六年級下冊語文教案

時間：2024-01-25 15:55:45 教案

六年級下冊語文教案

　　作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級下冊語文教案

六年級下冊語文教案1

　　教學任務：

　　1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉挪移”等詞語。

　　2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。

　　3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　體會作者的思想感情，懂得珍惜時間

　　教學過程：

　　一、揭題導入，檢查自習

　　1、揭題

　　⑴、板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)

　�、�、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?

　　2、了解作者：

　　⑴學生交流收集到的作者信息

　�、平榻B作者(出示課件)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

　　2、課文主要將什么內容?

　　三、檢查自學情況

　　1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉挪移”

　　句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　我不知道他們給了我多少日子;但我的.手確乎是漸漸空虛了。

　　2、自己讀一遍。

　　3、指名讀

　　4、有不同想法嗎?

　　5、 (特別指出：旋轉的轉，改變方向的時候讀

　　6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞?)

　　7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)

　　8、 “蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學生練寫，注意姿勢。

　　9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

　　10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

　　四、再讀課文，領悟情感。

　　1、想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?

　　2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

　　3、指名談談自己的感受。

　　小結：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。

　　五、品讀句段，讀中悟情

　　1、以第一段為例，指導讀書方法。(出示句段：引導學生深入理解文章思想。)

　　⑴第一段誰讀懂了什么?

　�、埔龑W生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。

　　⑶師生互動，讀議結合。帶著體會有感情的朗讀文段。

　�、然仡�、總結品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。

　　3、遷移運用，自主閱讀

　�、艑W生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。

　�、埔龑W生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

　�、抢首x句段。

　　六、總結收獲，布置作業(yè)

　　1、總結本課學習收獲

　　今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。

　　2、提出問題，為進一步研讀做準備。

　　3、布置課后作業(yè)

　�、庞懈星榈睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。

　�、剖占P于珍惜時間的詩文、名言、警句。

　�、沁x擇下面的一個內容寫一寫。

　　l 按照課后的第三題要求寫幾句話。

　　l 寫一段話表達自己對時間的感受。

六年級下冊語文教案2

　　8 三打白骨精

　　教學目標

　　1．學會生字13個，理解21個詞語的意思，蘇教版六年級下冊語文教案(3-4單元)。

　　2．學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。

　　3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。

　　教學時間 3課時

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。

　　教學過程

　　一、揭題引趣。

　　1．簡介《西游記》。

　　2．板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲自由讀課文。

　　①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。

　�、诳陬^填空：

　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。

　　2、讀后檢查。(略)

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)

　　2．分段討論：

　　可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。

　　第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

　　四、精讀第二段。

　　孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。

　　默讀第二自然段，邊讀邊思考：

　　課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

　　1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

　　2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

　　說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

　　3．齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

　　4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

　　5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

　　6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

　　7．總結學法：

　�、� 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

　�、� 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

　　③ 分層次一按三步分三層。

　�、� 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。

　　孫悟空二打、三打白骨精的內容下節(jié)課再學習。

　　五、作業(yè)。

　　1．完成作業(yè)題1、2、3。

　　2．熟讀第二自然段。

　　第二課時

　　教學要點:

　　鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。

　　教學過程:

　　一、復習檢查。

　　1．聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

　　2．指名朗讀課文第二自然段。

　　二．學習三、四自然段。

　　1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

　　(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

　　(2)給三、四段劃分層次。

　　2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

　　3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

　　4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

　　5．比一比每次打白骨精所用的`語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表：

　　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　　│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑│ 唐僧阻擋│

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ —打││ ││

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 二打│ │ ││

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 三打 │ │ ││

　　└────┴───────┴──────┴─────┘

　　根據(jù)上面的語句討論：

　　(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

　　(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

　　(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了，教案《蘇教版六年級下冊語文教案(3-4單元)》。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

　　(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

　　三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

　　四、作業(yè)。

　　1．作業(yè)本5、6題。

　　2．讀熟課文。

　　第三課時

　　教學要點

　　熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。

　　教學過程

　　一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發(fā)直豎

　　二、指名讀課文(5人每人一段)

　　讀后回答課后題1的3個小題目。

　　三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經(jīng)過。

　　1．復述“—打”經(jīng)過。

　�、購褪龅囊螅�

　　(1)內容正確，不丟主要內容

　　妖怪想吃唐僧，變成村姑。

　　一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧責怪悟空。

　�、谡Z言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

　�、壅Z句通順，用詞得當。

　　學生試著復述。師生評議。

　　2．復述“二打”經(jīng)過。

　　3．復述“三打”經(jīng)過。

　　四、作業(yè)。

　　1．熟讀全文。

　　2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.

　　9 詞兩首

　　教學目標：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教學重點：學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。

　　教學難點：結合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。

　　教學過程

　　一、導入：

　　欣賞唐宋名家名詞。

　　二、自讀《漁歌子》理解詞意

　　自讀全詞，整體感知。

　　讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

　　自讀詞，提出疑問。

　　四、細讀《漁歌子》理解詞意

　　1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

　　2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

　　讀生字：塞箬蓑

　　斜風：微風歸：回家、回去

　　3、理解全首詞的意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

　　五、總結升華

　　1、請同學們自愿理解詞意。

　　2、全詞表達了作者怎樣的思想感情？

　　（大自然）

　　3、有感情地朗讀《詞兩首》。

　　板書設計：

　　白鷺飛斜風細雨

　　漁歌子桃花流水熱愛大自然

　　鱖魚肥不須歸

　　10 螳螂捕蟬

　　教學要求：

　　1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。

　　3. 正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

　　4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　教學重點：

　　理解語言文字，熟悉課文內容，理解文中的寓意。

　　教學難點：

　　讓學生憑借課文內容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

六年級下冊語文教案3

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）六年級下冊25課《自己的花是讓別人看的》

　　【設計理念】

　　教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能�！北竟�(jié)課就是以習作為導向進行課文閱讀，讓學生通過品讀課文，感悟德國的風景與風俗特點的同時，引導學生在讀中積累優(yōu)美詞句，在讀中學習通過觀察加想象寫景體現(xiàn)民族風情的習作方法。

　　【教學目標】

　　1、正確認讀及理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語。

　　2、品評重點詞句，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，學習作者通過觀察和想象寫景的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，并從中體會蘊涵的哲理和情感。

　　【教學重難點】

　　引導學生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語言，從中體會蘊涵的哲理和情感，學習通過觀察和想象寫景體現(xiàn)民族風情的寫作方法。

　　【教學準備】

　　學生通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡等）完成預習單；教師制作多媒體PPT。

　　【教學過程】

一、抓“題眼”，引發(fā)思考。

　　1、出示季羨林照片，介紹作者并導入課題。

　　季羨林爺爺是我國著名的國學大師，他精通12國語言，同學們知道嗎？1935—1945年，季羨林爺爺在德國留學整整十年，德國人民獨特的民族風情，給他留下了特別深刻的印象，四十多年后，當他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。一起讀！

　　生：自己的花是讓別人看的。

　　師：注意！誰的花？又是讓誰看的？請，再讀！

　　2、扣緊課題，引出主線。

　�。�1）題目往往是的眼睛，請你回憶回憶，當你第一次讀到這個題目，你的內心是怎樣的感覺？如果讓你用一個標點符號來表達當時的感覺，你會用什么符號？拿筆寫在課題的旁邊。（？）

　�。�2）作者一開始也像你們一樣有疑問，但多年后卻發(fā)出了很大的感慨（板書“！”），請快速瀏覽課文，找出作者感慨的句子。（多么奇麗的景色！多么奇特的民族�。�

