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滬教版四年級下冊《小數的性質》數學教案

時間:2024-01-17 13:24:27 教案

滬教版四年級下冊《小數的性質》數學教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的滬教版四年級下冊《小數的性質》數學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

滬教版四年級下冊《小數的性質》數學教案

  教學目標:

  知識與技能:

  1、通過觀察比較,知道小數部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小數的大小不變。

  2、會運用小數的性質進行小數的化簡。

  過程與方法:

  通過直觀的分數模型和數射線來探究小數的性質。

  情感與態(tài)度:

  訓練學生的發(fā)散性思維能力。

  教學重點:

  理解小數性質。

  教學難點:

  運用小數性質進行化簡。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、導入階段:

  1.口答:小數改寫成分數。

  0.7 = 0.73 = 0.731=

  口述小數改寫成分數的方法。

  2。哪個分數與哪個小數相等,并說出各個小數表示多少個這樣的計數單位。

  7/ 10 21/1 00 307/1000 0.7 0.21 0.307

  二、中心階段:

  1、出示例1:比較0.3,0.30,這兩個小數的大小?

  2、學生討論后看書進一步交流:

 。1)可把這兩個小數分別改寫成分數,結合直觀圖比較。

  把正方體看作整體“1”,把它平均分成10份,每一條是十分之一,涂色部分是3條,表示十分之三,因此0.3 =3/10

  把同樣大小的正方體平均分成100份,每一塊是百分之一,涂色部分是30塊,表示百分之三十,因此0.30 =30/100。

  從圖中可以看出,涂色部分大小相等,用分數表示3/10=30/100,用小數表示0.3=0.30

 。2)借助數射線找位置理解:從數射線上看,每一大格表示0.1,0.3表示3個0.1,3格表示0.3,每一小格表示0.01,0.30表示30個0.01,30格表示0.30,兩個數在同一點上,所以0.3=0.30。

  3.師:是不是所有的這種形式的小數都相等呢?

  比較0.7與0.70,0.10與0.100,0。 5與0.500,這些分數的大小?(說說么想的)

  0.7= 0.70,0.10= 0.100,0.5= 0.500

  觀察與思考:“從左往右”看或“從右往左”看每組小數,你發(fā)現了什么?

 。1)小數部分的位數起了變化。

 。2)小數部分末尾添上“0”或去掉“0”,小數的大小不變。

  4.總結:小數部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小數的大小不變,我們把這個變化規(guī)律稱為“小數的性質”。

  理解幾個重點詞語:小數部分的末尾,添上,去掉。

  5.練習:

  下列這組數中,哪些數的0可以去掉,在原題中劃掉:

  0.08 8.08 8.00 0.808 0.80

  小結:只有小數部分末尾的“0”才可以去掉。

  書P27下面小數中,哪些“0”可以去掉:

  6、師:運用小數性質,可以進行小數的化簡。

  P27 3/①

  練習:利用小數的性質化簡下面各小數:

  對于題目要求有何疑問?

  化簡:不改變小數的大小,去掉小數部分末尾的“0”。

  6.0=6 6.060= 6.06 6.0060= 6.006 6.600= 6.6 6.000=6

  三、練習階段:

  判斷:

 。1)在小數點的后面添上0或去掉0,小數的大小不變。(╳)

  (2)8.8080中的0都不能夠去掉。(╳)

 。3)0.9=0.900(√)(4)3.030=3.3(╳)

 。5)7.050=7.05(√)(6)6=6.000(√)

  四、總結:

  今天的收獲和大家交流一下。

  五、拓展:

  一個小數,它的整數部分有兩位,最高位是2,小數部分有三位,最高位是5;其余各個數位上的數字都是0,寫出這個小數,同時說明它的組成,并化簡它。

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