語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3. 能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界,增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4. 憑借課文具體的語言材料,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5. 會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點、難點
1. 過對課文具體語言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2. 理解文中重點句。
教具準(zhǔn)備
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭題
1. 中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的.事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹介紹?
2. 今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。簡介海倫·凱勒,(略)。
3. 本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文
1. 各自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
。1) 出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機糾正讀音。
。3) 默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?在讀課文過程中有哪些不懂的地方?
。4) 指名交流。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)
1. 輕聲朗讀課文,想想你讀懂了什么?課文那些內(nèi)容使你印象深刻?
2. 師生交流。師相機歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容,適時板書。
3. 自由輕聲朗讀課文,根據(jù)板書給課文分段。
4. 分小組討論,然后師生交流。第一段(1);第二段(2—5);第三段(6—7)第四段(8)
5. 分段朗讀,要求讀通讀順。
四、作業(yè)
1、 指導(dǎo)寫生字。
2、 用鋼筆描紅、臨寫。
3、 朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1. 上堂課我們初學(xué)了課文,指題,學(xué)生讀題,你了解了什么呢?課文中,你印象最深的是什么呢?
2. 這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文,感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文(根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí))
輕讀課文,你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神?
(一)學(xué)習(xí)課文第二段(2—5)節(jié)
1. 自讀課文2—5節(jié),你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神?
3. 師生交流,相機指導(dǎo)朗讀。
。1) 出示文字燈片“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子,她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血!币龑(dǎo)體會海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
。2) 指導(dǎo)朗讀。
。3) 她怎么會有如此大的決心,這么頑強的意志呢?引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始!币痪。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會10個生字,了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。
2、仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認(rèn)識天安門廣場的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會祖國的繁榮強大。
教學(xué)重點
認(rèn)識14個生字,按筆順在田字格中正確書寫10個生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點:
理解本課詞語,感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會祖國的繁榮強大。
教具:ppt、錄像帶。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課十個生字,能正確、流利地朗讀詞語。
2、理解本課生字組成的詞語。
3、 仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識天安門廣場的事物和歡慶場景。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:
今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節(jié)。
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,初識場景
(1)學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文,師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、細(xì)讀課文,看圖學(xué)詞,理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門城樓的畫面,學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學(xué)生齊讀詞語。
(2)播放錄像:閱兵式片斷,學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談:同學(xué)們,剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語,齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”。
三、閱讀課文,鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,讀出情趣
2.指導(dǎo)寫字
(1)教師范寫“焰”,重點提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。
板書設(shè)計:
識字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空
第二課時
教學(xué)目的':
1.正確、流利、有感情地朗讀課,進一步了解國慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2.指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞,現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀,自由讀,指名讀。
3.學(xué)生評價
4.看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想跟你們比比,行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀:
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍,夜晚廣場上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來試試。
出示投影片
7.指名讀,評議,再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書寫
1.今天,我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2.讀讀這些詞語。
3.看看這些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師著重指導(dǎo)以下的生字:
狂:新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰:焰字的書寫筆順。
州:三點的第一點自右向左下點,其余兩點自左向右下點。
5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導(dǎo):
州:是“川”加三點,“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高,中間一豎略短些。
6.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。
7.出示寫得好的生字,評議再寫。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實踐中,我以學(xué)生的實際積累和水平為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,著力運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識字2》時,針對課文描繪出一幅幅生動的學(xué)校生活畫面的12個詞語,教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境,游戲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。
1.聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。課前我利用課余時間拍了一組學(xué)生活動情境的照片,上課伊始,播放學(xué)生活動照片,讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動,從而認(rèn)讀詞組:看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為熟悉課文詞語結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲,實施識字教學(xué)。過渡語1:同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩,我們還可以走出校園,走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路,好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜,讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看,路邊有許多鮮花,只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境,孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動, “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設(shè)計簡單易行,參與者眾,省時省力,學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后,我讓學(xué)生自由地運用已有的經(jīng)驗,采用自己的方法去獲取知識。過渡語2:同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來了,那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時都有進行相關(guān)的訓(xùn)練,因此在本節(jié)課上,孩子們表現(xiàn)涌躍:熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣:古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點,用自己喜歡的方式去識記生字,獨立識字能力得到進一步加強。
4. 提煉教學(xué)重點,并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來。“彈琴”兩字筆畫繁多,因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點,在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過渡語3:我覺得還有一種有趣的方法:猜字謎。然后出示謎面:“單弓匹馬”、“王家兩兄弟,今日一起到。”由于有了以前自主識字的環(huán)節(jié)練習(xí),學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,表現(xiàn)主動積極。
綜觀本節(jié)課的識字教學(xué)部分,由于運用了有效的教學(xué)措施,教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑,識字教學(xué)效率高。但也存在不足,如后段的教學(xué)中,讓學(xué)生感悟語言的準(zhǔn)確運用的同時未能給足夠的時間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗拓展運用,在今后的識字教學(xué)中應(yīng)加強“識、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
語文教案 篇3
教材簡析:
《雨點兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話,通過這樣童趣的對話,讓孩子們知道雨的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的11個生字,會寫三個生字。
3、解課文內(nèi)容,懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、(屏幕出示下雨加聲音)那現(xiàn)在你聽到的是什么呀?
