【熱門】《老王》教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《老王》教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《老王》教案 篇1
【教學目標】
。、把握老王的性格特點。
。、體會作者的善良,引導學生以善良對待善良,關(guān)愛弱者。
【教學設(shè)計】
1、導入:
同學們,在生活中,我們總是對名人的一言一行十分的關(guān)注,那是當然,名人嘛,最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人,有認識的,有不認識的。你是否曾關(guān)注過他們?我國著名的作家、文學翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,并為他寫下了散文《老王》。今天,就讓我們透過楊絳來關(guān)注老王。
2、介紹楊絳及錢鐘書,寫作背景:
⑴楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。
、棋X鐘書(1910~1998),江蘇無錫人。學者,作家,著有小說《圍城》和學術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。
、俏恼伦饔冢保梗福茨。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段,當時正是xx時期,是一個荒唐動亂的年代,作者夫婦被認為是反動學術(shù)權(quán)威。但是,任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中
3、畫說老王:
看課文插圖,請同學們注意老王,你們從老王的身上讀到些什么?
。嫔、凄涼、痛苦、老實、蒼老)
。ㄟ^渡:同學們的觀察力很強,下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王,感受老王。)
。础⒆呓贤:
、艑W生大聲朗讀課文,談?wù)勛约簩贤醯挠∠,你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎?
。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤])──窮苦、善良(板書學生所說詞語,評選公認的好詞)
、凭x課文,文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點?(四人小組討論)
明確:老王的善良也有許多表現(xiàn),愿意給我們帶送冰塊,車費減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝
(老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的,自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。)
、悄男┦虑轶w現(xiàn)老王的窮苦呢?(四人小組討論)
明確:老王一輩子很苦?恳惠v破舊的三輪車活命。xx期間載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難
。、關(guān)愛老王:
我們一家如何關(guān)愛老王?還有人關(guān)愛老王嗎?(搶答)
明確:
坐他的車,照顧生意;老王再客氣,也要付給他報酬;不能讓他白送香油雞蛋;當三輪改成平板三輪時,關(guān)切的詢問他的`生活;女兒像她一樣,送他一大瓶魚干油。老先生自愿當貨照顧他生意。(板書我們一家善良)
與此相反,不愿做他車的乘客,惡意閑話的有的人──冷漠
。▊人由于境遇不同,就有幸運與不幸的差別,一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由。)
6、感受老王:
總結(jié)老王和我們一家的善良,談感受。
。ǜ鶕(jù)板書闡述,窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家,我們一家同樣回報以善良。社會需要愛,社會呼喚愛,讓我們?nèi)リP(guān)心周圍的人,特別是那些有不幸遭遇的人,用善良體察善良,用愛心澆灌世界。)
7、現(xiàn)實老王:
社會上還有許多不幸的人,許多弱者,而我們生活在幸福之中,生活在愛的光環(huán)里,讓我們學習楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》,深化感情。
8、身邊老王
你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎?你能用文字描述一下他(她)嗎?或者勾勒一幅他(她)的簡筆畫。
9、板書:
窮苦