　　如果讓你從這個句子中找出兩個關鍵詞，你會找哪兩個？（指名答并板書：奇麗、奇特）

　　過渡：這究竟是怎樣的奇麗景色，怎樣的'奇特民族，能讓作者如此感慨呢？下面就讓我們一起走進課文去探索一下吧！

　二、抓“美詞”，品讀“奇麗”。

　　1、合作探究一

　　快速默讀課文，找出描寫奇麗景色的句子，用筆畫出關鍵的詞語，組內互相交流從這些詞語中體會到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。

　　2、小組匯報（句子、關鍵詞、感悟、朗讀）

　　課堂組織：少年易老學難成，一寸光陰一寸金。

　　句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

　　詞語：花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇（學生匯報時相機板書）

　�。ㄐ〗M匯報后，相機引導學生認識生字“姹”“嫣”，并理解詞語，出示圖片，讓學生判斷哪個用“花團錦簇”，哪個用“姹紫嫣紅”，然后結合圖片把“花團錦簇”和“姹紫嫣紅”說具體�！盎▓F錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側重寫花的形態(tài)，“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗，側重寫花的色彩�！皯硬幌尽钡摹跋尽笔侵缚臻e，“不暇”就是“沒有空閑”，就是說：這里的花非常奇麗�？戳俗筮呌窒肟从疫叄戳藰巧嫌窒肟礃窍�，看了近處又想看遠處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做應接不暇。）

　　引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到讀句子；走在柏林的街道上，抬頭向上看，你依然能看到讀句子；走在德國的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到讀句子。好一片花的海洋啊！誰愿意把這么美的畫面讀給大家聽（指名讀）。

　三、抓“文點”，訓練文筆。

　　過渡：如此美的畫面，作者是怎樣描寫出來的，誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙？

　　1、用不同的線劃出觀察與想象的部分，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答后教師總結：寫景，無非就是觀察加想象。板書“觀察、想象”）

　　走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

　　2、遷移習作（學以致用）

　�。�1）試著用上“觀察加想象”的寫景方法，用一段話描繪一下你課前準備好的風景圖，時間5分鐘。寫好后在小組內交流。

　�。�2）小組匯報

　　課堂組織：天行健，君子以自強不息。

　　小結并過渡：觀察加上想象就能巧妙地把一處風景寫得更具魅力，而這篇課文不同于一般寫風景的，作者這里的描寫不僅僅是為了把景色寫美，他更大的目的是（通過描寫德國的奇麗風景，表現(xiàn)德國的奇特民族風情人人為我，我為人人。）（板書）

　　四、抓“佳句”，感悟“奇特”。

　　1、合作探究二

　　自由讀課文，找出描寫奇特民族的精彩句子，認真讀一讀，仔細想一想，把自己的體會寫下來，在小組內互相交流意見。（經(jīng)過思考的語言更精彩，注意組織好語言，把話說清楚，把體會說具體）

　　2、小組匯報（說句子，談體會，感情朗讀）

　　課堂組織：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　相機出示句子：

　�。�1）家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　A、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）

　　B、如果你是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你會有什么感受？（奇怪、不理解）好，就把你的這份驚奇讀出來吧。

　　C、是啊，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（創(chuàng)設情境）現(xiàn)在你們就是德國的養(yǎng)花人，老師當記者，采訪采訪你們（注意，我要開始講德語咯）

　　你好，你喜歡養(yǎng)花嗎？（老師這是中國式德語，呵呵）

　　生答

　　你好，你是怎樣養(yǎng)花的？

　　生答

　　你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花，自己只看到枝枝葉葉，這不是白費功夫了嗎？

　　生答（預設：在家里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。）

　�。ㄠ�，我要采訪一下我親愛的房東太太，注意房東太太的表情哦）房東太太，你養(yǎng)花也是給別人看的吧？

　　生答（正是這樣�。�

　　你剛才為什么笑了？（理解“莞爾一笑”，注意“莞”是多音字）

　　生答。（預設：一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的，所以我發(fā)出了會心的笑、和藹的笑，二是我為自己的民族人人為我，我為人人的精神而自豪地笑、快樂地笑。）

　�。�2）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　�。ɡ斫狻澳腿藢の丁保钪杏羞@樣“人人為我，我為人人”的境界嗎？聯(lián)系生活舉例說明。）

　　師：是��！“人人為我，我為人人”。這才是生活的真切境界。真正愛花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞，而是要讓更多人欣賞它。這就像詩人說的，“我付出了一縷春風。收獲的卻是整個”（春天）

　　3、小結：其實，不同的地域有著不同的民族風情，不同的風景也許就蘊含著不一樣的特色。（你們從搜集到的異國美景圖中了解到什么樣的異國風情了呢？指名說說）

　五、借“書庫”，拓展延伸。

　　1、師推薦閱讀異域風情叢書（要想了更多的異國風情，就去找找“異域風情叢書”吧）

　　“異域風情叢書”是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游知識叢書。每一集以國家、地區(qū)或城市名稱為書名，詳盡介紹了當?shù)氐娘L光名勝、歷史背景、文化淵源，內容新穎獨特，信息豐富完整，文筆生動流暢，圖文并茂。

　　2、師推薦閱讀《留德十年》

　　當一樣風景成為一種習慣、一種傳統(tǒng)、一種風情，它就會變成一種永恒的美麗，永遠定格在你的心中。

　　課文最后，作者說“我做了一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢”。這夢里會有什么呢？今天學習之后，大家不妨去找找季羨林先生的作品，（出示《留德十年》）《留德十年》記載了作者在德國十年來的點滴，讀了這部作品之后，你就能夠明白，他的夢境里究竟有什么。

　　3、學生推薦閱讀并說明推薦理由。（鼓勵學生推薦關于異域風情的書籍）

　　結束語：書山有路勤為徑學海無涯苦作舟

　　今天，我們一起學習了季羨林先生的（《自己的花是讓別人看的》），了解了德國（奇麗的風景）和（奇特的風情），即（人人為我，我為人人）的民族精神，學會了通過觀察加想象去寫景體現(xiàn)一個地方的民風民俗。其實，這篇的構篇很獨特，作者巧妙地把自己的情感變化貫穿于全文，想去探究嗎？好，我們下節(jié)課再繼續(xù)探究。下課！

六年級下冊語文教案4

　　一、教學設計說明

　　1、教材分析

　　《祥子買車》是冀教版六年級下冊第三單元——《老舍文化單元》中的一篇略讀課文，節(jié)選自老舍的代表作長篇小說《駱駝祥子》的第一章節(jié)。

　　主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村到城市，渴望以自己的誠實勞動創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這以行當，渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個獨立的勞動者，這是他的愿望，希望。經(jīng)過三年的努力奮斗，他終于買上了車。

　　2、學情分析

　　由于《駱駝祥子》這部小說所寫的時代距離現(xiàn)在較遠，學生對于當時的社會現(xiàn)實缺乏足夠的了解和認識。幫助學生了解當時的社會現(xiàn)實，對理解祥子的悲慘命運尤為重要。

　　3、教學目標

　　知識技能

　�。�1）正確、流利、有感情的朗讀課文

　�。�2）了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

　　（3）感悟作者語言的魅力。

　　過程與方法

　　（1）課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力

　　（2）通過自主學習、小組合作探究的學習方式，是學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運

　　4、教學重點難點

　　了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

　　二、教學準備

　　1、查找當時的社會背景資料

　　2、多媒體課件

　　三、教學步驟

　　一、引入

　　師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風景，這節(jié)課就讓我們再來認識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子

