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《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-28 07:18:26 教案 我要投稿

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字

  2、學(xué)習(xí)1—10自然段,通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng),并分角色有感情地朗讀

  3、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)

  4、初步懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理

  二、重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)列寧高超的育人之道。

  一、談話導(dǎo)入,走進(jìn)中外名人的世界

  1、上課之前,老師想考考你們,你們有自信嗎?

  2、那好,老師問(wèn)你們,你們知道嘉興歷史上有哪些名人?(徐志摩、金庸、茅盾。)

  看來(lái),我們嘉興的名人還真不少啊。

  3、除了我們嘉興,其他地方也有許多名人,俄國(guó)的列寧就是其中之一。在這里,老師給列寧爺爺制作了一張“名片”,請(qǐng)大家觀看一下。

  馬克思主義者,列寧主義創(chuàng)始人

  列寧

  蘇維埃政府主席

  (1870——1924)

  從名片中,你知道了什么?

  二、走進(jìn)文本

  1、導(dǎo)入:了解了列寧,接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與列寧有關(guān)的課文。

  2、示題齊讀,設(shè)疑:那是幾只怎樣的灰雀呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,先輕聲讀讀課文,找一找。

  3、讀了課文第一遍,你覺(jué)得灰雀是怎么樣的?(指名說(shuō))

  評(píng):是的,據(jù)我了解,灰雀確實(shí)是一種非常漂亮的鳥(niǎo)。

  是嘛!我想那聲音一定非常好聽(tīng)。

  4、示句:公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的`。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。

 。1)自由讀

  (2)指名讀

  評(píng):1、不錯(cuò)

  2、你也很棒,特別是“來(lái)回跳動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)念得最棒!誰(shuí)也能把這個(gè)詞語(yǔ)念棒了。(多么活潑的灰雀呀)

  3、除了“來(lái)回跳動(dòng)”,它還會(huì)“婉轉(zhuǎn)地歌唱”,“婉轉(zhuǎn)地歌唱”這個(gè)詞誰(shuí)能讀?

 。3)多么甜美的聲音啊,我們一起來(lái)感受。(齊讀)

 。4)是呀,非常惹人喜愛(ài),讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  (5)那就讓我們?cè)賮?lái)看看這三只惹人喜愛(ài)的灰雀。(課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱)看了之后,你們是不是還想讀讀?再指名讀

  評(píng):

  1、果然有進(jìn)步

  2、聽(tīng)了你的朗讀,仿佛真的讓我看到了美麗的灰雀,聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

 。6)過(guò)渡:這么惹人喜愛(ài)的灰雀,我們喜歡,列寧爺爺也喜歡。

  5、示句:列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

  (1)指名讀,你讀懂了什么?從哪里可以看出來(lái)列寧爺爺喜歡灰雀?

  評(píng):

  1、有道理

  2、是呀,正因?yàn)橄矚g他,所以才會(huì)專門(mén)來(lái)看它,還經(jīng)常給他們帶吃的,一起來(lái)讀好它。

  (2)齊讀

  三、披文悟情,感受列寧高超的育人之道

  1、是呀,列寧爺爺也喜歡,可是有一天,(課件展示)他又來(lái)到公園,來(lái)到白樺樹(shù)下,卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。心里非常著急。

  它到底到哪兒去了呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己讀讀2—10自然段,想一想。

  2、讀中感悟2—10段

  (1)自由讀(出示2—10段內(nèi)容)

 。2)過(guò)渡:聽(tīng)你們讀得有滋有味,老師也想加入,可以嗎?

  (3)老師讀列寧的話,一男生讀小男孩的話,一女生讀敘述部分

 。4)聽(tīng)著我們的朗讀,你們想讀嗎?(四人小組合作讀)

  讀完一遍后再換過(guò)來(lái)讀一讀。

  3、研讀小男孩的話

 。1)過(guò)渡:第三只灰雀,這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢?會(huì)回來(lái)嗎?請(qǐng)大家讀讀小男孩的話。(出示內(nèi)容)

 。2)指名2人答:灰雀去哪兒了?

