狐貍和葡萄大班語言教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的狐貍和葡萄大班語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
狐貍和葡萄大班語言教案1
【活動目標】
1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學習兒歌。（重點）
2、在學學、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛，體驗學習兒歌帶來的樂趣。（難點）
【活動準備】
1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。
2、葡萄園背景圖一張。
3、情景表演的音樂一段。
【活動過程】
一、傾聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。
1、今天老師給你們帶來了一個故事，想聽嗎？
�、俳處熤v述故事。
�、谔釂枺汗适轮v完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方？
�、燮咸褕@里面有什么？
�、芮嗥咸押妥掀咸验L在什么地方呢？
⑤葡萄藤長什么樣子？一起用小手畫一畫。
�、蘅偨Y(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。
2、繼續(xù)學習兒歌的第一段。
�、傩『傁雭砀陕�？他做了一個什么動作？一起學說：“小狐貍急的.跳，好像嘗嘗啥味道”。
②他們想了哪些辦法呢？一起學學看。
�、圩詈蠖荚趺礃恿四�？
�、芩麄兊男那槿绾�？
⑤游戲：我可以把剛才聽的故事變成一個游戲，想玩嗎？我們一起來試一試吧！
⑥總結(jié)第一段兒歌：這個故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。
�、咭黄饘W說第一段兒歌的第一段。
二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。
1、接下來會發(fā)生什么故事呢？請看我的表演。
①教師配樂表演。
2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢？
�、偎麄冇昧耸裁捶椒ǔ缘狡咸眩浚▽W說：疊羅漢）。
②有幾只小狐貍在疊羅漢？
③這個辦法是誰想出來的？他怎么想出來的呢？
④學說“青葡萄，咱不要；紫葡萄，往下拋”
�、萜咸咽裁次兜赖哪�？閉上眼睛嘗一嘗吧。
3、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。
�、倮蠋熌畹诙蝺焊�。
�、诟乙黄鹫f說看吧，記得加上動作。
三、完整表演兒歌。
1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。
2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看，記得把動作做出來哦。
四、自然結(jié)束活動。
1、孩子們，你們喜歡今天的故事嗎？你們喜歡這群狐貍嗎？為什么？
2、總結(jié)：團結(jié)起來可以做到很多事情。
【教學反思】
這首兒歌的內(nèi)容比較的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導幼兒進行猜測、理解。設(shè)計好這樣的大框架，我再去對每一個環(huán)節(jié)的難點進行一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導幼兒理解故事，在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學的很投入，不論是語言還是動作，都能一一的反饋給老師。
附《狐貍和葡萄》
一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢�！庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的�！边@時正要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時又告訴了準備摘葡萄的長頸鹿，長頸鹿沒有摘，長頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎？肯定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。
狐貍和葡萄大班語言教案2
一、教學目標：
1、了解伊索及伊索寓言。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和葡萄》。3、學會生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費勁”“無望”“無能為力”的意思。
4、理解寓意。
二、教學重難點重點：理解寓意
難點：聯(lián)系生活實際理解寓意。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┕适聦耄豪蠋熃裉旖o大家?guī)硪恍┕适�，想聽嗎？（師問）《龜兔賽跑》，聽過嗎？（聽過）《狼和小羊》，聽過嗎？（聽過）師：你們可真了不起，因為你們看過或聽過的故事可不是一般人編的，而是一個叫“伊索”（板書）的人講的。伊索又是誰呢？（簡介伊索）他是距現(xiàn)在2600多年前希臘的一個寓言家。他曾經(jīng)是個奴隸。伊索幽默機智，聰明過人。在兒童心目中，他可是個故事大王。他講的故事大多短而有趣，又能說明一個道理，被稱為“寓言”（板書）。也就是說，寓言就是通過一個有趣的故事來說明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中。《伊索寓言》中的故事很多，你們可能聽過或讀過一些，比如《龜兔賽跑》《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等等。有一些也許大家沒聽過。今天老師還給大家準備了一篇，那就是《狐貍和葡萄》（板書課題）。過渡：《狐貍和葡萄》這個故事講得又是什么呢？
�。ǘ┳宰x課文，了解大意。
1、匯報：課文講了什么故事？（生大致說出內(nèi)容）問：故事會講了，會讀課文了嗎？
2、抽查讀課文：你能把課文中的字詞讀準嗎？
3、出示生字卡：認讀、講解、書寫（師生互動完成）
