語文教案

語文教案[匯總6篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。

　　2、理解文中的“物外之趣”，學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

　　教學(xué)重點：

　　熟讀課文，了解文意。

　　教學(xué)難點：

　對“物外之趣”的體味。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生講述自己的童年趣事，導(dǎo)入《閑情記趣》。

　　二、總體把握課文內(nèi)容：

　　學(xué)生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：

　　1、文章圍繞哪一個字來寫？

　　——趣

　　2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學(xué)生用自己的話來概括小標(biāo)題。

　　——夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗

　　三、認(rèn)真分析到底怎樣有趣：

　　（一）“夏夜戲蚊”學(xué)生思考：

　　1、蚊子怎樣有趣呢？

　　——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。

　　2、這都是作者“夏夜戲蚊”的故事。“夏夜戲蚊”給他帶來了什么趣味？

　　——怡然稱快

　�。ǘ�）“神游土墻”學(xué)生思考：

　　1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）

　　——作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。

　　2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？

　　——怡然自得

　　（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？

　　1、“草間觀蟲斗”學(xué)生回答：

　　——觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。

　　2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的`動作。

　　學(xué)生回答：

　　——驅(qū)蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅(qū)。

　　小結(jié)：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。

　�。ㄋ模┗貞涀髡咚鶎懙耐�年趣事，說說作者的特點。

　　——作者不僅視力好，而且還想象豐富。

　　四、發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的想象力

　　出示圖片，配以背景音樂，讓學(xué)生看圖片，充分發(fā)揮想象力，說一說圖片中是什么（可以添畫，也可以靈活轉(zhuǎn)動紙張），話語要詳細。分小組討論，比一比，看哪個小組說的最多、最詳細。

　　五、小結(jié)：

　　回顧全篇，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的體會。

語文教案 篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　出示課件，學(xué)生看清潔值日打掃衛(wèi)生的場面。然后教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運到垃圾池；早晨打掃得干干凈凈的地面，晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來的呢？

　　教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學(xué)生說說垃圾的來源。

　　學(xué)生討論發(fā)言，教師相機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，從而激起學(xué)生說話的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　�。◤膶W(xué)生身邊的垃圾入手，指導(dǎo)學(xué)生有話可說）

　　二、課外延伸拓展空間

　　過渡語：同學(xué)們觀察得很仔細，說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。

　�。薄⒖翠浵衿�：

　　場面一：

　　小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。

　　場面二：

　　在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。

　　場面三：

　　在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。

　　這一教學(xué)設(shè)計貼近生活，讓學(xué)生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細，通過讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開想象。

　�。�、過渡語：剛才錄像里面的情景和你們平時看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢？

　　學(xué)生分組討論，然后全班集體交流。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺，教師及時激勵評價，讓學(xué)生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點，語句更通順一點就好了。

　　３、教師結(jié)語：

　　隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害。

　　三、激活思維設(shè)疑交流

　�。�、我們學(xué)校前面的集鎮(zhèn)上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質(zhì)受到污染，合理的小魚兒都快死完了。大家說這種情況該怎樣處理呢？

　�。▽W(xué)生討論，教師指導(dǎo)，然后建議環(huán)保部門建垃圾坑，并加強環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）

　�。�、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？

　�。▽W(xué)生小組討論，鼓勵舉手發(fā)言，給答對的同學(xué)講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生形成了親密的伙伴關(guān)系。）

　　３、把所有的垃圾倒入一個垃圾箱好不好？

　　學(xué)生討論回答。

　　教師出示課件。

　　過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。

　　師述：同學(xué)們聽了知心姐姐的介紹，老師設(shè)計了一個環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個正方形紙折學(xué)生專用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標(biāo)有“果皮類、塑料類、廢止類”。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣給收廢站，是節(jié)約的好方法。同學(xué)們有更好的處理垃圾的好方法嗎？

　　小學(xué)級學(xué)生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關(guān)知識了解得很少，通過“知心姐姐”介紹，拓寬了學(xué)生的知識面。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為繪畫設(shè)想奠定了基礎(chǔ)。

　　４、小組合作：

　　學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。

　　讓學(xué)生設(shè)計科學(xué)的處理垃圾的方法，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性�？谡Z交際能力得到了發(fā)展。