 。3)可一開(kāi)始,他不是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)嗎?到底他有沒(méi)有說(shuō)實(shí)話,讓我們來(lái)當(dāng)回小偵探,仔細(xì)偵探一下。(自由討論)

 。4)展開(kāi)討論

  1、沒(méi)看見(jiàn),就不可能知道灰雀沒(méi)有死

  2、課文上講他不敢講,肯定是他一開(kāi)始沒(méi)講實(shí)話。(說(shuō)出來(lái)他怕什么)

  3、這兩位偵探分析的很有道理,接著往下說(shuō)。

  4、沒(méi)看見(jiàn)就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的,而且是一次比一次肯定。

  (5)看來(lái),他一開(kāi)始沒(méi)講實(shí)話呀,既然是在說(shuō)謊,那么,請(qǐng)大家想一想,他在說(shuō)這句話時(shí),心里會(huì)怎么想呢?(緊張、慌、吞吞吐吐、支支吾吾)請(qǐng)你。地說(shuō)一說(shuō)

 。6)師引讀:你能說(shuō)嗎?那好,我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  小男孩緊張地說(shuō)。小男孩支支吾吾地說(shuō)。

  (7)從小男孩支支吾吾的話中,我們知道的是,灰雀是小男孩捉走的。但我們知道,灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的,因?yàn)樾∧泻⒅,列寧也在深深地期盼?/p>

  3、研讀列寧的話

 。1)示句:列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。”

  自讀,什么是自言自語(yǔ),你來(lái)自言自語(yǔ)地讀一讀。

 。2)列寧真的是自言自語(yǔ)嗎?他在說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?

 。3)列寧在暗示什么?

 。4)你們讀懂了列寧心里想說(shuō)的話,那我想,小男孩他一定也聽(tīng)懂了。那他又會(huì)怎么想呢?(寫(xiě)下來(lái))

 。5)是這些不愿?jìng)π∧泻⒆宰鸬脑,讓我們感受到了列寧?duì)孩子的愛(ài),也使小男孩從開(kāi)始的說(shuō)話支支吾吾,到后來(lái)的決心越來(lái)越大。

 。6)讀小男孩后來(lái)的兩句話(齊讀)

  可以想象,小男孩最后一定把灰雀放了。

  四、拓展延伸,想象灰雀重回枝頭的感謝

  1、(播放課件)美麗是大家共賞的,在列寧真愛(ài)的感染下,灰雀又從小男孩手中回到了公園,你聽(tīng),它們又可以一起在枝頭歡快地歌唱了,那么,它們?cè)趯?duì)誰(shuí)唱歌,唱的又是什么歌呢?請(qǐng)你做做小灰雀唱唱看。

  小結(jié):老師也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然而高興,為小男孩改正錯(cuò)誤而高興。

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  胸脯:

  1、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)

  2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么

  3、生寫(xiě)三個(gè),評(píng)議。

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  3、多媒體課件。

  4、搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、讀通課文,感知課文大意。

  2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  教學(xué)流程

  一、看圖導(dǎo)入,交流資料

  1、出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

  2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

  3、板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

  二、讀通課文,初步感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

  3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

  4、思考:課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

  1、指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

  2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的.?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

  3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  4、巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

  3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

  4、學(xué)生練寫(xiě)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng),懂得做錯(cuò)事就要改正的道理,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3、體會(huì)列寧善解人意,循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù),同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

  4、分角色朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

  2、通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課,板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好!

  二、品讀課文。

  師:同學(xué)們,課文你們都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)來(lái)告訴老師,課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

  生:課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

  師板書(shū):

  灰雀

  列寧男孩

  師:是呀,課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)的影響下,把捉回家的小鳥(niǎo)又重新放回樹(shù)林的故事。那現(xiàn)在,我們一起來(lái)看一看。

  電腦出示(美麗的灰雀)

  師:孩子們,灰雀美嗎?(美)是呀,多美的灰雀呀!那課文是怎樣描寫(xiě)灰雀的呢?誰(shuí)來(lái)告訴老師?

  生:

  電腦出示:

  三只灰雀顏色(),動(dòng)作(),歌聲(),真()。

  電腦出示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文,用“~~~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。

  學(xué)生輕讀課文,邊讀邊劃。

  生1:每次都要經(jīng)常

  師:這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜愛(ài)。

  生2:一天,列寧……也沒(méi)有找到。

  師:找遍了,也沒(méi)有找到,這說(shuō)明列寧怎么樣?(體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心。)列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀,這,當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí),他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了?

  生:灰雀不見(jiàn)了。

  師:此時(shí),他的心里會(huì)想些什么呢?

