《比較粗細》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《比較粗細》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《比較粗細》教案1
活動目標(biāo)
1、通過操作比較使幼兒感知物體的粗細，體驗粗細的比較使相對的。
2、培養(yǎng)幼兒迅速排序的能力，提高幼兒思維的敏捷性。
3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4、喜歡參與游戲，體驗。
活動準備
1、粗細、顏色不同小棒3根。
2、每人一桶橡皮泥。
活動過程
一、比較粗細。
出示2根小棒，比一比，那根粗，那根細。再出示一根小棒，和剛才的2根小棒比較粗細，并引導(dǎo)幼兒說出誰最粗，誰最細。
二、體驗粗細的相對性。
1、老師拿出一根小棒問：這根小棒是粗還是細？
2、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：粗細只有通過比較才能判斷，粗細是相對的`。
3、請個別幼兒上前將3根小棒進行粗細排序。
引導(dǎo)幼兒將小棒從粗到細或從細到粗的順序進行排序。
三、搓小棍。
請幼兒拿出橡皮泥搓2根小棍，搓完后，比比兩根小棍是否一樣粗，那根粗，那根細，并拿一根和旁邊的幼兒比比，看看誰的粗，誰的細。
四、操作練習(xí)：粗細排序。
1、請幼兒搓出許多根不同粗細的小棍，然后進行排序，并和旁邊的小朋友說說自己是怎樣排的。
2、讓幼兒通過操作知道粗細排序的兩種方法。
3、小結(jié)：粗細排序有兩種方法，從粗到細或從細到粗。
《比較粗細》教案2
一、活動目標(biāo)：
1.學(xué)會比較物體的粗細，并能正確表述比較結(jié)果。
2.能從細到粗給物體排序，知道粗細是相對的。
二、活動準備
物質(zhì)準備：粗細不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號筆、蠟燭等數(shù)量若干；課件ppt；幼兒操作材料。
三、活動過程：
1.探索發(fā)現(xiàn)粗細。
�。�1）玩一玩，發(fā)現(xiàn)粗細。
師：今天，林老師給你們帶來了一些東西，看看都有些什么？等會兒請你們?nèi)タ匆豢础⒚幻�，并和旁邊的小朋友說一說，它們有什么不一樣？
幼兒自由選擇材料探索，教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）討論，引導(dǎo)幼兒交流分享。
師：現(xiàn)在，誰愿意來告訴我，你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
�。�3）小結(jié)。
師小結(jié)：哦，你們都發(fā)現(xiàn)了，這些東西有的粗，有的細。要知道是粗還是細除了可以用眼睛看，還可以動手插一插、疊一疊、比一比。你們都很棒！那到底什么東西粗什么東西細呢？我們一起來比比看。
2.比較判斷粗細。
�。�1）比較物體粗細，知道粗細是相對的。
�、俳處熛瘸鍪静煌旨毜募t色和綠色積木進行比較。
師：我們先來看看這塊紅色的積木，你認為它是粗的還是細的呢？我們請綠色的積木來幫幫忙，和它比一比。
�、诶^續(xù)出示藍色的積木和綠色的積木進行比較，知道粗細的相對性。
師：咦，為什么剛才和綠色的積木比，是紅色的`積木粗，現(xiàn)在和藍色的積木比，紅色的積木就變細了呢？誰知道為什么？可以和你旁邊的小朋友討論討論。
�。�2）比較三個物體的粗細，找出最粗和最細。
師：現(xiàn)在，我們把這三塊積木放在一起比一比，你認為哪塊最粗，哪塊最細呢？
�。�3）小結(jié)。
小結(jié)：通過比較我們知道了比較粗細的三個秘密。第一，最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細，單獨一樣?xùn)|西是無法比較的；第二，和不同粗細的物體比，結(jié)果是不一樣，粗和細是相對的；第三，三種以上的物體比較粗細，能比出最粗的和最細的。
3.粗細差異排序。