　�。�、作品展示：

　　全班交流，各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看，并進行介紹。教師激勵評價，掌聲鼓勵。展示結(jié)果，評出最佳設(shè)計組，獎給小紅旗。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

　　四、總結(jié)提高養(yǎng)成習(xí)慣

　　教師小結(jié)：

　　看了小朋友們設(shè)計的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長大了你們的'奇思妙想就會變成現(xiàn)實。人人保護環(huán)境，環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫。

　　在教學(xué)設(shè)計上，結(jié)合自己的生活實際，重視對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練，把口語交際與行為習(xí)慣相結(jié)合，知行統(tǒng)一。為此，我設(shè)計的教學(xué)過程是讓學(xué)生觀察交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達出來。通過合作學(xué)習(xí)，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時，教育學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)良好德行為習(xí)慣。

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。

　　能力目標(biāo)：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

　　2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的.信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

　　3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、自由輕聲讀三遍課文。

　　第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。

　　第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

　　第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　2、交流自學(xué)情況

　　指名讀課文

　　引導(dǎo)說出課文大意

　　引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

　　1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。

　　2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。

　　3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

　　三、精讀理解課文第一大段

　　出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？

　　1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

　　2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

　　出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。

　　3、指名讀1—3自然段。評讀。

　　4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。

　　三、練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

　　能力目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　情感目標(biāo)：認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、品讀課文

　　1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)

　　自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

　　2、指名分角色讀

　　3、交流

　　從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。

　　從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

　　4、重點句理解

　　出示句子，朗讀并理解：

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要�！�

　　指名讀

　　自由讀，說說從中理解了什么？

　　指名分角色朗讀。

　　指名演一演。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1、小朋友們，你們做過實驗嗎？（雞蛋保護器的實驗）當(dāng)實驗失敗的時候，你心里是怎么想的？當(dāng)實驗成功的時候，你的心情又是怎樣的？

　　2、實驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當(dāng)時這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——

　　3、（出示最后一自然）

　�。�1）學(xué)生自由讀這段話，說說你感受到了什么？

　�。�2）只是簡單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個個都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動吧�。�齊讀）

　　4、讀著，讀著，你有什么疑問嗎？

　　師：是呀，這次實驗為什么會取得成功呢？讓我們帶著這個問題走進今天的課文——（齊讀課題）。

　　二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、 請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。

　　2、 讀得這么認(rèn)真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。

　�。�1）讀得很好，尤其是這兩個詞。（課件用紅色標(biāo)出）。誰再來讀一讀。

　　系著 不假思索

　�。�2）“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字？誰知道。指名說，并組詞。

　�。�3）可是這里讀“jì” 和“ji�！�，送進一起讀讀。

　�。�4）其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

　　3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎？誰愿意來？（指名分節(jié)讀1至11自然段）

　　4、讀了課文后，誰能用上“誰讓誰做實驗，結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎？（課件出示插圖）看圖說說實驗的工具和對象。

　　2、那實驗的規(guī)則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規(guī)則。

　　課件顯示

　　他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人�！�

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　3、 就這么簡單的實驗，為什么以前都失敗了呢？

　�。ㄔ俪鍪咀詈笠欢危┱l來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）

　　4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實驗現(xiàn)場，好好的'研究研究。

　　四、學(xué)習(xí)第四至十段。

　　1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。

　　2、學(xué)生反饋

　　預(yù)設(shè)一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�

　　（1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：因為這個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真用心啊。

　　（2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：因為當(dāng)時的情況非常危急，如果不快點，那么他們隨時都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。

　　（3）現(xiàn)在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現(xiàn)一下當(dāng)時那個緊張的情景，準(zhǔn)備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1;齊讀（一起來）

　　3、引讀：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

　　4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個同伴說了什么？（指名說）你為什么要這樣做呢？

　　句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�

　　（1）說這句話的時候，我想當(dāng)時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（不假思索）

　�。�2）那就請你不假累索地讀一讀吧�。ㄖ该�讀——齊讀）

　　5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對他們說，把你們想說得話寫下來。學(xué)生交流，教師板書：先人后已 沉著冷靜