  生1:

  生2:

  所以列寧才這樣說(shuō):電腦出示:

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  生試讀,師指導(dǎo)。

  師:字里行間充滿了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情,列寧還自言自語(yǔ)的說(shuō):電腦出示:生讀

  師:什么叫自言自語(yǔ)?(自己對(duì)自己說(shuō)話)列寧自言自語(yǔ)的目的是什么?(列寧想用自己的情緒感染男孩,體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。)對(duì)于灰雀的丟失,列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心,那么,男孩是怎么說(shuō)的呢?

  生:沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。

  師:這里有一個(gè)省略號(hào),從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么?

  生:可以看出男孩說(shuō)話吞吞吐吐。

  師:那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢?從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺(jué)到什么呢?

  生:可以感覺(jué)到灰雀的失蹤與他有關(guān)。

  師:是呀,男孩捉走了灰雀,想放在家中獨(dú)自欣賞,他這樣做對(duì)嗎?(不對(duì))后來(lái)經(jīng)過(guò)列寧循循善誘的教育,小男孩后來(lái)是怎么說(shuō)的?

  電腦出示:男孩看看列寧說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

  師:男孩連說(shuō)了兩次“會(huì)飛回來(lái)的!闭f(shuō)明了什么?“一定”又說(shuō)明了什么?

  生1:說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里。

  生2:說(shuō)明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來(lái)。

  師:“一定會(huì)飛回來(lái)的`!蹦泻⒖隙ǖ恼f(shuō)!翱隙ā闭f(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

  師:那么,灰雀真的會(huì)飛回來(lái)嗎?

  生:會(huì)。

  師:你是從哪看出來(lái)的?

  生:第二天……低著頭。

  師:從哪個(gè)詞可以感受到?

  生:果然。

  師:“果然”是什么意思?誰(shuí)來(lái)告訴老師?

  師:和我們想的一樣就叫果然。聽(tīng)了列寧的話,男孩回到家是怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力,一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

  電腦出示:

  男孩回到家,來(lái)到鳥(niǎo)籠邊,只見(jiàn)那只()的灰雀不再()歌唱,顯出很不安的樣子,男孩想起剛才列寧的談話,()地說(shuō):“我真不該把它捉回來(lái),明天,我()把它送回樹(shù)林里去!

  師:是呀,男孩聽(tīng)了列寧的話,他的心里也充滿了慚愧、后悔之情,他后悔自己不該那么自私,把那只深紅色的灰雀捉回家。因此,他決定要把那只灰雀怎么樣?

  生:送回去。

  師:正象大家說(shuō)的那樣,男孩真的把灰雀送回了樹(shù)林,此時(shí),列寧又是怎么做的呢?

  生讀:

  師:灰雀真的會(huì)回答他嗎?

  生:不會(huì)。

  師:那列寧為什么還要問(wèn)那只灰雀,而不直接問(wèn)小男孩呢?

  生:因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。

  師:“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”很顯然男孩最初是撒謊了,那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢?

  生:因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改,所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。

  師:哎呀,你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫剑婧谩?/p>

  師:小男孩雖然開(kāi)始犯了錯(cuò)誤,但他后來(lái)在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤,是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子,所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。

  師:圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事,在這個(gè)故事當(dāng)中,列寧是愛(ài)灰雀的,那小男孩呢?

  生:小男孩也愛(ài)灰雀。

  師:他們同時(shí)愛(ài)灰雀,那老師問(wèn)你們,他們的愛(ài)一樣嗎?

  生:不一樣。

  師:怎么不一樣呢?

  生:列寧給他吃的,給他自由;而男孩是捉回家自己玩,限制了它的自由。

  師:說(shuō)得真是太好了!那你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的愛(ài)灰雀?

  生:列寧才是真正的愛(ài)灰雀。

  師:板書(shū)“愛(ài)”,列寧愛(ài)它,是給它吃的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí),他的內(nèi)心是著急的,是擔(dān)心的,而男孩愛(ài)灰雀,卻把它捉回家,這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛(ài),還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢?

  生:列寧對(duì)男孩的愛(ài)。

  師:是呀,列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心,又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,并改正了錯(cuò)誤,這種默默的教育,也是對(duì)男孩的愛(ài)呀,一個(gè)簡(jiǎn)單的事理,卻寫(xiě)出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛(ài)。下面,讓我們分角色朗讀課文,再來(lái)體會(huì)人和人之間,人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛(ài)。

  三、課外延伸:

  1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?