老王
《老王》教案 篇2
【教材分析】本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章,作者以其細膩的文筆,向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象,老王的生活境況較能為同學們所了解,但我認為文章不僅僅是為老王而寫,老王僅僅是在文革這一特殊時期,秉承良心、良知而行的善良群眾的代表,他們尊重知識,尊重有知識的作者一家,更重要的是,他們尊重人的尊嚴,所以,他們會在作者失意、不被人尊重時,為作者一家人著想,幫助他們。有可能我的觀點不為大眾所接受,但讓學生學會獨立思考,總比教給他們知識重要。
【學生分析】本班學生來自城鄉(xiāng)交界地帶,父母有的是農(nóng)民,有的是個體戶,對于老王這一形象的接受會比較快,估計會對老王這一形象充滿同情與認同。所以,對分析人物方法的考察應(yīng)該成為本課的重點。另外,由于他們對當時的社會環(huán)境比較陌生,讓他們了解作者對于的不幸的定位,可能有一定的難度。
【知識目標】
復習并逐步掌握分析人物形象的的'方法。
【情感目標】
1、培養(yǎng)學生對不幸者的關(guān)懷和同情心。
2、對“受人滴水之恩必當涌泉相報”這一傳統(tǒng)思想進行思考。
【能力目標】
1、能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。
2、能夠結(jié)合時代背景對課文內(nèi)容進行評價。
【教學重點難點】
1、重點:分析人物形象;
2、難點:明白時代對文學作品的影響。
【課前預(yù)習】
1、了解文革期間對知識分子的政策;
2、了解作者一家在文革中的遭遇;
3 、有條件的同學閱讀一下楊絳散文集《干校六記》;
4、查閱文中出現(xiàn)的生字。
導入:猜課題
一、朗讀課文,整體把握(糾正學生朗讀中出現(xiàn)的錯誤)。
二、分析人物性格
大家對課文的字面意思了解了沒有?但是這只是閱讀文章的最低層次。作為一名初中生,我們還應(yīng)有更高的追求,我們還要明白這篇文章更深層的內(nèi)容。比如,能夠?qū)θ宋镞M行評價,F(xiàn)在我們就來對這篇文章中的主要人物進行評價。
這篇文章題目是《老王》,很明顯,它是一篇寫人的散文,那么,大家認為:
A、老王是什么樣的人?
B、我們已經(jīng)學習了很多分析人物形象的方法,就是根據(jù)什么來分析人物形象?人物的語言、動作、神態(tài)、心理等等。大家是依據(jù)什么對老王這一人物形象做出評價的?
C、老王對作者一家人有什么樣的感情?
明確:老王是一位好人,他老實厚道,有良心,關(guān)心人。雖然生活窘迫,可是他做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢。他愿意給作者帶送冰塊,車費減半;送先生上醫(yī)院,不要錢,拿了錢還不大放心,擔心人家錢不夠;受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。而老王對作者一家人有感激,報答,還有關(guān)心。
老王為什么會感激作者呢?因為她同情老王,給他許多幫助。比如說:……
這說明作者是一個什么樣的人呢?
明確:作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人,她有文化,有修養(yǎng),同情弱者,對他們的苦難感同身受。照顧作者生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬,老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活,作者的女兒也像她一樣,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶的魚肝油。作者同情老王的生活境況,很尊重他。
三、明確文章主旨
大家對作者的介紹我基本同意。誰知道什么是基本同意?理由有如下幾點:
1、大家說作者是一位富有同情心的人,可是我卻不這么認為,為什么呢?大家與我交往了這么長時間,知道我叫什么名字?可是作者與老王交往了這么長時間,她有沒有說老王叫什么名字?
提示:在生活中我們是否會遇到像老王一樣生活困苦的人?
明確:之所以不提老王的名字,是因為作者想讓人們意識到,老王是社會上這些生活困苦的人的一個縮影。
2、大家說作者對老王給予了幫助和同情,這說明作者一直在關(guān)愛著老王,可是文章末尾卻說她對老王感到愧怍,這句話中的不幸者和幸運者指的是誰,你認為這句話應(yīng)該怎么理解?
在學生回答了前兩個問題之后,可能會得出如下結(jié)論,因為作者是一個幸運者,而老王是一位不幸者,作為一個幸運者,她為自己為老王做得太少而感到愧怍。
提示學生:文章第6段中作者說自己不敢乘三輪,而老王又不肯拿錢,這是作者在詞語運用方面的失誤嗎?