　　師：課前安排同學們搜集了許多有關祥子生活的背景資料，誰來同大家分享

　　設計意圖：讓學生了解祥子生活的背景，為學生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊

　　師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學習《祥子買車》

　　二、自讀課文，理清課文脈絡

　　1、檢查預習

　�。�1）小組讀課文

　　要求：小組學生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進行。

　�。�2）小組糾正字音，隨機抽查

　�。�3）全班糾正字音，隨機抽查

　　2、通讀全文

　　小組隨機找學生按自然段輪流讀課文。

　　設計意圖：本問篇幅較長但由于時代的不同，會給學生帶來一定閱讀上的困難。讓學生反復閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。

　　三、品味語言，體會祥子的性格特征

　　快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會這讀一讀，說說自己的感受。

　　1、自讀自悟

　　2、小組交流

　　3、全班交流。

　�。�1）農(nóng)民的`淳樸品質

　　A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切

　　他確乎有點像一棵樹，堅默，而又有生氣。

　　B他對外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質樸

　　他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結實硬棒；他把連仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。

　　C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車

　　車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。

　　D理想實現(xiàn)后，激動地心情

　　祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到歌偏僻地方，細細端詳自己的車

　　自己的愿望實現(xiàn)了，知識躲到一個僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動成果

　�。�2）能吃苦耐勞

　　在開始拉車時，他的交脖子腫得想兩個瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。

　　（3）為了理想堅持不懈

　　整整三年，他湊足了一百塊錢！

　　三年的時間，一千多個日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實現(xiàn)著自己的夢想。

　　設計意圖：

　　四、回顧全文，體味語言

　　著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對老舍先生的文筆有什么體會？

　　（1）語言簡潔

　　對祥子的外貌有著細致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容

　　（2）心里描寫

　　祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內心刻畫的淋漓盡致

　　設計意圖：通過閱讀讓學生體會老舍先生的語言特色

　　五、拓展閱讀

　　1、有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風物與歷史文化的《清明上河圖》”結合課內外的閱讀，說說你的理解。

　　設計意圖：讓學生用自己的語言來闡述對作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強學生的理解能力。

　　2、作業(yè)

　　經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

　　設計意圖：激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學生閱讀小說的興趣。

　　四、板書設計

　　祥子買車

　　農(nóng)民的淳樸品質

　　能吃苦耐勞

　　為了理想堅持不懈

　　課后檢測

　　一、看漢字寫拼音

　　( ) （）（）( )

　　疤痕、租賃、瓠子、鈴鐺

　　二、老舍筆下的祥子是個什么樣的人？

六年級下冊語文教案5

　　［教學目標］

　　1、會寫15個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。

　　3、了解課文的寫作順序及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　［教學重難點］

　　1、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

　　2、品味作者的語言風格，學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？（生：喜歡）那你們能說說自己是怎樣過春節(jié)的嗎？（生舉手自由答）我們是這樣過春節(jié)的，那你們想不想知道老北京的孩子是怎么過春節(jié)的呢？（生：想）好，現(xiàn)在我們就跟隨作者老舍，去老北京過一個“京味兒”十足的春節(jié)。（師板書課題）

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、課件出示作者簡介。

　　2、學生自由朗讀課文，把句子讀通順，標出自然段序號。

　　3、課件出示生字新詞，師指導學習。

　　重點指導“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。

　　4、學生交流不理解的詞語，學會根據(jù)上下文進行理解。

　　截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

　　萬象更新：一切事物或景象都改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。

　　萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。

　　懸燈結彩：掛燈籠結彩帶。形容喜慶景象。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，思考：北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結束？（臘月的初旬開始，正月十九結束）

　　2、快速讀課文，提取信息，小組合作填寫下表。（課件先出示空表）

　　主要習俗時間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、初一穿新衣、貼對聯(lián)和年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲元旦出門拜年、在家待客、逛廟會正月十五看花燈、放花炮、吃元宵

　　3、學生交流填表情況，教師相機出示答案。（若有不同意見，相互討論）

　　4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？（時間順序）

　　5、通過表格，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

　　6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天？請找到相應的段落讀一讀，把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。

　　四、小結，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們將進行聽寫比賽。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。（課件出示需要掌握的詞語）

　　2、課文是按什么順序來寫的？（指名回答，師相機板書）

　　二、品讀課文，領悟特點

　�。ㄒ唬┠昵皽蕚潆A段

　　1、在這五個時間段中，哪幾個時間段是準備過年的情景？（臘八、臘月二十三）

　　2、請在課文中找出描寫人們準備過年的'段落。（第1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話描述，也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述）

　　3、大人會忙些什么？（熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨）小孩兒會忙些什么？（買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒）他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　4、你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。（指名朗讀，讀出你的感受）

　　5、聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。

　�。ǘ┻^年時

　　1、交流：課文重點寫了哪幾個日子？（除夕、初一、元宵節(jié)）它們最大的特點是什么？（熱鬧）

　　2、它們是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、初一、元宵節(jié)，這三個日子各自的特點是什么？找出文中的關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　　3、學生交流各自的體會，教師總結。（除夕：熱鬧、喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；元宵節(jié)：紅火、美麗。）

　　4、品讀第8自然段，思考：

　�。�1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（除夕真熱鬧。）

　　（2）從什么地方可以看出“除夕真熱鬧”？（從“家家趕做年菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。）

　�。�3）這一天除了喜慶、熱鬧，還有什么特殊意義？（抓住“除非、必定”等詞語體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。）

　　5、品讀第10自然段，思考：

　�。�1）大人們開始走親訪友，互相拜年。小孩子們會做什么呢？（逛廟會）

　�。�2）老北京的小孩子們在廟會上玩些什么呢？（師出示廟會的相關圖片，引導學生體會文中孩子們的悠閑與快樂）

　　6、品味“元宵節(jié)”的氣氛。

　�。�1）讀第12—13自然段，畫出文中描寫花燈的句子，體會排比句的作用。

　　（2）引導想象：還會有哪些花燈呢？除了花燈，還有什么？

　　（3）指導朗讀，把花燈數(shù)量多和人們的高興之情表現(xiàn)出來。

　　三、合作研讀，領悟寫法

　　1、默讀課文，思考：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？（把詳寫和略寫的部分做上記號）

　　2、學生匯報。（作者詳寫的是臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天，其他日子則一筆帶過。）

　　3、引導探究。小組合作探究：詳略結合的寫法有什么作用？

　　4、出示課后習題第3題中的例句，引導學生注意加點的詞語，體會“京味兒”語言的特點。（師范讀引導）

　　5、拓展：說說選段與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。（兩個選段見課本閱讀鏈接）

　�。ɡ仙岬奈恼抡Z言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛。文中對除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條；初一則通過寫臘月二十三人們祭灶的活動，來體現(xiàn)春節(jié)的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節(jié)習俗，重點描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出溫馨和喜慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。）

　　［教學板書］

　　1、北京的春節(jié)

　　開始——臘月的初旬

　　彩排——臘月二十三

　　第一個高潮——除夕

　　第二個高潮——初一

　　第三個高潮——元宵節(jié)

　　熱鬧喜慶團圓祥和

　　［教學反思］

　　這篇課文是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了作者對北京濃濃的熱愛之情。教學時，我先讓學生熟讀課文，掌握生字詞，梳理出文章的主要內容并完成表格。學生們大致了解了老北京春節(jié)的風俗習慣，感受到了春節(jié)的熱鬧氛圍。然后我讓學生在讀中感悟作者的寫作方法，體會詳略結合的寫法的作用。

