美術教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的美術教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
美術教案 篇1
(一) 教材背景分析
《彩色的電話號碼》是上海書畫出版社九年義務教育課本美術第四冊第五單元第13課的課文。在現(xiàn)代生活中數(shù)字隨處可見,許多數(shù)字美術字學生也都見到過,通過這節(jié)課可以讓學生知道數(shù)字在我們生活中的作用,也感受到平凡數(shù)字的美。課本中采用雙勾法這個美化數(shù)字的技巧,將數(shù)字排列成一組電話號碼請學生來設計,避免了枯燥的學習,很貼近低年級學生的心理特征,也使設計數(shù)字變得更有趣味。
(二) 教學目標和教學重難點:
知識與技能:知道電話和數(shù)字在我們生活中的作用,學習數(shù)字雙勾的技巧和方法。
過程與方法:用美化數(shù)字的基本技巧,裝飾電話號碼,培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)字藝術的美,體驗數(shù)字設計的樂趣,培養(yǎng)美術原創(chuàng)的興趣,感受科學與藝術的完美統(tǒng)一。
重點:掌握數(shù)字雙勾法。
難點:數(shù)字的'設計與裝飾,數(shù)字和背景的關系。
(三) 學情分析:
二(6)班學生美術水平整體不錯,團隊合作意識較強,但在上課發(fā)言時膽子比較小,不太會表達。只要教師稍加提點,就可以做出不錯的作品。二年級學生對生活中的數(shù)字有一定的了解,在此基礎上更能引導學生感受數(shù)字藝術的美。雙勾數(shù)字的方法對二年級學生來說不難,雖然他們不知道雙勾法的具體技巧和方法,但因為生活中許多地方都可以看到數(shù)字,所以學生對此有很淺顯的印象和認識,也很感興趣。教師可以鼓勵他們大膽運用不同的裝飾方法來設計電話號碼,引導他們設計出與眾不同的作品來。
(四) 教學思路:
圍繞知識與技能的教學目標,我通過在雙勾法的教學設計上,主要突出了學生學習的主體性。通過“幫老師想辦法”,“小組討論”,“學生嘗試”等過程,引導學生大膽運用不同的裝飾方法,讓學生仔細觀察幾組數(shù)字,感受到不同的處理方法可以產(chǎn)生不同的畫面效果,針對字與背景這點引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決,突破教學難點。學生在教師的引導下主動學習,培養(yǎng)學生自主地探索的能力,從而使學生更牢固地掌握數(shù)字雙勾法。欣賞他人的作品使學生感受數(shù)字的美,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。運用“世博舞會”這一展示形式來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
繪畫是美術創(chuàng)造表現(xiàn)方法之一,新教材中特別注重不同工具與材料的運用,因此在學生掌握雙勾數(shù)字的技巧以后,還可以拓展學生的思路,引導學生聯(lián)系自己的生活大膽地發(fā)揮想象,尋找更多的工具和材料來設計和美化數(shù)字,提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
(五) 教學反思:
成功之處:課前準備充分,教學狀態(tài)比較放松自信。拓展活動設計貼近生活實際、符合學生的年齡特征,學生興趣很濃,培養(yǎng)了學生的合作意識與社交能力,綜合素質得到了充分鍛煉,體現(xiàn)了“玩中學、學中玩”的教學理念。
不足之處:將時間過多地關注在課堂組織教學上,課堂掌控能力有待改進!
美術教案 篇2
活動目標
1、欣賞有關恐龍圖片,了解恐龍不同的外形特征。
2、在認識和了解恐龍的基礎上,抓住不同恐龍的個性化特征進行表現(xiàn)。
3、大膽表現(xiàn)自己想象中的恐龍。
活動準備
1、幼兒對恐龍有初步的認識。
2、各種恐龍圖片,如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。
3、勾線筆,畫紙,油畫棒,人手一份。
活動過程
1、出示圖片,引導幼兒認識恐龍。
教師:你們知道它們是什么恐龍嗎? (霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)
2、觀察圖片,了解恐龍不同的外形特征。
(1)引導幼兒觀察霸王龍的特征。
教師:這是什么恐龍? (霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么? (滿嘴都是尖利的牙齒,可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線條來畫呢?
(2)引導幼兒觀察劍龍的特征。
教師:這又是什么恐龍? (劍龍)在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長著劍一樣的骨質板,從頭到尾都是)這些“劍”是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?