對,雨聲,耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎?
今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`,雨點兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課,雨點兒,聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題,板書:雨點兒
我們在雨的后面加了一個兒,就是我們平常說的兒化?加上它,叫起來親切多了,我們一下來叫一叫好不好。(齊讀、指名讀、男女生讀)
3、那你們想讀課文嗎?
讀課文之前,老師有個問題。A、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
不錯,學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多,這是其中一個。你已經(jīng)掌握了。
B、那就大聲地讀課文,容易讀錯的多讀幾次,再把你不認(rèn)識的生字,用你剛才說到的方法來記一記,把它變成你的朋友。
有些同學(xué)呀,已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友,你讀得真認(rèn)真,那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯呢。
呀,你還讀出了這么多的多音字,還讀準(zhǔn)了,真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了,小朋友們,來,看到這里來。
A數(shù),(指名讀)。你還知道它別的讀音嗎。
B清,誰來讀。
C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢?
對,課文中說,雨點兒數(shù)不清,那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢?
D課件。彩
誰能給彩找個朋友。(云彩)
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中,你還會看見什么會飄落下來呢?(滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落,所以叫飄落)
F誰能把課文中帶有數(shù)不清,云彩,飄落的句子找出來讀一讀呢?(個別讀,男女讀,開火車讀,小組讀)
2、瞧,生字寶寶又躲到課文中了,你們還認(rèn)識它嗎?請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽,有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽,我們要做到不落字,不添字,不錯字,能做到嗎,如果有錯的話,機會就給別人了。好嗎)
真不錯,我們能把它通順地讀下來了,看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎?只要你聽懂了它們的對話,我相信,你一定能成為它們的朋友?現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話,你一邊聽一邊從課文里找出來,好不好?
。ɡ蠋焷碜x對話)
2、誰找到書里面的對話了。請同學(xué)們把大雨點的話用~~~畫出來,小雨點兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點兒的話,這是一個問號,瞧,?,我們應(yīng)該怎么讀?真不錯,你把問的語氣讀出來了。
看一看,哪里也有?應(yīng)該怎么樣讀呢?
請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。
誰也想來打個招呼呀?哦,這么多,要不,我們這幾組來當(dāng)大雨點,這兩組來當(dāng)小雨點,怎么樣?
小朋友們呀,你們當(dāng)了這么久的'雨點兒,你聽懂它們的話了嗎?聽懂了什么呢?
看來呀,真的已經(jīng)和雨點兒成為朋友了,你看,它們的話,你都聽得懂它們的對話了。
3、那現(xiàn)在我們就來看一看,雨點兒去過的地方都怎么樣了。(最后一個自然段。)你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎?
6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看,好嗎?
A你有什么感受呀?
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢?
7、讀最后一個自然段,現(xiàn)在老師想來讀一讀,你們來當(dāng)評委,好嗎?你聽出什么了?老師為什么要把更讀得這么長,這么重呢?
?那讓我們一起來美美地讀,好嗎?
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色,你覺得功勞是誰的呢?
像想對雨點兒說些什么呢?
2、假如你是雨點兒,你想到哪里去呢?為什么?
3、你們是最可愛的雨點兒,是最可愛的孩子,相信世界有了你們更加美麗,可愛的孩子們,還認(rèn)識這個字嗎?---方寫筆順,筆畫范寫半寫,反饋。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)8個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
。、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
。、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。
。病淞⑵鹱鹁蠢蠋煹男脑。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
。、投影“紫丁香”的圖片,提問:
有誰認(rèn)識這株植物?
。病⒂行┩瑢W(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
。、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
。、四人小組進行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
。场⒔涣鳎
讀了課文后你了解了什么?