六年級下冊語文教案6

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。

　　2、過程與方法目標：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學田園詩。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　教學重點：

　　理解古詩內容，想象詩句所描繪的畫面。

　　教學難點：

　　如何指導學生描繪生動的畫面。

　　課前準備：

　　1、了解詩人的創(chuàng)作背景。

　　2、多媒體課件。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　課前談話：你們好！很高興認識你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧�。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評價古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀。這是田園詩的特點。好了，我們上課吧！

　　[設計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學習古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點。]

　　一、上課導入

　　1、今天我們來學習一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書。

　�。�1）板書課題。

　　（2）齊讀課題。

　　2、以前學習詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

　　過渡：你看，這些都離不開讀。對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。今天我們仍然用這個方法來學習田園詩。（打開課本）

　　[設計意圖：關注學生已有的生活經(jīng)驗是新課標的重要理念之一，通過總結提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學習提供了指導方法。]

　　二、學習《鄉(xiāng)村四月》

　　過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？

　　1、趣讀，體會音韻美。

　�。�1）要你來讀，你怎么讀？

　　第一種可能，當生拍手讀出節(jié)奏時

　　a、你為什么要這樣讀啊？

　　b、你覺得他讀得怎么樣？

　　引導：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏。其實擊掌還有很多種，不止他這一種�？梢宰约簱粽�，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀！（示范）除了這種形式，其實還可以標上音樂的符號來讀呢�。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試�。磕蔷透乙黄饋戆�！其實讀詩還有很多有趣的形式呢！

　　第二種可能，當生讀出223的節(jié)奏停頓時：你讀出了七言詩最常見的223的節(jié)奏。再想想，還能不能讀得更有趣一些？

　　引導：（預設：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）。

　�。�2）練習趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事��！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習一下。待會老師看看哪組讀得最有趣！

　　a、自由練習趣讀，師巡視指導。

　　b、展示匯報：

　　誰愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。（預設：你讀得真動聽�。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他。一起來！

　　c、欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢�。ǔ鍪竟旁娦鲁┫矚g么？也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來。

　　小結：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣��！

　　[設計意圖：“興趣是的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性。最終激發(fā)學生對古詩學習的熱情和興趣。]

　　2、聽讀，想象畫面美。

　　過渡：淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢�。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美。）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛。

　　（1）聽讀想象畫面

　　仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）

　　（2）示范描述句子

　　同學們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面

　　田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川�。　�

　�。�3）感悟方法

　　a、聽了老師的描述，你會有怎樣的評價？（對老師想象的畫面進行評價，對老師描述的語言進行評價等）

　　b、剛才老師讀的時候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？

　　c、知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？

　　方法引導：讀第一句的時候，老師想到了綠綠的`山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花。為了讓同學也能感受到你的畫面美，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說，可以用上我們平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些。聽起來才這么美。你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎？

　�。�4）再聽讀，強化畫面。

　　請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）。想象畫面。

　�。�5）組內交流

　　請睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機指導。

　　（6）匯報展示

　　a、指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？

　　b、體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）

　　c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。

　　[設計意圖：對古詩教學而言，需要創(chuàng)設情境，感受詩情畫意。本教學環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學法的指導也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學生的思維引向深入。視頻渲染氣氛，深化理解。這一環(huán)節(jié)的拓展，對學生進一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。]

　　3、背讀，感悟情感美。

　　詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊？自己練習一下。誰愿意來背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂）

　　小結：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。

　　[設計意圖：走進文本，走進作者心里，了解文本傳達出來的思想情感。最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實有效的教學。]

　　三、自學《四時田園雜興》

　　過渡：下面請同學們運用這個學習方法自學第二首古詩。

　　1、自學：任選一個方面自學。

　　2、指名匯報，適當補充。

　　小結：同學們在學習詩歌的時候，可以從這三方面體會自學。

　　[設計意圖：此環(huán)節(jié)強調能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫助學生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]

　　四、作業(yè)

　　1、課后積累更多的田園詩。

　　2、利用本課學習的方法自學《漁歌子》。

　　總結：美麗的田園風光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請同學們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。

　　[設計意圖：總結田園詩的特點，注重課外積累田園詩，強化學習古詩的方法并遷移運用。]

六年級下冊語文教案7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。

　　3、通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業(yè)精神。

　　教學重點：

　　讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。

　　教學難點：

　　體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛自然的情感。

　　教學準備：

　　關于作者的資料

　　課時：

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們見過大猩猩嗎？說說你對大猩猩的了解有多少？

　�。ㄉ砀撸w重可以和我們人比較；食肉還是食素。）

　　2、質疑課題。

　　雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔恕６覀兘裉煲J識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。看題目，你有什么感受或疑惑？

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

　　2、通過，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。

　　3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。

　　4、同桌互相交流課文的主要內容。

　　三、品讀句段，深入感悟。

　　1、自讀、勾畫、想象、批注。

　　學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。

　　2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。

　　3、交流指導。

　　重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。

　�。�1）第4自然段。

　　讓學生說說：你認為這是個怎樣的.女科學家？

　　帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。

　　（2）描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5—13自然段。

　�、僖龑W生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。

　�、谧プ　拔摇焙痛笮尚晌帐智昂蟮膭幼髅鑼�，還有通過想象當時的情景，談談自己的感受。

　�、圩寣W生聯(lián)系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品�！边@句話的理解。

　　④帶著自己的體會讀一讀這部分。

　　四、拓展讀寫。

　　同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。

　　1、你想對偷獵者說什么？

　　2、推薦閱讀《我和我的動物朋友》

　　五、作業(yè)

　　你有過和動物交流的體驗嗎？同學之間說一說，寫在自己的“小本本”上。

六年級下冊語文教案8

　　一、目標：

　　1、積累詞語，學以致用。

　　2、體會句子，說明事物時，明白要注意用語準確，選擇恰當?shù)木涫健?/p>

　　3、豐富學生語言積累，讓學生在思想和認識上受到啟迪。

　　4、了解學習毛筆書法的意義，了解習字姿勢要領和選帖、臨帖的注意事項。

　　二、重難點：

　　積累詞語，學以致用。

　　三、課時數(shù)：

　　一課時

　�。ㄒ唬┑谝活}

　　1、學生反復讀，在多種形式的`讀中感知詞語并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、想想什么情況下會用到這些詞語。

　�。ǘ┑诙}。

　　1、學生反復讀。

　　2、比較兩句話的區(qū)別。

　　3、教師歸納小結。

　�。ㄈ┳x一讀，記一記。

　　1、讓學生把兩句話讀通讀順。

　　2、讓學生對照注釋說說這兩句話的意思。

　　3、熟讀成誦。

　�。ㄋ模┑谒念}

　　1、讓學生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。

　　2、學生交流讀了短文后了解到哪些知識。

　　3、建議學生在課余練練毛筆書法，培養(yǎng)興趣特長。

　　口語交際“與校長對話”

　　目標要求：1留心生活，善于發(fā)現(xiàn)的主人翁精神。

　　2鍛煉學生直面校長，直陳感受，直述問題和建議的自信和勇氣，提高與人對話的能力。

　　課時數(shù)：一課時

　　課前準備：以班級名義給校長寫一封言辭懇切的邀請函。學生整理歸類對學校的建議。

　　1、小主持人隆重介紹校長，致歡迎辭。

　　2、校長講話。

　　3、學生就自己在校學習生活的感受、學校在教育教學安全衛(wèi)生，制度管理等方面存在的問題提出建議。

　　4、校長回復學生提問。

　　5、評價小結

　　6、主持人總結，歡送校長。

六年級下冊語文教案9

　　教學目標

　　1．會認會寫“渭、鄧”兩個字。

　　2．借助注釋和工具書，讀懂課文內容。

　　3．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的。

　　4．體會古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　5．體會神話故事的特點。

　　6．激發(fā)學生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

　　7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　結合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進而讀懂課文內容。

