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《老王》教案

時(shí)間:2022-06-25 22:17:18 教案

【熱門(mén)】《老王》教案4篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的《老王》教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】《老王》教案4篇

《老王》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、把握老王的性格特點(diǎn)。

 。病Ⅲw會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,關(guān)愛(ài)弱者。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  1、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在生活中,我們總是對(duì)名人的一言一行十分的關(guān)注,那是當(dāng)然,名人嘛,最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人,有認(rèn)識(shí)的,有不認(rèn)識(shí)的。你是否曾關(guān)注過(guò)他們?我國(guó)著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車(chē)夫,并為他寫(xiě)下了散文《老王》。今天,就讓我們透過(guò)楊絳來(lái)關(guān)注老王。

 。、介紹楊絳及錢(qián)鐘書(shū),寫(xiě)作背景:

 、艞罱{,原名楊季康,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。

 、棋X(qián)鐘書(shū)(1910~1998),江蘇無(wú)錫人。學(xué)者,作家,著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

 、俏恼伦饔冢保梗福茨。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是xx時(shí)期,是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代,作者夫婦被認(rèn)為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威。但是,任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中

  3、畫(huà)說(shuō)老王:

  看課文插圖,請(qǐng)同學(xué)們注意老王,你們從老王的身上讀到些什么?

 。嫔!⑵鄾、痛苦、老實(shí)、蒼老)

 。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們的觀察力很強(qiáng),下面讓我們透過(guò)楊絳的文字來(lái)走近老王,感受老王。)

 。、走近老王

 、艑W(xué)生大聲朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)老王的印象,你能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老王的一生嗎?

 。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤])──窮苦、善良(板書(shū)學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ),評(píng)選公認(rèn)的好詞)

 、凭x課文,文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點(diǎn)?(四人小組討論)

  明確:老王的善良也有許多表現(xiàn),愿意給我們帶送冰塊,車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心,擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝

  (老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的,自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。)

 、悄男┦虑轶w現(xiàn)老王的窮苦呢?(四人小組討論)

  明確:老王一輩子很苦?恳惠v破舊的三輪車(chē)活命。xx期間載客的三輪車(chē)被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難

 。、關(guān)愛(ài)老王:

  我們一家如何關(guān)愛(ài)老王?還有人關(guān)愛(ài)老王嗎?(搶答)

  明確:

  坐他的車(chē),照顧生意;老王再客氣,也要付給他報(bào)酬;不能讓他白送香油雞蛋;當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí),關(guān)切的詢問(wèn)他的`生活;女兒像她一樣,送他一大瓶魚(yú)干油。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。(板書(shū)我們一家善良)

  與此相反,不愿做他車(chē)的乘客,惡意閑話的有的人──冷漠

 。▊(gè)人由于境遇不同,就有幸運(yùn)與不幸的差別,一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。)

  6、感受老王:

  總結(jié)老王和我們一家的善良,談感受。

  (根據(jù)板書(shū)闡述,窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家,我們一家同樣回報(bào)以善良。社會(huì)需要愛(ài),社會(huì)呼喚愛(ài),讓我們?nèi)リP(guān)心周?chē)娜,特別是那些有不幸遭遇的人,用善良體察善良,用愛(ài)心澆灌世界。)

 。、現(xiàn)實(shí)老王:

 社會(huì)上還有許多不幸的人,許多弱者,而我們生活在幸福之中,生活在愛(ài)的光環(huán)里,讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛(ài)之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛(ài)》,深化感情。

  8、身邊老王

  你身邊有類(lèi)似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎?你能用文字描述一下他(她)嗎?或者勾勒一幅他(她)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  9、板書(shū):

  窮苦

  老王

《老王》教案 篇2

  【教材分析】本文是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章,作者以其細(xì)膩的文筆,向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象,老王的生活境況較能為同學(xué)們所了解,但我認(rèn)為文章不僅僅是為老王而寫(xiě),老王僅僅是在文革這一特殊時(shí)期,秉承良心、良知而行的善良群眾的代表,他們尊重知識(shí),尊重有知識(shí)的作者一家,更重要的是,他們尊重人的尊嚴(yán),所以,他們會(huì)在作者失意、不被人尊重時(shí),為作者一家人著想,幫助他們。有可能我的觀點(diǎn)不為大眾所接受,但讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,總比教給他們知識(shí)重要。

