課文《牛郎織女》教案

時間：2024-10-21 15:29:33 夏杰教案我要投稿

課文《牛郎織女》教案優(yōu)秀推薦度：
相關(guān)推薦

課文《牛郎織女》教案（精選11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的課文《牛郎織女》教案（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課文《牛郎織女》教案（精選11篇）

　　課文《牛郎織女》教案 1

　　從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。兩個孩子聽她這么說，就偎在她懷里，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。她樂極了，可是有時候也發(fā)愁。愁什么呢？她沒告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。

　　一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚，說：“我快不行了，不能幫你們下地干活……我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的……老牛沒說完就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。

　　再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們，把她們關(guān)在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。

　　王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走。織女的男孩見那老太婆怒氣沖沖地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來�？椗睦锖迾O了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸！”

　　牛郎跟著男孩趕回家，只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著熱氣，女孩坐在門前哭。他決定上天去追，把織女救回來�？墒窃趺茨苌咸炷�？他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎？他趕緊披上牛皮，找出兩個筐，一個筐里放一個孩子，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛起來了，耳邊的風(fēng)呼呼直響。飛了一會兒，望見妻子和老太婆了，他就喊“我來了”，兩個孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。

　　從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望著，不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的'牽牛星和織女星。

　　織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月七日跟牛郎會一次面。

　　每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。

　　2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

　　3、了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

　　教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。

　　2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

　　教學(xué)難點

　　了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？

　　就讓我們走進課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））

　　二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）

　　1、速讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　2、牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

　　3、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？

　　板書：老牛、王母

　　4、找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容

　　王母——織女的外祖母

　　老�！＠傻挠H密伙伴

　　牛郎、織女——親密愛人

　　板書：牽手——分離——相會

　　三、感受人物形象（課件出示5）

　　1、牽手

　�。�1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。

　　交流生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。

　　【板書】織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活

　　小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？

　�。�2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。

　　生交流、匯報：

　　這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。

　　2、分離

　　自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。

　　交流生總結(jié)：

　　【板書】王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)�，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。

　　反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。

　　讀課文，說說此時想說點什么？

　　3、相會

　　閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？

　　生讀課文，總結(jié)，并回答。

　　雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進行了抗?fàn)�，就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會見面。

　　還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？

　　四、質(zhì)疑，深化

　　1、質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？

　　2、出示“神話定義”。

　　對照定義說說看法。

　　3、為什么要設(shè)計王母這個人物？

　　4、為什么牛郎織女最后不在一起？

　　斗爭不過，只能表達渴望。

　　五、小結(jié)：

　　牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。

　　六、拓展延伸

　　這個故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。

　　課文《牛郎織女》教案 2

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、讀題。

　　2、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？

　　板書：老牛、王母

　　找找?guī)讉€人物之間關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容

　　相機板書：牽手

　　分離

　　相會

　　二、感受人物形象

　　1、自讀課文16小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。

　　交流：

　　老牛的撮合老牛跟他也很親密讓我們有一種錯覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。第三小節(jié)

　　牛郎善良、心眼兒好（板書）

　　（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）也很親密牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。