明確:作為一個幸運者,她認為自己為老王做得太少,而作為一個不幸者,作者受到過老王的照顧和幫助,但自己卻無法回報。所以,作者在文中說她對此感到愧怍。
解釋中心:生活在這個社會上任何人都會遇到困難,成為時代的幸運者和不幸者。幸運者有責任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境,作者回想起來,對老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到“愧怍”。
三、總結(jié)上課內(nèi)容。這節(jié)課我們再一次學習了人物分析的方法,其實這也是我們在寫作中描寫人物的方法,同時,我們也應(yīng)該借鑒作者關(guān)注社會、關(guān)注弱勢群體的寫作思想,嘗試著用我們的心去關(guān)懷他們,用我們的筆去幫助他們,這樣我們這個社會才會更加美好。
三、課后練習。
板書
老王
楊絳善 老王
幸運者
不幸者
人生活在社會中,一定要互相關(guān)愛。
《老王》教案 篇3
教學目標
1、知識與技能:體會描寫的作用,感受語言風格
2、情感與價值:感悟愛的博大,關(guān)愛生活中的不幸者,陶冶美的情操
3、 方法與評價:通過獨立閱讀,形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。
教學重點:
全面把握課文,感受語言特點
教學難點:
領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大
課時安排:
2課時
發(fā)散思維課(第一節(jié))
教學內(nèi)容
學生通過預(yù)習,根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受,形成自己的意見與評價,并在此基礎(chǔ)上,對文章提出質(zhì)疑,以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學目標(一個班)
發(fā)言人次:13人
發(fā)言得分:50分。其中流暢、變通(包括評價、提問)40分,獨創(chuàng)(質(zhì)疑)10分
教學進程
一、新課導入
以“畫太陽”的故事使學生初步理解什么是發(fā)散思維課,促使學生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。
二、學生發(fā)言預(yù)測
。ㄒ唬┚植坷斫忸A(yù)測
1、“我常坐老王的三輪車。他蹬,我坐,一路上我們說著閑話!边@句話有什么作用?
2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸!睘槭裁凑f“反正同是不幸,而后者該是更深的不幸!
3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識,老王是其中最老實的!迸c“有人說,這老光棍大約年輕時不老實,害了什么惡病,瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。
4、“老王給我們樓下人送冰,愿意給我們家?guī),車費減半……他送的冰比他前任送的大一倍,冰價相等!逼渲小扒叭巍币辉~在表達上有何好處?
5、“老王幫我把默存扶下車,卻堅決不肯拿錢。他說:‘我送先生看病不要錢。’” 這句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人?
6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”?
7、“我們從干;貋,載客的三輪都取締了!边@句中的“取締”是什么意思?為什么會被取締?
8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’,讓老王運送。”這句中的“幸虧”一詞有什么作用?“降格”是什么意思?“貨”為什么要加上引號?
9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好,好在哪里?
10、“他面如土灰,兩只眼睛都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。”表現(xiàn)了什么?
11、“我強笑說:‘老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?’”這句中的“強笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受?
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”?
13、怎樣理解“我害怕的`糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍!
。ǘ、整體理解預(yù)測
1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段?(評價或提問)
2、 章記敘了作者與老王交往中的那些事情(評價或提問)
3、 從文章所記敘的老王的故事中,可以看出老王是個怎樣的人?(評價或提問)
4、 從作者與老王交往中,可以看出作者是個怎樣的人?(評價或提問)
5、 本文表達了作者怎樣的思想感情?(評價或提問)
以上問題的設(shè)計,估計能夠滿足學生的要求
三、語文科代表記錄.總結(jié)發(fā)言人次及得分情況
四、教師小結(jié)、布置作業(yè)
1、 對整節(jié)課學生的發(fā)言情況給予肯定
2、 針對學生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點,布置學生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準備。
《老王》教案 篇4
教學設(shè)想:這篇散文以平淡似水的筆調(diào),記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷,尤其是與作者一家的交往,熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心,寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學這篇文章時,先讓學生熟悉課文內(nèi)容,理清文章線索,感受老王的思想品質(zhì),把握老王的善與苦兩個方面,體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛,體察作者的愛心,理解本文的主旨。教育學生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們。在通過品味語言,感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點,也讓學生通過語言了解一下當時那個時代。最后總結(jié),著重指導學生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導學生的寫作。
