《老王》教案

時(shí)間：2022-06-25 22:17:18 教案

【熱門(mén)】《老王》教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《老王》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】《老王》教案4篇

《老王》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、把握老王的性格特點(diǎn)。

　�。病Ⅲw會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在生活中，我們總是對(duì)名人的一言一行十分的關(guān)注，那是當(dāng)然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認(rèn)識(shí)的，有不認(rèn)識(shí)的。你是否曾關(guān)注過(guò)他們？我國(guó)著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車(chē)夫，并為他寫(xiě)下了散文《老王》。今天，就讓我們透過(guò)楊絳來(lái)關(guān)注老王。

　�。�、介紹楊絳及錢(qián)鐘書(shū)，寫(xiě)作背景：

　�、艞罱{，原名楊季康，生于１９１１年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。

　�、棋X(qián)鐘書(shū)（１９１０～１９９８），江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

　�、俏恼伦饔冢保梗福茨�。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是xx時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中

　　３、畫(huà)說(shuō)老王：

　　看課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？

　�。嫔！⑵鄾�、痛苦、老實(shí)、蒼老）

　�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)，下面讓我們透過(guò)楊絳的文字來(lái)走近老王，感受老王。）

　�。�、走近老王：

　�、艑W(xué)生大聲朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象，你能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老王的一生嗎？

　�。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤]）──窮苦、善良（板書(shū)學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)，評(píng)選公認(rèn)的好詞）

　�、凭x課文，文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點(diǎn)？（四人小組討論）

　　明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝

　　（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。）

　�、悄男┦虑轶w現(xiàn)老王的窮苦呢？（四人小組討論）

　　明確：老王一輩子很苦�？恳惠v破舊的三輪車(chē)活命。xx期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難

　�。�、關(guān)愛(ài)老王：

　　我們一家如何關(guān)愛(ài)老王？還有人關(guān)愛(ài)老王嗎？（搶答）

　　明確：

　　坐他的車(chē)，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報(bào)酬；不能讓他白送香油雞蛋；當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢問(wèn)他的`生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚(yú)干油。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。（板書(shū)我們一家善良）

　　與此相反，不愿做他車(chē)的乘客，惡意閑話的有的人──冷漠

　�。▊€(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。）

　　６、感受老王：

　　總結(jié)老王和我們一家的善良，談感受。

　　（根據(jù)板書(shū)闡述，窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家，我們一家同樣回報(bào)以善良。社會(huì)需要愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài)，讓我們?nèi)リP(guān)心周?chē)娜�，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。）

　�。�、現(xiàn)實(shí)老王：

　社會(huì)上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛(ài)的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛(ài)之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛(ài)》，深化感情。

　　８、身邊老王

　　你身邊有類(lèi)似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　９、板書(shū)：

　　窮苦

　　老王

《老王》教案篇2

　　【教材分析】本文是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為同學(xué)們所了解，但我認(rèn)為文章不僅僅是為老王而寫(xiě)，老王僅僅是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心、良知而行的善良群眾的代表，他們尊重知識(shí)，尊重有知識(shí)的作者一家，更重要的是，他們尊重人的尊嚴(yán)，所以，他們會(huì)在作者失意、不被人尊重時(shí)，為作者一家人著想，幫助他們。有可能我的觀點(diǎn)不為大眾所接受，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，總比教給他們知識(shí)重要。

　　【學(xué)生分析】本班學(xué)生來(lái)自城鄉(xiāng)交界地帶，父母有的是農(nóng)民，有的是個(gè)體戶，對(duì)于老王這一形象的接受會(huì)比較快，估計(jì)會(huì)對(duì)老王這一形象充滿同情與認(rèn)同。所以，對(duì)分析人物方法的考察應(yīng)該成為本課的重點(diǎn)。另外，由于他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境比較陌生，讓他們了解作者對(duì)于的不幸的定位，可能有一定的難度。

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　復(fù)習(xí)并逐步掌握分析人物形象的的'方法。

　　【情感目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的關(guān)懷和同情心。

　　2、對(duì)“受人滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)”這一傳統(tǒng)思想進(jìn)行思考。

　　【能力目標(biāo)】

　　1、能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。

　　2、能夠結(jié)合時(shí)代背景對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：分析人物形象；

　　2、難點(diǎn)：明白時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、了解文革期間對(duì)知識(shí)分子的政策；