(3)引導幼兒觀察另外幾種恐龍,把握恐龍的外形特征。
教師小結:恐龍一般身體大,尾巴粗而長,后腿粗壯,從頭至尾線條像山坡一樣,它們都有鋒利的牙齒,有甲、劍等生長物。
3、教師提出要求,幼兒大膽作畫。
(1)教師:今天我們要用線描裝飾的'方法來畫恐龍,可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來,再用不同的線條和花紋進行裝飾。
(2)教師:恐龍畫好后,還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物,來豐富畫面。
4、展示幼兒作品。
活動建議
☆環(huán)境創(chuàng)設
、匍_辟“恐龍博物館”,引導幼兒搜集、展示各種形態(tài)不同的恐龍玩具。
、谠O置“恐龍創(chuàng)意空間”,展示以幼兒繪畫形式表現(xiàn)的各種恐龍想象創(chuàng)意作品。
☆家園共育
、倥c幼兒共同搜集關于恐龍的圖片或玩具,讓幼兒了解各種恐龍的生活環(huán)境和生活習性。
、诳砷_展親子活動,請家長利用節(jié)假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩,讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大。
美術教案 篇3
【課型】:設計·應用課
【授課年級】:七年級
【教材分析】:本課依據(jù)設計·應用學習領域的課程內(nèi)容建議設置,考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系,選擇花卉紋樣設計運用作為教學內(nèi)容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開,讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上,從花卉的寫生,到紋樣的變形與裝飾手法,從單獨紋樣的形式,到連續(xù)紋樣的組合變化,循序漸進并強調學以致用,重點學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。
【學情分析】:七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡,保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,學生已具有一定的'合作能力,所以這節(jié)課讓學生分組和競爭來完成學習任務。
【教法學法】:
1、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法、直觀演示法
2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升
【教學目標】:
知識與能力:借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點,運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法:了解花卉從寫生到變形的完整過程,學會設計與制作的基本方法,并運用一定的組織方法,為生活用品進行裝飾設計。
情感態(tài)度價值觀:感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力;增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。
【教學重難點】:
通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握,了解花卉紋樣的變形與裝飾方法,進而應用于現(xiàn)代生活中。
【教學準備】:
教具:多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等
學具:繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預習學案。
【教學過程】:
一、欣賞美圖,激發(fā)情趣
1、多媒體展示自然界中美麗的花,學生欣賞
2、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣,回答問題
3、你認為這個紋樣描繪的是哪種花?結構上如何?用色上如何?表達了什么愿望?
4、為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面,花卉紋樣的魅力又如何可以延續(xù)千年呢?(提示:可以從花的寓意說開來)
(學生小組內(nèi)交流,回答)因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。
二、探究設計方法
。ㄒ唬┩ㄟ^觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成
。ǘ⒎謱哟尉毩,掌握方法:
1、要求(根據(jù)自有條件,任選其一完成)
請選擇一種花的寫生稿,嘗試運用簡化、夸張、幾何化進行花卉外形變形。
嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成3—4個紋樣裝飾。
2、學生練習,教師巡回指導。
3、作業(yè)展示評價(自評、互評)。
美術教案 篇4
教學目標:
1、嘗試運用豐富的色彩,描繪自己對春天景象的感受,理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩,積累和豐富美感經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。
教學重難點:
1、重點:嘗試運用豐富的色彩,描繪自己對春天景象的感受,理解與想象。
2、難點恰當使用各種色彩,培養(yǎng)幼兒的審美能力。
教學過程:
一、設置懸念,激發(fā)興趣小朋友們,在今天的美術課上,老師給大家?guī)砹艘晃恢匾男】腿,她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間,人間的變化可大了,你們看------(出示一組春的圖片)
二、說春天1、請小朋友們一邊觀察,一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結:孩子們的回答精彩極了,的`確是這樣,春天來了,天氣變暖了,花開了,草綠了,冰凍的小河開化了,小燕子也從南方飛回來了,就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子,正在草地上放風箏呢,是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽,春姑娘正高興地說:"小朋友們,你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"
三、畫春天1、教師板前示范畫春天。
2、小結:老師筆下的春天就是這樣的,孩子們,你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天,要大膽作畫。
4、教師隨機指導,要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導幼兒在涂色時,要選擇一些適合的鮮艷的顏色,那樣畫出的畫才會更漂亮。
7、小結:因為時間關系,沒畫完的小朋友課下接著畫,畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上,讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天
1、集體點評幼兒作品,并指出優(yōu)缺點。
2、教師小結:看來本節(jié)課上大家畫得不錯,說得也不錯,可是我們贊美春天的方式很多呀,我們不光可以畫春天的畫,還可以唱春天的歌,講春天的故事,背春天的古詩和兒歌。老師這里就有一首贊美春天的古詩,你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?