教學目標
知識和能力目標
1、 理解、積累字詞
2、 感知散文有關(guān)知識,學習散文閱讀方法
過程與方法目標
1、 整體把握課文內(nèi)容,理解貫穿全文的線索和段落的有序安排
2、 以善良體察善良,感受人物思想感情
3、 揣摩本文意味深長的語句,體會作者的語言特色
情感態(tài)度和價值觀目標:培養(yǎng)學生的愛心、同情心
心理教育目標:正確認識別人的不幸,正確對待自己的不幸
教學重點:理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意味
教學方法:啟發(fā)式教學 討論法
教學手段:多媒體
課前預(yù)習:
熟讀課文,熟悉課文內(nèi)容,積累生字詞。了解作者生平,了解老王所處的時代特征。
課堂教學步驟
教學步驟
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
心理
教育
導入
放背景音樂《愛的奉獻》,導語:同學們,正如歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍天下的他人,那么人世間真的會多一份陽光,少一些冷漠;多一份文明,少一些殘酷。愛不僅是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往,向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題,下面我們來認識楊絳。
聽音樂,激發(fā)感情
調(diào)動學生的情感因素,讓學生初步感知本文的主旨。為下面的學習做鋪墊
認識作家
展示幻燈作者有關(guān)情況,補充介紹錢鐘書:如果你的語言不夠幽默、犀利;你對社會的認識還比較膚淺、幼稚。請讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》
了解有關(guān)作者情況
激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
整體感知
請同學們快速閱讀課文,以善良體察善良,進一步熟悉課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者和人物的思想感情,回答兩個問題。展示幻燈:1、本文以什么為線索組織材料?先介紹了老王的哪些情況?然后再回憶了老王的哪幾個生活片段?以什么順序來敘述的?2、老王是個怎樣的人?從文中哪些語段可以看出?作者夫婦對老王怎樣?他們有什么共同品質(zhì)?
閱讀課文,相鄰的同學可互相討論;舉手作答,自由發(fā)表自己的看法,補充同學所答
熟悉文章內(nèi)容,初步認識老王和作者,為下面的探討打基礎(chǔ)。學生也可體會到散文的結(jié)構(gòu)特點
合作探究
我們已初步認識了老王和作者,下面我們進一步走進老王和作者的心里,去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈:1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系?2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神?3、作者夫婦已很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個。。。。。。的愧怍。4、在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
四人一組討論,發(fā)表自己的意見。
讓學生感受作者的善,感受作者對不幸者的`關(guān)心、同情。激發(fā)學生的愛心。領(lǐng)會本文的主旨
以善良的心去對待不幸者,以堅強的心面對自己的不幸
品味語言
作者語言樸素卻靈氣飛揚,別有韻味,意味深長,讓我們來品位作者含蓄的語言,將更有利于同學們理解作品,認識散文的語言藝術(shù)。展示幻燈:1、為什么要把蹬三輪的組織起來,后來連載客人力三輪也取消了?作者對此沒直接說意見,但我們能感受到作者對次的看法,說說看。2、課后第二題
根據(jù)課前預(yù)習,結(jié)合時代特征來做答第一題,根據(jù)表達效果,思想感情來回答第二題
揣摩本文意味深長的語言,體會作者的語言特色。認識老王悲劇的社會根源
拓展延伸
讓我們把思緒從那個非常的時代回到現(xiàn)實社會,結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈:1、你怎樣對待周圍的不幸者?2、當你遇到不幸是,你得到過別人的幫助嗎?3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛的問題?
學生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷,語句要精練、感人
激發(fā)學生的愛心、同情心。實現(xiàn)情感目標
以健康的心態(tài)善待不幸者
總結(jié)指導散文閱讀
今天,我們學習了一篇感人的散文,對我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈:1、理出作者選取了哪些材料,準確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點是什么,也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語言
學生結(jié)合本課所學,感受要點
認識散文,學習散文閱讀方法
作業(yè)
幻燈展示:以老王為第一人稱,改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導:要描寫老王的心理活動,在領(lǐng)會老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象
再次認識人物思想感情,思考如何寫作
深入領(lǐng)會思想感情,學習寫作散文。
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