  【學(xué)生分析】本班學(xué)生來(lái)自城鄉(xiāng)交界地帶,父母有的是農(nóng)民,有的是個(gè)體戶,對(duì)于老王這一形象的接受會(huì)比較快,估計(jì)會(huì)對(duì)老王這一形象充滿同情與認(rèn)同。所以,對(duì)分析人物方法的考察應(yīng)該成為本課的重點(diǎn)。另外,由于他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境比較陌生,讓他們了解作者對(duì)于的不幸的定位,可能有一定的難度。

  【知識(shí)目標(biāo)】

  復(fù)習(xí)并逐步掌握分析人物形象的的'方法。

  【情感目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的關(guān)懷和同情心。

  2、對(duì)“受人滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)”這一傳統(tǒng)思想進(jìn)行思考。

  【能力目標(biāo)】

  1、能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。

  2、能夠結(jié)合時(shí)代背景對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):分析人物形象;

  2、難點(diǎn):明白時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響。

  【課前預(yù)習(xí)】

  1、了解文革期間對(duì)知識(shí)分子的政策;

  2、了解作者一家在文革中的遭遇;

  3 、有條件的同學(xué)閱讀一下楊絳散文集《干校六記》;

  4、查閱文中出現(xiàn)的生字。

  導(dǎo)入:猜課題

  一、朗讀課文,整體把握(糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤)。

  二、分析人物性格

  大家對(duì)課文的字面意思了解了沒(méi)有?但是這只是閱讀文章的最低層次。作為一名初中生,我們還應(yīng)有更高的追求,我們還要明白這篇文章更深層的內(nèi)容。比如,能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行評(píng)價(jià)。現(xiàn)在我們就來(lái)對(duì)這篇文章中的主要人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  這篇文章題目是《老王》,很明顯,它是一篇寫(xiě)人的散文,那么,大家認(rèn)為:

  A、老王是什么樣的人?

  B、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多分析人物形象的方法,就是根據(jù)什么來(lái)分析人物形象?人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等等。大家是依據(jù)什么對(duì)老王這一人物形象做出評(píng)價(jià)的?

  C、老王對(duì)作者一家人有什么樣的感情?

  明確:老王是一位好人,他老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。雖然生活窘迫,可是他做生意從不多收一分錢(qián),而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢(qián)。他愿意給作者帶送冰塊,車(chē)費(fèi)減半;送先生上醫(yī)院,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心,擔(dān)心人家錢(qián)不夠;受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。而老王對(duì)作者一家人有感激,報(bào)答,還有關(guān)心。

  老王為什么會(huì)感激作者呢?因?yàn)樗槔贤,給他許多幫助。比如說(shuō):……

  這說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢?

  明確:作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人,她有文化,有修養(yǎng),同情弱者,對(duì)他們的苦難感同身受。照顧作者生意,坐他的車(chē);老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢(qián)。表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活,作者的女兒也像她一樣,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶的魚(yú)肝油。作者同情老王的生活境況,很尊重他。

  三、明確文章主旨

  大家對(duì)作者的介紹我基本同意。誰(shuí)知道什么是基本同意?理由有如下幾點(diǎn):

  1、大家說(shuō)作者是一位富有同情心的人,可是我卻不這么認(rèn)為,為什么呢?大家與我交往了這么長(zhǎng)時(shí)間,知道我叫什么名字?可是作者與老王交往了這么長(zhǎng)時(shí)間,她有沒(méi)有說(shuō)老王叫什么名字?

  提示:在生活中我們是否會(huì)遇到像老王一樣生活困苦的人?

  明確:之所以不提老王的名字,是因?yàn)樽髡呦胱屓藗円庾R(shí)到,老王是社會(huì)上這些生活困苦的人的一個(gè)縮影。

  2、大家說(shuō)作者對(duì)老王給予了幫助和同情,這說(shuō)明作者一直在關(guān)愛(ài)著老王,可是文章末尾卻說(shuō)她對(duì)老王感到愧怍,這句話中的不幸者和幸運(yùn)者指的是誰(shuí),你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎么理解?

  在學(xué)生回答了前兩個(gè)問(wèn)題之后,可能會(huì)得出如下結(jié)論,因?yàn)樽髡呤且粋(gè)幸運(yùn)者,而老王是一位不幸者,作為一個(gè)幸運(yùn)者,她為自己為老王做得太少而感到愧怍。

  提示學(xué)生:文章第6段中作者說(shuō)自己不敢乘三輪,而老王又不肯拿錢(qián),這是作者在詞語(yǔ)運(yùn)用方面的失誤嗎?