教師出示ppt課件。
�。�1）引導(dǎo)幼兒認識從細到粗排序標(biāo)記圖。
師：小朋友們，小眼睛看到這里來，老師給你們帶來了一張圖片，請你想一想它代表什么意思？
�。�2）幼兒自由選擇物體按從細到粗的順序排隊。
幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
師：請你們每個人拿四種材料按照從細到粗的順序給他們排排隊，也可以兩個人一起合作哦�，F(xiàn)在請你們輕輕地走到材料邊上去排一排。
個別提問。
師：你能說一說，你是怎么排的嗎？你先怎么做？
�。�3）師幼共同小結(jié)從細到粗排隊的方法。
教師邊說邊操作ppt課件。
小結(jié)：第一種方法是先找出4個圓柱體當(dāng)中最細的放在最左邊，然后找出最粗的放在最右邊，再把剩下的兩個進行比較，按順序排好隊。第二種方法是先找出最細的排第一；再找出最細的排第二；依次只用這種方法。
4.分組操作活動。
師：“我為你們準備了四種材料，一起來看看�！�
�。�1）教師介紹操作材料。
材料1：找出每組圖中細的物品，并在底下的方格里打“√”
材料2：找出每組圖中最粗和最細的物體，分別在它們下面的圓圈里涂上紅色和綠色。
材料3：提供三種粗細不同的吸管，從細到粗排排隊。
材料4：提供橡皮泥讓幼兒搓出三條不同粗細的“面條”并能從細到粗排序。
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請你們搬起小椅子，輕輕地坐到你喜歡的材料邊上，去比一比，排一排。
教師巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)幼兒進行粗細排序。
重點指導(dǎo)幼兒進行粗細排序。
5.幼兒自由結(jié)束活動。
師：比較完粗細的小朋友可以去喝喝水，上上廁所。小朋友們再見！
《比較粗細》教案3
活動設(shè)計背景
把粗細不一的物體擺在桌面
活動目標(biāo)
1.通過兩個物體的比較，要求幼兒學(xué)會區(qū)別粗細，懂得比較物體粗細的正確方法。
2.發(fā)展目測力、判斷力。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
教學(xué)重點、難點
分辨物體的粗細
活動準備
游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細尼龍繩，粗細不同的紙卷棒子3根。
活動過程
(一)認識粗細：
1.教師分別出示圖片(粗細不同的樹干，竹子，茄子等)，請幼兒比較粗細;
2.教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請幼兒比較粗細;
3.分別請兩對幼兒上來，手拿一件不同的實物比較粗細，全班幼兒驗證;
4.請幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細，如：腿粗，手臂細，手指頭粗，頭發(fā)細等。
(二)比較粗細：
1.教師出示一根紙棒，請幼兒回答它是粗的還是細的，若幼兒說是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進行比較，才能認識哪樣粗哪樣細。
2.請小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細，然后說出它們的結(jié)果。3.教師手舉一件實物，請每個幼兒拿一件實物與教師手中的實物比較教師粗的，請站起來，比較教師細的坐在位置上，用同樣的`方法，教師與小朋友都換一件實物進行比較，也可請比教師細的幼兒站起來，比教師粗的坐在位置上。
(三)游戲：找朋友每個幼兒手拿一件比較粗細的東西，邊唱：“找朋友”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細，游戲可反復(fù)進行。
教學(xué)反思
1.比較的物體比較少;
2.還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，
3.做游戲的時間比較短.