　�。�2）身世反襯不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。

　�。�3）坦白，誠實，不隱瞞。

　　織女勤勞

　　善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。

　　渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：

　　一樣辛苦

　　冷漠無情

　　真情溫暖

　　禁錮身心

　　自由

　　對自由的渴望

　　對真實的愛情的渴望和追求

　　勇敢：決心，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，生命誠可貴，愛情、自由價更高。

　　（相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）

　　小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對兩人是不是想說點什么？贊嘆、欽佩、祝福

　　2、分離王母

　　自讀課文910，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。

　　交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了。

　　反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。

　　讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）

　　還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？

　　三、質(zhì)疑，深化

　　1、質(zhì)疑

　　2、相機出示神話定義（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的'向往。）

　　對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）

　　3、為什么要設(shè)計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）

　　4、為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。

　�。ò鍟合胂窕诂F(xiàn)實。）

　　5、補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。

　　大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。

　　6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。

　　課文《牛郎織女》教案 3

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、會用“心急如焚”、“霎時間”造句。

　　3、觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。

　　教學(xué)重點：

　　獨立閱讀課文，能講這個故事。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、會用“原來”造句。

　　3、仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　教學(xué)重點：

　　獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

　　二、了解作者資料。

　　1、這個故事的作者是誰呢？

　　葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

　　2、我們學(xué)過他的作品嗎？（《爬山虎的腳》）

　　三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

　　1、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

　　2、學(xué)生匯報。

　　課文按時間順序可分為四部分：

　　第一部分（開頭到“那該多好呢”）

　　第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）

　　第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）

　　第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）

　　3、再讀課文，提出想想解決的問題

　　四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。

　�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。

　�。ǘ┤鄥R報。

　　1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

　　2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

　　老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）

　　老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）

　　3、他是怎樣和織女走到一起的？

　　五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　　六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

　　（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）

　　七、作業(yè)：用“原來”造句。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

　　2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、自學(xué)課文，體會感情。

　　1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

　�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

　�。�2）學(xué)生匯報。

　　2、王母娘娘酒醒后會怎樣？

　　（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

　　（2）學(xué)生匯報：

　　3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

　�。ㄒ驗榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

　　4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

　　（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

　　三、作業(yè)：

　　（一）造句。

　　1、心急如焚——

　　2、霎時間——

　　（二）、召開故事會。

　　1、組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

　　2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

　　板書設(shè)計：

　　美滿生活

　　老牛訣別

　　織女被抓

　　攜子追趕

　　鵲橋相見

　　教學(xué)之前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，可以參考下面的文獻摘錄：

　　在銀河?xùn)|岸與織女星遙遙相對的地方，有一顆比她稍微暗一點兒的亮星，它就是天鷹座α星，即牛郎星。你看，這是天鷹座的星圖，古希臘人把它想象為一只在夜空中展翅翱翔的蒼鷹，牛郎星就是鷹的心。牛郎星的視星等為 0、77m，是全天第十二亮星。它和天鷹座β、γ星的連線正指向織女星，我國古代把β、γ星看做是牛郎用扁擔(dān)挑著的`兩個孩子，他正奮力追趕織女呢�？上Ш菪牡耐跄改锬锇蜗骂^上的金簪迎空一劃，瞬時間一條天河從天而降，硬是將這一對愛人永遠分隔了。傳說后來他們的遭遇感動了上蒼，就允許倆人在每年的七月初七見一次面。每到那天，普天下的喜鵲都來到銀河邊，搭起一座鵲橋，讓夫妻倆渡河相會。其實，這不過是人們的美好愿望罷了。牛郎星和織女星相距達16光年之遙，就算沒有銀河阻隔，倆人要想見上一面，也只能是在夢中了！每年的七月初七，半個月亮正漂在銀河附近，月光使我們看不見銀河，古人便以為這時天河消逝，牛郎織女于此時相見了。

　　教學(xué)反思：我設(shè)計的教學(xué)開頭直奔課文第6自然段，以概括性的文字，引出牛郎織女的遭遇和身世，引出牛郎、織女相識的起因，然后又聯(lián)系故事結(jié)局，完成故事復(fù)述，改變了就課文順序復(fù)述課文的常規(guī)做法，會給學(xué)生復(fù)述的思路帶來新意。同時，以牛郎、織女相識作為開頭也突出了故事的主要內(nèi)容，會引人入勝，產(chǎn)生更好的效果。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述作這樣的思維訓(xùn)練，帶有一點創(chuàng)新的意識。我想：在課堂教學(xué)中進行課堂設(shè)計時惟有不斷創(chuàng)新，才會引發(fā)學(xué)生思維的火花。

　　課文《牛郎織女》教案 4

　　[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。 [教學(xué)重點難點]