　　2、了解作者一家在文革中的遭遇；

　　3 、有條件的同學(xué)閱讀一下楊絳散文集《干校六記》；

　　4、查閱文中出現(xiàn)的生字。

　　導(dǎo)入：猜課題

　　一、朗讀課文，整體把握（糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤）。

　　二、分析人物性格

　　大家對(duì)課文的字面意思了解了沒(méi)有？但是這只是閱讀文章的最低層次。作為一名初中生，我們還應(yīng)有更高的追求，我們還要明白這篇文章更深層的內(nèi)容。比如，能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行評(píng)價(jià)。現(xiàn)在我們就來(lái)對(duì)這篇文章中的主要人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　這篇文章題目是《老王》，很明顯，它是一篇寫(xiě)人的散文，那么，大家認(rèn)為：

　　A、老王是什么樣的人？

　　B、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多分析人物形象的方法，就是根據(jù)什么來(lái)分析人物形象？人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等等。大家是依據(jù)什么對(duì)老王這一人物形象做出評(píng)價(jià)的？

　　C、老王對(duì)作者一家人有什么樣的感情？

　　明確：老王是一位好人，他老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。雖然生活窘迫，可是他做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)。他愿意給作者帶送冰塊，車(chē)費(fèi)減半；送先生上醫(yī)院，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家錢(qián)不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。而老王對(duì)作者一家人有感激，報(bào)答，還有關(guān)心。

　　老王為什么會(huì)感激作者呢？因?yàn)樗槔贤�，給他許多幫助。比如說(shuō)：……

　　這說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢？

　　明確：作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人，她有文化，有修養(yǎng)，同情弱者，對(duì)他們的苦難感同身受。照顧作者生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活，作者的女兒也像她一樣，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶的魚(yú)肝油。作者同情老王的生活境況，很尊重他。

　　三、明確文章主旨

　　大家對(duì)作者的介紹我基本同意。誰(shuí)知道什么是基本同意？理由有如下幾點(diǎn)：

　　1、大家說(shuō)作者是一位富有同情心的人，可是我卻不這么認(rèn)為，為什么呢？大家與我交往了這么長(zhǎng)時(shí)間，知道我叫什么名字？可是作者與老王交往了這么長(zhǎng)時(shí)間，她有沒(méi)有說(shuō)老王叫什么名字？

　　提示：在生活中我們是否會(huì)遇到像老王一樣生活困苦的人？

　　明確：之所以不提老王的名字，是因?yàn)樽髡呦胱屓藗円庾R(shí)到，老王是社會(huì)上這些生活困苦的人的一個(gè)縮影。

　　2、大家說(shuō)作者對(duì)老王給予了幫助和同情，這說(shuō)明作者一直在關(guān)愛(ài)著老王，可是文章末尾卻說(shuō)她對(duì)老王感到愧怍，這句話中的不幸者和幸運(yùn)者指的是誰(shuí)，你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎么理解？

　　在學(xué)生回答了前兩個(gè)問(wèn)題之后，可能會(huì)得出如下結(jié)論，因?yàn)樽髡呤且粋€(gè)幸運(yùn)者，而老王是一位不幸者，作為一個(gè)幸運(yùn)者，她為自己為老王做得太少而感到愧怍。

　　提示學(xué)生：文章第6段中作者說(shuō)自己不敢乘三輪，而老王又不肯拿錢(qián)，這是作者在詞語(yǔ)運(yùn)用方面的失誤嗎？

　　明確：作為一個(gè)幸運(yùn)者，她認(rèn)為自己為老王做得太少，而作為一個(gè)不幸者，作者受到過(guò)老王的照顧和幫助，但自己卻無(wú)法回報(bào)。所以，作者在文中說(shuō)她對(duì)此感到愧怍。

　　解釋中心：生活在這個(gè)社會(huì)上任何人都會(huì)遇到困難，成為時(shí)代的幸運(yùn)者和不幸者。幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。

　　三、總結(jié)上課內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了人物分析的方法，其實(shí)這也是我們?cè)趯?xiě)作中描寫(xiě)人物的方法，同時(shí)，我們也應(yīng)該借鑒作者關(guān)注社會(huì)、關(guān)注弱勢(shì)群體的寫(xiě)作思想，嘗試著用我們的心去關(guān)懷他們，用我們的筆去幫助他們，這樣我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)更加美好。

　　三、課后練習(xí)。

　　板書(shū)

　　老王

　　楊絳善老王

　　幸運(yùn)者

　　不幸者

　　人生活在社會(huì)中，一定要互相關(guān)愛(ài)。

《老王》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：體會(huì)描寫(xiě)的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格

　　2、情感與價(jià)值：感悟愛(ài)的博大，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操

　　3、方法與評(píng)價(jià)：通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　全面把握課文，感受語(yǔ)言特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　發(fā)散思維課（第一節(jié)）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)（一個(gè)班）