五、贊春天:讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目,用來激發(fā)幼兒對春天的熱愛。
六、找春天教師總結:春天實在是太美了,真希望孩子們永遠喜歡這個季節(jié),大家的表現(xiàn)實在是太棒了,真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現(xiàn),現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了,就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天,擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
美術教案 篇5
一、教材分析
魚是一種可愛、美麗的動物,它的種類繁多,形狀各異,色彩斑讕,使人產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,激發(fā)人們愛美的生活。魚的圖形,在中國裝飾史上頗為引人注目,新石器時代仰韶文化彩陶中就出現(xiàn)魚的圖案。后來,魚成為“吉祥”、“幸!钡南笳鳎瑫r能表現(xiàn)出富于抽象意味的視覺之美。
本課是“造型·表現(xiàn)”領域的課,讓學生運用多種材料和手段,體驗造型的樂趣,表達情感和思想。針對一年級的孩子,應淡化過于強調學科特色的傾向。要突出學生的學習活動方法,不能以單純的知識、技能傳授為目的,而是貼近孩子的身心發(fā)展的水平,鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。
本課的教學內(nèi)容以欣賞和表現(xiàn)美麗的魚為主,整個教學過程緊緊圍繞感受美、表現(xiàn)美這一主線展開,首先讓學生觀察魚的外形、頭、尾、鰭形狀及色彩和花紋,使學生感受魚的自然美和裝飾美,教材中提供了用民間手法描繪的魚,用畫好的魚制作的掛飾等基本素材。
二、學生分析
針對學生的年齡特征和心里特點,本課運用了多種材料和手段,讓學生輕松、自然的觀察、欣賞、體驗,多活動,融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學生的學習興趣。
魚在人們的日常生活中為學生所熟悉,學生對魚有著濃厚的興趣,采用繪畫和制作方法讓學生親近魚、表現(xiàn)魚,從而提高學生的觀察力和表現(xiàn)力。
魚是人們對美好生活的向往,是學生們想象的源泉,從魚形的裝飾品到現(xiàn)代有關魚的動畫片,從魚的自然形態(tài)到畫家筆下的各種魚的圖案,無不激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,讓學生在創(chuàng)作中渲瀉對生活的熱愛,對美好的事物的追求。
要樹立學生勇于成功的信念,用自己熟悉喜歡的材料,設計制作出大魚和小魚,并可以摹仿魚的動作游戲,通過安排活動,讓學生體驗到成功的樂趣,并激發(fā)學生的學習興趣。
三、設計思路
要顧及學生的能力、經(jīng)驗與發(fā)展階段。雖然小學低年級的學生經(jīng)驗不足,但卻極富想象力,為了豐富學生的審美感受,讓學生對魚的美感有較充分的認識,上課前,布置學生收集一些有關各種魚的圖片(可以是畫的、剪紙、玩具、飾物)來補充課上的學習內(nèi)容,用于上課時相互交流。
欣賞大魚和小魚是本課的教學重點之一,通過感受欣賞美的活動,豐富學生的審美心理,從而引發(fā)學生在自身審美經(jīng)驗基礎上進行創(chuàng)造性的想象,實現(xiàn)塑造完美人格的目標。這一教學活動中組織學生展示收集的有關各種魚的圖片、玩具、飾物引發(fā)學生說出大魚和小魚美在哪兒。讓學生感受魚的自然美與藝術美,培養(yǎng)學生的審美能力。
魚是人們喜愛的動物,在生活中,有人用魚做的飾物裝飾房間,有人用魚形的圖案裝飾在服裝上或生活用品上等。通過讓學生欣賞和制作魚的裝飾物培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
用直觀的、對比的形式,引導學生分析魚的表現(xiàn)方法,運用課件的直觀性,為學生創(chuàng)設良好的教學情景,觀看動畫片中的魚和民間繪畫中的魚有什么不同。海底中的大魚和小魚與藝術作品中的魚有什么不同。允許學生邊看邊談論自己喜歡的大魚和小魚,這一環(huán)節(jié)是激發(fā)學生的創(chuàng)造力,學習表現(xiàn)魚的造型方法,體現(xiàn)一種集體創(chuàng)作的團結協(xié)作的精神。
四、教學目標
情感目標:培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力,激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
認知目標:引導學生觀察、了解魚的.造型特點,仔細品味藝術家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。
操作目標:展開想象的翅膀,用自己喜歡的方法表現(xiàn)大魚和小魚的美。
五、課前準備
課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚,魚形的飾物。
六、教學的重點與難點:
重點:了解魚的造型特點和藝術特色。
難點:用繪畫的形式表現(xiàn)自己喜歡的魚的特征。
七、教學過程
(—)創(chuàng)設情景——明確目標——引發(fā)思維
課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚,讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設計意圖:直觀、形象的課件演示一下子吸引學生的注意力,讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態(tài)。)