　　1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

　　2、反復(fù)研讀文本，走進人物的內(nèi)心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

　　2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。

　　第一課時

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]

　　一、成人熱門話題導(dǎo)入課題

　　【遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)興趣入手導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。這也就是開發(fā)學(xué)生的生活資源為課程的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念在支撐著教學(xué)預(yù)案的設(shè)計】

　　1、問題搶答：中國的情人節(jié)是哪一天？

　　[游戲的形式是學(xué)生喜歡的，一開始就將課堂的氣氛渲染起來，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和輕松。]

　　2、老師為什么要向同學(xué)們問這樣一個問題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰是老師的知音。師：情人節(jié)好�。∷梢宰屘煜掠星槿私K成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。

　　板書課題：13、牛郎織女

　　師生交談中解題：同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)生一幅什么樣的畫面呢？

　�。ㄋ伎�、討論、交流）

　　師生共同小結(jié)：

　　課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“�！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動人民的范疇。

　　二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。

　　1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。

　　[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]

　�。�1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動作。

　　（2）匯報瀏覽得到的相關(guān)信息：

　　人物：牛郎老牛織女王母娘娘

　　生字：嫂棚衰趁掙扎洶舔拽

　　新詞：嫂子牛棚衰老趁掙扎波濤洶涌

　　2、自主識字，讀寫結(jié)合。

　　小組合作探究，讀準(zhǔn)字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作討論交流：

　　A、互相指讀生字，讀準(zhǔn)字音；

　　B、根據(jù)字形特點巧記字形，交流評價各人的記憶要訣。

　　C、分析生字的結(jié)構(gòu)特點，說說生字書寫中的要點和難點，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書寫。

　　“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。

　　3、輕聲讀課文，反復(fù)讀新詞，長句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫出來小組研讀或匯報老師解決。

　　4、師生共同解決閱讀中存在的問題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。

　　三、粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達出來：同學(xué)們自讀課文，動筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。

　　1、自讀全文，思考故事的情節(jié)；

　　2、匯報閱讀成果，說說故事的梗概，要求用自己的話來陳述。

　　四、課外細(xì)讀課文，準(zhǔn)備匯報刻畫人物形象的詞句和表達人物心情的重點詞句。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）

　　A、生：愛情

　　B師出示———請選擇：親情友情愛情

　　根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶曉的民間故事。

　　師板書：牛郎織女我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，理清故事中的人物

　　1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

　　2、初讀匯報：文中的人物有哪些？

　　教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說出人物并板書：

　　哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女

　　提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）

　　3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點讀：（1）哥哥嫂子牛郎讀課文第1自然段用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的'態(tài)度。學(xué)生討論交流。多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。用一個詞表達自己的情感：對哥哥嫂子：對牛郎（隨機板書：棚教學(xué)棚）

　　（2）牛郎老牛讀課文第2自然段找出文中描寫牛郎對待老牛的詞：并找出描述具體行動的句子來讀一讀。

　　找出文中描寫老牛對待牛郎的詞：并讀出相應(yīng)的句子。

　　過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？” 故事的第一個轉(zhuǎn)折在哪個自然段呢？（板書：舔教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘牽紅線牽線搭橋—————為什么叫搭橋呢？）

　　（3）牛郎織女

　　師：牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（ 4—————6自然段）初評牛郎織女。———————

　　分組討論交流自己對牛郎織女的印象匯報時說出自己的理由。

　　啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報自己的描述，集體評議。齊讀課文第4——6自然段。三、師評述小結(jié)：是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好�。∧菢�，牛郎織女的幸福生活就會是天長地久了�？墒�，事實是這樣的嗎？請同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運。

　　課文《牛郎織女》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、獨立閱讀課文，能講這個故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

　　3、初步感受民間故事的韻味。

　　教學(xué)重點

　　熟悉故事，體會牛郎的勤勞、善良。

　　教學(xué)難點

　　使學(xué)生受到品德教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　相關(guān)古詩詞、民間傳說故事