　　教學難點

　　理解這個故事所揭示的意義。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　第一課時教學目標

　　1．會認會寫“渭、鄧”兩個字，讀通課文。

　　2．借助注釋和工具書，理解課文內容，說出文中句子的意思。

　　第一課時教學準備

　　1．生字新詞卡片。

　　2．查閱工具書，理解文中的詞句。

　　第一課時教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．：大禹身先士卒，無私奉獻，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明機智，英勇無畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動的故事與傳說，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進神話世界，去認識一位神奇的人物，他的也值得我們贊揚與學習。

　　2．板書課題：夸父逐日，齊讀。

　　3．借助注釋，理解課題。

　　夸父：是神話傳說中善于奔跑的巨人。

　　逐：追趕、賽跑。

　　夸父逐日：夸父追趕太陽。

　　4．認識文體。了解特點。

　�、艑W生根據(jù)預習，說說這課文的內容與以往學習的其他課文有何不同之處。

　　①簡短，只有三行三句話。

　�、谧志浜喚�，但包含著具體而豐富的意思。

　�、坌枰柚⑨寔砝斫庹n文內容。

　�、平處煟菏堑模@是一古文，也叫文言文，內容雖然簡短，但卻講述著一個動人的神話故事。這節(jié)課，我們就來借助注釋和工具書，讀懂課文內容。

　　二、指導朗讀，培養(yǎng)語感

　　1．教師范讀。

　　2．學生自由朗讀。

　　3．指名朗讀，老師指導。

　　三、自學反饋，理解內容

　　1．提示自學方法。

　�、僬J真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意標點符號的停頓。集體評議，糾錯正音。（多請幾個學生來讀）

　�、趯W習文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。

　　③借助注釋和工具書，說說文中每句話的意思。

　　④找出文中不理解的地方，在學習小組內交流，解疑。

　　⑤試著用自己的話講述全文的意思，了解夸父逐日的故事。

　　2．正確、流利地齊讀課文。

　　3．出示文中生字，認讀理解。

　　渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。

　　鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。

　　4．學生自主學習，嘗試弄懂詞句意思。

　　5．生生交流自學成果。教師指導學生理解難詞難句的意思。

　�、趴涓概c日逐走，入日。

　�、僦鹱撸鹤汾s，賽跑。入日：太陽落山的地方。

　　②句意：夸父追趕著太陽，一直趕到太陽落山的地方。

　�、瓶�，欲得飲，飲于河、渭。

　　①欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。

　�、诰湟猓核械娇诳�，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。

　�、呛�、渭不足，北飲大澤。

　　①大澤：大湖。

　�、诰湟猓狐S河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。

　�、任粗�，道渴而死。

　�、傥粗粒簺]有直到。道：路途中。

　�、诰湟猓哼€沒趕到大湖，半路上渴死了。

　�、蓷壠湔�，化為鄧林。

　�、贄墸哼z棄。鄧林：桃林。

　�、诰湟猓核z棄的手杖，化成了桃林。。

　　6．學生將各句的意思連起來，練習講述夸父逐日的意思。

　　（巨人夸父追趕太陽，一直趕到太陽落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。）

　　四、課堂

　　1．學生在理解意思的基礎上，齊讀全文。

　　2．教師：這節(jié)課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了

　　極其簡短的三行文字就為我們講述了一個動人的神話故事。那么，在這個神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么，寄托著古人怎樣的愿望呢？我們下一節(jié)課再來研究。

　　五、作業(yè)設計

　　1．熟讀課文，練習背誦。

　　2．思考課后的問題。

　　第二課時

　　第二課時教學目標

　　1．質疑拓展，豐富文本內容，完整感知故事情節(jié)。

　　2．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　3．了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　第二課時教學重點

　　體會夸父胸懷大志、英勇頑強的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　第二課時教學準備

　　查閱資料，認識《山海經(jīng)》。

　　第二課時教學過程

　　一、復習舊知，質疑導入

　　1．指名背誦課文，集體評議，及時糾正錯誤。

　　2．全班齊背課文。

　　3．鞏固對課文內容的理解。

　�、艓熒献�，教師抽讀文中的字詞或句子，學生說出相應的意思。

　�、浦该鶕�(jù)課文內容，講述夸父逐日的故事。

　�、怯煤喍痰恼Z言概括故事的主要內容。

　　這神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。

　　4．教師引導學生質疑：讀了課文，了解了夸父逐日的'故事，你還有什么疑問想弄明白的嗎？

　　5．學生自由發(fā)言，提出疑問。

　　⑴夸父為什么要追趕太陽？

　　⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？

　　……

　　6．教師，導人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結果，但仍有許多空白處需要我們去想象，去了解。這樣才能更好地體會夸父的，以及古人所寄托的美好愿望。

　　二、交流拓展，體會

　　1．學生展開想象，針對提出的疑問，暢所欲言，交流解疑。

　　2．通過閱讀，說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。

　�、趴涓钢鹑帐菫榱俗プ√枺刑柟潭ㄔ谔焐�，讓大地永遠充滿光明，表現(xiàn)了夸父對光明的熱愛。

　�、瓶涓笚壵仁菫榱藢⑹旨蓟癁樘伊郑屪穼す饷鞯暮笕苏洳返孽r果解渴，使他們百倍，奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長存，追求光明的信念永生不息。

　　3．品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其品質。

　　⑴“入日”：一直追到太陽落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠，體會夸父不辭勞苦，堅持不懈的。

　�、啤昂�、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強的。

　�、恰拔粗�，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會夸父為探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　�、取皸壠湔�，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進的力量，從中再次體會古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　5．學生練習有感情地朗讀全文。

　　6．教師：夸父為了讓大地永遠充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽，最終渴死途中。這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？

　�、沤處熞龑W生想象：古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險。

　�、茖W生大膽想象，自由表達。

　　⑶教師適時點撥，引導體會。

　　這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　三、課堂，認識著作

　　1．教師：為了讓光明永存人間，夸父頑強不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵人們在追尋光明的路上奮勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的和力量，又有什么困難不能克服呢？又有什么目標不能實現(xiàn)呢？

　　2．認識著作《山海經(jīng)》。

　　《山海經(jīng)》是先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內容。它不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。

　　《山海經(jīng)》全書共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內經(jīng)”一卷，共約31000字，記載了100多邦國，550山，300水道以及邦國的山水地理、風土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的價值。

　　四、作業(yè)設計

　　1．默寫課文。

　　2．完成自測題。

六年級下冊語文教案10

　　第一板塊

　　一、充分自讀自悟，完成文后練習。

　　1．學生自主閱讀前8篇，嘗試完成文后練習題。

　　2．同桌或小組逐篇交流討論。

　　二、全班交流，突出重點突破難點。

　　1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

　　2．根據(jù)學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。

　　例如：

　�。�1）關于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。

　　A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。

　　B從其他中選出幾個詞語，學生試著來理解。

　　《生活是多么廣闊》──芬芳

　　《中華第一龍》──游弋

　　《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

　　《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

　　（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

　　除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。

　　教后反思：

　　第二板塊

　　一、隨文練筆和習作的評價

　　1．《生活是多么廣闊》仿寫

　　評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去……去……）

　　2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

　　評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

　　3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

　　縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。

　　4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

　　片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。

　　5．給外地親友寫封信

　　寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

　　當然，也可以根據(jù)本班實際，創(chuàng)設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。