　　發(fā)言人次：13人

　　發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評(píng)價(jià)、提問(wèn)）40分，獨(dú)創(chuàng)（質(zhì)疑）10分

　　教學(xué)進(jìn)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　以“畫(huà)太陽(yáng)”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題。

　　二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)

　　（一）局部理解預(yù)測(cè)

　　1、“我常坐老王的三輪車(chē)。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話�！边@句話有什么作用？

　　2、“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！�

　　3、“胡同口蹬三輪車(chē)的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的�！迸c“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問(wèn)與評(píng)論。

　　4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)�，�?chē)費(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。”其中“前任”一詞在表達(dá)上有何好處？

　　5、“老王幫我把默存扶下車(chē)，卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián)。他說(shuō)：‘我送先生看病不要錢(qián)。’” 這句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人？

　　6、為什么后來(lái)拿了錢(qián)卻還“不大放心”？

　　7、“我們從干�；貋�(lái)，載客的三輪都取締了�！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會(huì)被取締？

　　8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送�！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號(hào)？

　　9、“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？

　　10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎�！北憩F(xiàn)了什么？

　　11、“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？

　　12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？

　　13、怎樣理解“我害怕的`糊涂了”

　　14、怎樣理解“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！�

　�。ǘ⒄w理解預(yù)測(cè)

　　1、文章寫(xiě)了老王生活中的哪幾個(gè)片段？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求

　　三、語(yǔ)文科代表記錄.總結(jié)發(fā)言人次及得分情況

　　四、教師小結(jié)、布置作業(yè)

　　1、對(duì)整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定

　　2、針對(duì)學(xué)生所提出的重點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。

《老王》教案篇4

　　教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言，感受作者語(yǔ)言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、理解、積累字詞

　　2、感知散文有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)散文閱讀方法

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排

　　2、以善良體察善良，感受人物思想感情

　　3、揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心

　　心理教育目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)別人的不幸，正確對(duì)待自己的不幸

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 討論法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時(shí)代特征。

　　課堂教學(xué)步驟

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　心理

　　教育

　　導(dǎo)入

　　放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)寫(xiě)與車(chē)夫的交往，向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)楊絳。

　　聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)感情

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊

　　認(rèn)識(shí)作家

　　展示幻燈作者有關(guān)情況，補(bǔ)充介紹錢(qián)鐘書(shū)：如果你的語(yǔ)言不夠幽默、犀利；你對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。請(qǐng)讀錢(qián)先生的《圍城》。在此之前我們先來(lái)閱讀楊絳女士的散文《老王》

　　了解有關(guān)作者情況

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情，回答兩個(gè)問(wèn)題。展示幻燈：1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來(lái)敘述的？2、老王是個(gè)怎樣的人？從文中哪些語(yǔ)段可以看出？作者夫婦對(duì)老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？

　　閱讀課文，相鄰的同學(xué)可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充同學(xué)所答

　　熟悉文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老王和作者，為下面的探討打基礎(chǔ)。學(xué)生也可體會(huì)到散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　合作探究

　　我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系？2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神？3、作者夫婦已很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)。。。。。。的愧怍。4、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？

　　四人一組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對(duì)不幸者的`關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨

　　以善良的心去對(duì)待不幸者，以堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)自己的不幸

　　品味語(yǔ)言

　　作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，意味深長(zhǎng)，讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言藝術(shù)。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來(lái)，后來(lái)連載客人力三輪也取消了？作者對(duì)此沒(méi)直接說(shuō)意見(jiàn)，但我們能感受到作者對(duì)次的看法，說(shuō)說(shuō)看。2、課后第二題

　　根據(jù)課前預(yù)習(xí)，結(jié)合時(shí)代特征來(lái)做答第一題，根據(jù)表達(dá)效果，思想感情來(lái)回答第二題

　　揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源

　　拓展延伸

　　讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：1、你怎樣對(duì)待周?chē)牟恍艺撸?、當(dāng)你遇到不幸是，你得到過(guò)別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛(ài)的問(wèn)題？

　　學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語(yǔ)句要精練、感人

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)

　　以健康的心態(tài)善待不幸者

　　總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀

　　今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對(duì)我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準(zhǔn)確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點(diǎn)是什么，也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語(yǔ)言

　　學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，感受要點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)散文，學(xué)習(xí)散文閱讀方法

　　作業(yè)

　　幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象

　　再次認(rèn)識(shí)人物思想感情，思考如何寫(xiě)作

　　深入領(lǐng)會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作散文。

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