語文教案6篇（必備）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、看圖認(rèn)識五種花。
2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。
3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。
5、熟記八條成語。
6、學(xué)寫毛筆字。
7、練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。
【課時(shí)安排】四課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分
1、審題。（1）指名讀題目。
�。�2）明確練習(xí)要求。
2、借助拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀準(zhǔn)字音。
3、投影出示這五種花朵，請學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點(diǎn)說，說話要流暢。并隨機(jī)請學(xué)生說出這種花的名字。
4、請學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。
5、交流連線結(jié)果。
6、提問：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。
�。ǘ┙虒W(xué)第二部分
1、審題。（1）指名讀題。
�。�2）明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀謎語。
（3）指名朗讀，正音。
�。�4）請學(xué)生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點(diǎn)，請學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。
�。�5）猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。
�。�6）教師隨機(jī)出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種花的特點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分
1、審題。（1）指名讀題。
�。�2）師生共同討論，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點(diǎn)寫，但不要寫出花名。
2、指導(dǎo)。
（1）在學(xué)生明白內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，請學(xué)生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。
�。�2）師生隨機(jī)點(diǎn)評有沒有抓住花的特點(diǎn)寫，句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫得生動形象的句子給予表揚(yáng)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)寫句子。
�。�2）請部分學(xué)生讀自己寫的句子，并由他點(diǎn)名請同學(xué)猜猜寫的是什么花，組織學(xué)生根據(jù)要求評議。
（3）請沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評。
4、反饋。對沒有抓住特點(diǎn)的句子，舉一兩個例子組織全班同學(xué)口頭修改。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、請學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。
2、請學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。
3、交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的，你學(xué)會了什么？
4、教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大體說出成語的意思。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個成語在意思有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
6、指名背誦，集體齊背。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、審題。（1）指名讀題目。
�。�2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)。
�。�1）請學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺，在書寫時(shí)有什么不同。
�。�2）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“一個字有兩個捺筆，須分清主次”。
�。�3）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。
3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，請?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個字要注意什么。
�。�2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題（口語交際——我家的一張照片）
1、審題。（1）啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）討論說話的順序。每個人根據(jù)自己說的需要確定順序。
�。�2）請學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。
（3）指名說，通過師生評議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。
�、僖榻B清楚照片上有什么人，照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下拍的。
②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
�、垡v真話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。
3、練習(xí)。（1）分組練習(xí)說，組員之間互相評議。
�。�2）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生把說的話寫下來。
（3）寫好后，請同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強(qiáng)了解，也進(jìn)一步練習(xí)說話。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。
�。�2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
3、練習(xí)。
學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行糾正。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：積累生字生詞，豐富語言詞庫；了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：了解香菱這個人物，感知課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神；要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。
教學(xué)方法、手段：
講授法，談話法，討論法，比較法，以及各種多媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課
本單元我們學(xué)習(xí)的是古代小說中的經(jīng)典之作，從《智取生辰綱》中，我們領(lǐng)略了英雄與英雄之間智力大比拼時(shí)的風(fēng)采；在《楊修之死》中，我們知道了人有聰明才智很重要，但如何運(yùn)用聰明才智來保護(hù)自己更重要；從《范進(jìn)中舉》的背后，我們看到了封建社會中無數(shù)知識分子的辛酸與眼淚。今天，我們又能從《香菱學(xué)詩》中嘗到什么呢？
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容
1、作者介紹：
曹雪芹，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年（1744年）前后開始寫作《石頭記》，后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年（1762年）又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕（1763年2月12日）雪芹病逝，終年虛歲48歲。曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)體味甚深，而又博學(xué)多識，才華橫溢，胸中多波瀾，筆下無滯礙，于是成此絕世之作。
2、《紅樓夢》簡介：
《紅樓夢》是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產(chǎn)物�？上В谒�，全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為高鶚?biāo)m(xù)。80回以后他已寫出一部分回目及初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。
《紅樓夢》有《風(fēng)月寶鑒》、《石頭記》和《金陵十二釵》三個異名。