  明確:作為一個(gè)幸運(yùn)者,她認(rèn)為自己為老王做得太少,而作為一個(gè)不幸者,作者受到過(guò)老王的照顧和幫助,但自己卻無(wú)法回報(bào)。所以,作者在文中說(shuō)她對(duì)此感到愧怍。

  解釋中心:生活在這個(gè)社會(huì)上任何人都會(huì)遇到困難,成為時(shí)代的幸運(yùn)者和不幸者。幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境,作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以感到“愧怍”。

  三、總結(jié)上課內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了人物分析的方法,其實(shí)這也是我們?cè)趯?xiě)作中描寫(xiě)人物的方法,同時(shí),我們也應(yīng)該借鑒作者關(guān)注社會(huì)、關(guān)注弱勢(shì)群體的寫(xiě)作思想,嘗試著用我們的心去關(guān)懷他們,用我們的筆去幫助他們,這樣我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)更加美好。

  三、課后練習(xí)。

  板書(shū)

  老王

  楊絳善 老王

  幸運(yùn)者

  不幸者

  人生活在社會(huì)中,一定要互相關(guān)愛(ài)。

《老王》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:體會(huì)描寫(xiě)的作用,感受語(yǔ)言風(fēng)格

  2、情感與價(jià)值:感悟愛(ài)的博大,關(guān)愛(ài)生活中的不幸者,陶冶美的情操

  3、 方法與評(píng)價(jià):通過(guò)獨(dú)立閱讀,形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  全面把握課文,感受語(yǔ)言特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  發(fā)散思維課(第一節(jié))

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受,形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上,對(duì)文章提出質(zhì)疑,以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)目標(biāo)(一個(gè)班)

  發(fā)言人次:13人

  發(fā)言得分:50分。其中流暢、變通(包括評(píng)價(jià)、提問(wèn))40分,獨(dú)創(chuàng)(質(zhì)疑)10分

  教學(xué)進(jìn)程

  一、新課導(dǎo)入

  以“畫(huà)太陽(yáng)”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課,促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題。

  二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)

  (一)局部理解預(yù)測(cè)

  1、“我常坐老王的三輪車(chē)。他蹬,我坐,一路上我們說(shuō)著閑話!边@句話有什么作用?

  2、“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸!睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸,而后者該是更深的不幸!

  3、“胡同口蹬三輪車(chē)的我們大多熟識(shí),老王是其中最老實(shí)的!迸c“有人說(shuō),這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí),害了什么惡病,瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問(wèn)與評(píng)論。

  4、“老王給我們樓下人送冰,愿意給我們家?guī),?chē)費(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相等。”其中“前任”一詞在表達(dá)上有何好處?

  5、“老王幫我把默存扶下車(chē),卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián)。他說(shuō):‘我送先生看病不要錢(qián)。’” 這句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人?

  6、為什么后來(lái)拿了錢(qián)卻還“不大放心”?

  7、“我們從干;貋(lái),載客的三輪都取締了!边@句中的“取締”是什么意思?為什么會(huì)被取締?

  8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’,讓老王運(yùn)送!边@句中的“幸虧”一詞有什么作用?“降格”是什么意思?“貨”為什么要加上引號(hào)?

  9、“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”這句中“鑲嵌”用的好不好,好在哪里?

  10、“他面如土灰,兩只眼睛都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎!北憩F(xiàn)了什么?

  11、“我強(qiáng)笑說(shuō):‘老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受?

  12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”?

  13、怎樣理解“我害怕的`糊涂了”

  14、怎樣理解“幾年過(guò)去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍!

 。ǘ⒄w理解預(yù)測(cè)

  1、文章寫(xiě)了老王生活中的哪幾個(gè)片段?(評(píng)價(jià)或提問(wèn))

  2、 章記敘了作者與老王交往中的那些事情(評(píng)價(jià)或提問(wèn))

  3、 從文章所記敘的老王的故事中,可以看出老王是個(gè)怎樣的人?(評(píng)價(jià)或提問(wèn))

  4、 從作者與老王交往中,可以看出作者是個(gè)怎樣的人?(評(píng)價(jià)或提問(wèn))

  5、 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(評(píng)價(jià)或提問(wèn))

  以上問(wèn)題的設(shè)計(jì),估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求

  三、語(yǔ)文科代表記錄.總結(jié)發(fā)言人次及得分情況

  四、教師小結(jié)、布置作業(yè)

