《大象的耳朵》說課稿

時間：2024-02-23 07:08:45 說課稿我要投稿

《大象的耳朵》說課稿

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《大象的耳朵》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《大象的耳朵》說課稿

《大象的耳朵》說課稿1

　　一、立足單元說教材

　　統(tǒng)編版語文二年級下冊第七單元以“改變”為人文主題，編排了《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》和《小毛蟲》這四篇童話故事，讓學(xué)生從妙趣橫生的故事情節(jié)中體驗“變化”給人帶來的思考�！案淖儭边@一概念對于二年級的學(xué)生而言較為抽象，理解起來有一定的難度。但通過閱讀富有想象和思維價值的4篇童話故事，體驗不同的角色變化所帶來的不同結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的判斷和想法。

　　“借助提示講故事”是本單元教學(xué)中需要重點把握的語文要素。關(guān)于這一要素，教材從二年級開始就進行了一些有益的安排，我們看到，在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖片、關(guān)鍵詞等方法來講故事。因此，本單元的要求是依托已有的基礎(chǔ)，借助提示，梳理內(nèi)容，講述故事，思維的轉(zhuǎn)變從直觀走向抽象，這在學(xué)生整個語文能力的發(fā)展過程中，起著承上啟下的作用�！洞笙蟮亩洹纷鳛榈谄邌卧鋵嵳Z文要素的開篇之作，從課文編排的層次性、遞進性、聯(lián)系性來說，顯然是要為后續(xù)學(xué)習(xí)“借助提示講故事”作好鋪墊的。

　　回到文本，我們知道，《大象的耳朵》主要講了大象的耳朵是耷拉的，小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的耳朵都是豎起來的，他們都認為大象的耳朵有問題。大象受到大家的影響做出了改變，結(jié)果因為總有小蟲子飛進耳朵，它又把耳朵耷拉下來。最后大象明白了：人家是人家，我是我。整個過程契合了單元主題“改變”。動物的對話是一條明線，而大象的心理變化則是一條暗線，兩條線共同推進故事的發(fā)展，課后習(xí)題第二題，就是在提醒，要抓住大象耳朵發(fā)生的兩次變化，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，課后練習(xí)第一題，則是引導(dǎo)學(xué)生講故事要注意人物的語氣�！叭思沂侨思�，我是我”，要求學(xué)生結(jié)合生活實際，感悟哲理。

　　二、分析學(xué)情說目標(biāo)

　　第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)之一是學(xué)生能閱讀淺近的童話，能體會問號所表達的語氣。進入二年級下期的學(xué)生有了一定的閱讀理解能力，有豐富的想象力又樂于表演，但是二年級的學(xué)生總體來說年齡還小，認知能力有限，講故事容易遺漏或出現(xiàn)偏差。因此，在教學(xué)中我依托學(xué)生已有的基礎(chǔ)，結(jié)合課標(biāo)的學(xué)段要求，將這一課的整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下內(nèi)容：一二三點是第一課時的目標(biāo)，第三點也是第一課時的重難點。四五點分別是第二課時的重點和難點。

　　三、導(dǎo)識演悟說過程

　　第一環(huán)節(jié)、扇子導(dǎo)入，揭示課題

　　1、我將以圖片出示各種不同的扇子，詢問學(xué)生喜歡哪一把說明理由，得到不同回答后點評：你有你的喜歡，我有我的喜歡，每個人喜歡的都不一樣。為后文理解“人家是人家我是我”埋下伏筆。接著，出示“扇”字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該字的組成部件，（戶和羽）。然后出示量詞填空：告訴學(xué)生，古時候的大門，左邊有一片，右邊有一片，它們就像羽毛組成的翅膀一樣，一開一關(guān)，一張一合。所以，古時候的“扇”就是指大門，除了“一扇大門，還可以說一扇窗戶”。接著指導(dǎo)書寫“扇”。