三、識字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
。病⑼澜涣髯x,互聽,并正音。
。场㈤_火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
。础R報記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
。、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹旁(休)。
四、朗讀
。薄⒔處煼蹲x,聽后說說感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
。、分小節(jié)檢查朗讀情況。
。、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機引導(dǎo)評議。
五、寫字
。、出示要寫的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
。病⒂^察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。
。场⒔處煼秾。
。、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
。、實物投影儀展示同學(xué)寫的字,進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師:汽車汽車開起來。
生:汽車開到我這里,我為汽車加點油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。
。、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
。础⑼瑢W(xué)選讀,喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)?
。、配樂朗讀全詩,把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
。薄⑿〗M內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的'疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么?
。、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?
。怠⑿〗M挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動。
。、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
。、看著畫面自身練習(xí)背誦。
。场缪荼痴b。
五、寫字指導(dǎo)
。、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
。病⒂^察教師范寫,點評。
。场⑼瑢W(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。
六、拓展活動
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
。、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述,以情動人的寫法方法。
2、了解奏表的特點,了解諸葛亮的治國主張。
3、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進步性和借鑒意義。
教學(xué)重點
掌握本文寓情于理、寓情于事,情摯辭切的特點。
教學(xué)難點
1、引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路,深刻理解諸葛亮的政治主張。
2、正確理解諸葛亮的“忠”。
課時安排
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
諸葛亮是中國人民智慧的化身!叭櫭⿵]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作,文章質(zhì)樸誠摯,為后人所景仰。
“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。
二、介紹文體和寫作背景
1、表,古代向帝王上書言事的一種文體。 “表”的基本特征是“動之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪(劉后主)的言事呈文。
2、寫作背景:實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志,諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志,在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能,聽信奸佞,成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章,以懇切的言辭勸說后主廣開言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞,以修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。
三、范讀課文
注意生僻字詞及長句的斷句。
四、由同學(xué)朗讀課文
1、參照提示和注釋粗通文意。
2、辨析古今異義詞:
。1)開張:今義是商店開業(yè);本文中的古義是開放、擴大。
。2)痛恨:今義是深切地憎恨,古義是痛心和遺憾。
。3)卑鄙:今義是品質(zhì)惡劣,古義是地位低微,見識淺陋。
。4)感激:今義是由衷感謝,古義是感動、激動。
。5)謹(jǐn)慎:今義是做事小心,古義是認(rèn)真、慎重。
3、學(xué)生齊讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
全文可分兩部分:
第一部分(1—5段),寫臨出師前的忠諫,提出了廣開言路、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞的具體建議。
第二部分(6—9段),追述劉備的知遇之恩,表白自己精誠圖報的忠心,點出出師本題,表示興復(fù)漢室的決心。
五、中心意思
這篇表文以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志,廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞,以修明政治,完成興復(fù)漢室的大業(yè),也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯情感和北定中原的決心。
六、寫作特點
。1)這篇表文發(fā)議論為主,兼用抒情和記敘,第一部分寓情于議;第二部分寓情于事;表中的抒情和敘事都是因事而發(fā),同時抒情和記敘又轉(zhuǎn)過來加重了議論的分量,有強大的說服力。
。2)講解“寓情于議”的特點:諸葛亮談形勢,教方法,擺先帝任賢事實,引歷史經(jīng)驗教訓(xùn),其目的都是希望后主能認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞,才能修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法,就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式,意在使后主能容易接受建議,達到規(guī)勸目的。
。3)語言是臣子的身份,又是長輩的口吻。
第二課時
一、朗誦課文,朗讀指導(dǎo)。
1、師述:誦讀不能是一味的多讀,是有技巧的。老師介紹一下有關(guān)的技巧。
本文是一位老臣出征前上給君主的奏表,因此朗讀時語氣既要謙和又要懇切,語音既要沉穩(wěn)又不可狂妄,讀到叮嚀勸勉的地方,要顯得語重心長;念到涉及國事“危急存亡”的地方,語氣應(yīng)有某種急迫感;當(dāng)讀到最后“臨表涕零,不知所言”時,要表達出作者感激、忠貞和沉痛的感情。此文長句多,一個長句中有幾個短句,有的地方要連續(xù),有的地方要讀斷,要讀出層次感。
2、朗讀技巧舉例:
例讀如下:
今南方已定,兵甲已足,‖當(dāng)獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。
。ㄇ懊娴膬删,講的是出師的有利條件,應(yīng)連讀;后面的六句,講的是出師的目標(biāo),也應(yīng)連讀,條件和目標(biāo)之間的分隔句則應(yīng)讀斷。)
又如:誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘了志士之氣,‖不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。
。ā罢\宜”后面三句連讀,“不宜”后面三句也應(yīng)連讀,中間則應(yīng)該讀斷。)
3、學(xué)生練讀,教師巡視點撥。
4、下面請同學(xué)們按要求反復(fù)朗讀全文。
朗讀要求:
、 讀準(zhǔn)字音,讀得流暢。② 讀出句中停頓和語調(diào)。
。ɡ蠋煬F(xiàn)場組織學(xué)生朗讀。約8分鐘)
提示:可以從文章中找找這樣的長句,讀讀看。
然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi),忠志之士/忘身于外。
愿/陛下/托臣/以討賊興復(fù)之效,不效/則治/臣之罪
此/臣/所以/報先帝而忠陛下/之職分也。
5、小結(jié):
同學(xué)們讀得很流暢,聲音響亮,節(jié)奏分明。但老師覺得同學(xué)們的朗讀還缺少了點味道,究竟缺什么味道呢?同學(xué)們的朗讀還缺少了點情感。
二、討論問題
1、請同學(xué)翻譯第一自然段。
問題探究
。1)當(dāng)時的不利條件是什么?