　　6、其實這次實驗的成功還離不開三個小伙伴，為什么？如果用一個詞來形容那就是——團結(jié)合作。（板：團結(jié)合作）

　　五、學(xué)習(xí)最后一段

　　過渡：正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個小伙伴的團結(jié)合作，才能讓這次實實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩，好久才放下。

　　1、（再現(xiàn)最后一自然段）齊讀。

　　2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感觸？（抱起）

　　3、你能把教育家的激動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）

　　4、做為一個中國人，老師的心里更激動，你知道為什么嗎？

　　5、師總結(jié)：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。

　　齊讀：有了危險，應(yīng)該讓別人先走。

　　六、快樂寫字。

　　過渡：時間過得真快，又到了我們的快樂寫字時間了。

　　1、出示：繩 險 倆 堵 瓶 順

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么？

　　3、特別是哪一個字要老師范寫。

　　“瓶”

　　4、學(xué)生書寫。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)按時間順序，抓住書籍演變過程中各個歷史階段的特點，說明書籍演變過程的寫法

　　2．學(xué)習(xí)運用做詮釋、舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較等多種說明方法介紹各階段的書籍

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合書后練習(xí)，理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)步驟：第一課時

　　正音解詞

　　懿（yì） 煎熬（jiān）（áo） 造詣（yì） 殷商（yīn）

　　肩胛骨（） 祭祀（sì） 雛形（chú） 牘（dú）

　　東方朔（shu） 帛書（bó） 諜報（dié）

　　解題：

　　“從……到……”句式，常常用來表示空間位置的移動，或表示事物的發(fā)展過程。甲骨文是我國起源最早的殷商文字，“縮微圖書”是采用電子或激光技術(shù)把圖書縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的四十八分之一。課文的題目“從……到”表示了一種演變過程，文章說明的既不是“甲骨文”也不是“縮微圖書”，而是書籍的發(fā)展歷史。

　　快速閱讀課文，在課文中標(biāo)注各類書籍名稱，出現(xiàn)時代、使用材料、制作方法及特點。

　　按要求填寫書后練習(xí)一的表格（訂正）。

　　根據(jù)上面的圖表，看看書的發(fā)展演變可以分為幾個階段？

　　（一）雛形階段（甲骨文）

　�。ǘ�）遠古階段（簡牘、帛書）

　　（三）古代階段（手抄、雕版、活字書）

　　（四）近代階段（形形色色的書）

　�。ㄎ澹┙�年階段（奇妙的書）

　　在介紹書籍演變過程中，哪些階段詳細介紹？哪些寫得簡略？為什么？

　�。ü糯�以前的書籍介紹較詳細——因為這些知識一般人知道得不多，詳細些才能說清書的源流。

　　近代書籍，說明得簡略——因為平時使用多，比較熟悉，所以從略。

　　近年出現(xiàn)的“奇妙的書”介紹較詳細——因為它代表先進技術(shù)，預(yù)示書籍發(fā)展的前景，一般人還比較生疏，所以介紹得較具體。）

　　就從古至今的這些書籍來看，哪些介紹得具體？

　�。�甲骨文，不但具體介紹，它的材料制法、內(nèi)容，還特講了一個故事，說明了甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程——因為甲骨文是書籍的“雛形”，是源頭。

　　簡牘，詳細說明了制作方法，還講了三個故事，以證明確有這種書，說明了簡牘的笨重，增加文章知識，趣味性，活字印刷的書——因為它一直沿用至今，是書籍演變進程的一個里程碑。

　　視盤和縮微圖書——它們是“奇妙的書”的代表，而且技術(shù)新穎，需向讀者說明，且縮微圖書以其小，方便、容量大與笨重不便的遠古簡牘形成鮮明對比，是介紹書籍演變進程的終點。）

　　第二課時

　　課文分析：

　　1節(jié)、課文開頭從詮釋“甲骨文”的概念入手，因為甲骨文是“書籍的.錐形”，作者在這里也是為了扣題，使開頭開門見山。

　　“早在3000多年前”點明演變過程的開始時間。

　　2節(jié)、由甲骨文上記載的內(nèi)容，推斷出是殷商時代的收籍，進一步推斷出“書籍的雛形”，“可以說 ”三字，對雛形予以限制，說明這是根據(jù)現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的材料所作的結(jié)論。