　　二、鼓勵學生制作自己的小學畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。

　　教后反思：

　　1、全面鋪開，狠抓基礎。

　　學生要全面把握知識，內化完整的知識體系。在復習中，應該結合復習內容，有效合理地整理學生的基礎知識，內化知識結構，增強學生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復習應該是全面鋪開，抓基礎知識的理解和掌握。首先，教師應對學生掌握知識狀況進行全面試探、了解。其次指導學生理清自身掌握情況。然后，學生建立了基礎知識結構網(wǎng)絡后，讓學生重新去品味基礎知識、歸納重點，理清各部分知識的重點、難點。

　　2、專項訓練，各個擊破。

　　針對學生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，采取各個擊破的復習方法。第一，重視班級學生的“分層導學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。第二，對學生進行專題復習訓練。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋。在復習中要靈活選擇時機進行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進行補缺補漏，定向復習。訓練中做到定時定量，追求速度和效果的`統(tǒng)一。

　　3、出一系列的過關試題，讓學生過關。

　　由于這些題目都是學生平時易錯的題目，所以對學生的挑戰(zhàn)性很大，特別要注意保護好學生的信心，答題習慣過關，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不過關的同學就重做這份卷子，直到過關為止。這一舉措對后30%甚至更多的學生都有比較好的復習效果。

　　要讓學生全面系統(tǒng)地復習鞏固小學六年所學的知識，在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平，教師有計劃、有條理的輔助他們進行小學階段的總復習是較為關鍵的。由于我教學經(jīng)驗的欠缺，在復習內容上詳略處理不當，造成了復習時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準確率的要求不夠嚴格，沒有堅持始終的訓練，一部分學生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準確率低。我以后一定要吸取這個經(jīng)驗教訓，更好地有計劃、有條理地完成輔導學生進行小學階段總復習的教學任務。

　　教學的進步貴在經(jīng)驗的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗的教師請教，更要在實踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新課程標準，不斷地總結出新的經(jīng)驗心得，來提高自己的教學水平！

六年級下冊語文教案11

　　教學目標

　　1、會寫本課“絡、錘”等生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《竹石》。

　　3、借助注釋，理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情，理解作者表達情感的方法托物言志。

　　教學重難點

　　1、理解詩歌所表達詩人的志向。

　　2、感受古詩的韻律美以及托物言志的表達方法。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　�。ǚ纸M準備）搜集邊塞詩歌、鄭板橋字畫、于謙事跡。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　親愛的同學們，南宋民族英雄、愛國詩人文天祥在《過零丁洋》中留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句，他那大義凜然，寧死不屈的民族氣節(jié)鼓舞了多少仁人志士。自古以來，多少和他一樣的愛國將士為了國家、為了民族，不怕犧牲、鐵骨錚錚的民族氣節(jié)讓我們肅然起敬。李賀、于謙、鄭燮就是其中的幾位，今天就讓我們跟隨他們的詩歌走近他們的內心世界�。ò鍟汗旁娙祝�。

　　二、初讀古詩，了解大意。

　　1、輕聲讀詩歌，掃清生字障礙。

　　請同學們輕聲朗讀三首詩歌，注意平翹舌“錘”“鑿”的讀音；注意多音字“燕”“勁”的讀音。

　　2、借助工具書、注釋理解詞語在詩歌中的意思。

　�。�4）指導朗讀。

　　因為這是一首五言詩，所以節(jié)奏應為二三停頓。節(jié)奏緩慢，體現(xiàn)出清冷而且悲涼的'情感。

　�。�5）生試說后總結。

　　平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空，如彎鉤一般。

　�。�6）出示“何當金絡腦，快走踏清秋”

　　同學們細細品讀這兩句詩，采用你喜歡感悟古詩的方法和同桌之間討論這兩句詩的意思。

　�。�7）總結詩意。

　　何時才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場上馳騁，立下功勞呢？

　�。�8）指導朗讀。

　�、龠@是一匹怎樣的馬？通過哪個詞看出來的？

　　（駿馬。）

　�。ā翱熳摺卑凳境鲵E馬輕快矯健的風姿。）

　�、谶@匹馬真的受到重用了嗎？從哪個詞看出來的？

　�。]有，“何當”，這是作者的希望。）

　　表達了詩人什么志向？

　�。ㄆ谂芜@樣的駿馬早日馳騁沙場，同時想到自己，希望施展自身的才華，不僅只當九品小官，建功立業(yè)。）

　　因此在朗讀這兩句要充滿憂慮、感慨之情。

　　（9）總結結構。

　　讓我們再次回顧全詩，上下兩部分，兩兩相對，前兩句是在寫什么？后兩句又是在寫什么呢？

　　（上兩句寫景，下兩句抒情）（板書）

　�。�10）誦讀全詩。

　　最后讓我們再次懷著對李賀才華的欽佩，對其命運的哀嘆，齊讀這首詩。

六年級下冊語文教案12

　　教學目標

　　1、介紹一種風俗，或寫一寫你參加的一次風俗活動的經(jīng)歷。

　　2、明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

　　3、分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。

　　教學重點：

　　明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

　　教學難點：

　　分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

一、激趣導入。

　　1、（展示各民族民風民俗圖片）“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風�！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風俗習慣。

　　2、如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風俗，你會選擇介紹什么呢？（學生自由發(fā)言）

　　3、導入新課：現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風俗介紹出來吧！（板書：家鄉(xiāng)的風俗）

　　二、啟發(fā)思路。

　　1、介紹之前，說一說你為什么選擇這種風俗。（學生自由討論）

　　2、匯報討論成果。

　�。�1）要介紹的風俗是什么？

　�。�2）它的主要特點是什么？你打算從哪幾個方面進行介紹？

　　（3）你將把哪一部分作為重點去寫？

　　3、根據(jù)你要介紹的風俗特點，你打算擬定什么題目？

　�。�1）寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。

　�。�2）可供選擇的題目：《春節(jié)習俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度節(jié)》

　　三、習作指導。

　　1、整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一種風俗，想想它的突出特點是什么。

　　2、回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文，以《北京的春節(jié)》為例進行指導。

　　出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　教師點撥：這一段采用“總—分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，后面的內容都是圍繞這句話來寫的'。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

　　3、寫作技巧點撥。

　�。�1）要把風俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚，重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。

　�。�2）要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內容，然后詳寫參加活動的經(jīng)過，最后寫活動的結果及感受�？梢园扬L俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

　�。�3）詳略得當，重點突出，可以采用點面結合的手法寫。風俗活動中發(fā)生的事情很多，寫時既要對群體活動的情景做總體描述，也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內容要詳細描寫，其余部分可一筆帶過，這樣可以使文章重點突出，主題鮮明。

　　4、寫自己對風俗活動的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達出自己的觀點，注意要有理有據(jù)，論證充分。

　　5、學生自由習作，教師巡視指導。

　四、習作點評。

　　選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗，內容詳略得當、特點突出，語言通順恰當，等等。

　　五、小結。

　　學生通過選擇自己喜歡的風俗，選取不同材料，運用抓住特點描寫風俗的方法，介紹出家鄉(xiāng)的風俗活動，詳略得當，表達出自己的看法。

　　六、延伸。

　　將你的習作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫，勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風俗特點。（看看是否詳略得當）

