一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案

時(shí)間：2024-02-24 07:55:04 教案

一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用

一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、大膽說(shuō)出自己的想法。

　　2、表達(dá)清楚，說(shuō)話完整，聲音響亮。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)用完整準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解圖意，相機(jī)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練

　　1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個(gè)故事。這個(gè)故事就叫——《小兔運(yùn)南瓜》

　　2、（出示第一幅圖）秋天的一個(gè)早晨，天氣晴朗。一只可愛(ài)的小兔子去找它的好朋友玩�；丶业穆飞希陌√�，可開(kāi)心了。咦，它看到了？

　�。�1）這是一個(gè)怎樣的南瓜呀？

　�。�2）小兔會(huì)想些什么呀？

　�。�3）小兔會(huì)遇到哪些困難呢？

　　3、（出示第三幅圖）小兔遇到的困難不少啊，可小兔還是克服種種困難，把南瓜運(yùn)回了家。兔媽媽見(jiàn)了，可高興了。它會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呀？誰(shuí)來(lái)演一演兔媽媽？

　　4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的'想法說(shuō)清楚。（貼板書(shū)：聲音響亮，說(shuō)清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運(yùn)回家��？（出示第二幅圖）接下來(lái)我們要進(jìn)行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。

　　二、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法，相機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話技巧

　　1、（出示第一幅圖）我們先以四人小組為單位，輪流說(shuō)說(shuō)你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問(wèn)一問(wèn)，交流完的小組可以舉手。時(shí)間為2分鐘。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法說(shuō)清楚）

　　3、師小結(jié)。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運(yùn)回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多�。�

　　更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，真了不起！（板書(shū)：大膽發(fā)言，說(shuō)想法）

　　板書(shū)：

　　三、說(shuō)理由，選辦法，提升說(shuō)話能力

　　1、假如你們就是那只小兔，你會(huì)用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢？為什么？

　　2、隨機(jī)采訪小兔。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法和理由說(shuō)完整）

　　3、同桌交流。（把辦法和理由連起來(lái)和同桌說(shuō)一說(shuō)）

　　4、學(xué)生反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚）

　　5、師小結(jié)。我們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說(shuō)清楚。（貼板書(shū)：表達(dá)準(zhǔn)確，說(shuō)完整）

　　四、總結(jié)課堂，拓展延伸

　　課后，請(qǐng)小朋友們選擇一種你喜歡的運(yùn)南瓜的辦法，把第二幅圖畫(huà)出來(lái)。然后，把這個(gè)故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小兔運(yùn)南瓜

　　聲音響亮，說(shuō)清楚；

　　大膽發(fā)言，說(shuō)想法；

　　表達(dá)準(zhǔn)確，說(shuō)完整。

一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》教案通用2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識(shí)。

　　3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、做實(shí)驗(yàn)，引入新課

　　教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學(xué)生試抱一抱，并讓其他學(xué)生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生交流，還可點(diǎn)其他同學(xué)想象比較）

　　小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。

　　過(guò)渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書(shū)課題：小白兔運(yùn)南瓜）

　　2、指導(dǎo)觀察

　　整體觀察說(shuō)大意。問(wèn)：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個(gè)大南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）

　　分圖觀察，說(shuō)具體。

　　（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個(gè) （怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個(gè)子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運(yùn)走南瓜）。

　�。�2）學(xué)生先自由練說(shuō)，再指名說(shuō)。（鼓勵(lì)學(xué)生用詞盡量不重復(fù)）

　�。�3）想一想，說(shuō)一說(shuō)，想象小兔想出的各種辦法。

　　如辦法一：抱著南瓜艱難地走；

　　辦法二：平放，推著慢慢走；

　　辦法三：立起來(lái)，滾著走；

　　辦法四：找別的小動(dòng)物來(lái)幫忙等等，盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。）

　�。�4）討論：哪種運(yùn)南瓜的'辦法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定。）

　　（5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來(lái)，看見(jiàn)了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問(wèn)：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。）

　　3、指導(dǎo)補(bǔ)充畫(huà)畫(huà)

　　持同一意見(jiàn)的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同合作，將第二幅圖畫(huà)好。

　　4、以學(xué)習(xí)小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學(xué)生自由交際。

　　六、作業(yè)布置：

　　對(duì)于小白兔的辦法，你認(rèn)為還有哪些缺點(diǎn)？應(yīng)怎樣改進(jìn)？（在互相交際中找到最佳途徑）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　辦法一：抱著南瓜艱難地走；

　　辦法二：平放，推著慢慢走；

　　辦法三：立起來(lái)，滾著走；

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