《紅樓夢》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團(tuán)的腐敗、互相傾軋，“一榮俱榮、一損俱損”，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的`罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當(dāng)時(shí)的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。《紅樓夢》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代文化常識，如官制、禮儀、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱，是我國古代長篇小說現(xiàn)實(shí)主義作品的巔峰之作。
曹雪芹在寫這部書時(shí)，用了“諧音寓意”的手法，他把賈家四姐妹命名為元春、迎春、探春、惜春，這是諧“原應(yīng)嘆息”的音；在賈寶玉神游太虛幻境時(shí)，警幻仙姑讓他飲的茶叫“千紅一窟”，是“千紅一哭”的諧音；又讓他飲“萬艷同杯”的酒，這是“萬艷同悲”的諧音。這樣的手法幾乎貫穿了全書，我們應(yīng)該慢慢去品味。
3、導(dǎo)入課文所學(xué)內(nèi)容：
�。�1）紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？（香菱）
（2）簡單介紹香菱的身世、經(jīng)歷。（被拐賣，被欺凌，最后病重而死。）
�。�3）介紹與課文有關(guān)的故事情節(jié)：香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里（在小說回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”）開始的。
4、積累生字生詞
仄（zè）聲應(yīng)玚（yáng）庾（yǔ）信蘅（héng）蕪（wú）苑（yuàn）
三昧（mèi）曖曖（ài）胡謅（zhōu）
顰（pín）怔怔（zhèng）暖香塢（wù）
畫繒（zēng）鰥鰥（guān）
起承轉(zhuǎn)合以詞害意地靈人杰誨人不倦挖心搜膽
精血誠聚穿鑿揣摩
5、熟讀課文
三、分析討論課文內(nèi)容
先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功）。
2、提取關(guān)鍵語句：
找出課文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句（“寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡�！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定�！薄跋懔饽昧嗽�，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來�！薄爸辉诔剡厴湎�，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異�！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”）。
3、細(xì)讀課文：
邊看課文，邊仔細(xì)分析香菱學(xué)詩、黛玉教詩的過程（香菱拜師，初作，再作，三作的過程；黛玉指點(diǎn)，評價(jià)，鼓勵的話語。均從課文中找出關(guān)鍵語句來分析）。
4、思考、討論：香菱在學(xué)詩的過程中表現(xiàn)了一種什么精神？（專心致志、廢寢忘食）
5、比較閱讀：分析香菱所作的三首詩
香菱作的第一首詩：（原詩略）
分析：香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。
分析：香菱作的第二首詩就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。分析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，切合香菱自己的身世把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。這首詩是成功的。除首聯(lián)外，句句都非似寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工整，言淺意深，堪稱精妙。借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長。
要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心；多讀書，讀好書，提高學(xué)習(xí)興趣；要勤學(xué)好問、不恥下問；勤于實(shí)踐，大膽創(chuàng)作。）
3、課外拓展：互相交流自己所了解的《紅樓夢》中其他人物的故事。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、磁帶、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。
1.板書課題。
2.質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；
�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語；
�、劢o課文各自然段標(biāo)上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�、偕挚ㄆ�。
“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan;
“魅”讀mei，不讀mo;
“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。
�、诮涣髟~語意思。
�、鄯肿匀欢沃该x課文，評讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？
4.討論交流。
�、俜侄握f說段落大意。
�、诜侄沃该x。
三、指導(dǎo)寫字。
1.提示注意點(diǎn)
“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。
“循、矩”左窄右寬。
“案”上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.多音字組詞。
Xian hao qie
鮮好切
xian hao qie
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？
交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書：顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對話。
2.過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示，討論交流。（結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語）
“我”想到了什么？板書：橫切蘋果
指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。
4.小結(jié)：誰能說說這個自然段主要講了什么？
5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；
第三次說的'話，要讀出自豪的語氣；
“我”說的話要讀出平緩的語氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。
兩次用“也許是出于”表示什么意思？
指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思
①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？
�、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α�？說說第二層意思。
③誰能用自己的話說說第三層的含義？
4.小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？
你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。
五、作業(yè)。
1.造句。
①魅力——
�、谇逦�
2.人們切蘋果通常采用的方法是（ ），而課文中的小男孩卻是（ ），而且蘋果里有（ ）的“五角星”，這種（ ）的圖案竟有那么大的（ ）。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是（ ）。
板書設(shè)計(jì)：
顯示新本領(lǐng)
17蘋果里的“五角星”
橫切蘋果 創(chuàng)造力
深有感觸
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個生字，會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，
2、用學(xué)過的方法自主識字、寫字。
3、小組合作
4、用學(xué)過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來日晴。
請同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2、激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個名字的`。
出示：識字五中的三句話
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。）
3、導(dǎo)出課題，齊讀。
二、初讀諺語，趣味識字：
1、老師給同學(xué)提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。
2、學(xué)生自由讀。
3、趣味識字：
a、生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
b、出示“搓繩”，做動作來理解。
c、出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
同學(xué)們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢？
(讀詞語)
�。ㄍㄟ^富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國語言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識字
�。�、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標(biāo)。）