  1、 對(duì)整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定

  2、 針對(duì)學(xué)生所提出的重點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn),布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。

《老王》教案 篇4

  教學(xué)設(shè)想:這篇散文以平淡似水的筆調(diào),記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷,尤其是與作者一家的交往,熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心,寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí),先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,理清文章線索,感受老王的思想品質(zhì),把握老王的善與苦兩個(gè)方面,體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài),體察作者的愛(ài)心,理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言,感受作者語(yǔ)言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn),也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié),著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力目標(biāo)

  1、 理解、積累字詞

  2、 感知散文有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)散文閱讀方法

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、 整體把握課文內(nèi)容,理解貫穿全文的線索和段落的有序安排

  2、 以善良體察善良,感受人物思想感情

  3、 揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者的語(yǔ)言特色

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心

  心理教育目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)別人的不幸,正確對(duì)待自己的不幸

  教學(xué)重點(diǎn):理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味

  教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 討論法

  教學(xué)手段:多媒體

  課前預(yù)習(xí):

  熟讀課文,熟悉課文內(nèi)容,積累生字詞。了解作者生平,了解老王所處的時(shí)代特征。

  課堂教學(xué)步驟

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  心理

  教育

  導(dǎo)入

  放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠;多一份文明,少一些殘酷。愛(ài)不僅是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過(guò)寫(xiě)與車(chē)夫的交往,向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題,下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)楊絳。

  聽(tīng)音樂(lè),激發(fā)感情

  調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊

  認(rèn)識(shí)作家

  展示幻燈作者有關(guān)情況,補(bǔ)充介紹錢(qián)鐘書(shū):如果你的語(yǔ)言不夠幽默、犀利;你對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。請(qǐng)讀錢(qián)先生的《圍城》。在此之前我們先來(lái)閱讀楊絳女士的散文《老王》

  了解有關(guān)作者情況

  激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,以善良體察善良,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情,回答兩個(gè)問(wèn)題。展示幻燈:1、本文以什么為線索組織材料?先介紹了老王的哪些情況?然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段?以什么順序來(lái)敘述的?2、老王是個(gè)怎樣的人?從文中哪些語(yǔ)段可以看出?作者夫婦對(duì)老王怎樣?他們有什么共同品質(zhì)?

  閱讀課文,相鄰的同學(xué)可互相討論;舉手作答,自由發(fā)表自己的看法,補(bǔ)充同學(xué)所答

  熟悉文章內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)老王和作者,為下面的探討打基礎(chǔ)。學(xué)生也可體會(huì)到散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  合作探究

  我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者,下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里,去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈:1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系?2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神?3、作者夫婦已很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說(shuō):那是一個(gè)。。。。。。的愧怍。4、在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

  四人一組討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  讓學(xué)生感受作者的善,感受作者對(duì)不幸者的`關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨

  以善良的心去對(duì)待不幸者,以堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)自己的不幸

  品味語(yǔ)言

  作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,意味深長(zhǎng),讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言,將更有利于同學(xué)們理解作品,認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言藝術(shù)。展示幻燈:1、為什么要把蹬三輪的組織起來(lái),后來(lái)連載客人力三輪也取消了?作者對(duì)此沒(méi)直接說(shuō)意見(jiàn),但我們能感受到作者對(duì)次的看法,說(shuō)說(shuō)看。2、課后第二題

  根據(jù)課前預(yù)習(xí),結(jié)合時(shí)代特征來(lái)做答第一題,根據(jù)表達(dá)效果,思想感情來(lái)回答第二題

  揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言,體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源

  拓展延伸

  讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì),結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈:1、你怎樣對(duì)待周?chē)牟恍艺撸?、當(dāng)你遇到不幸是,你得到過(guò)別人的幫助嗎?3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛(ài)的問(wèn)題?

  學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷,語(yǔ)句要精練、感人

  激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)

  以健康的心態(tài)善待不幸者

  總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀

  今天,我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文,對(duì)我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈:1、理出作者選取了哪些材料,準(zhǔn)確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點(diǎn)是什么,也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語(yǔ)言

  學(xué)生結(jié)合本課所學(xué),感受要點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)散文,學(xué)習(xí)散文閱讀方法

  作業(yè)

  幻燈展示:以老王為第一人稱,改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo):要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng),在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象

  再次認(rèn)識(shí)人物思想感情,思考如何寫(xiě)作

  深入領(lǐng)會(huì)思想感情,學(xué)習(xí)寫(xiě)作散文。

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