　　2、對扇子了解后，引入課題，你們有沒有見過像扇子一樣的耳朵？揭題，并齊讀，貼題貼大象。

　　第二環(huán)節(jié)、自讀課文，隨文識字

　　1、自由朗讀課文出示要求

　　2、檢查初讀，教學(xué)生字

　　課件出示學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀一讀。指導(dǎo)讀準“似的”，對比“似乎”，舉例讀好扇子似的耳朵、波浪似的頭發(fā)和“天似穹廬，籠蓋四野”“二月春風(fēng)似剪刀”，提醒注意多音字的不同讀法。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察“耷”的字形�！稗恰弊钟袃蓚€部件“大”“耳”組成，大象的耳朵太大了，借助動作，引導(dǎo)學(xué)生理解“耷拉”的意思就是垂下來。大象耳朵的樣子我們知道了，那有什么作用呢？出示第12自然段第三個句子，指名讀一讀。這里也有個“shān”，是第一聲。介紹，讀“shàn”的時候，它表示一種物品，讀“shān”的時候是一個動詞。

　　（這一環(huán)節(jié)我將“是、山、耷”三個生字放在具體的語言環(huán)境中，強化學(xué)生對“似、扇“在不同語境中讀音的區(qū)分，加深對“耷拉“意思的理解，做到“字不離詞，詞不離句，便于學(xué)生識記生字。）

　　學(xué)習(xí)第2—7自然段，首先，指導(dǎo)書寫“遇”，提問大象遇到了哪些小動物。根據(jù)回答出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小動物們的耳朵都是豎著的，認識“豎”字，并理解豎就是直立的意思�！斑住焙驼l長得像？與形近字阿姨的姨勾聯(lián)記憶。

　　學(xué)習(xí)第8—11自然段，認識“竿、舞、痛、煩”。通過詞語依次識記生字，理解“頭痛心煩”的意思。

　　學(xué)習(xí)第12—13自然段，指名朗讀。

　　最后，生字都認識了，那整篇課文大家讀得怎么樣呢？要求齊讀課文。

　　第三環(huán)節(jié)、兒歌輔助，理解課文

　　給學(xué)生的朗讀給予評價：并獎勵學(xué)生一首兒歌，要求一句一句讀兒歌，從課文中找到相對應(yīng)的內(nèi)容。

　　（把這個有趣的故事概括成一首朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生一句一句找出對應(yīng)的內(nèi)容，借助兒歌對課文的內(nèi)容進行二次回顧，整體感知故事內(nèi)容的同時，也能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的欲望。）

　　到此，第一課時完成了一二三點的教學(xué)目標(biāo)，接著是第二課時的內(nèi)容，在回顧生字和課文框架后，我們進入第四環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　第四環(huán)節(jié)、聚焦問句，扮演講讀

　　默讀第2到6自然段，用橫線畫出小兔子和小羊說的話。對比讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過疑問詞、語氣詞、問號等讀好問句。

　　提問“咦”，在這里表示怎樣的語氣？小兔子為什么驚訝？引導(dǎo)學(xué)生明確小兔子的驚訝，是因為大象的耳朵跟他的`不一樣，并認定大象的耳朵出毛病了。提醒學(xué)生“一定”要著重讀，讀出小兔子的肯定語氣。

　　大象又遇到了小羊。同樣要抓住“怎么”“呢”等疑問語氣詞，讀好問句。在告別了小兔子和小羊，大象還遇到了其他動物，他們會怎么說呢？試著小組合作說一說，并演一演。

　�。ā袄首x課文，注意讀好問句”是這節(jié)課很重要的一個語文要素。讓學(xué)生找出文中的問句，在比較中發(fā)現(xiàn)問句的特點，有疑問詞、語氣詞和問號，再通過角色扮演等方式，演一演小動物，反復(fù)朗讀，反復(fù)練說，在童話角色的扮演中，學(xué)生自然而然就會主動尋求對課文內(nèi)容的理解和對角色心理狀態(tài)的把握，從而在朗讀中突破本課教學(xué)的難點。）