  2、同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎?你又是怎么做的呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  5麻雀

 。ㄈ侨讼矏(ài))

  不見(jiàn)捉走

  擔(dān)心愛(ài)放回

  列寧男孩(知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí))

 。ㄑ普T)

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。通過(guò)聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,用相同部首識(shí)記:胸脯、散敢;舊字加部首識(shí)記:郊、渣、誠(chéng);舊字換部首:惜、低。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“步、或”。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片:他是誰(shuí)?在課前你們對(duì)他有什么了解嗎?

  預(yù)設(shè):

 。1)課文內(nèi)容

  (2)課后資料袋

  過(guò)渡:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來(lái)讀一讀資料袋中的內(nèi)容,了解一下列寧的生平。

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況,解決識(shí)字。

  1、自讀課文,互動(dòng)評(píng)價(jià)

  要求:讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。

  全文13段,請(qǐng)13位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),后作出評(píng)價(jià)。

  2、識(shí)字學(xué)詞

  出示新詞:

  郊(jiāo)外散(sàn)步(bù)胸(xiōng)脯(pú)仰望歡快

  面包渣(zh。┗颍╤uò)者(zhě)嚴(yán)寒自言自語(yǔ)可惜(xī)肯定

  果然歡蹦亂跳誠(chéng)實(shí)白樺(huà)樹(shù)婉(wǎn)轉(zhuǎn)惹人喜愛(ài)

  A、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀

  預(yù)設(shè):字音不準(zhǔn)確

  B、讀準(zhǔn)字音、形成解釋

  過(guò)渡:大家讀得真準(zhǔn)確,那看看這些句子你能讀流利嗎?

  出示句子:

 、倭袑幟看巫叩桨讟鍢(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的`灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

  預(yù)設(shè):出示白樺樹(shù)圖片。

  學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解仰望的意思(抬著頭向上看)。我們還能仰望什么?

  ②它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)的唱歌,非常惹人喜愛(ài)。

  預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解婉轉(zhuǎn):歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

  婉轉(zhuǎn)——?jiǎng)勇?tīng)

  惹人喜愛(ài):可通過(guò)拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛(ài)是用什么方法理解詞義的?):能夠引起人們的喜歡和愛(ài)護(hù)。

  出示生字:

  郊散步胸脯渣或者敢惜低誠(chéng)

  這幾個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的新字,回憶一下我們?cè)谧R(shí)字時(shí)都用過(guò)什么好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁,形聲字,字理識(shí)字等)用你掌握的方法說(shuō)一說(shuō)怎樣記這些字?看誰(shuí)想到得多。

 。1)集體交流識(shí)記方法

  學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū),總結(jié)方法。

  1、相同部首識(shí)記:胸脯散敢

  2、舊字加部首識(shí)記:郊、渣、誠(chéng)

  3、舊字換部首:惜、低

  4、多音字:散

 。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  教師重點(diǎn)講解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈)低—設(shè)置易錯(cuò)選項(xiàng)

 。ㄈ┱w感知,把握課文主要內(nèi)容。

  再讀課文,一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事?

  填空:開(kāi)始,灰雀(在枝頭唱歌),接著,(胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了),列寧向(小男孩)詢問(wèn)。在列寧的啟發(fā)下,小男孩(把灰雀放了回來(lái))。

  (四)分角色朗讀課文

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

 。、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

 。、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⑼瑢W(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?

  指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

  2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書(shū)課題)

  二、指導(dǎo)自學(xué)

 。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

 。、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

 。、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

 。础z查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

  三、讀中感悟

 。、自讀課文。

 。、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況:

 、胖该首x第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來(lái)的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

 、浦该首x第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰(shuí)能讀好這一段?

 、悄侵恍馗罴t的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的.?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?自讀課文,思考討論。

 。场⒂懈星榈乩首x課文:

 、胚@篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

  ⑵有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文

 。薄⒅该首x課文。

 。、指導(dǎo)朗讀對(duì)話:

 、磐环纸巧氉x。

 、浦该黝^飾分角色讀。

  ⑶全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

 。场⒄f(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法?