《比較粗細》教案4
一、活動內(nèi)容：
數(shù)學(xué)活動—比較粗細（中班）
二、設(shè)計意圖：
1.在此以前幼兒已進行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運用感官比較物體量差異的經(jīng)驗，因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細的各種方法，提高幼兒認識周圍環(huán)境的能力。
2.幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時可能會遇到二個困難。第一是不能準確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個過程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗，然后在正式的教育活動中指認和命名活動完成詞與概念的匹配。
3.第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
4.該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進行排序活動的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
三、活動目的：
1．學(xué)習(xí)比較物體的粗細，能從粗到細給五個物體排序。
2．培養(yǎng)觀察，比較能力。
四、活動準備 ：
準備各種粗細不同的毛線、筆、積木、紙棒、可樂瓶、圓柱卡片等。
五、活動過程：
1、以孫悟空會變的金箍棒引題，引導(dǎo)幼兒說出金箍棒能變粗、變細。
2、探索活動：
（1）請全體幼兒幫助老師將一些圓柱體按粗細進行分類，使幼兒積累有關(guān)粗細的感性經(jīng)驗。（分類）
（2）請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）
�。�3）請幼兒從地上拿起自己喜歡的一樣?xùn)|西，并和旁邊的小朋友進行比較，說出：“我的××比你的××粗”或“我的××比你的××細”，從而知道粗細是相對的。（比較感知，命名）
3、集中活動：
�。�1）教師拿出筆、積木、可樂瓶，讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。
�。�2）教師出示圓柱卡片，讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。
4、分組操作：
（1）將筐中的圓柱體按粗和細把物品分成兩類。
�。�2）讓幼兒給粗細不同的小棒排順序。
�。�2）將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。
5、總結(jié)：
�。�1）今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細。
�。�2）我們也學(xué)習(xí)了按從粗到細的順序進行排序。
6、延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。
六、活動過程分析與反思調(diào)整：
今天的計算活動是“比較粗細”，針對原本制定的活動方案我對今天的“比較粗細”這一活動進行了一番的反思：
1.從目標(biāo)上說：
這個活動的目標(biāo)制定不夠準確，應(yīng)該改為“學(xué)習(xí)比較物體的粗細，初步學(xué)習(xí)從粗到細給五個物體排序�！�
2.從活動過程上說：
�。�1）在引入時，由于金箍棒是一種抽象的東西，與幼兒的實際生活經(jīng)驗脫離，所以教師很難引導(dǎo)幼兒說出粗細二字，也在這一過程中浪費了一些時間。
�。�2）在探索過程中：這個探索過程是按照分類——指認——命名制定內(nèi)容的，在這個過程中有以下以個問題。
A老師比較急躁，幫助指導(dǎo)的老師直接引導(dǎo)幼兒做好了分類，讓小部分能力弱的幼兒沒有辦法通過改錯來認識自己的`錯誤。
B在請幼兒幫助老師將圓柱體分類時，由于粗細兩種圓柱體沒有其他可以區(qū)分兩種圓柱體的不同特征，以致在幼兒完成分類工作后很難用語言將自己的分類工作表述清楚。這里可以調(diào)整為將粗細不同的圓柱體貼上不同的顏色，以便讓幼兒更容易表述清楚。
C在指認過程中，幼兒雖然已經(jīng)能夠指認出粗和細的物品，但他們對于粗細的概念依舊模糊，所用的詞匯依然是胖瘦、大小，這時教師沒有引導(dǎo)幼兒這里的胖瘦、大小應(yīng)該表述為粗細，這給接下去的活動造成了一定的困難。
D在比較命名過程中，因為怕孩子亂所以讓幼兒拿完東西以后坐下跟旁邊的小朋友比較。這樣不僅浪費了起來、坐下的時間，也限制了幼兒比較的空間，他們只能和兩位小朋友進行比較。應(yīng)該調(diào)整為，幼兒拿起一樣?xùn)|西后直接站著和旁邊的小朋友進行比較，這樣比較的空間較大，一名幼兒可以和好幾個幼兒進行比較，興致也會更高。而且老師要求表述的語言比較長，可以縮短為“××比××粗”或是“××比××細”。