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。

　　二、初讀課文

　　1、畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

　　2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

　　三、熟悉課文

　　1、思考：課文主要寫了什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：

　　身世凄苦——照看老�！门Ｏ嘀J(rèn)識織女

　　3、選讀自己特別喜歡的部分。

　　4、在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　5、故事接龍。

　　四、探究感悟

　　1、多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運。多令人羨慕啊，怎么他就能得到這奇遇呢？（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實很大程度上是人們現(xiàn)實愿望的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）

　　2、帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

　　3、交流。（問題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動探究，要求教師的`引導(dǎo)更靈活。）

　　老牛和織女為什么如此青睞牛郎？預(yù)設(shè)：

　�、倥＠汕趧凇５谌�、第八段有集中體現(xiàn)。

　�、谂＠申P(guān)心他人。到第三自然段中找。

　�、叟＠墒莻€豁達的人。一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴種莊稼來安家。

　　4、小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，是牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得了老牛的傾力相助，贏得了織女的芳心。

　　5、請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。

　　預(yù)設(shè)：

　　“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”

　　“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”

　　“幸�？孔约簞�(chuàng)造�！�

　　“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。”

　　“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運�！�

　　五、拓展活動，自選其一

　　1、牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，愛好古詩詞的你讀讀這首詞：

　　鵲橋仙

　　（宋）秦觀

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。

　　柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。

　　2、民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會。

　　3、愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。

　　板書

　　牛郎織女（一）

　　勤勞

　　關(guān)心他人

　　樂觀

　　課文《牛郎織女》教案 6

　　課程目標(biāo)：

　　1、能獨立閱讀文本，并復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、理解文本的內(nèi)容，體會故事傳遞的思想感情。

　　3、基本領(lǐng)略民間傳說的韻味。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對隨意生活的向往與奮斗精神。

　　教學(xué)重點：

　　掌握故事的基本劇情，理解故事所蘊含的情感。

　　教學(xué)難點：

　　感受牛郎織女對自由的喜愛以及英勇抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)古詩文和家鄉(xiāng)的傳說故事。

　　教學(xué)時長：

　　1學(xué)時

　　教學(xué)過程：

　　一、引進古詩

　　1、同聲誦讀。請各位一起讀秦觀的《鵲橋仙》。

　　2、自然過渡。美好的佳期如夢，牛郎織女的美好生活到底出現(xiàn)了怎樣的變故呢？接下來，請關(guān)注續(xù)篇。

　　二、初讀文本

　　1、標(biāo)明不認(rèn)識的.語匯，挑選喜歡的方法自學(xué)。

　　2、小組內(nèi)輪流誦讀自然段，查驗發(fā)音正確與否。

　　三、深入理解文本

　　1、思索：這篇文章主要講的是哪些？

　　2、根據(jù)學(xué)生的歸納，梳理大綱（主要以織女為主線）。幸福生活被王母奪走，牛郎求助，七夕重聚。

　　3、找到自己特別喜歡的段落開展誦讀。

　　4、通過交流，進一步了解故事情節(jié)，為感悟和轉(zhuǎn)述做準(zhǔn)備。

　　四、探尋感受

　　1、王母娘娘是如何的一個角色？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心文本里的立誓、惱怒、一把抓住、狠狠一推等詞句，回望上一課中提到“成天成夜地織、連隨意也沒有了”等語句，加深理解。

