- 二年級(jí)下冊(cè)語文《大象的耳朵》教案 推薦度：
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大象的耳朵教案范例
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的大象的耳朵教案范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大象的耳朵教案范例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心理變化。
3、明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、在朗讀課文的過程中，體會(huì)大象的心理變化。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的'生字（集體讀，領(lǐng)讀）。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）
二、品讀語段
1、讀第一段
知道了什么�。ǘ涞奶攸c(diǎn)）課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰？會(huì)發(fā)生什么呢？
2、自讀上2一8自然段
（1）帶問題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？講了什么事？
�。�2）小組過論：用一畫出動(dòng)物說的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。
3、學(xué)習(xí)9一13自然段
�。�1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？
�。�2）它怎么將耳朵豎起來？
�。�3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？
�。�4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
�。�6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨樱锇閭冞�會(huì)說它？它是怎么做的？
�。�7）理解“人家是人家，我是我”
三、拓展
四、作業(yè)布置
大象的耳朵教案范例2
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。
4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。
5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析與交流
（一）品讀第1—7自然段。
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉著。
這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子說：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
大象說：“我生來就是這樣啊�！�
小兔子說：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的，你的耳朵一定是有病了�！�
后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。
1、看誰讀得好，讀得通順、流利。
2、注意讀準(zhǔn)多音字的讀音。
3、“耷拉”是什么意思？
4、你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？
5、說一說：為什么課文開頭要說大象的耳朵耷拉著呢？
6、總結(jié)：“耷拉”貫穿全文，是全文的線索。
7、“慢慢地”寫出了什么？
8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，結(jié)果得出了什么結(jié)論？
�。ǘ┙涣鞣窒�。
想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說，你覺得對(duì)嗎？
�。ㄈ┢纷x第8—11自然段。
大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”
怎么才能讓耳朵豎起來呢？
每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿（ɡān）把耳朵撐起來。
可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞（wǔ），吵得大象又頭痛（tònɡ），又心煩（fán）。
1、小羊的耳朵是怎樣的呢？和大象的耳朵有什么不一樣的？
2、“不安”是什么意思呢？
3、說一說自己積累的詞語。
4、原來聽多了別人的話，大象也沒有主見了呢。
5、“怎樣才能讓耳朵豎起來呢？”
6、過渡段，承上啟下。大象想改變自己的耳朵。
7、思考：大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化？這說明了什么呢？
�。ㄋ模┱n堂展示：大象為什么感到“不安”呢？
�。ㄎ澹┢纷x第12—13自然段。
最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把它們趕跑。
大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�
1、大象的`耳朵耷拉下來有什么作用呢？
2、大象為什么有這樣的說法呢？
�。┱n堂交流。
1、你從大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？
2、大象經(jīng)歷了怎樣的情感變化？
預(yù)設(shè)：悠閑——不安——心煩——堅(jiān)定
3、說一說自己還知道哪些小動(dòng)物耳朵的作用。
預(yù)設(shè)：蝙蝠兔子……
4、討論一下：說一說你還知道哪些小動(dòng)物有著特殊作用的尾巴、眼睛、觸角……
三、中心點(diǎn)擊
有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？
課文告訴我們：不要盲目相信他人的話，要有自己的主張；要學(xué)會(huì)接納自己與他人的不同。
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練—《大象的耳朵》”，一起來闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
1、把課文讀流利，講給爺爺奶奶聽。
2、把你懂得的道理寫在小本本上。
大象的耳朵教案范例3
一、說教材
《大象的耳朵》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題，每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動(dòng)活潑，很容易理解。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和第一課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。
過程與方法
在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字。
2、初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。
三、說學(xué)情、說教法、學(xué)法
二年級(jí)的孩子已經(jīng)聽過很多童話故事，因此，對(duì)于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學(xué)起來應(yīng)該很容易。
在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀好問句，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時(shí)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。
四、說教學(xué)過程
1、謎語引入
大象對(duì)孩子們而言并不陌生，在教授本課時(shí)，我以謎語入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機(jī)讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、初讀課文，感知文本。
首先，讓學(xué)生聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過讀句子解決生字詞
（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。
（2）可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。
通過這兩句話的練習(xí)，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。
4、感知內(nèi)容，讀好問句
（1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、像扇子、耷拉）
（2）找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠
�。�3）抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
出示問句：
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真
的有毛病啦？”
怎么才能讓耳朵豎起來呢？
�。�4）學(xué)生嘗試讀。
（5）學(xué)生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。
�。�6）教師示范讀。（第句：奇怪；第句：疑問；第句：不安；第句：思考。）
�。�7）學(xué)生再讀。
抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以體現(xiàn)大象心情的`句子，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復(fù)朗讀，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。
5、寫一寫，寫好生字
1．出示“扇、痛、遇”3個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)這些字的正確寫法。
2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。
3．說一說在寫這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。
扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。
痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。
遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。
4．教師范寫。
5．學(xué)生描紅、臨寫。
在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時(shí)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。
最后，給孩子們留下了一個(gè)小問號(hào)，故事的下半截在第二課時(shí)進(jìn)行。
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