（3）在集中活動過程中：由于教師的急躁，在這一過程中花費了比較長的時間讓幼兒進行粗細排序。如果活動的目標(biāo)調(diào)整為初步學(xué)習(xí)按從粗到細的順序排序，那么只要大部分幼兒能夠初步地掌握這一種方法也就夠了。讓每一個幼兒都進行粗細排序的操作應(yīng)該放在第二次活動中，并讓幼兒從易到難，從少到多進行排序。
�。�4）操作活動：這一次的操作活動是根據(jù)幼兒的能力差異安排的，這樣的安排是比較適合不同能力的幼兒學(xué)習(xí)的，可以繼續(xù)堅持下去。
3.從總的活動過程上說：
（1）雖然在進行活動前，教師對于教材、幼兒都有進行一定的分析，但還是高估了幼兒，將目標(biāo)制定得太高，以致于目標(biāo)無法達成。
（2）教師的語言不夠簡潔，對于粗細的概念解釋不夠清晰，隱性浪費時間較多。
（3）整個活動的內(nèi)容安排太多，在中班的20分鐘內(nèi)很難完成�？梢哉{(diào)整為“認識粗細”和“比較粗細”兩個活動來進行。
《比較粗細》教案5
活動目標(biāo)：
1、在探索活動中感受和比較物體的粗細，理解粗細是具有相對性。
2、嘗試給5個以內(nèi)物體按粗細進行正逆排序。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
1、筷子、木棒、鉛筆、彩筆、記號筆、蠟筆。
2、粗細不同的吸管若干，操作材料一人一份。
3、口袋一個（里面裝有粗細不同的物體）
活動過程：
一、開始部分談話引入
1、孫悟空會變的金箍棒引題，孫悟空有一個很厲害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以變粗也可以變細。
二、基本部分
1、教師出示一個粗的一個細的物體，并請幼兒說一說
�。�1）哪個粗？
�。�2）哪個細？
�。�3）你怎么知道它是粗或細的？
2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細的物體，知道粗細是相對的。
3、游戲變變變教師說變粗時幼兒兩手做出粗的樣子，師說變細時幼兒兩手做出細的樣子，通過游戲加深對粗、細的理解。
三、活動結(jié)束比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。
1、觀察實物，區(qū)別粗細。
�。�1）教師出示筷子和木棒，引導(dǎo)幼兒觀察哪根粗，哪根細。
�。�2）分別出示鉛筆、蠟筆和記號筆，幼兒比較粗細。
（3）出示三支筆讓幼兒比較最粗和最細。
教師小結(jié)：判斷哪一種物體是粗還是細，一定要通過兩樣以上的物體進行比較，才能區(qū)別它們的粗細。
2、摸一摸，比一比。
�。�1）教師出示"奇妙的口袋"，以神秘的口吻告訴幼兒，在口袋里有很多粗細不同的物品。
（2）做游戲"奇妙的口袋"。
游戲規(guī)則：教師出示一支水彩筆，請幼兒從口袋里摸一樣比水彩筆更粗的'物品，每個幼兒一次摸出一樣的物品。
3、幼兒找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是細的。
教師小結(jié)：手臂細，大腿粗；小腿細，大腿粗；手指頭細，手臂粗；大拇指粗，小拇指細等。
4、嘗試用5種以內(nèi)的物體按正逆順序排序。
�。�1）出示三種粗細不同的吸管，引導(dǎo)幼兒用吸管按從粗到細和從細到粗的順序排序出來。（教師巡回檢查）
�。�2）教師出示4個粗細不同的紙筒，請個別幼兒按從粗到細和從細到粗的順序排序。（集體檢驗）
（3）發(fā)操作材料，讓幼兒把5棵樹從粗到細和從細到粗的順序排序。（教師巡回檢查）
�。�4）請個別幼兒到黑板前演示自己的排序方法。如幼兒排對，教師給予鼓勵。
5、教師小結(jié)：在給物體排序時，如果是按從粗到細的順序排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又來比較繼續(xù)排。如果是按從細到粗的順序排序，就要把最細的排在最前面，剩下的又來比較繼續(xù)排。這樣就能準確的排出物體的粗細。
教學(xué)反思
比較的物體比較少，還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時間比較短，整體還不錯。
《比較粗細》教案6
活動目的:
1. 學(xué)習(xí)比較物體的粗細,能從粗到細給五個物體排序。
2. 培養(yǎng)觀察,比較能力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動準備:
準備各種粗細不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.
