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大班教案平均分配
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的大班教案平均分配，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案平均分配1
設(shè)計(jì)理念：
平均分配這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望通過本次活動(dòng)，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們平日的生活中去。活動(dòng)中，我遵循《新綱要》精神，能夠?qū)?shù)學(xué)教育生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的.游戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)�；顒�(dòng)中我給孩子提供了大量自主探索和操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲中感知平均分配的現(xiàn)象，初步理解平均分配的含義。
2．能按要求進(jìn)行數(shù)量分配，嘗試不同的平均分配方法。
3．能積極參加操作活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)數(shù)量有一定的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：（1）各種顏色的糖果若干，點(diǎn)心若干。（2）活動(dòng)ppt活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。
1.參觀新家今天小熊搬新家，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎？
2.感知數(shù)量小熊家到了，請(qǐng)每個(gè)小朋友找小椅子坐下來，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。
二、初步操作，學(xué)習(xí)平均分配。
1.集體操作，感知平均分配（1）小熊給我們小朋友準(zhǔn)備了一份點(diǎn)心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？
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（3）幼兒講述。
2.逐一添加，體驗(yàn)平均分配(1)小熊發(fā)現(xiàn)這么多點(diǎn)心太少了，再給你們添一點(diǎn)，讓你們吃得更飽一些�。ń處熖砑狱c(diǎn)心）(2)除了這個(gè)辦法，還有其它的分法嗎？
(3)我再添一些點(diǎn)心給你們，請(qǐng)你們用不同的方法分一分，要求每個(gè)小朋友分的一樣多。
教師小結(jié)：原來把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均分配。
三、分享糖果，鞏固平均分配。
1.出示糖果(1)小熊除了邀請(qǐng)我們來做客，還請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來做客，可是它遇到了難題，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙請(qǐng)你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!
(2)集體交流2.分享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧！
大班教案平均分配2
設(shè)計(jì)理念：
平均分配這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望通過本次活動(dòng)，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們平日的生活中去�；顒�(dòng)中，我遵循《新綱要》精神，能夠?qū)?shù)學(xué)教育生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的游戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)�；顒�(dòng)中我給孩子提供了大量自主探索和操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲中感知平均分配的現(xiàn)象，初步理解平均分配的含義。
2.能按要求進(jìn)行數(shù)量分配，嘗試不同的平均分配方法。
3.能積極參加操作活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)數(shù)量有一定的.認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
(1)各種顏色的糖果若干，點(diǎn)心若干。
(2)活動(dòng)PPT
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。
1.參觀新家今天小熊搬新家，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎?
2.感知數(shù)量小熊家到了，請(qǐng)每個(gè)小朋友找小椅子坐下來，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。
二、初步操作，學(xué)習(xí)平均分配。
1.集體操作，感知平均分配
(1)小熊給我們小朋友準(zhǔn)備了一份點(diǎn)心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
(2)請(qǐng)小朋友將這些點(diǎn)心分一分，每人分的要一樣多?
(3)幼兒講述。
2.逐一添加，體驗(yàn)平均分配
(1)小熊發(fā)現(xiàn)這么多點(diǎn)心太少了，再給你們添一點(diǎn)，讓你們吃得更飽一些!(教師添加點(diǎn)心)
(2)除了這個(gè)辦法，還有其它的分法嗎?
(3)我再添一些點(diǎn)心給你們，請(qǐng)你們用不同的方法分一分，要求每個(gè)小朋友分的一樣多。
教師小結(jié)：原來把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均分配。
三、分享糖果，鞏固平均分配。
1.出示糖果
(1)小熊除了邀請(qǐng)我們來做客，還請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來做客，可是它遇到了難題，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙請(qǐng)你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!
(2)集體交流
2.分享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧!
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了平均分配的意義，也能對(duì)人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識(shí)，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對(duì)平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。
在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長(zhǎng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì)有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對(duì)概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
大班教案平均分配3
教育目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把物體平均分的過程，體會(huì)平均分配的涵義。
2、在活動(dòng)中，能按要求進(jìn)行數(shù)量分配。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
準(zhǔn)備：
教具：猴子圖片若干，桃子圖片若干，記錄紙若干。
學(xué)具：幼兒每人操作材料一份。
重難點(diǎn)：
體會(huì)平均分配的涵義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初步感知平均分配。
師:今天來了多少個(gè)小朋友?分成了幾組?每組都有幾個(gè)小朋友?幼兒觀察回答。
小結(jié)：我們把32(28)小朋友，分成了3 4組，每組人數(shù)一樣多，都坐了8個(gè)小朋友。
二、在“分桃子”游戲中，進(jìn)一步感知平均分配。
1、師：今天是猴寶寶們的生日，猴媽媽給猴寶寶買了一些桃子，請(qǐng)小朋友幫忙分桃子，小朋友愿意幫忙嗎?小朋友分桃子的時(shí)候一定要公平，每個(gè)猴寶寶要分的'(一樣多)。要不兔寶寶會(huì)不高興的。
2、幼兒嘗試“分桃子”
(1)師：4個(gè)桃子分給兩只小猴子怎么分?幼兒分，老師提問記錄，強(qiáng)調(diào)每只小猴子分得桃子一樣多。8個(gè)桃子呢?12個(gè)桃子呢?