 。、小結(jié):這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

  二、復(fù)習(xí)生字詞

 。薄⒄J(rèn)讀生字詞:

  郊外散步白樺樹(shù)胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

  或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)歡蹦亂跳回蕩

 。病㈧柟躺衷~:

 、趴ㄆ樽x、開(kāi)火車(chē)輪流讀。

 、平o生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。、學(xué)生描紅,教師巡視。

  2、說(shuō)說(shuō)你在臨寫(xiě)的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫(xiě),需要老師幫忙的,說(shuō)出來(lái),教師示范書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)講解。

 。场W(xué)生寫(xiě)的字打在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

  四、積累運(yùn)用

  讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子,說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫(xiě),你感受到了什么?抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或句子。

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“郊外、養(yǎng)病、跳動(dòng)、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴(yán)寒、本來(lái)、可惜、肯定、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

  2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。

  3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初識(shí)名人,導(dǎo)入新課

  1、了解“名人”。

  師:在世界這個(gè)大家庭中,有很多了不起的大人物。我們把這些了不起的大人物稱為“名人”。你都知道哪些名人呢?

  2、回顧列寧。

  師:在《蜜蜂引路》中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位名人,看看這是誰(shuí)?(出示列寧頭像,學(xué)生交流列寧資料。)

  3、過(guò)渡:今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

  4、教師板書(shū)課文題目,一邊板書(shū)一邊介紹“雀”字。

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察“雀”的寫(xiě)法:雀,上面是一個(gè)變形的小,一個(gè)“隹”,“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)。)

  5、認(rèn)識(shí)灰雀。

 。ㄕn件演示三只灰雀)看,這就是灰雀,它的體形比較小,羽毛的顏色豐富,叫聲悅耳。跟它們親切地打個(gè)招呼吧!

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求,學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。

  自讀要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)標(biāo)上自然段的序號(hào)。(3)想一想:課文寫(xiě)了一件什么事?

  (二)檢查學(xué)生自讀情況,教師相機(jī)正音識(shí)字。

  1、重點(diǎn)指第1自然段,相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

 。1)指四名學(xué)生按句子合作朗讀第1自然段。

 。2)小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語(yǔ),多種方法識(shí)字學(xué)詞。

  2、指名讀其他幾個(gè)自然段,教師相機(jī)正音。

  3、賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn),幫助別人讀得更好。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

  1、找一找,圈一圈(比比誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。)。

  這課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭都有表示時(shí)間的詞語(yǔ),我們一起來(lái)找一找,圈一圈。(課文中提示時(shí)間的詞語(yǔ)有:“有一年冬天”“一天”“第二天”。)

  2、分一分,想一想(比比誰(shuí)說(shuō)得最簡(jiǎn)練。)。

 。1)依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分,想一想,在每一段時(shí)間里,發(fā)生了什么事?

  (2)請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想。

 。3)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思(生每讀完一個(gè)部分,概括一層意思。)。

  ①有一年冬天,列寧看見(jiàn)____________________。

  ②一天,一只__________的灰雀________,列寧遇見(jiàn)了________,并與他交流。

 、鄣诙欤袑幱挚吹絖_____________________。

  3、連一連,說(shuō)一說(shuō)(比比誰(shuí)連得最通順。)。

  嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同桌互說(shuō),指名說(shuō)。

  4、教師方法:我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分,讀懂了每部分的意思,再把三部分的意思連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。

  三、品讀詞句,聚焦喜愛(ài)

  1、觀察圖畫(huà),引導(dǎo)說(shuō)話。

 。ǔ鍪菊n文插圖)你看到了怎樣的三只灰雀呢?用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。(惹人喜愛(ài))

  2、默讀第一段,找找描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句,畫(huà)下來(lái)。

  3、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)、交流,體會(huì)灰雀的“惹人喜愛(ài)”。

 。1)出示重點(diǎn)語(yǔ)句:“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)!

  (2)創(chuàng)設(shè)情境想象“來(lái)回跳動(dòng)”。

  師:想象一下,這三只灰雀,(手勢(shì))一會(huì)兒從這邊的.樹(shù)枝跳到那邊的樹(shù)枝,一會(huì)兒從那邊的樹(shù)枝跳回這邊的樹(shù)枝,這邊——(那邊),那邊——(這邊)。這就是在樹(shù)枝間——(來(lái)回跳動(dòng)),這真是——(惹人喜愛(ài))。