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,益州疲弊,處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對形勢的這一清醒的估計,是暗示劉禪,如不發(fā)憤圖強,國家必然敗亡。
。2)當(dāng)時的有利條件是什么?
內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇,欲報之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪,只有依靠、重用這些賢德忠貞之士,才可救亡圖存,以竟先帝之業(yè)。
。3)本段提出什么建議? 開張圣聽
。4)提出這一建議的目的是什么? 以光先帝遺德,恢弘了志士之氣!
(5)對國君進行了怎樣的規(guī)勸? “不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路!
。6)這一段中先后兩次提出劉備,其用意何在?
意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。
小結(jié):本段分析當(dāng)前形勢,提出:“廣開言路”的建議。
2、請同學(xué)翻譯第二自然段。
問題探究
、僮髡咴诒径翁岢龅慕ㄗh是什么?具體內(nèi)容是什么?
嚴(yán)明賞罰;“宮中”“府中”不應(yīng)異法。
②如何具體執(zhí)行?
若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞
、厶岢鲈鯓拥膭裾]?
陟罰藏否,不宜異同;不宜偏私
④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么? “宮中”“府中”。
小結(jié):本段提出應(yīng)內(nèi)外一體,賞罰嚴(yán)明的建議。
3、請同學(xué)翻譯第三、四自然段。
問題探究: 舉薦了哪些人?這些人各有怎樣的特點?
文官有郭攸之、費羿、董允等人,他們的特點是“良實”“忠純”;
武將是向?qū)櫍奶攸c是“性行淑均,曉暢軍事”。
4、請同學(xué)翻譯第五自然段。
。1)、本段的中心句是?第一句
。2)、先漢興隆的原因是什么?(正面):親賢臣,遠(yuǎn)小人。
(3)、后漢傾頹的原因是什么?(反面):親小人,遠(yuǎn)賢臣。
。4)、“每與臣論此事”中“此”指什么?第一句
(5)、“漢室之隆,可計日而待也”的主要條件是什么?親賢臣,遠(yuǎn)小人。
小結(jié):這一段把“親賢臣,遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗上來總結(jié),也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣,希望劉禪能親賢臣,遠(yuǎn)小人,以求漢室興隆。
以上第1—5段從形勢分析到具體建議,是出師前的周密安排,目的在于出師后無后顧之憂。
三、布置作業(yè):熟讀全文。
第三課時
一、 研讀課文第二部分
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1、問題探究 :讀課文,看看諸葛亮在此回顧了那些往事?
、僬页霰砻髯髡叱錾淼恼Z句。 ②當(dāng)時作者的志趣是什么?③“感激”的原因是什么?④文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?
2、小結(jié):21年來的風(fēng)風(fēng)雨雨在諸葛亮心頭翻涌,勾起了他怎樣的情懷呢?我們能否從這些往事的字里行間覺察到諸葛亮心頭的情感波瀾?
(二)翻譯、理解第七、八兩段。
1、問題探究
(1)亮夙夜憂嘆的原因? 恐托付不效,以傷先帝之明
。2)“五月渡瀘,深入不毛”的原因?
受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明
(3)表明伐魏時機成熟的句子? 今南方已定,兵甲已足
2、21年來的風(fēng)風(fēng)雨雨在諸葛亮心頭翻涌,勾起了他怎樣的情懷呢?我們能否從這些往事的字里行間覺察到諸葛亮心頭的情感波瀾?有一句古語描述了中國古代知識分子在這類問題的人格特點,它是最好的注解。士為知己者死!