　　第五環(huán)節(jié)、對比理解感悟變化

　　出示第2自然段和第8自然段。你發(fā)現(xiàn)了什么？“生來”是什么意思？“這樣”是指怎樣的？這時的大象心理是怎樣的？自信坦然的。到了第八自然段呢，指名朗讀并采訪，這時候的大象心理是怎樣的？抓住“自言自語”“都”“真的”指導(dǎo)朗讀，感受大象的不安。不安的大象決定，讓耳朵豎起來。

　　自由朗讀9至13段，說說大象是怎么做的。耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么事情？大象又是怎么想的？出示相關(guān)語段。是呀，大象后悔了，撐起來的耳朵給它帶來了新的煩惱，用上句式“因為……所以”來練習(xí)說話：因為大象的耳朵里經(jīng)常有小蟲子飛進去，讓他又頭痛又心煩，所以他還是把耳朵放了下來。

　　通過這兩次改變，大象明白了：人家是人家，我是我。

　　第六環(huán)節(jié)、結(jié)合生活領(lǐng)悟哲理

　　最后的難點，對于“人家是人家，我是我”這句話的理解，我將從兩個角度去引導(dǎo)學(xué)生：

　　1、回歸課本，發(fā)現(xiàn)其他動物與生俱來的獨特性。就像課文里的大象一樣，耳朵生來就是耷拉的，那課文里出現(xiàn)的其他小動物，是不是也有自己的特點？學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)小兔子的耳朵，眼睛。老鼠的體形。小羊的頭上的角都很特別。所以童話里的主角可能是每一個小動物，也可能是生活中的每個人。

　　2、結(jié)合生活，引導(dǎo)正確看待并尊重他人與自我的獨特性。請學(xué)生講講生活中類似的經(jīng)歷或見聞，還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果碰到這樣的事情，你會怎樣勸說別人或者勸說自己，讓學(xué)生明白：每個人都有和別人不一樣的地方，我們要正確對待別人的看法，做出正確的判斷，不要為了迎合別人而盲目改變自己。

　　在課堂小結(jié)部分，我會鼓勵學(xué)生：每個人都有每個人的特點，世界上沒有完全相同的兩朵花，讓我們每個人都能開自己的花，去裝點生活，開啟美麗人生吧！

　　四、圖文并茂說板書

　　回顧整堂課的教學(xué)設(shè)計，從板書中可以看到，本課緊抓識字教學(xué)，同時把握對話和大象心理變化這兩條線，結(jié)合圖片和多種朗讀方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，去達成教學(xué)目的。

《大象的耳朵》說課稿2

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。

　　2、朗讀課文，能讀好文中的問句。

　　3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　4、結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　過程與方法

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

　　三、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

　　四、說教法

　　1、引入法

　　大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”來引入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、抓重點詞句的教學(xué)法

　　抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　五、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學(xué)們細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、圖片引入，激發(fā)興趣。

　　我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、精讀課文，體悟文本。

　　課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的`評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4、總結(jié)全文，深化主題

　　在拼讀了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

　　5、課外實踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

　　七、說預(yù)期效果和課后反思

　　1、說預(yù)期效果。

　　在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認識和升華。應(yīng)該說效果較好。

　　2、說教后反思

　　這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。

《大象的耳朵》說課稿3

　　一、說教材：

　　《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文，這是一篇童話，通過一個文字淺顯、生動有趣的故事，告訴我們一個哲學(xué)思想：不管你有多么特別，既然你降臨到了這個世界上，你就一定有活下去的理由。你要認同自己，快樂的地度過每一天。這個故事也讓我們明白：與眾不同有時并不是壞事，要學(xué)會做好自己，不要受到別人的影響。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)以下目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白適合自己的才是最好的這個道理。

　　三、說學(xué)情：

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此對于童話故事，他們并不陌生，而且、他們能從童話故事中提煉出自己的東西，況且這是一個繪本的故事，孩子們在平時生活中接觸過很多繪本，繪本的文字雖然很少，但是畫面卻很形象逼真，孩子們可以通過繪本中的圖片來猜想故事的內(nèi)容，在觀看繪本的同時感受到它的趣味性。