活動過程：
1、 孫悟空會變的金箍棒引題，讓它變粗或變細。
2、 幼兒在活動室中尋找一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
3、 出示'奇妙的口袋'讓幼兒從中摸出粗或細的物體，知道粗細是相對的。
4、 出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。
5、 分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細的物體
(2)、按粗和細把物品分成兩類
(3)、讓幼兒從"奇妙的口袋"里摸出粗或細的`物體。
(4) 給粗細不同的小棒排順序.
(5) 將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。
延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。
教學(xué)反思
比較的物體比較少，還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時間比較短，整體還不錯。
《比較粗細》教案7
一、 教育目標(biāo)
1． 會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄
2． 知道物體的粗細、厚薄是相對的。
二、 重點和難點
1． 重點：物體量差異的相對性。
2． 難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。
三、 材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。
學(xué)具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）
四、 設(shè)計思路
在此以前幼兒已進行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運用感官比較物體量差異的經(jīng)驗，因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細、厚薄的各種方法，提高幼兒認識周圍環(huán)境的能力。
幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時可能會遇到二個困難。第一是不能準確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個過程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗，然后在琥式的教育活動中指認和命名活動完成詞與概念的匹配。
第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進行排序活動的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動，還應(yīng)安排非正式的教育
活動，如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料，讓幼兒通過分類活動積累有關(guān)的感性經(jīng)驗。
五、 活動流程
分類—>指認—>命名—>分類
1．通過分類活動使幼兒積累有關(guān)粗細、厚薄的感性經(jīng)驗。
�。�1）在來園活動區(qū)域活動時讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的`材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個盒子里？”等。
（2）該分類活動是個別進行的，教師應(yīng)盡可能了解每個幼兒的操作情況。
2．通過指認活動幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
�。�1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。
�。�2）聽指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙�！薄鞍汛值拿�舉起來�！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動的興趣，并向命名過渡。
（3）要求幼兒說出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的）。
3．通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。
（1）讓幼兒說出
教師出示的物體的粗細、厚薄。
（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請說說你盒子兩根小棒的不同”。
4．通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。
（1）讓幼兒根據(jù)語言標(biāo)記分類。如：“請把粗的小棒放在紅的籃子里。”
�。�2）向幼兒展示分類結(jié)果，讓幼兒思考分得對不對。
5．通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。
�。�1）檢查分類結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”
�。�2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細。
6．通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。
