語文教案

[合集]語文教案7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　（一）漢語拼音

　　1．能讀準(zhǔn)漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)。學(xué)會(huì)拼音方法，能熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。學(xué)讀輕聲。能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

　　2．能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

　　（二）識(shí)字、寫字

　　1．學(xué)會(huì)常用漢字450個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。

　　2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，能按漢字的'基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)，分析、記憶字形，能初步理解字義。

　　3．學(xué)過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運(yùn)用，一部分能在書面語言中運(yùn)用。

　　4．練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　5．會(huì)按照田字格里的范字寫字。培養(yǎng)寫字興趣。

　　6．學(xué)習(xí)使用和保管寫字用具。

　　（三）聽話、說話

　　1．能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

　　2．聽話能集中注意力，不隨便插話。

　　3．學(xué)習(xí)說普通話。能用完整的語句回答老師提出的問題�？磮D或觀察簡單事物后，能說幾句意思完整、連貫的話。

　　4．能當(dāng)眾說話，口齒清楚，聲音響亮。學(xué)習(xí)使用禮貌語言。

　　（四）閱讀

　　1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發(fā)音正確，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀。能背誦指定的課文。

　　2．能理解課文中的詞語和句子。能結(jié)合句子理解詞語。懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。

　　3．認(rèn)識(shí)自然段。了解課文內(nèi)容。

　　4．能閱讀淺顯的注音讀物，初步了解內(nèi)容。

　　5．讀書的姿勢(shì)正確，養(yǎng)成愛惜書本的良好習(xí)慣。

　　（五）作文

　　1．能用學(xué)過的部分詞語寫完整、通順的句子。

　　2．學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物，練習(xí)寫句子。

　　3．學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。

　　2、通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備有關(guān)沙漠的`圖片或文字資料及中國地圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑揭題

　　1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。

　　2、板書——樓蘭，在地圖上指出它的位置。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。

　　4、補(bǔ)充課題《樓蘭之死》

　　5、質(zhì)疑課題，板書有代表性的問題。

　　二、閱讀升華

　　1、自由朗讀課文。出示閱讀提示：①通讀全文，自學(xué)文中字詞。②思考剛才大家提出的問題。交流。

　　2、指名朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。交流回答，相機(jī)板書繁榮——消亡

　　3、展示搜集的材料，讓學(xué)生感受“死”的真正含義。

　　4、帶著疑問默讀課文2-5自然段，樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”的原因。

　　5、全班歸納。結(jié)合學(xué)習(xí)作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數(shù)字）

　　6、列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。

　　7、激發(fā)情感（回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境，）引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？

　　8、小組討論，以小組完成一份計(jì)劃書。展示小結(jié)。

　　三、拓展延伸

　　1、統(tǒng)計(jì)，如果象課文列的數(shù)據(jù)，那10年、100年后，柴車一天有幾輛？共有多少輛？要破壞多少植被？

　　2、搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　樓蘭之死

　　繁榮→消亡

　　保護(hù)環(huán)境 迫在眉睫

語文教案 篇3

　　單元要點(diǎn)分析

　　文章是社會(huì)生活的反映，生活非常豐富多彩，家庭生活是其中的一部分。青少年的許多時(shí)間是在家庭度過的，對(duì)家庭生活最熟悉，感受最深。閱讀這個(gè)單元反映家庭生活的文章，同學(xué)們會(huì)感到親切有趣，容易理解。

　　一般說來，閱讀一篇文章，首先要把語言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容；再從思想內(nèi)容的角度，進(jìn)一步理解語言文字是怎么組織運(yùn)用的，這樣才能達(dá)到把握全文的目的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章，也是如此。不過可以把認(rèn)讀文字、語句作為重點(diǎn)。要求注意辨字形、正字音、釋詞義。能抓住關(guān)鍵語句。理解詞語在具體語境中的含義。理解比較復(fù)雜的長句的意思。養(yǎng)成字斟句酌、細(xì)心研讀的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)勾畫和積累關(guān)鍵性語句。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、掌握預(yù)習(xí)提示、書下注釋中的詞語的'讀音和意義，教師和根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充。