�。�、學(xué)生自由練讀。
�。场⒅该x，集體正音。
�。础⒛阆矚g哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）
a、 人心齊，泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3、學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）
4。再讀第一句。
b、 “人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”
�。薄⒅该x，分排讀，齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好�。�
4、再讀諺語。
c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
�。薄⒆鰧�(shí)驗(yàn)來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。
�。�、說說你明白了什么？
�。场⒁暝~語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。
�。�、男生女生合作讀，齊讀。
�。�、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d、 “樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�
�。薄⒆杂勺x，指名讀。
�。�、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。
e、 “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！�
�。�、指名讀，你喜歡哪個詞？
�。�、當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強(qiáng)理解
１、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
�。病⑼瑢W(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫
�。�、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎？
�。病⒂^察“容、滿”在田字格的位置。
�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)討論，理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文，感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的愛是偉大的、無私的。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶母親曾經(jīng)為自己做過的事，說一說在你記憶中有哪些感動的事？我們看看文中的小主人公是怎樣向媽媽開帳單的`？
二、學(xué)習(xí)生字、理解字詞
1、師范讀。
2、分段讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
4、自由練讀課文，找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法，小組合作解決。
三、整體感知課文，朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次范讀課文，要注意語音的停頓，培養(yǎng)語感。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫生字。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
什么是賬單？你見過嗎？
齊讀課題，講了一件什么故事呢？
二、理解課文
1、自由讀文，主要寫了什么？
2、彼得為什么會給媽媽開出那樣的賬單呢？
3、小組內(nèi)讀，列出彼得和媽媽的賬單。
4、對比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、媽媽的賬單上多個0有什么深意呢？既然一分不取為什么還要列帳單呢？
6、彼得體會到媽媽的心意了嗎？他是怎么做的？
7、你覺得彼得做的怎么樣？如果是你會怎么做？
三、
學(xué)習(xí)了你有何收獲？
母親的賬單
彼得的賬單錢
媽媽的賬單愛
語文教案 篇6
課題 定風(fēng)波
課型 第幾課時(shí)
課時(shí)教學(xué)
目標(biāo) 知識與技能
1了解蘇軾及其創(chuàng)作。
2、理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握一些常用的鑒賞詞的方法。
過程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代詩詞的方法：從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
情感態(tài)度價(jià)值觀
把握作品的感情基調(diào)，感受作品豪放壯闊的意境。
教學(xué)方法 誦讀法 討論法
教學(xué)用具
使用教材
構(gòu)想 引導(dǎo)學(xué)生在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。當(dāng)然，蘇軾的思想是復(fù)雜的，他將儒、釋、道的思想精髓雜糅融通，為他所用。本課學(xué)習(xí)的兩首詞中的有些情感就比較復(fù)雜，如：“人生如夢，一尊還酹江月。”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴�！睂W(xué)生理解起來比較困難，要允許學(xué)生心存疑問，留待他們有一定的生活閱歷后加深理解。
設(shè)計(jì)意圖
本課的.兩首詞作同創(chuàng)作于他被貶黃州期間，其生活境況和思想情感都有許多相似之處，學(xué)習(xí)本課應(yīng)有意聯(lián)系以往所學(xué)的內(nèi)容，以便參照閱讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代詩詞的方法：從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
教學(xué)過程
一、 檢查復(fù)興學(xué)生背誦情況
二、 知識積累
字詞正音
同行( )吟嘯( ) 一蓑( )煙雨
字詞釋義
芒鞋 草鞋
吟嘯 吟詠長嘯，表現(xiàn)泰然自若的心態(tài)
料峭 形容微寒
三、 誦讀指導(dǎo)
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽/穿林/打葉聲，何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨/任平生。
料峭/春風(fēng)/吹酒醒，微冷，山頭/斜照/卻相迎。回首/向來/蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨/也無晴。
四、信息篩選
閱讀本首詞，思考問題
1.這首詞中，詞人是一個怎樣的形象?請結(jié)合詞句簡要回答。
明確：詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂觀的形象。
2.有人評價(jià)此詞是“于簡樸中見深意”，請聯(lián)系全詞，談?wù)勀銓@句話的理解。
明確： 詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風(fēng)”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡樸的描述中卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都將成為過去的人生哲理。
五、合作探究：
1.首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點(diǎn)來寫的?
討論明確： 雨驟風(fēng)狂。
2. “徐行”且“吟嘯”，描寫了詞人怎樣的心態(tài)?
討論明確：閑適、坦然的心態(tài)。
3.“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見大的?
討論明確：詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更進(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個人生，有力地強(qiáng)化了作者面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。
教 學(xué) 流 成
4. 過片到“料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示?
討論明確：
�、� 陽光總在風(fēng)雨后。
�、埔苍S正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。
�、鞘『统晒κ且粚\生兄弟，失敗來了，成功還會遠(yuǎn)嗎。
�、鹊溬飧Ｋ校Ｙ獾溗�。
⑸ 陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望。
5.“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風(fēng)雨也無晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的?這三句是此篇的畫龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示?
討論明確：
�、拧帮L(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途�！扒纭北扔鞔猴L(fēng)得意的順境。
�、迫松许樐妫谐蓴�，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。
六、藝術(shù)手法
1、寫眼前景，想心中事，異質(zhì)而同構(gòu)
2、若即若離，隱喻寄托
3、以小喻大，言外無窮
七、 作業(yè)
背誦本首詞，完成練習(xí)冊本課作業(yè)
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