(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維
演示課件。展示出各種魚的自然形態(tài),與藝術加工后的魚對比著出現(xiàn)在幕布上,讓學生直觀地比較欣賞畫面,談論畫中的魚。(設計意圖:流動的畫面,優(yōu)美的旋律,仿佛讓學生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現(xiàn)一幅魚的聯(lián)想畫,學生都會興奮不已,濃厚的學習興趣被調動起來了,同時學生的思維也活躍了。)
(三)變換情境——展開聯(lián)想——激活思維
課件出示一幅魚的圖片,將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋),讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯(lián)想。(設計意圖:利用魚的原型,通過多種形式,引發(fā)學生的聯(lián)想,使學生的想象空間更大,思維更活躍,創(chuàng)作欲望更強烈)
(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維
在充分想象的基礎上讓學生進行創(chuàng)作。
1、作業(yè)形式:可小組合作完成;也可單獨完成。
2、作業(yè)要求:可從平面表現(xiàn)入手,采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯(lián)想創(chuàng)作。
3、學生進行創(chuàng)作時,大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。
(設計意圖:多樣的創(chuàng)作手法、不同的作業(yè)要求充分考慮到了學生的個別差異,有利于學生個性的發(fā)展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象,使其消除畏懼心理。)
(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維
采用自評、互評的形式,組織學生評論誰的作品最有趣,誰的作品最吸引人,盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。
七、課后總結
根據(jù)新課標的教學要求,改變了以往美術課單純以學科知識體系構建的思路和方法,采用優(yōu)美的畫面來解決本課教學中的重點和難點,直觀的畫面欣賞有利于學生觀察力的培養(yǎng),原型在不同的環(huán)境中擺放,有利于學生想象力的培養(yǎng),不同材料的運用,有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng),個性化的評價有利于學生合作交流意識和能力的培養(yǎng),從而讓學生體驗到成功的樂趣。
美術教案 篇6
斯瑪特創(chuàng)意兒童美術《有趣的點》
。ㄟm用于學校、少兒美術培訓機構、創(chuàng)意美術兒童班)
課題:點線面
課時:共4課時;第一課時;
2―3歲
教學目標:1、學習點、線、面的概念;
2、初步學習辨別紅、黃、藍色彩;
3、初步嘗試用肢體繪畫。
教學重點:1、深入淺出地解釋點,線和面的概念;
2、引導幼兒聯(lián)想常見的幾何物品,觀察實物;
3、引導幼兒完成簡單的幾何圖形。
材料:水粉(三原色),大白紙,點線面圖案,報紙,各種小積木。
教學過程:
一、初步認識色彩
1、鼓勵幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上,引導幼兒模
仿印“點”。并認識紅色
2、我們把所有的紅點連在一起(用筆把紅點連起來)看一條長長的紅線就出來
了,它可以無限延長。
3、老師在幼兒印好的“點”上任意添加幾筆變成新的圖案,啟發(fā)幼兒興趣。
。ㄈ纾好x、螞蟻、汽車等圖案)
二、不同的點
1、出示報紙。(想想怎樣才能把它立起來?)在紙印上顏色 每人一張報紙,引導幼兒用力把它團起來。
2、把團好的紙團蘸上藍色,印在紙上?纯从〕鰜砗笫鞘裁礃幼拥?
3、我們再用不同形狀的積木試試。
4、老師在幼兒印好的顏色上,隨意添加幾筆變成新的圖案
。ㄑ劬Α⒒、大樹等)引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞點、線、面圖案
引導幼兒說出所看到的圖案。(小人、字母、輪船、飛機等)
鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。讓幼兒了解到其實美術很簡單用大小不同
的點,顏色不同的.點都可以完成一幅畫。
四、有趣的點畫
1、畫出樹的輪廓,用不同形狀的積木來把“樹葉”填滿。鼓勵幼兒嘗試。
指導語:我們要像大師一樣一點點地畫
2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的航船》
3、把畫中不同的點找出來,畫在紙上。數(shù)一數(shù)一共有幾種點。
作品介紹:馬薩爾法國畫家,喜歡用點來作畫。他的媽媽是個刺繡女工。也 許是因為從小看多了繡針跳上跳下的點,他也喜歡上了跳動的點。
斯瑪特創(chuàng)意兒童美術《淘氣的小珠子》
。ㄟm用于學校、少兒美術培訓機構、創(chuàng)意美術兒童班)
美術教案 篇7
教學目標:
1、指導學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。
2、引導學生體驗色彩、線條、肌理等造型語言。
3、引導學生運用造型語言來表述
教學過程:(課堂教學節(jié)錄)(師組織學生由慢到快地拍手)
師:拍手時你感覺到什么?