　　2、雖然織女被捕回后承受了嚴(yán)厲的懲罰，書里沒有詳細(xì)描寫其具體情況，但王母娘娘如此霸氣，我們可以想象織女將承擔(dān)常人無法忍受的嚴(yán)酷處罰。這樣的后果，織女曾想過嗎？（有時她憂慮說明她已心里有數(shù)。）那么，她為何仍挑選臨凡到人間呢？預(yù)置：學(xué)生可能會提到人間的權(quán)利與幸福。這時，學(xué)生的探索可能局限在表層，需要進一步幫助其理解織女對人間幸福和自由的真正追求。人間的幸福？在天上做仙人，生活在華美的宮殿，可以使出各種法力，有著長生不老的機遇。可在人間，這些都難以實現(xiàn)，居住也不過是簡陋的草房。天空艱辛？從“夜里得空”這個詞能夠得知，織女和牛郎的勞作十分艱苦。明知會有禍端，織女為何仍然不顧一切地底到人間呢？再讀再思。進行第二次交流。根據(jù)書中的語句，指導(dǎo)學(xué)生理解織女對理想愛情的追求與對親情的愛惜。這時的勞作是為了孩子、老牛和牛郎，織女為愛而勞作，是自愿的，是真正的自由。總結(jié)并板書：追求感情、追求隨意。

　　3、你喜愛織女嗎？找來贊揚她一下。板書：敢于斗爭。

　　五、故事講述與合作演出牛郎織女的勤奮和膽量，尤其是織女對感情、自由的向往與追求，自古以來備受大家傳揚。你能將兩課的故事情節(jié)全面地串連敘述嗎？也可以與同學(xué)合作演出。

　�、佟⑿〗M訓(xùn)練。

　　②、全班報告。

　�、�、略作評析。

　　六、拓展活動，自由選擇其一

　　1、擴展閱讀《古詩十九首·迢迢牽牛星》。

　　2、收集家鄉(xiāng)的傳說故事。

　　3、掌握民俗知識。

　�。ㄟB線）七夕節(jié)端午節(jié)吃粽子、賽龍舟正月十五登高、插茱萸重陽節(jié)七月初七賞月、吃月餅八月十五拜月、乞巧九月初九看燈、吃湯圓板書：牛郎織女努力追求感情關(guān)心他人追求隨意英勇斗爭。

　　課文《牛郎織女》教案 7

　　一、內(nèi)容介紹

　　1、《牛郎織女》（二）是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節(jié)，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節(jié)。通過這段故事，表達了人民群眾渴望安居樂業(yè)，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神鞭撻了王母娘娘代表專制、殘暴的封建統(tǒng)治。

　　二、設(shè)計觀念

　　2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)從以下方面入手：先通過大量的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生改寫劇本，促使學(xué)生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。再通過學(xué)生參與演這個實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力，從而達到語文教學(xué)的目的.。

　　3、本課設(shè)計力爭打破民間傳說的"情節(jié)分析加人物特點"的教學(xué)模式，通過先讀再編后演的開放性教學(xué)，去體現(xiàn)創(chuàng)造的讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

　　三、教學(xué)設(shè)計（編寫劇本）

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合范例，學(xué)習(xí)寫法

　　1、讀過了這個故事，你知道故事中有幾個情節(jié)？

　　2、這個故事你想怎樣改寫成劇本，談?wù)効捶ā?/p>

　　3、下面是老師事先改寫的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學(xué)們有什么建議，說說看�？梢孕〗M討論。（教師將根據(jù)課文編寫的課本劇發(fā)給每一個學(xué)生）

　　4、小組代表匯報編寫劇本的方法（教師根據(jù)學(xué)生匯報的實際情況，結(jié)合劇本范例，課件出示劇本創(chuàng)作的要求：從場景的設(shè)計、語言的形式如對白、獨白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導(dǎo)）

　�。ǘ┓止ず献�，編寫劇本

　　1、以小組為單位，以課文為素材，根據(jù)剛才研究所得，小組自選情節(jié)，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。

　　教師相機提要求：同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們對這個故事的了解，就人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行大膽，合理的創(chuàng)新。