　　3節(jié)、點明“正式的書籍”出現(xiàn)的時間，照應(yīng)了雛形書籍出現(xiàn)的時間，說明這是書籍演變過程的第二階段。

　　準(zhǔn)確的說明事物的概念，也就是準(zhǔn)確的說明了事物的特點，課文在這里就解釋了“簡、牘、策”的概念，在說明“策”的時候，用了什么說明方法？

　　（引用傳說）概念給人以抽象的印象，而傳說則給人以具體的印象。

　　制書的材料有哪些呢？比較缺點：

　　8節(jié)、比較兩種印刷技術(shù)

　　1．書籍演變的總特點？（由落后變?yōu)橄冗M）

　　2．為什么書籍在不斷演變呢？（科學(xué)技術(shù)發(fā)展）

語文教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識，積累文中的重點字詞。

　　2、分角色朗讀，體會課文的情節(jié)和人物形象。

　　3、細讀課文，了 解描寫、插敘等寫作知識。

　　4、學(xué)會與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會生活。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。

　　2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象的作用。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會與父母他人溝通，獲得有益啟示。

　　等級檢查人

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　一、預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1、查資料，識記作者及文學(xué)常識，識記生字詞(音、形、義)。

　　2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。

　　二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　(一)認(rèn)知前提

　　插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。

　　(二)新知認(rèn)知

　　1、給下列加點的字詞 注音。

　　抹淚( ) 攥著( ) 逮著玩( ) 寒顫( )

　　2、根據(jù)意思寫成語

　�、倬镁玫刈⒁曋�一個地方。( )②彼此關(guān)系十分密切 ，總愿在一 起不分開。( )

　�、弁耆�不放在心上。( ) ④說話時的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。( )

　　3、查閱資料，搜集有關(guān)作者的.知識。

　　本文作者是 ，1945年生于北京。現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說 ，短篇小說集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。

　　【預(yù)習(xí)檢測】

　　1、給加點字詞注音。怦怦( ) 樹杈( ) 犄 角( )臉頰( )

　　2 、下列句子中的詞語，應(yīng)選哪項依次填上才恰當(dāng)( )

　　①月亮出來了，______ __的，我不禁打了個寒顫。

　　②我________地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。

　�、蹕寢尩哪抗鈅_______地盯著我。

　�、馨职肿吡诉M來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他________地點燃一支煙。

　　A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢

　　C.白白 緩緩 冷冷 悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩

　　3.本文的中心意思是( )

　　A.寫 家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。

　　B.寫“我”將羚羊木雕送給萬芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。

　　C.寫“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛兒女，但不了解少年心 理，重財輕義的狹隘思想。

　　D.寫“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過，贊美少年朋友忠誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。

　　【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

　　【課中實施】

　　【合作探究，精講點撥】

　　一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的地方標(biāo)出記號，然后提出疑難問題。

　　二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問難。

　　三、問題研究——讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點?然后分角色朗 讀課文，體會人物性格特點。

　　a.媽媽 是一個 的人。

　　b.爸爸是一個 的人。

　　c.萬芳媽是一個 的人。

　　d.奶奶是一個 的人。

　　e.萬芳是一個 的人。

　　f.“我”是一個 的人。

　　拓展遷移

　　讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ，因為 。

　　(友情點撥：可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入 手賞析)

　　系統(tǒng)總結(jié)

　　等級批改人

　　通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲(知識、情感)?

　　【限時作業(yè)】(10分)

　　一、完成下面配伍題。

　�、偎�靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我說:……( )

　�、谖葑永镬o極了。( )

　�、蹕寢寛远ǖ卣f。( )

　�、芪颐爸�雨飛快地跑出門去。( )

　　A.寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。

　　B. 表現(xiàn)媽 媽的固執(zhí)、生硬。

　　C.表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。

　　D.寫出了我極為難受的心情。

　　二、判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

　　1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )

　　2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬芳平時相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時間里，情節(jié)緊湊。( )

　　三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?

　　四、寫出兩句有關(guān)友情的名言或詩句。

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