兩個(gè)黃鸝鳴翠柳教案

時(shí)間：2024-03-23 06:59:10 教案

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的兩個(gè)黃鸝鳴翠柳教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳教案

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)與古詩有關(guān)的心境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感；創(chuàng)設(shè)與古詩有關(guān)的情境，促進(jìn)理解的有效生成。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中給予必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；在智力的開發(fā)中配以情趣盎然的生命體驗(yàn)。既有對古詩的感悟，也有感悟后表達(dá)，這表達(dá)是基于文本的深刻理解，也是對生活的積極創(chuàng)造。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“絕”字，認(rèn)識“鸝、行、鷺”等字。

　　2、會正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩。

　　3、了解詩的意思，體會詩中的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系圖文等方法理解詩意的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課

　　杜甫，唐代，寫這首詩時(shí)已平定了安史之亂，人們又過上了和平安寧的生活，杜甫回到了四川成都定居下來，心情較好，看到的春景也格外美麗。小朋友也有同感，心情好了，花兒會（），天空會（），鳥兒會（）。

　　二、指導(dǎo)方法，自學(xué)古詩

　　1、詩中寫了怎樣的一幅幅美麗而快樂的春景圖呢？請小朋友借助拼音，讀通詩句，讀讀詩，看看圖，想想意思。

　　2、學(xué)生自學(xué)古詩

　　三、精讀古詩，明了詩意，體會情感，感情朗讀

　　1、學(xué)生讀詩，教師范讀。

　　2、你讀懂了什么？預(yù)設(shè)讀懂前兩句，如不懂則相機(jī)輔導(dǎo)，授以句、逗、釋、補(bǔ)、連等法，作者心情怎樣？（輕快、喜悅）讀之，想象白鷺飛翔的姿態(tài)，然后配上動作作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。

　　3、還有什么字詞不懂？教師相機(jī)圈出，問：是老師講呢？還是同學(xué)們再思考？對自己有信心嗎？有信心，就會贏！但也要講究方法，方法是再讀，聯(lián)系詩句讀，聯(lián)系畫面讀，聯(lián)系生活讀。

　　4、你又讀懂了什么？相機(jī)出示“千秋”、“萬里”，一指時(shí)間長，一指路途遠(yuǎn)。

　　5、你還有什么不懂的？

　　（1）先析“嶺”、“泊”，后析“含”字，“含”字，聯(lián)系生活，“含糖”、“含淚”，師畫一口，在口中畫一糖，問，“窗含西嶺千秋雪”該怎么畫？引導(dǎo)學(xué)生畫出，聯(lián)系生活，你透過窗戶看到竹子，就可以說（），你透過窗戶看到房子就可以說（），析“含”為包含之意，老師用彩筆勾窗邊，畫上掛線，嘴含糖為甜，詩人說“窗含西嶺千秋雪”，詩人品味到的又是什么呢？（含笑、含淚、含情）這是一幅多么和平安寧的畫面呀，讀出對和平安寧生活的向往之情。

　　（2）請同學(xué)說“門泊東吳萬里船”的意思。師先畫門，用寫繁體字門即可，讓學(xué)生接著畫船，相機(jī)提問：這是哪來的船？寫上船的'標(biāo)識“東吳——成都”，現(xiàn)在東吳來的船也停泊在詩人門口，你從中體會到了什么？師為這幅畫鑲上邊，畫上掛線，這是一幅多么和平、安寧的畫面呀！讀之。

　　6、讀全首詩，配上動作，想象畫面，想象詩人倚窗之狀，你從“含”中還讀懂什么？（憂天下之憂，樂天下之樂）

　　7、如學(xué)生有疑則釋疑：為何要寫“東吳”？一是“東吳”與“西嶺”相配，二是詩人有東吳的情結(jié)。

　　四、利用游戲，品味詩美，相機(jī)課外延升

　　1、講解游戲規(guī)則：數(shù)量詞對數(shù)量詞、顏色詞對顏色詞、動詞對動詞。

　　兩個(gè)對（一行），黃鸝對（白鷺），窗含雪對（），黃鸝兩個(gè)對（），青天白鷺飛對（），遲日江山麗對（），泥融飛燕子對（）。相機(jī)簡析杜甫絕句（遲日江山麗）的詩意。

　　聯(lián)系生活仿對：窗含南山千畝竹海，門停北京萬里客車。

　　五、情感表達(dá)

　　把詩描繪的景象寫下來，也可以加入自己喜歡的春天的畫面。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利有感情地朗讀背誦古詩，會讀“絕句,黃鸝,窗,萬船”等詞語，會寫“含，鳴，”兩個(gè)生字。

　　2、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書課題，齊讀）

　　2、學(xué)字：“絕”。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。這個(gè)字的意思是把絲線割斷。擴(kuò)詞：斷絕、絕技、絕活、絕招。

　　3、絕句由四句組成，有嚴(yán)格的格律要求。常見的絕句有五言絕句、七言絕句。

　　二、初讀古詩

　　1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。

　　3、自由練讀，注意節(jié)奏。

　　4、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩

　　1、學(xué)習(xí)第一句詩

　�。�1）如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么？（黃鸝）（2）出示“黃鸝”圖。怎樣記住這個(gè)“鸝”字？（加一加）詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

　�。�3）讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。

　　2、學(xué)習(xí)第二句詩

　�。�1）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的`鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）

　�。�2）出示“白鷺”圖，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

　　（3）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個(gè)詞告訴你的？（一行）

　�。�4）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊！讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。

　　3、體會詩境

　　（1）你找到了詩中的表示顏色的字嗎？請小朋友在書上圈出來（黃、白、青、藍(lán)）。

　　（2）詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。大家可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

　�。�3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。

　　4、學(xué)習(xí)第三句。

　�。�1）真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山

　�。�2）西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。板書“今”，加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢�。“令”字變成“含”（變的過程中說：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是——含）

　　師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。

　　5、學(xué)習(xí)第四句詩

　�。�1）詩人向近處看，又看見門前的什么？（船只）泊就是停泊位的意思。去哪兒的船？（東吳）我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。

　�。�2）所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個(gè)詞——萬里�，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。

　�。�3）讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。

　　四、觀看微課小視頻，并背誦古詩

　　同學(xué)們先觀看老師帶來《絕句》微課小視頻。真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。

　�。�1）自由背誦古詩。

　　（2）指名背誦。齊誦。

　　五、小結(jié)

　　這堂課我們一齊走進(jìn)詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會更多更好的古詩，有更大的收獲！

　　六、鞏固生字

　　1、回顧“絕、鸝、窗、船”的記法

　　2、字卡抽讀所有生字

　　3、指導(dǎo)書寫“含、鳴、”兩個(gè)要求會寫的生字。