　　如："七七相會"，我們都知道是喜鵲們架上七彩橋，幫牛郎織女相見，你們是否可以給喜鵲們也加上些動作、語言……

　　2、編好后，師生討論評議，修改劇本。

　　3、根據(jù)劇本情形，各組長布置小組成員課外任務(wù)：

　　（1）選擇合適的音樂配樂。

　　（2）給演員設(shè)計并準(zhǔn)備服裝。

　�。�3）設(shè)計準(zhǔn)備道具。

　�。�4）課后排練，準(zhǔn)備表演。

　　課文《牛郎織女》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、獨立閱讀課文，能講這個故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。

　　3、領(lǐng)悟文章的語言特點。

　　教學(xué)重點：

　　以小組為單位復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

　　2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？

　　二、自學(xué)課文，體會感情。

　　1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

　�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

　�。�2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。

　　“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。

　　（3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

　　2、王母娘娘酒醒后會怎樣？

　�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

　　（2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。

　�。�3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！

　　（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的.人。

　　3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

　　（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

　　4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

　　（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

　　三、召開故事會

　　1、組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

　　2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

　　板書設(shè)計：

　　27x牛郎之女（二）

　　牛郎

　　勇敢堅強

　　勤勞誠實

　　織女

　　課文《牛郎織女》教案 9

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）

　　2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地敘述。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、一天晚上，牛郎走進牛棚……

　　指名說說，其他同學(xué)補充。

　　2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。

　　3、有感情地朗讀老牛說的話。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　1、輕讀課文5~7自然段，思考：

　　（1）牛郎是怎么找到織女的？

　�。�2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。

　�。�3）其她仙女有何想法？

　　2、第5自然段的前三句話。

　　注意”找到“的過程：“翻過……來到……忽然……傳來……循者笑聲望去，只見……過了一會兒……”

　　3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。

　　指名分角色說說。

　　4、眾仙女佩服織女的勇氣。

　　找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句——第5自然段“機會難得”。

　　5、相知——相知——相守。

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。（眉開眼笑）

　　2、讀出老牛的高興。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。

　　五、練習(xí)用“原來”造句

　　1、讀兩句例句，體會相同的.位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實情況）

　　2、聯(lián)系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。

　　（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀？……

　�。�2）上課時：有同學(xué)遲到，詢問原因。xxx今天怎么遲到啦？

　　（3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟�！�

　　3、注意細(xì)節(jié)，寫具體。

　　文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”

　　4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）

　　（1）結(jié)合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現(xiàn)在又運來18噸，問現(xiàn)在倉庫中共有多少噸煤？

　�。�2）聯(lián)系“新學(xué)期”。xxx原來是xxx小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。

　　六、作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》

　　2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。

　　板書設(shè)計：

　　20牛郎織女（一）

　　心眼好，能吃苦

　　牛郎<中有橫向雙箭頭>織女

　　心地善良，留在人間

　　<向上箭頭>

　　老牛（眉開眼笑）

　　課文《牛郎織女》教案 10

　　教學(xué)目的：

　　1 、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。（在學(xué)生討論交流時體現(xiàn)）

　　2、領(lǐng)悟課文的語言特點。（在學(xué)生寫討論交流時體現(xiàn)）

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　把課文及各個段都發(fā)送到網(wǎng)頁上。（到時學(xué)生交流體會時可以叫同學(xué)點擊段落進行瀏覽了）

　　一、聽故事，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）

　　二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

　　1、自主探索，談感受。

　�。�1）接下來請同學(xué)們進入我們的學(xué)校網(wǎng)站點擊“我的課件”進入我們的課題《牛郎織女》

　�。�2），先點擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。

　　“學(xué)完這個故事，你們有何體會大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等�！保ㄏ仍谛〗M中進行交流，然后把你最想說的話用最簡練的語言把它寫在word里。完成后請以自己的.名字為文件名保存在C盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

　　誰來說說呢？

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實好嗎？

　　接下來請同學(xué)們點擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄍㄟ^這個故事，表達了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）

　　教師小結(jié)：

　　這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當(dāng)時不能實現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。

　　三、擴展活動。

　　你們想了解更多的民間故事嗎？

　　下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在C盤一個以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進行交流。