生:痛、熱、麻、癢、很吵、有風。
師:老師一直在想,這么多的感覺,我們到底能不能把它畫出來呢?(大部分的學生大聲地回答“可以“,少部分搖頭、一臉茫然。)
師:好,現(xiàn)在就請認為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學生立刻去嘗試表現(xiàn),個別學生一開始仍在座位上,在師的鼓勵下才嘗試;學生多數(shù)借助“手“來表現(xiàn),還有個別學生的作業(yè)是空白的。)(組織學生回座位)
師:我們用電腦來搜索幾位幸運的小朋友,看看他們是怎么畫“感覺“的?(搜索,并用投影儀展示作業(yè))
師:你畫了什么“感覺“?是怎么畫的?
生:我畫“麻“的感覺,手上一點一點的。
師:哦,原來是用“一點、一點“可以畫“麻“的感覺。(再搜索、展示,這次學生的作業(yè)是張空白紙。)
師:你在拍手時有什么感覺?
生:痛痛的。
師:還沒想出什么辦法來畫“痛痛“的“感覺“,是嗎?好,老師剛才看了大部分同學的作業(yè),有一些小朋友還沒想出辦法來,沒關系,繼續(xù)努力。(組織學生摸冰,體驗摸冰的“感覺“)
師:小朋友想一想,能不能請以前認識的那些“線寶寶“,“點寶寶“還有“色彩玉“我們畫摸冰的“感覺“呢?這次你能不能不畫手,直接畫出“感覺“呢?(學生嘗試表現(xiàn),師巡視指導。)
師:誰愿意上臺,介紹自己畫的“感覺“,并說說你是怎么畫的。
生:我畫“濕濕“的“感覺“,一圈一圈的水珠。T:這位小朋友已經(jīng)可以不畫“手“而直接畫“感覺“了。還有哪位小朋友再來介紹一下。
生:我是畫“很冰很冰“的“感覺“,我把白色和藍色涂在一起,這樣覺得很冷。
師:原來“感覺“是可以畫的,而且還有很多種方法。(組織學生欣賞范圖,引導發(fā)現(xiàn)同一“感覺“的不同表現(xiàn)方法,和同一方法表現(xiàn)不同“感覺“。)(再次組織學生觸摸多種物品,體驗更多觸覺,并進行表現(xiàn)。這次學生的作業(yè)較為大膽,懂得借助點、線、面及色來表現(xiàn)抽象的“感覺“,但表畫畫是局部的,無法形成完整的作品。)
師:哪位小朋友來告訴大家,你剛才摸到什么,有什么感覺,你是怎么畫的。
生:我摸熱水,燙燙的,我用紅色的油棒畫“煙“。
師:“有沒有哪位小朋友也是畫“燙燙的“,不過和他方法不一樣的?
生:我也是用紅色油畫棒畫的,不過是這樣這樣的(折線),因為摸時還有點痛。
生:我摸了冰,然后又摸面粉,就粘粘的,我用白色油畫棒一直涂,涂得厚厚的。
生:我是用白色油畫棒涂得很均勻,就像面粉一樣。
師:小朋友們,你們今天有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?“感覺“可不可以畫呢?
生:可以畫的。
師:是可以畫的,而且可以用自己的想法、方法來畫。(延伸課堂,布置作業(yè),結束活動。)
教學反思:
1、學生三次的作業(yè)是不完整的,這樣學生是否會缺乏成就感?現(xiàn)階段學生是樂于去發(fā)現(xiàn)更多表現(xiàn)“感覺“的方法,還是希望有張完整的作業(yè)?延長第三次畫的時間,能生能夠形成完整的作品嗎?