　　2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、 提高閱讀理解的能力。

　　2、 提高朗讀能力。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書摘要。

　　三、德育滲透點(diǎn)：

　　《金黃的大斗笠》是一篇寫景散文，充滿著詩情畫意，教學(xué)時(shí)，主要通過朗讀，從圖畫中看故事，體會(huì)姐弟倆天真活潑的可愛形象及它們之間的情意�！渡⒉健肥且黄�散文，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖孫三代人互敬互愛的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)（金黃的大斗笠）

　　明確目標(biāo)

　　1、 掃除文字障礙，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　2、 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。

　　3、 體會(huì)姐弟之間的深厚情誼。

　　一、預(yù)習(xí)：默讀課文完成下面各題

　　1、弄懂下列詞語的讀音和意義：

　　依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑

　　攬 漣漪 分歧 悠閑

　　2、解釋下列詞語：

　�、� 柔和：本課指溫和而不強(qiáng)烈。

　�、� 看管：本課指照管。

　　③ 翹：一頭兒向上仰起。教師備注

　�、� 偶爾：本課指間或、有時(shí)候。

　�、� 雨簾：雨點(diǎn)密密麻麻，景象像簾子遮住一樣。

　�、� 生氣：本課指生命力，活力。

　　⑦ 分歧：（思想、意識(shí)）不一致、有差別。

　　⑧ 各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。

　　二、解題

　　這篇寫景散文，描繪了一幅充滿歡樂、純真的風(fēng)雨童趣圖。文題中“金黃”一詞不僅說明大斗笠是這幅風(fēng)雨童趣圖中一道亮麗的風(fēng)景線，而且也暗示了姐弟倆金子般純真的童心。金黃的大斗笠就像臨時(shí)搭成的避雨的小房子，遮住了姐姐、弟弟和一只可愛的小山羊。文題中的一個(gè)“大”字充滿了無限的童趣。另外，文題也是這幅風(fēng)雨圖中所點(diǎn)染的故事的線索。根據(jù)這一線索作者描述了姐姐冒雨給在山坡放羊的弟弟送斗笠和姐弟倆在斗笠下避雨的歡樂情景，表現(xiàn)了少年生活的快樂和姐弟間純真的情誼。

　　三、正課

　�。ㄒ唬�1、學(xué)生朗讀。在朗讀中繼續(xù)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、富有感情的朗讀課文。

　　2、教師范讀。

　�。ǘ�）課文分析：

　　1、 給課文分段，并說出如此分段的根據(jù)。

　　本文按事情發(fā)展順序?qū)懗隽恕坝昵啊�雨中—雨后”三幅美麗的圖畫。

　　第一部份：雨前（開頭——“小山羊在田埂上悠閑地啃著青草”）

　　教師備注

　　藍(lán)天——溜來一團(tuán)烏云

　　雨前： 莊稼——卷來道道浪頭 春山放羊圖

　　男孩——揮著樹枝，看管著小羊

　　第二部分：雨中（從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么”）

　　提問：作者在第二部分里為我們描繪了一幅風(fēng)雨圖，這幅風(fēng)雨圖貯滿了生活的歡樂、純真的童心，這幅栩栩如生的風(fēng)雨圖是由幾幅圖畫構(gòu)成的呢？（三幅圖畫）

