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一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案

時(shí)間:2024-02-24 07:55:04 教案

一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用

一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、大膽說(shuō)出自己的想法。

  2、表達(dá)清楚,說(shuō)話完整,聲音響亮。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)用完整準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)用具

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,了解圖意,相機(jī)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練

  1、揭題。今天,張老師要和大家一起讀一個(gè)故事。這個(gè)故事就叫——《小兔運(yùn)南瓜》

  2、(出示第一幅圖)秋天的一個(gè)早晨,天氣晴朗。一只可愛(ài)的小兔子去找它的好朋友玩;丶业穆飞希陌√,可開(kāi)心了。咦,它看到了?

 。1)這是一個(gè)怎樣的南瓜呀?

 。2)小兔會(huì)想些什么呀?

 。3)小兔會(huì)遇到哪些困難呢?

  3、(出示第三幅圖)小兔遇到的困難不少啊,可小兔還是克服種種困難,把南瓜運(yùn)回了家。兔媽媽見(jiàn)了,可高興了。它會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呀?誰(shuí)來(lái)演一演兔媽媽?

  4、小朋友們真能干,都能聲音響亮地把自己的'想法說(shuō)清楚。(貼板書(shū):聲音響亮,說(shuō)清楚)小兔究竟用的什么辦法把南瓜運(yùn)回家?(出示第二幅圖)接下來(lái)我們要進(jìn)行比賽,幫小兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。

  二、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出辦法,相機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話技巧

  1、(出示第一幅圖)我們先以四人小組為單位,輪流說(shuō)說(shuō)你想到的好辦法。有不明白的地方,可以互相問(wèn)一問(wèn),交流完的小組可以舉手。時(shí)間為2分鐘。

  2、學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生把辦法說(shuō)清楚)

  3、師小結(jié)。小朋友們真聰明,給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運(yùn)回家,還可以找人幫忙或者借用工具,辦法可真多。

  更讓老師高興的是,你們都能大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái),真了不起!(板書(shū):大膽發(fā)言,說(shuō)想法)

  板書(shū):

  三、說(shuō)理由,選辦法,提升說(shuō)話能力

  1、假如你們就是那只小兔,你會(huì)用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢?為什么?

  2、隨機(jī)采訪小兔。(引導(dǎo)學(xué)生把辦法和理由說(shuō)完整)

  3、同桌交流。(把辦法和理由連起來(lái)和同桌說(shuō)一說(shuō))

  4、學(xué)生反饋。(鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚)

  5、師小結(jié)。我們班的小兔子真厲害,都能把自己的辦法和理由說(shuō)清楚。(貼板書(shū):表達(dá)準(zhǔn)確,說(shuō)完整)

  四、總結(jié)課堂,拓展延伸

  課后,請(qǐng)小朋友們選擇一種你喜歡的運(yùn)南瓜的辦法,把第二幅圖畫(huà)出來(lái)。然后,把這個(gè)故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小兔運(yùn)南瓜

  聲音響亮,說(shuō)清楚;

  大膽發(fā)言,說(shuō)想法;

  表達(dá)準(zhǔn)確,說(shuō)完整。

一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識(shí)。

  3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。

  三、教具準(zhǔn)備:

  頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

  四、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1、做實(shí)驗(yàn),引入新課

  教師拿出兩塊磚頭,分別讓兩位學(xué)生試抱一抱,并讓其他學(xué)生觀察其表情,再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推,比較:兩塊磚是抱著輕還是推著輕?你知道為什么嗎?(指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生交流,還可點(diǎn)其他同學(xué)想象比較)

  小結(jié):幼兒三輪車的輪子是圓的,阻力小,向前一派就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。

  過(guò)渡:有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁,我們一起幫助它好嗎?(板書(shū)課題:小白兔運(yùn)南瓜)

  2、指導(dǎo)觀察

  整體觀察說(shuō)大意。問(wèn):這第一、三幅圖告訴我們一件什么事?(小兔把個(gè)大南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽很奇怪,小兔很平靜的告訴了媽媽。)

  分圖觀察,說(shuō)具體。

  (1)出示圖,看第一幅圖。出示句式:這是一個(gè) (怎樣)的南瓜,南瓜比小兔的個(gè)子 (大得多還是小得多),小兔想 (用什么辦法運(yùn)走南瓜)。

 。2)學(xué)生先自由練說(shuō),再指名說(shuō)。(鼓勵(lì)學(xué)生用詞盡量不重復(fù))

 。3)想一想,說(shuō)一說(shuō),想象小兔想出的各種辦法。

  如辦法一:抱著南瓜艱難地走;

  辦法二:平放,推著慢慢走;

  辦法三:立起來(lái),滾著走;

  辦法四:找別的小動(dòng)物來(lái)幫忙等等,盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。)

 。4)討論:哪種運(yùn)南瓜的'辦法好,為什么?(采用辯益的形式。教師充當(dāng)主持人,學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒,發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師適時(shí)點(diǎn)拔,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定。)

  (5)出示圖2:小兔媽媽從房子里走出來(lái),看見(jiàn)了南瓜和小兔,瞪大了眼睛,問(wèn):“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。)

  3、指導(dǎo)補(bǔ)充畫(huà)畫(huà)

  持同一意見(jiàn)的學(xué)生組成一個(gè)小組,共同合作,將第二幅圖畫(huà)好。

  4、以學(xué)習(xí)小組為單位,依次給每幅圖編故事,并戴上頭飾排演課本劇,讓學(xué)生自由交際。

  六、作業(yè)布置:

  對(duì)于小白兔的辦法,你認(rèn)為還有哪些缺點(diǎn)?應(yīng)怎樣改進(jìn)?(在互相交際中找到最佳途徑)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  辦法一:抱著南瓜艱難地走;

  辦法二:平放,推著慢慢走;

  辦法三:立起來(lái),滾著走;

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