3、諸葛亮伐魏興漢的愿望有多迫切?請結(jié)合第7段的原文來體會
1)第一句照應(yīng)上段哪一句? 獎率三軍,北定中原
2)第二句前半句照應(yīng)上段哪一句?斟酌損益,進盡忠言
3)第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句? 開張圣聽
4)哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心? 第一句
4、第9段:結(jié)束語。短短三句乃全從肺腑流出,充滿了依依之情。
二、再讀課文,思考討論下面的問題
1、從全文來看,諸葛亮向劉撣提出的三條建議,他反復(fù)強調(diào)的是哪一條?
討論并歸納:作者反復(fù)陳說的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策,也都與此有關(guān)。因為劉禪是個昏庸之君,(可聯(lián)系 “樂不思蜀”,親信宦官黃皓等事例)容易受壞人蠱惑,如不親賢遠(yuǎn)佞,就會出現(xiàn)“妄自菲薄,引喻失義”“偏私,使內(nèi)外異法”等情況,再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。
2、合作討論:后人說《出師表》中有6個字是文脈所在。大家看,應(yīng)該是“親賢臣,遠(yuǎn)小人”,還是 “報先帝,忠陛下”呢?
3、你對諸葛亮的看法怎樣?
明確:1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。
諸葛亮追隨劉備二十多年,一方面是感恩圖報,另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時,劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智,終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時,把劉禪托付給他,并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功,并無絲毫恃功自大的意思,他對劉備父子,真是一片至誠。他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來,他辛勤創(chuàng)建西蜀,還要進一步“北定中原,興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時機,準(zhǔn)備出師,并提出自己的意見。
2)《出師表》中的深厚感情。
正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情,所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中,不但通過形勢的分析,在理論上提出自己的意見,并且做出具體安排,而且還通過自敘身世,在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。 劉禪是 君,但是無能,諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪,是老臣,是“長輩”,但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表,既是臣對君的陳說,又是“長輩”對受托照顧的人的.殷切期望。為了能使劉禪感動,所以不但導(dǎo)之以理,而且動之以情。在語氣上既恭敬,又懇切,充滿諄諄囑咐的意思!冻鰩煴怼分杂羞@么強烈的感情色彩,也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。
3)區(qū)別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。
歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家,他有政治遠(yuǎn)見,能對復(fù)雜的形勢進行分析并從中找出規(guī)律,定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明,恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等,都有它的歷史價值。傳說中的諸葛亮,已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說,是不能當(dāng)作史實來看的。
三、延伸拓展
1、“受命以來……深入不毛”表達了作者什么樣的精神?今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識?
引導(dǎo)學(xué)生從作者忠君的同時看到作者的責(zé)任感和使命感,從而努力學(xué)習(xí),完成自己的責(zé)任和使命。
2、你是如何看待諸葛亮的忠?對這個問題展開討論。
參考:一種意見認(rèn)為,諸葛亮知恩圖報、忠心為國。他有高度的責(zé)任感、使命感,他鞠躬盡瘁,死而后已,永遠(yuǎn)是后代胸有抱負(fù)、腹有詩書,有良知和正義感的知識分子心中一面高高飄揚的旗幟。武侯祠前的杜甫、61歲的陸游不就是例子嗎?當(dāng)我們吟誦“出師未捷身先死,長使英雄淚沾襟”的詩句時,不也深深地體味出杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情嗎?當(dāng)我們解讀“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”這兩句詩時,不也深深地被陸游滿腔豪情所感染嗎?
另一種意見認(rèn)為:諸葛亮的“忠”是一種愚忠,是報知遇之恩。他只忠于劉備,忠于自己的才能,是一種狹隘的愛國行為。如果他愛國愛民,又何必輔佐那個扶不起的劉阿斗呢?北伐之所以功虧一簣,不就是因為劉禪的昏聵無能嗎?
。ń處熃M織學(xué)生辯論,鼓勵學(xué)生暢所欲言,相信在彼此的辯駁中,學(xué)生的收獲應(yīng)是最大的。)
3、就你看來,諸葛亮向劉禪提出的第三條建議在當(dāng)今社會具有怎樣的現(xiàn)實意義?
諸葛亮提出的三條建議治國大計,特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強調(diào)的。這三條在今天看來也是正確的。
4、下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例,從列出的六項中任意選出兩項,寫出具體所指。
收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧。
取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
示例:三顧:三顧茅廬
六出: 東和: 收二川: 七擒: 北拒: 排八陣:
四、小結(jié)
1、再次強調(diào)諸葛亮為劉禪所提建議及文中所體現(xiàn)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生進一步了解這篇“表”文“聲情并茂”的特點。
2、選背課文,文化積累。
五、作業(yè):
1、 背誦全文 2、 配套練習(xí)習(xí)題
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