　　四、說教法：

　　1、引入發(fā)：

　　大象是孩子們喜歡的`動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用”出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、抓重點詞句的教學(xué)法：

　　抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫住同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　五、說學(xué)法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　六、說教學(xué)過程

　　1、圖片引入，激發(fā)興趣：

　　我出示大象的圖片，講述曹沖稱象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　2、初讀課文，感知文本：

　　首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、精讀課文、體悟文本：

　　課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象的思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），然后抓住這個段落，詳細點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4、總結(jié)全文，升華主題：

　　在分析了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

　　5、課外實踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。拓展閱讀兒歌《比耳朵》，只是想給孩子一點新鮮的氣息，激發(fā)起他們學(xué)語文的濃厚的興趣。

　　七、說預(yù)期效果和課后反思：

　　1：說預(yù)期效果：

　　在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認識和升華，應(yīng)該說教學(xué)效果較好。

　　2、說教后反思：

　　這篇課文比較容易懂，對學(xué)生來說沒有什么難度，這一課雖然我暫時還沒有上，但是我只要把教學(xué)重點放在句子的朗讀以及對重點句子的理解上，讓學(xué)生在朗讀中感悟，真正開動學(xué)生思維的大腦，放飛他們單純的心靈，那么對課文的理解定會水到渠成，融會貫通。

　　“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，”雖然是教無定法，但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心，牢記使命，傾一腔熱血、育滿園桃李，就一定會迎來桃李芬芳，春光明媚，老師們：我們用那一雙雙智慧的雙手定會托起祖國教育那美好的明天！

《大象的耳朵》說課稿4

　　一、說教材

　　課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動有趣�！白x好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

　　二、說目標(biāo)

　　依據(jù)20xx版課程標(biāo)準第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的'感受和想法，并樂于與人交流�！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、鞏固認識帶有生字的詞語，讀準多音字“似、扇”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。

　　情感態(tài)度與態(tài)度與價值觀：

　　結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　根據(jù)《課程標(biāo)準》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實際情況確定如下教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)重點：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我�！钡囊馑肌�

　　三．說方法

　　1、抓重點詞句的教學(xué)法

　　抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學(xué)生恰到好處的點評過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　2、小組合作教學(xué)法

　　我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演�！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　四、說設(shè)計

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也力求互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。因此，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)帶生字的詞語

　　“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

　�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入

　　我出示一個“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認真傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

　　（三）初讀課文，感知大意

　　以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發(fā)了學(xué)生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┢纷x課文，感悟文本

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　2、精讀第二至十一自然段

　　3、品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

　　4、總結(jié)全文

　　師生合作以填空的方式來說出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么。

《大象的耳朵》說課稿5

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑，很容易理解。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和第一課時訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字,掌握1個多音字。

　　2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

　　過程與方法

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

　　【教學(xué)重點】

　　1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字。

　　2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

　　【教學(xué)難點】

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　三、說學(xué)情、說教法、學(xué)法

　　二年級的孩子已經(jīng)聽過很多童話故事，因此，對于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學(xué)起來應(yīng)該很容易。

　　在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀好問句，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.謎語引入

　　大象對孩子們而言并不陌生，在教授本課時，我以謎語入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。

　　2.初讀課文，感知文本。

　　首先，讓學(xué)生聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.通過讀句子解決生字詞

　　(1)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　　(2)可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

　　通過這兩句話的練習(xí)，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。

　　4、感知內(nèi)容，讀好問句

　　（1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點？（大、像扇子、耷拉）

　　（2）找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動物？

　　大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠

　　(3)抓住重點句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

　　出示問句：

　　小兔子說：“咦，大象啊，你的'耳朵怎么耷拉下來了？”

　　小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

　　怎么才能讓耳朵豎起來呢？

　　(4)學(xué)生嘗試讀。

　　(5)學(xué)生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。

　　(6)教師示范讀。(第句：奇怪；第句：疑問；第句：不安；第句：思考。)

　　(7)學(xué)生再讀。

　　抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復(fù)朗讀，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。