 。3)入情入境感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。

  師:抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子。你聽(tīng),(播放婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲)一會(huì)兒高,一會(huì)兒——(低),一會(huì)兒短,一會(huì)兒——(長(zhǎng)),像唱歌一樣,這就叫——(婉轉(zhuǎn))。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该x,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把“來(lái)回跳動(dòng)”讀得輕快些,突出灰雀的動(dòng)態(tài)美!巴褶D(zhuǎn)地歌唱”要讀出聲音的高低變化,讀出灰雀“歌聲”的動(dòng)聽(tīng)。)

 、诮處熍錁(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生齊讀。

  師:如果此時(shí)此刻我們就站在樹(shù)下,聆聽(tīng)著灰雀美妙的歌聲,欣賞著它們那歡快的跳躍,我們?cè)跄懿粣?ài)上這三只灰雀呢?一起來(lái)讀一讀。

  4、關(guān)注列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

  師:活潑可愛(ài)的灰雀也同樣吸引了一位名人——列寧。你從哪些詞語(yǔ)可以看出列寧非常喜歡灰雀呢?

 。1)出示重點(diǎn)語(yǔ)句,指名讀:“列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒!

  (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)!边@些詞,感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

 。3)仰望著灰雀的列寧,會(huì)在心里對(duì)灰雀說(shuō)些什么呢?想象一下。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面標(biāo)好重讀記號(hào),著重突出喜愛(ài)之情。

  ②教師引讀。

  寒冷的冬天,四周光禿禿的,三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī)!ㄉx)

  養(yǎng)病的日子,孤獨(dú)又無(wú)聊時(shí),三只灰雀給列寧帶來(lái)了快樂(lè)。——(生再讀)

  四、觀察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、把課后要求會(huì)寫(xiě)的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊(duì)。

  左右結(jié)構(gòu):郊、粉、粒、凍、惜、誠(chéng)。

  上下結(jié)構(gòu):雀、養(yǎng)、男、肯。

  半包圍結(jié)構(gòu):或、者。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字,教師按學(xué)生要求相機(jī)范寫(xiě),并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫(xiě)一個(gè),把自己寫(xiě)的和書(shū)上對(duì)照后,再寫(xiě)一個(gè)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字,教師相機(jī)范寫(xiě),學(xué)生觀察后再寫(xiě)。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“或”,強(qiáng)調(diào)筆順,注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。

  五、鞏固練習(xí)。

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《灰雀》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  六、全文,布置作業(yè)

  這節(jié)課,同學(xué)們讀書(shū)讀得認(rèn)真,寫(xiě)字寫(xiě)得漂亮。課后請(qǐng)同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍,并且熟讀課文,下節(jié)課我們比比看誰(shuí)讀得最有感情。

  第二課時(shí)

  一、分類讀詞,鞏固舊知

  1、分行分色出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

  2、說(shuō)一說(shuō),自己發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行與灰雀有關(guān),第二行與列寧有關(guān)。)

  3、:分類記,我們才能記得牢,用得準(zhǔn)。

  4、過(guò)渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。

  二、研讀對(duì)話,揣摩心情

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,抓關(guān)鍵段,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1、(出示課件)聽(tīng),灰雀的叫聲多么動(dòng)聽(tīng)!列寧每天到這里都和它們打招呼?墒怯幸惶欤(dāng)列寧拿著準(zhǔn)備的谷粒來(lái)到白樺樹(shù)下,卻發(fā)現(xiàn)——(那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了)女生齊讀第二自然段。

  第二天,列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,又發(fā)現(xiàn)——(那只灰雀回來(lái)了)男生齊讀第11自然段。

  2、讀到這,你有什么問(wèn)題嗎?

  預(yù)設(shè):灰雀哪去了?灰雀怎么又回來(lái)了?

  3、過(guò)渡:要想解決這兩個(gè)問(wèn)題,就讓我們跟隨列寧和男孩,走進(jìn)公園,來(lái)到白樺樹(shù)下,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  (二)再讀對(duì)話,啟發(fā)思考。

  1、默讀課文的3~10自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線畫(huà)出列寧說(shuō)的話,橫線畫(huà)出男孩說(shuō)的話。

  2、交流解決的問(wèn)題。(灰雀被小男孩捉走了,后來(lái)小男孩又把灰雀放回來(lái)了。)

 。ㄈ┭a(bǔ)白提示語(yǔ)深入品讀,走進(jìn)心境。

  1、品讀之一:列寧失之痛。

  我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話,想一想,每句話中包含著列寧怎樣的心情?你能填上合適的提示語(yǔ),并且通過(guò)朗讀讀出這種心情嗎?(學(xué)生補(bǔ)充提示語(yǔ),讀句子)