(2)觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)了什么?提示：什么變了?什么沒變?小結(jié)：我們把越來越多的桃子分給兩只小猴子，每只小猴子分得桃子一樣多。
(3)師：就在我們把12個(gè)桃子分給3只小猴子，每只小猴子會(huì)分得多少桃子?分給4只小猴子呢?幼兒分老師記錄。
幼兒觀察記錄情況，發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：把桃子分給許多只小猴子，每只小猴子分到了一樣的桃子
3、總結(jié);像這樣把許多物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。
三、在“分食物”游戲中，練習(xí)平均分配。
師：剛才小朋友幫猴子分桃子的事讓許多動(dòng)物知道了，他們也想讓小朋友來幫忙。小朋友們高興嗎?
第一組：“幫小白兔分食物”
第二組：“幫小貓分魚”
第三組：“幫小狗 小猴分食物”
第四組：“幫許多動(dòng)物分食物”
四、延伸活動(dòng)
老師發(fā)現(xiàn)小朋友特愛幫助別人，(自己鼓勵(lì))回家后用我們學(xué)過的平均分配的方法幫媽媽分一些東西好嗎?
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)平均分配這一概念的理解與應(yīng)用是建立在具體的操作體驗(yàn)中，通過一系列的情境體驗(yàn)，幼兒興致很高，在快樂的分食物游戲中輕松的完成了目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了玩中求學(xué)，學(xué)中求樂的學(xué)習(xí)理念。4、5個(gè)孩子注意力易轉(zhuǎn)移。需老師多加關(guān)注，及時(shí)調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)興趣。
大班教案平均分配4
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷把一些物體平均分配的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分配的含義。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人平均分享玩具或者事物等，培養(yǎng)分享意識(shí)和快樂。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：蘋果6個(gè)，梨10個(gè)。
學(xué)具：操作題(若干)
教學(xué)過程
(一)體會(huì)分配的含義。
1、出示蘋果6個(gè)，讓幼兒隨意分一分。
——看老師給你們帶來的是什么?
——那我們來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果呢?
2、請(qǐng)幼兒說說是怎樣分的?
——哦，那現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來把蘋果分一分，你 想怎么分就怎么分，誰(shuí)愿意來呢?
——那請(qǐng)問你是怎樣分的呢?(引導(dǎo)幼兒說出自己分的是幾和幾)
——我們來表?yè)P(yáng)一下這位小朋友!
3、教師帶領(lǐng)幼兒觀察各種不同的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。那我們還可以怎樣分呢?
4、小結(jié)：把物體分成兩份，或多份。每一份的數(shù)量都是相同的，我們把這樣的放每一份都是一樣的分法叫做“平均分配”。
5、教師講述平均分配的概念，讓幼兒學(xué)會(huì)說概念。
(二)進(jìn)一步理解平均分配的.含義。
1、教師出示10個(gè)梨，演示幾種分法，讓幼兒說說是不是平均分配。
2、如果是平均分配，分成了幾份，每份有幾個(gè)?
3、再讓幼兒學(xué)說平均分配的概念。
(三)幼兒操作。
教師取8張卡片平均分配，讓幼兒和教師一起來按要求分配。
1、8個(gè)圓片分成兩份，每份幾個(gè)?
2、8個(gè)圓片分成四份，每份幾個(gè)?
3、8個(gè)圓片每份1個(gè)，可以分成幾份?