　　莊稼葉子——翻過背 小山羊——毛弄亂

　　第一幅圖 小男孩——汗珠被吹干 烏云——擠下了雨 風(fēng)小雨稀

　　風(fēng)小雨稀 雨——又粗又亮的線線，能數(shù)得清

　　風(fēng)——抱住、用力、搖得葉子嘩嘩響

　　第二幅圖 雨——向小男孩跑來 風(fēng)疾雨急

　　風(fēng)疾雨急 小男孩——很急，光著腳丫跑得噼哩啪啦

　　雨中： 姐姐——帶著斗笠 雨——洗洗斗笠

　　風(fēng)——想掀開斗笠

　　風(fēng)雨交加： 第三幅圖 斗笠下——姐弟避雨

　　風(fēng)雨交加 露出一條翹起的小辮

　　溫馨春意 露出一條滾圓的胳膊 形美 姐姐聰慧

　　姐弟親情 洗刷四只并排的光腳

　　遮著小山羊的咩咩聲 聲美 弟弟天真

　　遮著姐第的嬉嬉笑聲

　　第三部分：從“金黃的大斗笠下還遮著笑”到結(jié)束。

　　斗笠——向蘑菇——那么美

　　雨后： 陽光——照著它 天晴美景圖

　　雨水——潤著它 教師備注

　　達(dá) 標(biāo) 測(cè) 試

　　一、選詞填空：

　　1、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷 （跑、走、溜、逃）來一團(tuán)烏云。

　　2、梯田里的莊稼像綠海里 刮、卷、吹、沖）來的一道道浪頭。

　　3、小山羊在田埂上悠閑的 （啃、吃、嚼）著青草。

　　4、那邊，露出一條 （摸、拉、抱、攬）著小山羊的滾圓的胳膊。

　　二、填空：

　　1、 第一個(gè)風(fēng)雨鏡頭的特點(diǎn)是

　　2、 第二個(gè)風(fēng)雨鏡頭的特點(diǎn)是

　　3、 第三個(gè)風(fēng)雨鏡頭的特點(diǎn)是

　　4、 斗笠像個(gè)

　　小 結(jié)

　　本文是一篇寫景散文。充滿詩情畫意，可當(dāng)散文詩看，但作者沒有為寫景而寫景，而是在寫景中甸染了故事。將人物放置在特定的環(huán)境中加以描寫，寫出了聰慧的姐姐識(shí)風(fēng)雨、愛弟弟，調(diào)皮的弟弟特天真、愛姐姐，表現(xiàn)了少年活潑歡快的生活情趣。

　　補(bǔ) 充 練 習(xí)一、 課內(nèi)補(bǔ)充練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。

　　二、 課外補(bǔ)充練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。

　　課后教學(xué)總結(jié)

語文教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)力求使同學(xué)通過對(duì)課文中的語文文字的理解，發(fā)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識(shí)“再發(fā)明”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓同學(xué)在自身的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識(shí)“再發(fā)明”的過程，即探究的過程，才干在得到語言知識(shí)的同時(shí)，生成捕獲知識(shí)、探索未知的智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾�的愿望。

　　【課時(shí)布置】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話、揭示課題

　　《絕招》

　　１、看了課題，你最想知道什么？

　　（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　　２、啟發(fā)談話：

　　這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比身手，沒能取得好成果，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自身的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　�。场⒋蠹蚁胫�道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

　　請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

　�。�、討論：

　　①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

　�。ㄈ�胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）

　�、谡l的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　�。场⑿≈�子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　�。�、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)：

　　讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議同學(xué)動(dòng)筆在課文中畫出來。

　�。�、同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　３、討論：

　�、傩≈�子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比身手，卻樣樣都落后于他人，覺得自身“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

　�、谒�練習(xí)了什么絕招？

　�、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”？

　�。ㄕ页鲇嘘P(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自身的評(píng)價(jià)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的.前因后果。

　　四、深入體驗(yàn)、深入理解

　　１、什么是絕招？

　�。�、小柱子為什么要練絕招？

　�。ㄆ鹨蚴呛托』锇楸壬硎郑瑓s樣樣都落后于他人，覺得自身“太丟人了”；

　�。场⑿≈�子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

　　（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

　　４、他練習(xí)了什么絕招？

　�。▋蓚�(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）

　�。�、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。）

　　６、這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？

　　讓同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充沛發(fā)揮自身的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

　�、倌阌X得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

　�、谀阕钆宸�誰的絕招？

　　③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

　�。浮㈤喿x了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

　�。ㄖ灰�勤學(xué)苦練，就能練就一身好身手；要練，就練對(duì)自身未來發(fā)展有用的身手。）

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)、交流的過程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)發(fā)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好身手；要練，就練對(duì)自身未來發(fā)展有用的身手。巧妙地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知發(fā)生一種價(jià)值認(rèn)同。

　　五、拓展練習(xí)、增加智慧

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競賽，會(huì)是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

　　２、想一想：生活中還有什么身手可以稱得上是絕招？

　　３、你佩服周圍誰的身手或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事，以拓展同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的想象能力；引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí)，升華了小同學(xué)的情感。引導(dǎo)小同學(xué)采訪周圍人物的絕招，這就把語文教同學(xué)活化了。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠辨別和篩選重要信握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　2、感受達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)科學(xué)說明性文字的寫作風(fēng)格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握辨別信息、篩選信息的方法。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)說明性文字的閱讀興趣。