2、擺脫權威,學生個個“我能行“在平日的美術活中,學生時常會問老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“,更甚者會說“老師我不會“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對的權威性,對老師的依賴使他們漸漸失去了自己個性的思維、見解,他們在猜測中帶著恐懼感求知。
設想,當老師的權威性消失了,老師的見解不再是碓一的、正確的,那么學生是否會大聲說“我會!我能行呢!“本次活動,我著重探究學生在擺脫權威的陰影時,是否能帶著自信進行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學生暢談拍手獲得的感覺后,我問學生“老師不知道這些“感覺“是否可以畫出來,誰能夠告訴我“感覺“到底可以畫嗎?可以的話要怎么畫?“當學生聽到老師也不懂的消息,他們先是一陣騷動,接著興奮地說:“可以的,我“教“你!按藭r大部分的`學生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理,大膽地進行表現(xiàn)嘗試,以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè),只有少數(shù)學生嘗試成功,大部分學生還是較為茫然。在這次的作業(yè)時,對于嘗試失敗的學生我給予鼓勵,而對成功的學生我不給予裁決式的,如“很好,痛的感覺是可以這樣畫的,這個小朋友動了腦筋,用自己的方法畫了自己的“感覺“。還有其它畫“痛“的方法嗎?“這樣,學生便懂得了“感覺“是可以表現(xiàn)的,而且是可以用自己的方法來表現(xiàn),不用和別人的。在第二次作業(yè)時,大部分的學生已能較大膽、較自信地用自己的方法進行表現(xiàn),作業(yè)較第一次有了明顯進步。第二次,我鼓動學生展示同一“感覺“的作業(yè),過作業(yè)的展示讓學生認識到表現(xiàn)的方法是靈活的,沒有絕對、統(tǒng)一的,各人的表現(xiàn)方法是沒有對錯的,只要是有自己的見解,每個人都是對的、最棒的。在第三次作業(yè)時,學生的心態(tài)十分的放松,他們已能大膽地用線、用色進行表現(xiàn),在作業(yè)時,都自信地說己畫的是什么“感覺“,用了什么方法。最后,我再次問學生:“感覺“可以畫的嗎?學生異口同聲道:“可以的“。
經(jīng)過這次活動,我證實了當老師不再是個“法官“、裁判“時,當老師的絕對權威消失時,當老師假裝和學生在同一起跑線一同求知時,學生會大聲地告訴你“我能行“,這時的老師已教會學生最珍貴的東西,這便是自信。
美術教案 篇8
一、指導思想與理論研究
綜合實踐活動通過密切學生與生活的聯(lián)系,學校與社會的聯(lián)系,幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。這既有利于發(fā)展學生的主體性、自主性、創(chuàng)造性,又有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐能力。
二、背景分析
1、教學內(nèi)容分析:
《小小園藝師》是《插花藝術的研究》這個教學單元中的第四課時。我校處于豐臺區(qū)花鄉(xiāng),周圍的花卉種類豐富,有花卉基地,專業(yè)技術人才,還有幾個大型的花卉交易中心。利用花鄉(xiāng)花卉這一教育資源,成為我們的研究內(nèi)容。因此,提出這個活動主題,是貼近學生的生活實際,也有助于提高學生的觀察等方面的能力。
2、學情分析:
四年級學生經(jīng)過學習,已經(jīng)對插花的流派、類型、原則等知識有了初步的了解和掌握;也有了一定的社會實踐基礎。因此,在學生原有的知識基礎上,并且從學生的學習興趣出發(fā),根據(jù)綜合實踐活動課程的研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術以及信息技術教育的四個領域設計了《插花藝術的研究》單元進行學習。
三、教學目標
知識與技能:
1、運用實踐所學知識形成服務家鄉(xiāng)、服務他人的技能。
2、學會與他人溝通、交流獲得信息的技能。
過程與方法:
1、通過小組合作學習,增強學生的分工合作的學習意識,學生相互幫助,共同得到提高。情感、態(tài)度與價值觀:
1、通過實踐活動,學生能夠更加了解家鄉(xiāng)的花卉資源、花卉文化,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、通過實踐活動,學生養(yǎng)成樂于助人的習慣。
四、教學重難點學習重點:通過溝通交流獲得所需的信息,并根據(jù)確定的主題,實踐插花。
學習難點:正確處理信息的能力
教學時長:1課時
教學準備:多媒體課件、QQ視頻軟件、手機一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等
四、教學過程:
(一)導入
1、回顧舊知
。1)同學們,我們已經(jīng)學習了哪些插花的知識?
學生回憶本單元所學過的插花知識(插花流派、類型、寓意、原則,對花材價格的市場調查、加工花材、設計插花等)。
(2)出示多媒體課件瀏覽所學的插花知識
我們學習了這么多插花的知識,想親手制作插花嗎?今天我們就來做個小小園藝師,親手實踐插花。
板書:《小小園藝師》設計意圖:通過回顧所學插花知識,幫助學生梳理學過的插花知識。
2、通過談話,創(chuàng)設情景
最近老師接到紅都花店老板李叔叔的電話,他說:最近制作插花的訂單太多了,他有些忙不過來,聽說同學們學習了《插花藝術的研究》,想請同學們幫忙。你們的意見是……學生:(學生思考并做出回答)愿意幫忙。
設計意圖:創(chuàng)設情景,引發(fā)學生學習興趣。引導學生用己之所長,助人為樂。
3、那么我們怎樣來幫助李叔叔呢?
