牛郎織女教案

時(shí)間：2024-03-04 07:34:34 教案我要投稿

牛郎織女教案范文

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的牛郎織女教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

牛郎織女教案范文

牛郎織女教案范文1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語造句。

　　3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。

　　4、初步感受到民間故事的美好熏陶。

　　二、教學(xué)時(shí)間：？兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們聽過哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等）

　　2、我國的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。

　　二、初步感知：

　　1、默讀課文，劃出生字新詞。

　　2、思考課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、朗讀生詞，正音。

　　2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。

　　3、試讀課文，要求讀得正確、通順。

　　4、討論課文主要內(nèi)容。

　　5、質(zhì)疑。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。

　　2、從語言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。

　　3、有感情朗讀第一段。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　1、默讀課文，劃出這一段的中心句。

　　2、討論：從哪些語言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。

　　3、圈劃詞句，體會(huì)老牛對牛郎的親密感情。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、指導(dǎo)書寫生詞。

　　2、朗讀2、3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、朗讀課文2、3自然段。

　　2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段：

　　1、默讀第四自然段，說說讀后所得。

　　2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四段：

　　1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。

　　A、牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識了誰？

　　B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　　C、聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？

　　2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。

　　“過了一會(huì)兒，……原來她是……”

　　A、用“原來”練習(xí)造句。

　　B、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象。

　　3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　　A、這一段的'三句話分別講了哪三層意思？

　　B、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？

　　C、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格？

　　4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?/p>

　　A、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂。

　　B、齊讀第七自然段。

　　5、質(zhì)疑。

　�。�1）為什么眾仙女不勸阻織女？

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段：

　　1、老�？吹娇椗＠稍谝黄穑那樵鯓�？

　　2、朗讀體會(huì)。

　　五、總結(jié)課文：

　　1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？

　　2、給課文劃分段落。

　　A、第一段（1）寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。

　　B、第二段（2—3）寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。

　　C、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。

　　D、第四段（5—7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。

　　E、第五段（8）寫老�？吹脚＠膳c織女在一起很高興。

　　3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。

　　六、課外閱讀《牛郎織女（二）》

　　附板書：

　　牛郎織女。

　　老牛（善解人意）

　　牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女。

牛郎織女教案范文2

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。組成的詞語。

　　2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

　　2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

　　2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]

　　一、成人熱門話題導(dǎo)入課題

　　【遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)興趣入手導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。這也就是開發(fā)學(xué)生的生活資源為課程的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念在支撐著教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)】

　　1、問題搶答：中國的情人節(jié)是哪一天？

　　[游戲的形式是學(xué)生喜歡的，一開始就將課堂的氣氛渲染起來，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和輕松。]

　　2、老師為什么要向同學(xué)們問這樣一個(gè)問題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰是老師的'知音。師：情人節(jié)好��！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。

　　板書課題：

　　牛郎織女師生交談中解題：同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)生一幅什么樣的畫面呢？

　�。ㄋ伎肌⒂懻�、交流）

　　師生共同小結(jié)：

　　課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“�！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇。二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。 1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。

　　[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]

　�。�1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動(dòng)作。

　　（2）匯報(bào)瀏覽得到的相關(guān)信息：

　　人物：牛郎老�？椗跄改锬�

　　生字：嫂棚衰趁掙扎洶舔拽

　　新詞：嫂子牛棚衰老趁掙扎波濤洶涌

　　2、自主識字，讀寫結(jié)合。

　　小組合作探究，讀準(zhǔn)字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作討論交流：

　　a、互相指讀生字，讀準(zhǔn)字音；

　　b、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形，交流評價(jià)各人的記憶要訣。

　　c、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說生字書寫中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書寫。

　　“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。

牛郎織女教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文曲折生動(dòng)的故事情節(jié)。

　　3、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往和為之奮斗的精神。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天我們就來講故事了。播放《喜鵲搭橋》的對話。

　　2、課前回顧：

　　本文體裁是什么？（民間故事）

　　（民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地集體修改、加工而成的一種文學(xué)形式。

　　這些故事大都具有鮮明的人物性格和完整曲折的故事情節(jié)，并充滿豐富的想象力，反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的`思想感情。）

　　二、探究故事：

　�。◤拿耖g故事的特點(diǎn)入手）

　�。ㄒ唬┩暾鄣墓适虑楣�(jié)（簡單復(fù)習(xí)）

　　用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。（孤苦伶仃結(jié)識織女生活美滿不幸降臨鵲橋相會(huì)）

　�。ǘr明的人物性格

　　1、故事中有哪些主要人物？

　　2、你對故事中的各個(gè)人物一定有自己的認(rèn)識和評價(jià)，和同桌交流交流，并找出相關(guān)句子讀一讀。

　　3、如果你能和故事中的人物對話，你想對……說——。

　　（三）豐富的想象力

　　找出故事中超越了現(xiàn)實(shí)的想象的內(nèi)容。

　　（四）表達(dá)的情感

　　師生共同總結(jié)。

　　三、結(jié)束：

　　秋夕（唐）杜牧

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

　　天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

　　（并呼吁學(xué)生仰望星空，許下心愿——但愿人長久，千里共嬋娟）

　　四、作業(yè)布置：

　　把《牛郎織女》講給家人聽，并閱讀一則其它民間故事，來校講給同學(xué)聽。

牛郎織女教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解這個(gè)民間故事寄托著人民群眾對美好生活的憧憬，贊頌了牛郎、織女的美好情感，鞭撻了破壞美好生活的專制者。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)述《牛郎織女》，導(dǎo)入新課：

　　二、齊讀課文，思考變化：

　　1、師：帶著這個(gè)問題，師生共同齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)語氣，讀出感情。

