪客松、送客松這部分語句。
三、抒情表達，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、五一長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟竹簀黃山的游覽線路，請你寫一句廣告詞。
�。▽W(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點）
2、交流匯報。
�。ㄔu：讓學(xué)生走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）
3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
[多媒體演示：黃山四絕的另一個風(fēng)景片]
五、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山奇松教案12
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
出示投影，聽音樂，談話導(dǎo)入
師：我們曾經(jīng)領(lǐng)略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點。今天，我?guī)銈儊淼近S山，欣賞這里的奇松。你們將又會有什么樣的感覺呢？
�。ㄔu析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）
二、整體感知課文
1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。
（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問題的能力。）
2、初步感知課文（談悟得，提疑問）
師：同學(xué)們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄔu析：葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）
生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。
生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。
生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。
�。ㄔu析：學(xué)生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。）
3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出長長的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？
黃山松“奇”在哪里？
（評析：由于班里的氣氛強調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表揚學(xué)生問題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
三、強化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。
1、質(zhì)疑導(dǎo)入
師：剛才同學(xué)提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。
2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟）
（評析：以上兩個環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的'明確了。――這在照顧中、后進生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣――發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實到了學(xué)生身上。）
3、匯報交流自讀自悟情況
4、自主解決問題，引導(dǎo)理解難點
�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點。）
5、教師范讀第二段
6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦
7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。
�。ㄔu析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學(xué)要求：背誦。）
四、抒發(fā)情感，讓趣延伸
師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩
�。ㄔu析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）
五、小結(jié)
師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。
黃山奇松教案13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
在讀的過程中，幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像
教學(xué)時間：三課時
板書設(shè)計：
20、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)重點：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
�。�1）黃山被譽為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習(xí)字冊。
2、比一比，再組詞。
狀（）陪（）府（）盆（）
壯（）部（）俯（）貧（）
備課日期：4月18日
星期三
授課日期：4月24日
星期二
第二課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說）
�。�2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
（3）齊讀描寫迎客松的句子。
�。�4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、谥罏槭裁唇兴退蓡�？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的'幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一起讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
第三課時
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫下列詞語。（見課后習(xí)題3）
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦第二自然段。
提示順序：
最妙觀松處——迎客松——陪客松——送客松
學(xué)生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。
三、指導(dǎo)造句：屹立郁郁蒼蒼
1、讀原句，理解詞義及用法。
屹立：可以說山、樹、人，還可以說建筑物。
郁郁蒼蒼：形容樹木蒼翠茂盛的樣子。
2、例句引路：
屹立——舉目遠眺，云中山巍然屹立，在陽光照耀下，峰頂銀光閃閃。
屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強烈的陽光，樹下一片陰涼。
郁郁蒼蒼——雪松的樹枝橫著伸展，郁郁蒼蒼的枝葉平鋪開來，如同孔雀打開它那美麗的羽毛。
郁郁蒼蒼——柏樹一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點得更加美麗。
3、學(xué)生口頭造句交流。
四、仿寫片斷。
例：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
1、朗讀、背誦。
2、觀察校園內(nèi)的雪松（布置預(yù)習(xí)），說說雪松的特點。
3、仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點寫下來。
把下列詞語寫進去：
郁郁蒼蒼
青翠
如同
裝點
秀美
五、作業(yè)：
1、造句。
2、仿寫片斷。
陡崖
屹立
飽經(jīng)風(fēng)霜
姿態(tài)優(yōu)美
盆景
賓客
情有獨鐘
郁郁蒼蒼
枝干
遵勁
枝干
蟠曲
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
人們提到黃山，就會想到______，看到迎客松，就會想起____。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