　　板書設計

　　習作：家鄉(xiāng)的風俗

　　抓特點詳略得當

　　教學反思

　　1、本次習作，鑒于學生對家鄉(xiāng)的風俗知之甚少，沒有生活基礎，課前可先讓學生充分搜集材料，有助于課堂上對于習作內容深入討論，也有助于拓展學生習作思路。

　　2、對于家鄉(xiāng)的風俗的介紹，學生還缺乏深刻的理解，對于一些場景的敘述過于簡略，學生對于習俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解，缺乏實際體驗。

六年級下冊語文教案13

　　教材簡析：

　　本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

　　課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結果→即事明理”的順序安排結構。文章最后一個自然段是本課學習的難點和重點。因此，要通過反復地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎上，有效提取學生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去感悟文中的道理。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　3、能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。

　　教學重點、難點：

　　能夠聯(lián)系實際，理解“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的意思。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話入題，自然過渡

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那--（齊讀課題）最大的麥穗

　　2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來讀一讀。（投影出示）

　　3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手，去領略這位哲學大師的智慧。

　　二、解讀第一句話“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　1、指名讀

　　2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？ “只許進不許退””背后有什么深意。

　　3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？出示：蘇格拉底（）對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　4、同學們，如果你就是蘇格拉底的弟子，請你仔細讀讀第一段，然后體會一下，當時的你心里會想些什么？（弟子會有什么難處？）你為什么會有這種想法的？從第一段中找出理由來。（多媒體出示：那正式大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗）指導朗讀好這句話，指名朗讀，評價哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　5、教師指著板書問：同學們，假如你就是蘇格拉底的弟子，你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務。（讓學生暢所欲言）

　　三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了。”

　　1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎？他們表現(xiàn)如何？

　　2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底說：“你們已經(jīng)到頭了�！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）

　　3、弟子們如夢初醒，說說“如夢初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務，是因為他們沒有認真對待嗎？仔細讀讀課文的有關內容，看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個最大的麥穗的。

　�。�1）自讀，并劃出描寫弟子們動作、神態(tài)、心理活動的句子。邊讀邊想象，學會抓住重點的詞語圈圈劃劃，并從這些圈劃的詞語中說說自己讀懂了些什么。

　　（2）指名學生回答。（引導導學生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會）

　�。�3）指導朗讀，要讀出這些感受來。（指名讀——評價——自由練讀——在指名讀）

　　5、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣為他們感到惋惜，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

　　6、小結送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

　　四、解讀。

　　第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀

　　2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義

　　3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的'。”

　　4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……

　　五、解讀最后段落。

　　“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的�！�

　　1、齊讀

　　2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用

　　3、理解“最大的麥穗、飽滿的麥穗、眼前的一穗”不同含義

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？突出顯示：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！

　　5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？

　　6、指名聯(lián)系實際理解。（教師點評）

　　7、創(chuàng)設情境，多反復誦讀：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的�！�

　　六、欣賞名人名言，感悟內化。

　　1、欣賞有關“機遇”的名人名言，再次體會“機不可失，時不再來”的道理。

　　2、聯(lián)系生活實際，說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機的事。

　　七、總結、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1、同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？

　　2、寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動。

　　3、課外搜集、創(chuàng)作有關“機遇”的名人名言，送給那些需要提醒的人。

　　4、背誦最后一個自然段

　　板書設計：

　　16、最大的麥穗

　　最大的麥穗、眼前的一穗。

　　遠大的目標、抓住機遇、把握當前。

　　解讀哲學大師的語言，領略智慧課堂的魅力，參悟人生之道的真諦，一起傾聽花開的聲音……

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，直奔主題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學大師蘇格拉底進行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗

　　在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？

　　哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）

　　有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領略這位哲學大師的智慧，去解讀這位哲學大師的精神世界。

　　二、解讀語句，體悟內涵

　�。ㄒ唬澳銈內湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　1、指名讀。

　　2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？“只許進不許退”意味著什么？

　　你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來……）

　　3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令）

　　出示：蘇格拉底對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　4、怎么讀才能讓弟子們聽懂？

　　小結：看來大家不僅體會得好，讀得更好。

　�。ǘ澳銈円呀�(jīng)到頭了�！�

　　1、誰來讀一下？

　　2、幾個字？（七個字）這七個字告訴弟子們什么？

　　3、從這七個字中你還讀出了什么？

　�。ǎ〞r間到頭了，生命到頭了，機遇沒有了……）

　　4、蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑……）

　　5、出示：蘇格拉底說：“你們已經(jīng)到頭了。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）

　　6、帶著自己的理解讀。

　　7、弟子們此時的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來？

　　8、難道他們沒有認真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的？（低著頭往前走，挑挑揀揀……）

　　9、但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？

　　出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

　　心里想：“ ”

　　他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　體會“埋頭”的含義（束縛思維，目光短淺……）

　　9、是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應該怎么做？）

　　10、小結：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。

　�。ㄈ斑@塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？出示，指名讀

　　2、你認為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

　　3、為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？

　　4、這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？

　　蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　5、指名讀

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？

　　如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

　　出示

　　蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

　　6、看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思

　　7、這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

　　是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲�！彼褪且尩茏觽冊跐撘颇忻靼椎览�。真是一個高明的老師！

　　弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？

　�。ㄋ模叭说囊簧路鹨苍邴湹刂行凶�，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的�！�

　　1、請同學們把這一節(jié)讀一讀

　　2、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……指名讀

　　3、麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機會，麥地就是人生）

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？

　　5、突出顯示：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

　�。�1）你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？

　　指名說。（注意點評）

　�。�2）小結：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

　�。�3）同學們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的�！�

　　讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

　　6、這兩首熟悉的詩就是反映的這個道理，我們來看一看。

　　明日歌（節(jié)選）

　　明日復明日，明日何其多！

　　日日待明日，萬世成蹉跎。

　　金縷衣·杜秋娘

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

　　花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　8、理解、齊讀

　　9、今天的“每日積累”就送大家這樣的詞句，出示齊讀

　　表示勤奮踏實的成語

　　腳踏實地、勤勤懇懇、不失時機、一絲不茍。

　　關于珍惜機會的名言

　　機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_爾文

　　機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

　　三、走出文本，回味無窮

　　同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？

　　四、布置“每日一寫”

　　寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動。

六年級下冊語文教案14

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，體會主人公在一天中的心理變化，理解其豐富而敏感的情感。

　　2.品析課文，關注作者運用多種描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

　　3.感受孩子的失望與無奈，辨證認識母親和孩子溝通中所存在的鴻溝。

　　【教學重難點】

　　1、重點關注文章對人物心理的描寫。

　　2、感受孩子的失望與無奈，辨證認識母親和孩子溝通中所出現(xiàn)的問題。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，你有過等待父母帶你去做某事或答應你一件事卻遲遲不能實現(xiàn)的焦灼嗎?不妨說一說當時的心理(學生分享并展示導學案上用微信表情畫的心情)。

　　我們今天再來學習一篇與期盼有關的文章，史鐵生的《那個星期天》。看到課題《那個星期天》，你有哪些疑問?那個星期天發(fā)生了什么?作者為什么對這一天印象如此之深?帶著這些問題，今天我們就一起隨著史鐵生，看一看在那個星期天他有著怎樣的期盼。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，整體感知課文內容。

　　自讀課文用用一句話概述一下這篇文章的主要寫了一件怎樣的事。

　　明確：文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。

　　2、思考以下問題：

　　(1)這篇文章以什么順序來寫的呢?

　　明確：時間順序，從早到晚

　　(2)跟隨著時間變化而變化的是什么?