學生:需要得到什么樣的幫助;都有哪些要求;
用哪種溝通方式最便捷、最有效?學生:視頻連線、短息、電話
在這種情況下,我們采用電話的方式最便捷最有效。
設計意圖:學會選用最恰當?shù)臏贤ǚ绞?/p>
4、我們?nèi)绾蝸砼c李叔叔進行電話溝通呢?學生:要有禮貌,先問叔叔好;比如需要制作送給什么人的訂單,成本要控制在多少錢?每種訂單需要多少個訂單等?
5、推選一名代表與李叔叔進行電話連線,得到幫助李叔叔制作訂單的要求。
學生:一名學生代表與李叔叔進行電話溝通獲得需要制作訂單數(shù)量及要求。
設計意圖:增強與人溝通的技能
(二)新授
1、確定主題
通過同學們的電話咨詢內(nèi)容,老師把李叔叔的訂單要求總結了出來。
白板出示不同主題的圖片情景課件(看望病人的、婚禮用花、開業(yè)慶典、送給媽媽的、送給朋友的、居家擺放的等場景)
以小組為單位討論選擇制作的`訂單。
學生:根據(jù)訂單的要求,以小組為單位討論,選擇確定制作的主題,并進行匯報。板書:確定主題
設計意圖:學生明確制作主題及要求
2、構思立意:
主題確定好了接下來我們要進行構思立意了,以小組為單位討論插花的構思立意。(制作流派、制作形式、選用何種花材、表達的寓意、用途是什么等)
板書:構思立意
學生:小組討論所選主題的構思立意,并且在全班進行交流。(東方式插花、西方式插花;三角型、L型、直立式、區(qū)域式等;選用的花材;用途是什么等)
設計意圖:學生確定所選主題的構思立意并進行匯報。
3、討論制作要求我們在制作的過程中都需要有哪些注意的問題呢?請你們以小組為單位討論我們制作的過程中都需要注意哪些問題?如(安全、紀律、衛(wèi)生、制作的原則等)學生:以小組為單位討論制作要求并進行匯報
根據(jù)同學們所說的以及老師的補充,我們制定出了制作的要求
課件出示制作要求:
。1)在制作過程中注意使用剪刀、鐵絲等工具的安全。
(2)在操作過程中注意保持地面清潔。(3)在學習過程中,不要影響到別人。
(4)注意插花的原則:主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調
4、制作插花
我們確定了制作主題以及構思立意,還討論了在制作過程中的要求,接下來我們要動手插花
了。板書:實踐插花
(1)領取材料
每組派2名同學領取花材及相應材料;注意遵循愛惜花材、節(jié)約花材的原則。學生:每組派兩名同學領取相應材料。
。2)制作插花
制作的插花要符合確定的主題及要求,制作的作品要符合插花的原則:主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調、花材運用合理。
學生:根據(jù)所選主題和構思立意,實踐制作插花
學生制作,教師巡視,適時指導
設計意圖:對所學的插花知識進行實踐。
。3)填寫計算成本表
同學們,插花做好了,我們來計算成本,看是否符合李叔叔的預算。
出示插花作品成本表
插花作品成本表
作品名稱流派
名稱單價數(shù)量小計
作品總價
學生:根據(jù)作品填寫作品成本表
設計意圖:增強學生的經(jīng)濟意識
三、作品展示、評價
1、宣傳策劃
我們的作品都做得很好,接下來請各小組對自己的作品進行宣傳策劃。
板書:宣傳策劃
學生:以小組為單位對本組的作品進行宣傳介紹并進行匯報。(作品的名字?用到了?花材,寓意是什么?用途是什么?作品的成本價格是多少?等)
設計意圖:展示交流,鍛煉學生的表達能力,讓學生在交流中體會成功的快樂。
2、花落誰家:
聽課教師進行花落誰家的投票選舉,對各組的作品進行評價出示評價標準:
a作品符合主題;
b成本控制在合理的范圍內(nèi)。
c遵循插花的制作原則:主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調、花材運用合理。設計意圖:師生互動,調節(jié)課堂氣氛。
3、專業(yè)評價:視頻連線互動,驗收作品
接下來我們與李叔叔進行視頻連線,看我們制作的插花是否符合李叔叔的要求,是否符合收購標準。學生:學生代表與花店老板進行視頻連線。針對每個作品的特點及要求與李叔叔進行溝通。設計意圖:多種媒體手段引入課堂,讓課堂更生活化。
四、通過今天的學習,你有什么收獲?