黃山奇松教案14
一、教材簡析
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、對象分析
本班為省級課題運用信息技術(shù)，構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實驗班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)提供了條件。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用屹立、郁郁蒼蒼造句。
4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。
四、教學(xué)策略
1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學(xué)活動。
2、創(chuàng)設(shè)情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入旅游境地，感受黃山松樹的奇美。
3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過對關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。
4、化語為畫。學(xué)生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象，用電腦繪制名松形象。
5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。
五、媒體設(shè)計
在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計網(wǎng)頁放在學(xué)校服務(wù)器上
六、教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入課文
1、請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？
[調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。]
2、今天，讓我們一起去被人們稱為天下第一山的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁，進入黃山旅游
觀看錄象和圖片，說說自己的感受。
[兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]
3、黃山四絕聞名于世，而人們對奇松則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）
[據(jù)題提出閱讀專題一個，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學(xué)習(xí)系列活動。]
4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、進入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：
[整體感知課文，落實自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力。]
�。�1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
�。�2）三個自然段分別寫了什么？
�。�3）簡要說說黃山松奇在哪兒？
2、自學(xué)課文
3、讀后檢測交流
4、簡要說說黃山松奇在哪兒？
5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節(jié)
1、進入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：
�。�1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？
�。�2）聯(lián)系課文說說四絕、情有獨鐘的意思，有困難的可以訪問說文解字。
[訪問說文解字，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點幫助，是面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]
2、學(xué)生返回首頁自學(xué)
3、同桌討論
4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流
�。�1）學(xué)生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。
[語文姓語，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。]
�。�2）讀好第二句
�。�3）學(xué)生點擊第一句話，聯(lián)系說文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。
�。�4）打開說文解字，理解情有獨鐘的意思。
�。�5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節(jié)
1、進入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：
�。�1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。
�。�2）聯(lián)系課文說說飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問說文解字和造句指南。
�。�3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入創(chuàng)造天地試一試。
[利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的'翅膀，用電腦繪畫這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪內(nèi)心視像，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。]
2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論
3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。
�。�1）感受迎客松之奇
A、學(xué)生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會，并點擊這句話展示迎客松的圖片，進一步感受迎客松的奇特。
B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。
C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受陪客松之奇
A、學(xué)生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會，并展示陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特。
B、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。
C、讀好這句話。
（3）感受送客松之奇特。
A、學(xué)生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會奇特，并點擊這段話出示送客松的圖片進一步體會。
B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。
[展示是最好的學(xué)習(xí)。為了展示，學(xué)生會以自己最大的負責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
C、讀好這段話
�。�4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。�5）看圖描述三大名松。
4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。
五、精讀第三節(jié)
1、進入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：
（1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹。
�。�2）理解屹立并造句，有困難的可訪問說文解字和造句指南。
（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？
[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。]