　　教學(xué)方法

　　1、學(xué)生探究，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　2、講讀結(jié)合，以讀帶讀。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　圖片、文字、視頻綜合運(yùn)用。

　　教學(xué)思路

　　一、導(dǎo)入

　　在記敘、議論、說明三類文字中，你最喜歡讀哪類文字？最擅長寫那類文字？為什么？（以多媒體展示）

　�。ㄕf明：以問題的方式導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)以此展開對(duì)舊知識(shí)體系的回顧與篩選。）

　　二、探究閱讀。分層消化

　　1、無目的閱讀——篩選信息混亂。

　　說明性文字真的讓大家手足無措、知難而退嗎？

　　（說明：教師以質(zhì)疑方式引入，要求學(xué)生在教師不做任何要求的情況下自讀課文，讀后交流自己所獲得的最明確的信息，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生：說明性的文字并不難，因?yàn)槊總�(gè)人讀一遍都會(huì)有收獲。以此鼓勵(lì)閱讀說明性文字的信心，激發(fā)閱讀興趣，但教學(xué)重點(diǎn)并不在此，在于探究：同一篇課文為什么大家得到的信息不一樣？原因何在？）

　　明確：辨別信息、篩選信息與每個(gè)人的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、閱讀習(xí)慣、閱讀目的有關(guān)，何況我們要求的是無目的閱讀。（多媒體顯示）其實(shí)每種文體都有自己的閱讀目標(biāo)，所以我們只有明確閱讀目標(biāo)，才能在閱讀中少走彎路。

　　2、有目的閱讀——篩選信息。

　　教師按照思維的規(guī)律，遵循從整體到局部的原則，和學(xué)生一塊設(shè)置閱讀目標(biāo)，并有目的地依次展開設(shè)置好的閱讀目標(biāo)：

　　文章說了什么——文章怎么說的——說這些有什么用

　�。�1）本文的說明對(duì)象是什么？主要觀點(diǎn)有哪些？

　�。�2）作者闡明的物種起源問題的兩個(gè)主要觀點(diǎn)是什么？

　�。�3）第1、2段有什么作用？

　�。�4）作者認(rèn)為物種是怎樣產(chǎn)生的？

　�。�5）第4段中，作者以啄木鳥、槲寄生為例是想說明什么？

　　問題的多少視學(xué)生的接受能力而定。

　　在這樣依次展開的閱讀中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的答案、信息統(tǒng)一多了。在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：

　　為什么統(tǒng)一多了？

　　因?yàn)橛辛碎喿x目標(biāo)。

　　那么一篇文章閱讀目標(biāo)一般從何而來？

　　從題目、作者、中心句中來。

　�。ㄕf明：這是整體篩選信息。）

　　怎樣解決以上問題呢？通過對(duì)信息的辨別和篩選。怎樣辨別和篩選呢？你剛才是怎么做的？

　　讓學(xué)生暢所欲言，可以自己想，可以和同學(xué)交流，也可以向教師咨詢，最后共同歸納（多媒體展示以下內(nèi)容強(qiáng)調(diào)規(guī)律）：

　　整體信息的篩選：

　　關(guān)注題目、作者（知識(shí)積累）、中心句，尋找關(guān)鍵句、總結(jié)句、總提句、過渡句、反復(fù)出現(xiàn)的.句子，看清文章結(jié)構(gòu)。

　　局部信息的篩選：

　　句式特點(diǎn)、長句的層次，重點(diǎn)詞語、代詞的指代作用，修飾成分。

　　教師在這個(gè)時(shí)候用視頻播放有關(guān)達(dá)爾文和進(jìn)化論的有關(guān)影片，學(xué)生看完后重讀課文，鞏固深化理解信息的篩選。

　�。ㄕf明：以上內(nèi)容為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，視學(xué)生的接受情況而定，教師在問題的選擇上，知識(shí)的明確、歸納上，時(shí)間的分配上都要因地制宜，若按兩課時(shí)計(jì)，應(yīng)把后面的內(nèi)容放入下一課時(shí)。）