�。�1） 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如：“請你讓盒子里的毛線變細”。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
7．通過智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。
（1）智力游戲“誰更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個粗？為什么？
�。�2）這個游戲是讓能力強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會使他們在頭腦中留下疑問，這對發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關(guān)系是有益的。
《比較粗細》教案8
活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境中粗細不同物體的關(guān)注。
2.進一步發(fā)展幼兒的比較觀察能力和思維的靈活性。
3.區(qū)分并說出物體的粗細，初步理解粗細的相對性。
活動準備
1.高矮相同但顏色、粗細不同的瓶子
2.顏色不同、粗細不同的3個杯子
3.每人一組高矮相同但粗細不同的紙筒5個。
活動過程
一、引導(dǎo)觀察
教師：看一看，兩個瓶子有什么不同？
�。ㄗ層變河^察后，互相議一議）
小結(jié)：這兩個瓶子的顏色不同、粗細不同。
二、觀察比較粗細
1.學(xué)習(xí)比較粗細的方法。
(1)提問：兩個瓶子中誰比誰粗？誰比誰細？
(2)小結(jié)：紅瓶子比黃瓶子粗，黃瓶子比紅瓶子細。
2.討論對比，感知粗細的`相對性。
(1)出示籃、綠、紫3個粗細不同的杯子，引導(dǎo)幼兒觀察比較。
提問：藍杯子和綠杯子相比，哪個粗？哪個細？
（幼兒觀察比較，說出結(jié)論）
小結(jié)：藍杯子和綠杯子相比，藍杯子粗，綠杯子細。
（幼兒完整的說出結(jié)論）
提問：綠杯子和紫杯子相比，哪個粗？哪個細？
�。ㄓ變河^察比較，說出結(jié)論）
小結(jié)：綠杯子和紫杯子相比，綠杯子粗，紫杯子細。
(2)討論：為什么第一次綠杯子細、第二次綠杯子變成粗的了？
小結(jié)：看一個物體的粗細，要看和誰比，和粗的比就細，和細的比就粗。
�。B透粗細的相對性）
3.自主探索，給紙筒進行由粗到細、由細到粗排序。
(1)提問：5個紙筒中哪個最粗？哪個最細？
(2)引導(dǎo)幼兒按照從粗到細和從細到粗的順序進行排列。
⑶教師個別驗證和幼兒相互驗證相結(jié)合，檢驗幼兒排序結(jié)果。
4.請幼兒尋找、比較生活中物體的粗細。
指導(dǎo)語：請你說說生活中哪兩樣?xùn)|西比，一個粗一個細。
三、活動評價
從幼兒掌握觀察比較的方法和積極思考問題等方面進行講評。
《比較粗細》教案9
活動目的：
1、能積極思考并且及時作出判斷。
2、學(xué)習(xí)比較物體的粗細的方法。
3、能正確運用"粗"和"細"來描述物體的差異，懂得粗細的比較是相對的。
活動重點：
學(xué)習(xí)比較物體的粗細的方法。
活動難點：
懂得粗細的比較是相對的，能用粗和細來描述物體。
活動準備：
準備各種粗細不同的筆，瓶子等、幼兒用書。
活動過程：
一、開始部分：談話引入
孫悟空會變的金箍棒引題，孫悟空有一個很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細。
二、基本部分
1、教師出示一個粗的一個細的物體，并請幼兒說一說
(1)哪個粗?
(2)哪個細?
(3)你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細的物體，知道粗細是相對的。
3、游戲變變變教師說變粗時幼兒兩手做出粗的樣子，師說變細時幼兒兩手做出細的樣子，通過游戲加深對粗、細的理解。
三、活動結(jié)束：
教師通過播放課件請幼兒完成幼兒用書。
活動延伸：
比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。
活動反思：
本節(jié)活動不足之處在導(dǎo)入時沒有安排好，選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來了，但是有點太不接近我想達到的粗和細的目標(biāo)，孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個話題開心的說著，在我引到粗和細這個話題時，孩子們又開心的說到了孫悟空的金箍棒上，讓我有點著急，我認為在開始這個引入時我應(yīng)該選擇簡單又直入目標(biāo)的導(dǎo)入，(1)可以用小動物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因為大房粗，小房細，(2)或者直接出示粗細不同的兩個物體請幼兒觀察，讓幼兒通過直觀的`目測理解粗和細的差異，(3)也可以通過做幾個紙桶重疊的方式來比較物體的粗和細。
活動變變變中感覺做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細細細，我之前采取的是變粗、變細，感覺好像有些太簡單，不夠有趣。
活動中的教具不夠充分，我應(yīng)該每小組做一組粗和細的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。
本次活動給了我警示，在以后的活動中我應(yīng)該深思再深思，不斷的反省活動中出現(xiàn)錯誤的地方，以免再次的出現(xiàn)失誤。
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