學生:自由說學習感受
小結:
同學們的作品創(chuàng)意新穎,構思獨特,充分體現(xiàn)了你們的聰明才智。而且我們還學會了如何與人溝通,如何利用自己的所學知識幫助別人,這才是我們今天最大的收獲!
板書
小小園藝師
確定主題構思立意實踐插花宣傳策劃
美術教案 篇9
教學目標:
知識與技能:嘗試利用取景框取景,學會選擇表現(xiàn)高大或寬闊效果的取景,學習常用構圖方法,有選擇地寫生建筑風景。
過程與方法:在觀察比較中,知道取景構圖的基本方法,運用有變化的線條表現(xiàn)出有對比因素的風景。
情感態(tài)度與價值觀:通過學習,感受都市的建筑美,學會觀察和表現(xiàn)建筑的方法,關注家鄉(xiāng)建設的發(fā)展,提高寫生風景的興趣。
教學重點:如何選取一組景物并組織構圖。
教學難點:合理的構圖與景物的取舍。
課前準備:
教具:活動的.取景框、記號筆、彩色筆、照片、范畫
學具:畫紙、記號筆、彩色筆
教學過程:
一、導入新課
1、用語言講述江橋七八十年代的景象
2、學生通過老師的講述,簡單描繪景色圖
3、教師在學生作業(yè)的基礎上,出示江橋當時風景照片(ppt出示)
4、介紹相機內(nèi)取景框的作用,引出取景框在寫生中的運用
5、介紹橫構圖的特點:體現(xiàn)廣闊感,適合表現(xiàn)當時江橋大片的農(nóng)田,低矮的建筑。(ppt出示)
二、如何構圖
1、學習制作取景框,教師指導學生用手表現(xiàn)一個可以變化的取景框
2、取景框的使用方法:眼睛與取景框的距離始終一致,觀察調整景物在框內(nèi)的位置
3、出示江橋近幾年的代表建筑圖片,介紹豎構圖的特點:表現(xiàn)建筑的高聳感(ppt出示)
4、分析江橋的代表性建筑圖片,指導學生如何構圖
(1)、突出主題:確定畫面中的主體,在畫面中占據(jù)主要位置
。2)、畫面平衡:不可一頭重、一頭輕,一邊大,一邊小,一邊多,一邊少
(3)、對比變化:高高低低,大大小小,相互襯托
三、取景方法
1、出示江橋集聚區(qū)辦公樓的圖片,用取景框分別表現(xiàn)集聚區(qū)辦公樓的近景、中景、遠景(出示集聚區(qū)辦公樓整體及局部照片)
2、分析近、中、遠景的特點:近景不僅僅是把靠近自己的景物畫大,還可以畫出近景的局部,遠處相對較小。中景往往要突出主體的全貌,是畫面表現(xiàn)的重點。遠景一般是全景式的表現(xiàn),給人以寬廣之感。作為一幅完整的風景畫,構圖時一般要把近、中、遠景都考慮在構圖中
四、指導范畫
1、范畫:以集聚區(qū)辦公樓為寫生對象,用取景框取景構圖,畫出小構圖
2、把小構圖放大,指導如何用有疏密等變化的線條表現(xiàn)建筑物
五、學生作業(yè)
1、以電子城為寫生對象(投影出示電子城照片),用取景框取景構圖,畫出小構圖,并提示表現(xiàn)建筑物要有疏密等變化的線條。
2、教師巡視指導。
六、欣賞與評價
1、作品展示。
2、作業(yè)評價標準
畫面是否有穩(wěn)定感
主體是否突出
線條是否有變化
3、選擇有代表性的作品進行欣賞、交流、互評
七、內(nèi)容拓展
1、啟發(fā)學生:當周圍都是高大的建筑物時,我們還需要什么才能讓我們的城市更漂亮更和諧?
2、從以前的老照片看到現(xiàn)在的新江橋你發(fā)現(xiàn)了些什么變化呢?
把景物寫生放在學生熟悉的江橋,使學生能切身感受江橋的變化,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。取景框的運用,能讓學生理解構圖的重要性,學會合理構圖。近、中、遠景的運用是個難點,通過對照片的對比分析,學生加深了印象,作品的表現(xiàn)也更為豐富。
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