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閩教版小學(xué)英語教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的閩教版小學(xué)英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材簡介：
本文是蘇教版第十冊下的一篇說理性的文章，通過三個生動的事例告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)檬褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
第1自然段點明題旨。先以中國的古訓(xùn)為引子，說明“禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，有著源遠(yuǎn)流長的歷史。
第2至4自然段用三個事例，說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會生活中我們“學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言”。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該在語文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，讓他們自覺投入到學(xué)習(xí)活動中去，提高語文實踐能力。而且，也只有這樣，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)形成一個和諧發(fā)展的師生互動的過程，讓教師真正成為學(xué)生的合作者、鼓勵者和引導(dǎo)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情地朗讀課文。
2．了解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更美好。養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣，在生活中做一個懂禮貌的人。
3．初步感知說理性文章的表達(dá)方法，了解文章的寫作格式，積累寫作經(jīng)驗。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
教學(xué)難點：懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示話題
1．剛才同學(xué)們和老師在課前問候的時候，不僅面帶微笑，而且相互鞠躬了，這就是一種禮貌，也是一種美德。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“談禮貌”（齊讀課題）
二、解讀古訓(xùn)，明白觀點
1．同學(xué)們，我們中華民族自古以來就被稱為“文明古國，禮儀之邦�！彼芯涔庞�(xùn)：(出示古訓(xùn))
君子不失色于人，不失口于人。
(1)請同學(xué)們把這句古訓(xùn)自由地大聲讀一讀，把它記在心里。
(2)這句話是什么意思?請自由朗讀第一自然段，書中就有它的解釋,看誰先找到。
(3)（出示解釋）你說的真好，我們一起來理解一下。（齊讀）
有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。
2.那么，作者引用這句古訓(xùn)，是想表明什么觀點呢？
這就是作者的觀點，一起讀一讀。（出示觀點）
禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
(板書:提出觀點：禮貌待人使用禮貌語言)
3.為了使自己的觀點更有說服力，作者還列舉了幾個例子。請同學(xué)們快速瀏覽2-4自然段，用簡潔的語言概括出來。(相機(jī)板書:舉例論證：問路乘車?yán)戆l(fā))
三、研讀事例,懂得道理
1.過渡:下面,請同學(xué)輕聲讀第2自然段,體會人物特點，注意抓住人物的態(tài)度、語言、動作來體會。
(1)《說岳全傳》中最主要的一個人物是誰？通過朗讀，你體會出他是一個怎樣的人？（岳飛——彬彬有禮）
你具體從哪里看出岳飛的彬彬有禮？
他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”
是啊，下馬表示對人尊敬。想當(dāng)初劉備三顧茅廬的時候，在離諸葛亮家還有半里多地時就下馬步行了。
誰想來做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來。
當(dāng)老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語言，他的心里是怎么想的？（是啊，這就是所謂的“禮到人心暖”。）
(2)那么同學(xué)們想一想，作者為什么還要寫牛皋這個人物呢？
�。ㄅ８尢貏e無理，作者通過對比的手法，強(qiáng)調(diào)說明禮貌的重要性。）
牛皋的無理是從哪里體現(xiàn)出來的？誰能把牛皋的無理表現(xiàn)出來？
�。ㄋ隈R上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”）
如果我是這位老者，一定不告訴你，事實證明，他問到路了嗎？
(3)是啊，他們的態(tài)度不同，得到了截然不同的結(jié)果。當(dāng)我們有求于人時，應(yīng)該有禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。(出示)
現(xiàn)在誰明白這句話的意思了？
說的真好，禮貌待人的好處就在這里，我們一起讀好它。
(4)學(xué)完了第一個故事，請同學(xué)們思考一下它的表達(dá)方法。（正反對比、通過一個故事歸納出一個道理）
(5)是的，作者將故事與道理緊密結(jié)合，很有說服力�，F(xiàn)在我們來回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法。(出示學(xué)法)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.課文講了什么故事，告訴我們什么道理；
2.圈畫出表示禮貌待人，使用禮貌語言的關(guān)鍵詞句，朗讀體會。
4．下面我們按照這樣的學(xué)法,自學(xué)第二、三兩個小故事。
師巡視指導(dǎo):不動筆墨不讀書。
5．過渡:許多同學(xué)很會學(xué)習(xí),既能繪聲繪色地讀書,又作了認(rèn)真的批注。下面我們先交流第二個故事:乘車
(1)請一、二組同學(xué)把這個故事讀一讀。
(2)我想評價:女青年和小學(xué)生的態(tài)度如何？說說從哪些詞語中體會到的?（誰能通過自己的朗讀把他們的禮貌表現(xiàn)出來）
女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說：“沒關(guān)系�！�
(3)設(shè)想一下，如果兩人不講禮貌，那情景會怎樣？可見禮貌待人，使用禮貌語言是多么重要啊。
(4)這個故事告訴我們什么道理?
禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
�。�5）是啊，當(dāng)我們無意犯錯時，要主動道歉，因為——男同學(xué)
當(dāng)我們被無意侵犯時，要懂得原諒，因為——女同學(xué)
�。�6）這段文字的寫作方法你發(fā)現(xiàn)了嗎？（通過一個故事歸納出一個道理）你懂得對比觀察了。
6.現(xiàn)在，我們再來看看周總理對于禮貌又有怎樣的詮釋呢？
(1)請三、四組同學(xué)來讀一讀。
(2)周總理是誰?故事中告訴我們他是一個怎樣的人?你從哪里看出來的？(抓住“安慰”“幸虧”和三個您體會)周總理不愧是國家總理，他真是一個有禮貌，又有修養(yǎng)的人。
(3)那么朱師傅在這前后又有什么反應(yīng)呢?(由深感不安到深受感動)
那你知道作者為什么還要描寫朱師傅的心理變化嗎？
�。ㄆ鋵嵰彩菑囊粋�側(cè)面表現(xiàn)了周總理的道德修養(yǎng)）
你看禮貌待人，使用禮貌語言的作用可真大呀，它把這次的意外輕而易舉的解決了。
(4)難怪作者
可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。
四、回歸全文，感知寫法
1．學(xué)了這三個故事，想一想它們有什么相同點？又有什么不同的地方？
�。�1）先交流不同點：古——今、小孩——大人、百姓——總理
作者選取事例的時候考慮真周到，選擇了典型事例，這樣就使得文章更有說服力。（板書“典型事例”）如果我們以后寫這類文章的話，就要注意選取典型事例。
（2）相同點：都是通過一個故事歸納出一個道理。
2．也就是這三段文字的表達(dá)方法是一樣。（出示道理）我們一起來把這三個道理讀一讀。你看，禮貌待人的好處真多，現(xiàn)在這個練習(xí)你會嗎？(出示填空)
禮貌待人,使用禮貌語言,可以(),可以(),可以()……課內(nèi)課外的都要
3．說的真好，難怪作者在最后會這樣說
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