  課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句:

 。1)這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就()地問(wèn):“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

 、兕A(yù)設(shè):可補(bǔ)充“焦急”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧找不到小灰雀時(shí)焦急、難過(guò)的心情。

 、谥笇(dǎo)朗讀。指名用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。

 。2)列寧()地說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

 、兕A(yù)設(shè):可補(bǔ)充“擔(dān)心”“擔(dān)憂”“難過(guò)”等詞語(yǔ),在補(bǔ)充提示語(yǔ)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的關(guān)心。

 、谥笇(dǎo)朗讀,讀出擔(dān)心、焦慮的語(yǔ)氣。指名讀,齊讀。

 。3)列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了!

  ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來(lái)體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的喜愛(ài)和惋惜之情。

 、诮巧w驗(yàn)朗讀,F(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩,你怎樣讀才能打動(dòng)我?(指名讀)

 、劾斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”的意思。

 、苄〗M討論交流:列寧真的是自己說(shuō)給自己聽(tīng)嗎?你能讀懂列寧的心思嗎?(引導(dǎo)學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的,可他對(duì)小男孩沒(méi)有批評(píng),沒(méi)有指責(zé),只有感染,只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。)

  (4)列寧()地問(wèn):“會(huì)飛回來(lái)?”

 、兕A(yù)設(shè):可補(bǔ)充“高興”“喜出望外”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧喜出望外的心情。

  ②指導(dǎo)朗讀。

  2、品讀之二:男孩得之悔。

  過(guò)渡:列寧用話語(yǔ)和愛(ài)鳥(niǎo)的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過(guò)程中,男孩的心理活動(dòng)也是在不斷地發(fā)生變化,我們也來(lái)給男孩的話加上提示語(yǔ),讀懂男孩的心思吧!(學(xué)生補(bǔ)充提示語(yǔ),讀句子。)

  學(xué)生交流,課件相機(jī)出示句子。

 。1)男孩()地說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)!

 、兕A(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語(yǔ),從而體會(huì)男孩的矛盾心理。

 、隗w會(huì)男孩的心理活動(dòng):這時(shí)男孩為什么想講又不敢講?他會(huì)想些什么?

  (2)男孩看看列寧,()地說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!

 、兕A(yù)設(shè):可補(bǔ)充“堅(jiān)定”“鼓起勇氣”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。

 、谥笇(dǎo)朗讀。

 。3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。

 、傧胂螅哼@時(shí)候,小男孩在想什么呢?

 、诹私庖脤(duì)話的兩種形式。出示句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

  (A、男孩肯定地說(shuō):“一定會(huì)飛回來(lái)!”B、“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。)

  3、練習(xí)整體朗讀對(duì)話。

  同桌分角色讀;師生分角色讀。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑內(nèi)容,完成課堂小練筆。

  過(guò)渡:看,那只胸脯深紅的灰雀果然回來(lái)了,列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō)——(你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)

  1、讀到這你有什么疑問(wèn)?

  2、小組討論交流:列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧見(jiàn)到灰雀之后的驚喜和列寧對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  5、出示課堂小練筆:如果灰雀會(huì)回答,它會(huì)怎么說(shuō)呢?選擇一種句式,寫(xiě)下來(lái)。

  出示:(1)灰雀說(shuō):“________________________!

 。2)“____________________________!被胰刚f(shuō)。

  6、學(xué)生交流,師生點(diǎn)評(píng)。

  三、談話,升華情感

  1、課件出示:列寧和男孩一起觀賞喂養(yǎng)三只灰雀的畫(huà)面。

  師:列寧不僅愛(ài)灰雀,更愛(ài)孩子。他巧妙地引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤,呵護(hù)了童心,才有了這幅和諧的畫(huà)面。此時(shí)此刻,如果你也走到了樹(shù)下,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?

  2、教師:因?yàn)橛袗?ài),小鳥(niǎo)是幸福的;因?yàn)橛袗?ài),男孩是幸福的;因?yàn)橛袗?ài),我們大家都是幸福的。只要我們都能學(xué)會(huì)去愛(ài),那么我們都是幸福的。

  四、鞏固練習(xí)。

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《灰雀》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  五、拓展閱讀,課外延伸

  1、補(bǔ)充閱讀列寧小時(shí)候的故事《斗鵝》。

  2、引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。

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