狐貍（讀音，反犬旁字的歸類認識：狗、豬、狼、猩、猿、獅、猴）葡萄（寫法指導）饞（有形釋義）酸（由字意想到些什么東西？醋、沒成熟的杏、沒成熟的葡萄）
過渡：狐貍吃不著葡萄就說葡萄是酸的。那么，“這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”（小黑板出示該問題）我們來看課文中的描述。解讀課文。
1、范讀，聽清：哪些段是講故事的？哪些段是說明道理的.？
2、細讀課文1—2自然段：問：故事的起因是什么呢？找出來讀一讀。（第一、二句）
3、（在黑板上較高處畫出葡萄）你見過“成熟”（板書）的葡萄嗎？請同學來描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來甜滋滋，也有些酸溜溜）
4、這么可愛的葡萄，如果你看了，會有什么想法？（想吃）那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢？用課文中句子來說。（饞（板書）得直流口水）用成語來描述呢？（垂涎三尺）
5、在這種情況下，狐貍是怎么做的？（“他想盡了各種辦法去夠葡萄”）這句話中有沒有錯別字？（提示“他”的擬人化用法）書中沒有說狐貍用了哪些辦法，大家就把狐貍可能用過的辦法說一說吧（上臺對著板畫的“葡萄”演一演）（生各抒己見，用棍子、上葡萄架、用石子打）
6、狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄，可結(jié)果是——（白費勁）。你現(xiàn)在知道什么是“白費勁”了嗎？說說你的理解。講：狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法，可結(jié)果還是白費勁。
7、也就是說，對于吃葡萄這件事，狐貍是沒辦法去做到了，用哪個成語來說明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢？在書中找一找。（無能為力）（板書）你懂這個詞語的意思了嗎？試說說。（指沒有能力做好一件事）
8、師：此時此刻，狐貍的心情可不大好，哪段寫了狐貍此時的表現(xiàn)？找出來讀一讀？（第二自然段）理解“無望”的意思，找它的近、反義詞。（失望、絕望；有望）
9、狐貍在說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”這話時，是在什么情況下說？現(xiàn)在大家來說，這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你覺得狐貍說這話是真心話嗎？從中可以看出狐貍的什么性格？（虛偽、表里不一）（板書）確實，狐貍明明特別想吃葡萄，卻因為他夠不著，卻偏偏說葡萄不好吃。
過渡：這個故事告訴了我們什么道理呢？
（三）齊讀第三段：
“有些人”在這個故事中就是——（狐貍），要做的事是指——（吃葡萄），“無能為力”是指——（狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：生活中有許多像狐貍一樣的人，他們明明想得到榮譽啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐貍想得到葡萄一樣，但因為無能為力，就偏偏說“不好”（板書）或“不要”，這些人也和狐貍一樣，是些——虛偽、虛榮心強、表里不一的偽君子。（邊小結(jié)邊板書）
過渡：生活中有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢？
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎海ǔ鍪拘『诎澹�
1、狐貍明明（），可因為他（），卻偏偏說（）。
2、李靜明明想當班干部，可因為他（），卻偏偏說（）。
3、（）明明想（），可因為（），卻偏偏說（）。
4、有些人明明（），可因為（），卻偏偏說（）。
狐貍和葡萄大班語言教案3
活動目標：
1.通過引導幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習慣。
3.發(fā)展幼兒的語言表達力、想象力和表演故事的能力。
活動準備：
故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾
活動過程：
一、談話導入
小朋友，你們吃過葡萄嗎？誰能告訴老師，葡萄是什么顏色的？它又是什么味道的呢？今天呀，老師就要給小朋友講一個狐貍和葡萄的`故事，小朋友想不想聽啊？”
二、出示圖片，引發(fā)興趣。
1.第一幅圖片上畫的是誰��？（狐貍）它是什么樣的表情��？（笑瞇瞇的）
2.第二幅圖片上畫了什么��？（葡萄）它是什么顏色的？（紫色的）它的味道又是怎樣的呢？（酸酸甜甜的）
三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1.欣賞故事
�。�1）出示故事視頻，引導幼兒欣賞故事。
提問：請你們說一說，你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
�。◣焼l(fā)幼兒說）
�。�2）再次播放故事視頻，引導幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：狐貍出來看到了什么？它來到葡萄下面想干什么？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
（3）引導幼兒跟老師集體講述一遍故事（重點引導狐貍見到了葡萄后的情境部分）。提問：葡萄為什么是酸的？故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎？
�。�4）引導幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。
2.分角色表演：
�。�1）教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進行表演。
�。�2）幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。
�。�3）教師講述故事，請全班幼兒扮演狐貍進行表演。
四、歸納總結(jié)：
教師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就借口說時機不成熟。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。
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