　　2、師：大家讀了這篇課文，你們認(rèn)為主要是以誰為線索寫的？

　　生：織女。

　　（板書：織女）

　　3、師：那么他們結(jié)婚后首先發(fā)生了什么變化？

　　①生：首先是他們婚后生活挺美滿。

　�。ò鍟夯楹笊钔γ罎M）

　　師：“挺”是什么意思？

　　生：很。

　�、趲煟菏菑哪膸鬃匀欢沃锌闯鰜淼模�

　　生：（從）第1、2自然段（可以看出來）。

　�。ㄒ髮W(xué)生必須把話說完整。）

　�、蹘煟糊R讀第1、2自然段。

　�、軒煟耗銈冋J(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容？（或：可以提出哪幾個(gè)問題？）

　　生：怎樣“美滿”（或從哪些句子可以看得出“美滿”？）

　　生討論：（可以獨(dú)立思考，也可以相互討論。）

　　生歸納：從五個(gè)“喜歡”，可以看得出牛郎織女結(jié)婚后生活美滿，這五個(gè)“喜歡”具體是：

　　a、喜歡人間的生活；b、跟爸爸一塊兒干活，她也喜歡；c、逗著兄妹倆玩，她喜歡；d、看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；e、聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。

　�、輲煟罕荣愖x這五個(gè)“喜歡”，賽一賽誰能讀出“美滿”。

　　可以分小組讀、分男女讀，或指名讀等。

　�、迬煟鹤x得真好！這美滿的生活是人間生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎樣？

　　生：“天上雖然富麗堂皇，可以沒有自由，她不喜歡�！�

　　⑦師：所以……

　　生：所以織女有時(shí)也發(fā)愁？

　　⑧師：還可以提出什么問題？

　　生：發(fā)什么愁？

　　生：（愁的是）怕失去自由的人間生活。

　　4、師：接著又發(fā)生了什么變化？

　�、偕嚎椗煌跄改锬镒プ�，他們被無情地分開。

　�。ò鍟罕煌跄改锬镒プ邿o情分開）

　　②師：從哪幾自然段可以看出？

　　生：第3——6自然段。

　�、蹘煟翰扇∽约合矚g的方式讀，或與同桌一起讀，比一比，看誰能讀出王母娘娘的這種無情。

　�、軒煟航^大多數(shù)同學(xué)真的讀出了這種無情，真了不起！那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容？（或：可以提出哪幾個(gè)問題？）

　�、萆嚎椗疄槭裁幢蛔プ�？

　　生計(jì)論：

　　生歸納：織女被抓走的原因有：a、王母娘娘為門風(fēng)。b、為她的尊嚴(yán)。c、為發(fā)誓把織女捉回來。d、給織女頂厲害的懲罰。

　　⑥師：怎么理解“王母娘娘”、“門風(fēng)”和“頂厲害”的.“頂”的意思？

　　生1：王母娘娘：古代神話中的女神。

　　生2：門風(fēng)：家規(guī)。

　　生3：頂：最。

　�、邘煟哼€可以提出什么問題？

　　生：怎樣抓走？

　　生計(jì)論：

　　生歸納：a、（王母娘娘）她親自到牛郎家里。b、她一把抓住織女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就帶著織女一齊飛起來（到了天上）。

　　⑧師：還可以提出什么問題？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出，老師可以提示：面對這種情況，牛郎會(huì)干些什么或怎么做？）

　　生討論：

　　生1：歸納：他趕緊披上牛皮……飛起來了，到了天上。

　　生2：這是第5、6自然段的內(nèi)容。

　　師：默讀第5、6自然段。

　�、釒煟哼€可以提出什么問題？

　　生1：牛郎怎么可能會(huì)“飛”？

　　生2：因?yàn)榕Ｕf：“我死了以后，你可以把我的皮剝下來留著。碰見特別緊急的事，你就披上我的皮，這對你會(huì)有幫助。”

　　師：從這一點(diǎn)就可以看出這是神話故事。

　　生3：牛郎、織女雖然都到了天上，但卻被天河分開了。

　　5、師：最后又發(fā)生了什么變化？

　�、偕嚎椗�?fàn)�，喜鵲搭橋讓他們七月七日會(huì)面。

　�。ò鍟嚎�?fàn)廀o橋會(huì)面）

　　②師：從哪幾自然段可以看出？

　　生：第7——8自然段。

　�、蹘煟鹤杂勺x這一部分。

　�、軒煟航Y(jié)合課文，觀看插圖，展開想象。

　　三、歸納思路，復(fù)述課文：

　　1、歸納思路。

　　①生1：課文的思路是：織女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗?fàn)帯?/p>

　�、谏�2：按照老師的板書思路，從課文中找出相關(guān)的句子，進(jìn)行課文復(fù)述，字?jǐn)?shù)不超過100字。

　�、廴巳俗杂蓮�(fù)述課文。

　�、苋鄬W(xué)生一起復(fù)述課文。

　　2、將第26、27課合起來，復(fù)述牛郎織女的完整故事。

　�、偕�1：將第26、27課合起來，復(fù)述牛郎織女的完整故事。

　�、谏�2：人人自由復(fù)述第26、27課。

　�、廴鄬W(xué)生一起復(fù)述這個(gè)完整的故事。

　　四、談體會(huì)：（以閱讀提示中問題談）

　　師：談體會(huì)，可以談寄托了人民群眾怎樣的理想？也可以談贊頌了什么？鞭撻了什么？

　　①分小組討論。

　　②推薦幾個(gè)代表發(fā)言。

　　③選一兩名學(xué)生全班交流。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、有興趣的同學(xué)，可以再找一些民間故事讀一讀。

　　附板書：

　　婚后生活挺美滿

　　織女被王母娘娘抓走無情分開

　　抗?fàn)廀o橋會(huì)面

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