　　三、鞏固拓展欣賞品味

　　1、以多媒體展示兩段文字，讓學(xué)生進(jìn)行整體和局部信息篩選的練習(xí)。

　　2、利用篩選信息的方法，欣賞品味作者的人格魅力。

　　思考：這篇“導(dǎo)言”，主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對(duì)物種起源問題的一些基本看法。通過這樣的說明性文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字，尤其注意虛詞的運(yùn)用。

　　明確：看似生冷枯燥的文字，其實(shí)正透著作者那嚴(yán)謹(jǐn)不茍的科學(xué)態(tài)度，因?yàn)榭茖W(xué)是來不得半點(diǎn)虛假的。文如其人，達(dá)爾文正是以這樣嚴(yán)肅、科學(xué)的態(tài)度和探索精神走在了同時(shí)代人的前列。這種精神是我們要好好學(xué)習(xí)的。

　　隨著教師的明確強(qiáng)調(diào)，用多媒體展示有關(guān)達(dá)爾文的科學(xué)著作及后人對(duì)他的評(píng)價(jià)的圖片與文字，使學(xué)生的理解立體起來。（黨紅英）

語文教案 篇6

　　一、課前鞏固

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　師：今天這節(jié)課，我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》（生齊讀）

　　上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問題，哪兩個(gè)？

　�。�1） 葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）

　�。�2） 怎樣做一片美的葉子？（標(biāo)出“做”）

　　三。精講精練

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美

　　學(xué)生自由讀

　　版塊一：明確目標(biāo)

　　版塊二：自主學(xué)習(xí)

　　任務(wù)一：誰發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子？誰能把它讀好了？

　　討論交流：一和二小節(jié)

　　1。些地方發(fā)現(xiàn)葉子是美的？學(xué)生個(gè)別朗讀

　　2。的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。

　　那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子呢？

　　葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表揚(yáng)了葉子？

　�。ò鍟�：為大樹而生）

　　冬天的樹葉美嗎？奉獻(xiàn)給了大樹，自己做為大樹的養(yǎng)料。

　　葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢？

　　出示：數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

　　大樹的葉子做著什么樣的工作呢？

　�。ù髽涞娜~子做著一項(xiàng)很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣�。�

　　指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”

　　生齊讀。

　　任務(wù)二：！你還在哪些自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？

　　出示：

　　無數(shù)葉子結(jié)為一個(gè)整體。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。。

　　討論交流：7。8小節(jié)。

　　1。由讀、指名讀、齊讀。

　　2。：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)變的更美。

　　3。朗讀8小節(jié)。

　　任務(wù)三：我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。

　　交流討論：誰能聯(lián)系生活，對(duì)此句的理解？

　　1。各種職業(yè)就像每一片葉

　　各種業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等

　　2。們?nèi)绾巫鲆黄�美的葉子呢？如“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等

　　師：每一片葉子的.美麗，每一片葉子無私奉獻(xiàn)著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢(shì)的美�。�

　　任務(wù)四：

　　其實(shí)每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

　　現(xiàn)在你就是一片美的葉子，那你想對(duì)你的大樹，對(duì)你身邊的人說些什么呢？

　　交流討論：

　　如我想對(duì)大樹說┄┄

　　我想對(duì)人們說

　　總結(jié)：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會(huì)葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。

　　四。作業(yè)

　　1。朗讀課文 背誦

　　2�；丶蚁胍幌耄�說一說，如何做一片美的葉子

　　五。板書

　　做一片美的葉子

　　綠葉為大樹而生 結(jié)為一個(gè)整體

　　為社會(huì)作貢獻(xiàn)

語文教案 篇7

　　教學(xué)目的

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，鞏固字音、字形。

　　3．發(fā)展語言和發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿著生機(jī)勃勃和生活情趣。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識(shí)字的韻文

　　二、有感情閱讀，背誦韻文

　　1．讀本課韻文。

　　2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點(diǎn)？

　　(讀第一組詞語)

　　3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物？

　　(讀第二組詞語)

　　4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動(dòng)物？

　　(讀第三組詞語)

　　5．剩下的三個(gè)詞語是講述哪方面的'？齊讀第四組詞語。

　　6．指導(dǎo)有感情朗讀。

　　讀出植物不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)，孩子們生機(jī)勃勃的面貌。

　　三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字

　　1．看筆順描紅。

　　2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。

　　3．指導(dǎo)寫字。

　　“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。

　　“蛇”的左右基本等寬。

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