　　(“我”的心情)

　　(3)根據(jù)時間順序，梳理文章脈絡(黑板出示生字詞)

　　P1概述我在那個星期天經(jīng)歷了一場盼望。

　　P2-p6作者細致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生。但是仍然在焦急萬分中耐心等候，卻終于徹底失望的過程。

　　P7我的情緒郁結到頂點以致情感爆發(fā)的樣子。

　　(4)我們可以歸納出，本文主要寫了“我”心情的變化。那么課文的第一小節(jié)有什么作用?

　　明確：交代了故事發(fā)生的時間，引出下文。

　　追問：如果把第二句改成“那個星期天我從早等到晚”，好不好?為什么?

　　明確：不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里羅列了時間點，顯得時間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和我的期盼。

　　第二課時

　　一、復習導入，梳理文章

　　P1概述我在那個星期天經(jīng)歷了一場盼望。

　　P2-p6作者細致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生。但是仍然在焦急萬分中耐心等候，卻終于徹底失望的過程。

　　P7我的`情緒郁結到頂點以致情感爆發(fā)的樣子。

　　二、品讀感悟、理解情感

　　(一)1、讀課文早晨我的心情變化的片段(P2-p5)

　　要求：用中括號劃出表現(xiàn)母親行為的句子;用小括號劃出表現(xiàn)出“我”的心情的關鍵語句，并且思考“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化?

　　(1)“……這不會錯;……都不會錯”“我想到底是讓我盼來了”

　　(滿懷期待的心情。)

　　為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了?

　　明確：母親之前一直答應我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地;我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。

　　(2)“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”

　　通過天氣，動作的描寫，體現(xiàn)出我心情的愉快。

　　(3)“這段時光不好挨�！�

　　我耐心地等待。

　　思考：作者怎么來體現(xiàn)時光不好挨?

　　(4)“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著……，焦急又興奮。我蹲在院子的地上……。我坐在草叢里……。我坐在草叢里看她們，想象她們的家……。”“院子很大，空落落”

　　通過“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理。通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨。(關注句子“我……”)

　　我獨自等待時的寂寞�！翱章渎洹钡牟粌H僅是空無一人的院子，還有“我”孤寂的內心。等待的過程非常漫長而又孤獨，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著得等待著。

　　(5)“整個上午我就跟在母親腳底下……”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒�！�

　　“我”緊跟著母親，想要等母親停下來、急切的心情。側面表現(xiàn)出母親的忙碌。

六年級下冊語文教案15

　　教學目標

　　會寫“媚、蟻”等15個字,會寫“蟻穴、翻箱倒柜”等15個詞語。

　　理解課文的內容,體會“我”在一天里心情的變化。

　　品味文中重點語句,學習運用多種描寫方法表現(xiàn)人物的心理。

　　比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的異同點。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入,激發(fā)興趣。

　　導入新課。童年生活是美好的、純真的,童年的樂趣往往深深印刻在我們的腦海中。童年時,我們的心里總藏著自己的一點點渴盼:渴盼著穿上漂亮的衣服,渴盼著好玩的玩具,渴盼著和媽媽外出游玩……作家史鐵生小時候又有怎樣的渴盼呢?今天我們就來學習他寫的一篇文章——《那個星期天》。

　　師板書課題,生齊讀課題。

　　作者簡介。

　　史鐵生(1951—20xx),中國作家。1969年赴延安插隊,1972年雙腿癱瘓。他的作品風格清新、溫馨,富有哲理,意蘊深沉,曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學獎等獎項。代表作有小說《務虛筆記》《我的遙遠的清平灣》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　提出讀書要求:自由地、大聲地朗讀課文,小組內合作認讀本課生字、新詞。

　　指名讀生字、新詞。

　　著重指導:急遽(jù)　惆悵(chóu chàng)

　　指導書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導“惆、悵、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、悵、偎”書寫時要左窄右寬;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　默讀課文,說說課文寫了一件什么事。(母親答應那個星期天帶“我”出去,但是因為家務繁忙,結果一次次爽約。)

　　思考以下問題:

　　(1)這篇文章是按照什么順序寫的?(時間順序)

　　(2)根據(jù)時間順序,梳理文章脈絡。

　　第一部分(1):總寫“我”的'第一次盼望。

　　第二部分(2—6):寫母親一次次爽約,“我”心情逐漸落空。

　　第三部分(7):寫“我”因出去的希望落空而崩潰大哭,母親安慰“我”。

　　四、課堂小結。

　　本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不理解的問題?

　　第二課時

　　一、復習故知,導入新課。

　　上節(jié)課,我們一起感受了作者的第一次盼望,請一位同學說說課文寫了一件什么事。

　　導入新課。今天我們來探索作者在等待中的心路歷程。

　　二、品讀課文,體會人物感情。

　　(一)讀課文中有關早晨“我”的心情變化的片段。

　　要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。

　　“……這不會錯;……都不會錯”“我想到底是讓我盼來了”(滿懷期待的心情)

　　“春天的早晨,陽光明媚”“跑出去,站在街門口”“藏在大門后”(通過描寫天氣和“我”的動作,體現(xiàn)出“我”心情的愉快。)

　　“這段時光不好挨�！�

　　思考:作者是怎么表現(xiàn)“時光不好挨”的?

　　“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子……。我看著天看著云彩走……焦急又興奮。我蹲在院子的地上,用樹枝撥弄著一個蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報……我坐在草叢里看她們,想象她們……”“院子很大,空空落落”(通過描寫“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理;通過寫“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨。)

　　“整個上午我就跟在母親腿底下……”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”(“我”緊跟著母親,想要等母親停下來,表現(xiàn)了“我”急切的心情。這里也從側面表現(xiàn)出母親的忙碌。)

　　思考:這幾句話在寫法上有什么特別之處?(以孩子的視角來寫,富有童趣,更加真實)

　　(二)讀課文中有關下午“我”的心情變化的片段。

　　要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。

　　我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。(通過細致地寫“我”的動作和心理活動,表現(xiàn)了“我”急切地盼望母親快點洗完衣服好帶“我”出去的心理。)

　　我看著盆里的衣服和盆外的衣服,我看著太陽,看著光線,我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫,我感覺到周圍的光線漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來越遠越來越縹緲,我一聲不吭,忽然有點兒明白了。

　　(環(huán)境描寫,寫出光線變暗,暗示時間的推移,“我”的期盼落空;同時也照應“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。)

　　(三)讀課文中有關黃昏“我”的心情變化的片段。

　　要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。

　　思考:為什么說光線的變化是“漫長而急遽”的?(運用夸張的手法,寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。)

　　“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動,發(fā)現(xiàn)他在哭,在不出聲地流淚”“閉上眼睛不再看太陽,光線正無可挽回地消逝,一派荒涼”(“我”無比悲傷、絕望。聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”,可以感受到那種極度的悲傷無以言表�！伴]上眼睛”“荒涼”表明內心的絕望、無奈。)

　　(四)梳理人物心情的變化和光線的變化。

　　人物心情:

　　滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責—失望、傷心—徹底失望

　　光線:

　　陽光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無可挽回地消逝,一派荒涼

　　兩條線索并行,寫出人物的心路歷程。

　　三、再讀課文,思考感悟。

　　這篇文章通過具體細致的敘述,真實自然地表達了作者的內心感受。在文中找出相關的句子,仔細體會。

　　交流感悟,體會人物品質。

　　(“我”是個乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞。引導學生深入體會“我”的失落和母親的無奈,以及這種失落和無奈背后蘊含著的深厚的母愛。)

　　四、拓展遷移,布置作業(yè)。

　　《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感,這兩篇課文在表達情感的方式上,有哪些相同點和不同點?