　　2、把你們的感受寫成文章。

　　課文《牛郎織女》教案 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)本課10個生字，理解生字組成的詞語。

　　2、運用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文、知道故事的結(jié)局。

　　3、聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文。

　　4、閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。

　　【教學(xué)重點】

　　聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文。

　　【教學(xué)難點】

　　聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)本課7個生字，理解生字組成的詞語。

　　2、運用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文，知道故事的結(jié)局。

　　3、聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文。（重點、難點）

　　4、閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：復(fù)述《牛郎織女（一）》

　　教師提示：可以根據(jù)自己對課文的理解“添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　節(jié)儉富麗堂皇依偎衰老珊瑚礁泰山兩個筐拗不過（重點指導(dǎo)生字“拗”的n發(fā)音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：得（dé？de？děi ）

　　練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得de挺美滿。

　　到孩子能說話的時候，晚上得dé空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。

　�、谧x一讀：得（ děi ）虧兩位老同學(xué)的幫忙，我才順利得（dé）到折扣很低的購書優(yōu)惠券，高興得（de）不得（dé）了。

　　學(xué)習(xí)多音字：縫（ fèng féng ）

　　練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。

　�、谧x一讀：要過年了，當(dāng)裁縫（fèng）的媽媽忙著縫（féng）衣服，我和哥哥沒事做，就到山上的石縫（fèng）里去掏鳥蛋。

　　練 ①形近字組詞

　　偎（依偎）瑚（珊瑚）筐（竹筐）珊（珊瑚）

　　喂（喂食）湖（湖水）誆（誆人）刪（刪除）

　　畏（畏懼）糊（糊涂）框（相框）柵（柵欄）

　�。�3）理解詞語

　　練根據(jù)意思造句。

　　偎：緊挨著，親密地靠著。造句：

　　拗：固執(zhí)，不馴順。造句：

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　三、品讀釋疑

　　出示：用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。聯(lián)系上一篇課文，說說如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。

　　閱讀本課學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)要求。

　　1、盡可能快的默讀課文，說說牛郎織女故事的結(jié)局是什么？

　　學(xué)生交流

　　教師小結(jié)：王母娘娘抓回織女想永遠的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會。

　　2、理清故事進程。

　　故事中有幾個場景？我們將這幾個場景用連環(huán)畫的'形式表示出來，并配上文字。

　　（1）理清場景，取上小標(biāo)題。（辛勤勞動、老牛留言、織女被抓、牛郎追趕、隔河相望、鵲橋相見）

　�。�2）以第一個場景“辛勤勞動”為例，讓學(xué)生嘗試，并指導(dǎo)。

　　出示：

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字理解，自由動筆，配上文字。

　　交流反饋。

　　小結(jié)方法：要提取關(guān)鍵信息，進行組織語言。

　�。�1）五人一個小組，每人一副圖，進行創(chuàng)作。完成后，小組內(nèi)交流。

　�。�2）全班交流

　　四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

　　《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》合在一起就是一個完整的《牛郎織女》。這個民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格，以及敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。

　　請大家自己用我們剛才的連環(huán)畫配文字的形式，將《牛郎織女》的前半部分補上。

　　【設(shè)計意圖：在練筆的同時，幫助學(xué)生進行“創(chuàng)造性的復(fù)述”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。】

　　五、課堂小結(jié)

　　課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。

　　六、當(dāng)堂檢測（必做）

　　1、復(fù)述完整的《牛郎織女》故事。

　　2、課文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演。

　　3、搜集并積累以牛郎織女的故事創(chuàng)作的詩歌。（《乞巧》、《秋夕》等）

　　七、課后作業(yè)（選做）

　　推薦閱讀《梁山伯與祝英臺》《天仙配》。

　　辛勤勞動

　　老牛留言起因

　　牛郎織女（二）織女被抓真誠堅定

　　牛郎追趕經(jīng)過敢于斗爭

　　隔河相望追求美好

　　鵲橋相見結(jié)果