2、學(xué)生自學(xué)
3、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流
[利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受。]
�。�1）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，，體會松樹姿態(tài)之奇。
（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。
（3）讀好這一節(jié)。
六、總結(jié)全文
1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。
[整體感知部分精讀———回歸整體，這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。]
七、課外延伸
讀完課文，你還想知道什么？可以進入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。
黃山奇松教案15
《黃山奇松 》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課的生字新詞，理解新詞的意思。
3、 理解課文的內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。
教學(xué)重點與難點：
通過對課文內(nèi)容的理解，感受黃山松的奇、美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
第一課時
教學(xué)步驟
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
一、揭示課題
一、談話導(dǎo)入，俗話說得好“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以大自然的神奇造化使人贊嘆，假如沒有到過黃山，讀了課文大飽眼福
1、板書：黃山奇松
齊讀課題
1、過渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？ 2、提問：下面，請同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題。如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
學(xué)生質(zhì)疑
2、簡介黃山：黃山在安徽省地黃處黃山市境內(nèi)，是聞名世界的旅游勝地，長約40千米，寬約30千米，四季風(fēng)景如畫，要數(shù)松樹最為神奇。今天，我們欣賞課文，重點就是描敘黃山奇松的。
3、談話：黃山風(fēng)景秀麗，其中要數(shù)松樹最為神奇。今天，我們學(xué)習(xí)的課文重點就是描述黃山松的奇景的。
�。�1）給課文各自然段寫上序號。
（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
�。�3）讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。陡崖 屹立 遒勁 郁郁蒼蒼
賓客 一帆風(fēng)順 情有獨鐘
按要求自學(xué)課文，理解字詞意：陡崖：陡峭的`山崖
屹立：高高直立
遒勁：雄健有力。
郁郁蒼蒼：形容樹木長得茂密，一片青綠。
一帆風(fēng)順：長期經(jīng)受過自然界的各種鍛煉。
情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
�、僮宰x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？
出示圖片，誰能看著圖畫說一說奇松怎樣的瀟灑（枝條舒展）與挺秀（樹干高聳）？
聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思
1．四絕的“絕”是什么意思？
�。x項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的，沒有能趕得上的。） 3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛的？
�。ㄧ姡海ㄇ楦械龋┘小ｇ姁�、鐘情）
�。ㄇ橛歇氱姡焊星閷Ｒ唬貏e偏愛。）
聯(lián)系課文說說“一帆風(fēng)順”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。
那么“一帆風(fēng)順”四個字中到底包括了迎客松生長過程中的多少艱辛呢？充沛挖掘“一帆風(fēng)順”一詞的內(nèi)涵：
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；
尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）
可是黃山松樹不只風(fēng)撼不倒，雪壓不時，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充溢生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，仍然充溢生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當(dāng)之無愧��！
把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。……那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山
1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。2、 動作理解“屹立”、“斜出”、“彎曲”、“仰”、“俯”、“臥”等。
2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？
�、女�(dāng)一個同學(xué)讀的時候，我想請其他同學(xué)和我一起做評委，我們要認(rèn)真聽，并且要對他的朗讀進行評價�！焙脝�？⑵指名朗讀，即時評價。
�、壅n文每一自然段各講了什么？
同桌討論小節(jié)意思
�、僦该止�(jié)讀課文，教師相機正音。
認(rèn)真聽讀，指出存在的問題
③交流各自然段的意思
總分總的結(jié)構(gòu)。
那么先總寫什么，然后分寫了什么，最后又總寫了什么，現(xiàn)在你能說出來嗎？
總寫了黃山的四絕，再分寫了黃山的三大名松，最后又總寫了黃山松的千姿百態(tài)。
●第一段：寫人們對情有獨鐘。
集體交流
●第二段：具體描繪三大名松的動人姿態(tài)。
●第三段：寫千姿百態(tài)的松樹讓黃山更加秀美。
三、再讀課文，初步感受奇特之處
選擇自身喜歡的方式朗讀課
1、 黃山松千奇百怪，姿態(tài)萬千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。2、 課件出示三棵松樹，讓學(xué)生辯一辯。
3、 交流并說出理由。
“迎客松”：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁
一帆風(fēng)順，郁郁蒼蒼
黃山奇松的代表 黃山的象征
“陪客松”：高大挺拔，蔥蘢茂盛
“送客松”：姿態(tài)獨特，枝干蟠曲
“天然盆景”
�。�1）感受“迎客松“之奇
A、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“一帆風(fēng)順”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，進一步感受迎客松的奇特。
C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。A、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，
七．總結(jié)回顧：
1．是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。“
寫字指導(dǎo)
1、提示生字描紅的注意點。
陡：左窄右寬�！白蠖浴睂懛ㄍ傲辍钡淖蟛�。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺寬放。
遒：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序先里后外。內(nèi)容“酋”筆畫密集須筆筆清楚，第七畫是豎彎而不是豎；外部“辶”寫法同“避”（第3課生字）的外部。
郁：左右等寬。左部“胡”首橫右端須收縮；右部“阝”體形較“左耳旁”寬大，其豎畫須下伸至底部作懸針狀。
賓：上部“寶蓋頭”體形寬扁；下部“兵”首撇須取平勢，兩豎畫左長右短，兩橫畫上短下長，下面撇和點擺放勻稱，底部平穩(wěn)。
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