(四)讓家長(zhǎng)和幼兒一起完成作業(yè)單上的操作題。
“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出筐子里的操作題和鉛筆，每個(gè)小朋友只拿一張操作題，然后請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子完成操作題�！�
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了平均分配的意義，也能對(duì)人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識(shí)，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對(duì)平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。
在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長(zhǎng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì)有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對(duì)概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
大班教案平均分配5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷按數(shù)量平均分配物品的過程，感知生活中平均分配的現(xiàn)象。
2、在游戲中初步感受平均分配的含義。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：掛圖“小動(dòng)物過河”;2張小猴卡片，10張?zhí)易訄D片;
2、學(xué)具準(zhǔn)備：糖果、玩具若干。小猴、小狗、小貓、大象、桃子、骨頭、小魚、香蕉卡片若干。
活動(dòng)過程：
一、預(yù)備活動(dòng)師幼互相問候。走線，走成U形隊(duì)形。玩線上游戲：聽口令跳圈。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲：聽口令跳圈。游戲的玩法：場(chǎng)地上有四個(gè)方形，當(dāng)老師說：“跳圈圈，搶圈圈，三個(gè)小朋友擠圈圈”時(shí)，小朋友們開始跳進(jìn)圈，每個(gè)圈中只能允許前三名小朋友留下，如果你看到圈里已經(jīng)有三個(gè)人了，就不能再跳進(jìn)去了。所以動(dòng)作一定要快。然后數(shù)數(shù)一共圈住了多少個(gè)小朋友。
游戲開始，反復(fù)進(jìn)行三次。
第一次游戲：三個(gè)小朋友擠圈圈。游戲前強(qiáng)調(diào)規(guī)則。
第二次游戲：四個(gè)小朋友擠圈圈。
第三次游戲：五個(gè)小朋友擠圈圈。
游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒自選位置坐好。
二、集體活動(dòng)
1、學(xué)習(xí)平均分配。 教師出示2只小猴、10個(gè)桃子的卡片，創(chuàng)設(shè)情境：猴弟弟過生日。
師：小猴皮皮有一對(duì)雙胞胎弟弟，今天是它們的生日，皮皮摘回了10個(gè)弟弟們喜歡吃的桃子，怎樣分才公平呢?才一樣多呢?我們來幫幫它。教師將2只小猴擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒用你一個(gè)我一個(gè)的方法將10個(gè)桃子依次分給2只小猴。(按圖示)
教師小結(jié)：把一堆東西分成幾份一樣多的，叫平均分配。
2、幼兒練習(xí)平均分配。
師：現(xiàn)在宴會(huì)還沒開始，皮皮請(qǐng)小朋友先玩玩具。小朋友分成四組，每組5人，每組15個(gè)玩具。要求每組中每個(gè)小朋友分的玩具一樣多，看看怎么分?
教師啟發(fā)示范平均分配的方法。(先按順序給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)玩具，直到發(fā)完小組中所有幼兒，再接著給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)玩具，直至發(fā)完所有玩具)看看分完后每個(gè)幼兒分得幾個(gè)玩具。
師：這個(gè)好方法就是平均分配�，F(xiàn)在你們就用平均分配的方法來分玩具吧。
幼兒操作，練習(xí)平均分配。
教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)：先按順序每人發(fā)一個(gè)，再接著用同樣的方法繼續(xù)發(fā)，直到發(fā)完為止，這就是平均分配的方法，用平均分配的方法就可以把東西分成一樣多的幾份。
3、分組活動(dòng)。
師：宴會(huì)開始了，小朋友幫忙給每組客人配送不同的食物吧。
第一組：小狗吃骨頭。
師：第一組客人是5只小狗，請(qǐng)用平均分配的'方法，將20根骨頭平均分給它們。
第二組：大象吃香蕉。
師：第二組客人是5只大象，請(qǐng)用平均分配的方法，將20根香蕉平均分給它們。
第三組：小貓吃魚。
師：第三組客人是5只小貓，請(qǐng)用平均分配的方法，將20只小魚平均分給它們。
第四組：小猴吃桃子。
師：第四組客人是5只小猴，請(qǐng)用平均分配的方法，將20個(gè)桃子平均分給它們。
幼兒進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。操作結(jié)束，每組請(qǐng)一名幼兒說說自己的分法(動(dòng)物數(shù)量、食物數(shù)量、平均每個(gè)動(dòng)物能分到幾個(gè))。
教師小結(jié)：平均分配的方法可以把各種物品平均分成一樣多，我們平時(shí)也可以用平均分配的方法來分東西。
師：小朋友幫了小猴的忙，皮皮準(zhǔn)備了感謝的禮物——糖果。請(qǐng)你們用平均分配的方法來給自己分糖果吧�？纯疵课恍∨笥涯芊值蕉嗌兕w糖果。
4、紙面操作活動(dòng)。
教師出示掛圖“小動(dòng)物過河”，創(chuàng)設(shè)情境：宴會(huì)結(jié)束了，我們送小動(dòng)物們坐船回家吧!教師示范講解操作方法，指導(dǎo)幼兒完成《操作冊(cè)》的活動(dòng)。
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
活動(dòng)反思：
教師教態(tài)自然，思路較清晰，選材符合本班幼兒的發(fā)展水平。在活動(dòng)過程中，教師交待游戲規(guī)則的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，教具的準(zhǔn)備較充分，但給幼兒操作探索的機(jī)會(huì)較少。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需再進(jìn)行修改。
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