　　5、寫一寫，寫好生字

　　1．出示“扇、痛、遇”3個生字，認一認，并強調(diào)這些字的正確寫法。

　　2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

　　3．說一說在寫這幾個生字的時候要注意什么。

　　扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個“習(xí)”大小略有不同。

　　痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。

　　4．教師范寫。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫。

　　在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　最后，給孩子們留下了一個小問號，故事的下半截在第二課時進行。

《大象的耳朵》說課稿6

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡單、易懂。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

　　【教學(xué)重點】

　　1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　三、說學(xué)情

　　四、說教法

　　1、引入法

　　大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、抓重點詞句的教學(xué)法

　　五、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方法

　　六、說教學(xué)過程

　　1、圖片引入，激發(fā)興趣。

　　我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、精讀課文，體悟文本。

　　課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4、總結(jié)全文，升華主題

　　在拼讀了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

　　5、課外實踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

　　七、說預(yù)期效果和課后反思

　　1、說預(yù)期效果。

　　在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認識和升華。應(yīng)該說效果較好。

　　2、說教后反思

《大象的耳朵》說課稿7

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是人教版二年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇有趣的童話故事。它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來了。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，讀準多音字“似、扇”等

　　2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

　　3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　4.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、學(xué)詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動物之間的對話。

　　【教學(xué)難點】

　　對比動物的對話，說一說為什么大象最后說“人家是人家，我是我”。

　　三、說學(xué)情

　　四、說教法

　　1、引入法：

　　對于二年級的孩子們來說，大豆喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示幾個動物圖片讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著的，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學(xué)習(xí)生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學(xué)。

　　2、抓重點詞句的教學(xué)法：

　　抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子，體現(xiàn)大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”這句話，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　五、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：

　　在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽，討論記住生字詞的好的方法，在鞏固生字詞時讓生字反復(fù)出現(xiàn)，采用填空式朗讀、大象過河游戲等方式識記生字，這樣既增加了學(xué)習(xí)生字的趣味性，也達到了識記的目標(biāo)。同時，讓同學(xué)們細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并在反復(fù)朗讀與感悟中找到問題的答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　六、說教學(xué)過程

　　本課教學(xué)分為兩個課時：

　　第一課時

　　1.游戲引入

　　對于二年級的孩子們來說，大都喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，出示幾個動物圖片，采用“連一連”的小游戲叫出動物的名字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學(xué)習(xí)生字“耷、豎”，以此來引入本課教學(xué)。

　　2.初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生聆聽課文錄音，用筆標(biāo)畫不認識的生字，這樣既解決了一些不認識的生字，也為以后的朗讀打好基礎(chǔ)。緊接著我讓學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，我采用循序漸進的方式進行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由認讀帶有拼音的`生詞，同桌或小組之間互相交流識記生字詞，接著利用“大象過河”的小游戲檢查學(xué)生的認讀情況。如果只是單一的認讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會枯燥乏味。為此，我采用了填空讀句子的方式進行生字鞏固，這樣既降低了難讀，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)多音字“扇、似”時，我沒有刻意地拔高難讀對生字的意思進行解釋，而是讓學(xué)生在語境中反復(fù)出現(xiàn)來區(qū)分多音字的識記。書寫本課生字我讓學(xué)生先進行分類，找出幾個生字的共同點（半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)），再仔細觀察生字，找到易錯的地方提醒同學(xué)們，教師對“扇、慢、安”進行范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4.精讀課文，體悟文本

　　課文重點部分，我讓學(xué)生標(biāo)畫大象的話來了解大象的想法的改變，抓住幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行文改變的根本。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，體會大象的心理變化，提高學(xué)生的朗讀能力和水盆。

　　第二課時

　　1.復(fù)習(xí)生字詞引入新課。

　　2.初讀課文，感知文本。

　　請學(xué)生根據(jù)提示語吻戲課文內(nèi)容，進一步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.精讀課文，體悟文本。

　　課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4.總結(jié)全文，升華主題

　　在精讀了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

　　5.課外實踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。