七年級語文上冊教案：《春》

時間：2024-03-24 07:51:28 教案我要投稿

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人教版七年級語文上冊教案：《春》

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的人教版七年級語文上冊教案：《春》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版七年級語文上冊教案：《春》

人教版七年級語文上冊教案：《春》1

　　一、教學目標

　　①反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美

　�、诶砬逅悸�，揣摩詞語，品味語言。

　　③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

　　二、教學重點

　　反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

　　三、課前準備

　　古今中外寫春的作品很多，課前布置

　　學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

　　四、教學內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　五、教學設計

　　1、整體感悟

　　①導入新課

　　(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

　　屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

　　出示目標，板書課題。

　�、诟兄獌�(nèi)容

　　a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。

　　b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　勾勒輪廓

　　春草圖草報春

　　春花圖花爭春

　　盼春繪春春風圖風唱春頌春

　　春雨圖雨潤春

　　迎春圖人迎春

　　2、研讀與賞析

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物??那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

　�、贊撔木x：

　　[問題組]

　　a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

　　b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

　　c、讀一讀，讀出情。

　　學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

　　“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

　　[明確]

　　小草偷偷地從土里鉆出來??“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的.前面，為什么放在句末???放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你??撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是

　　福，含有深情的感覺。

　　課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

　　“盼望著，盼望著”??期待春天的心情多么殷切。東風來了??報告春天的消息。春天的腳步近了??賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

　　春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。

　　學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

　　3、[教師小結]

　　在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

　�、诼暻椴⒚乩首x，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評�？串嬅胬首x，背誦。

　　3、體驗與反思

　�、儋|(zhì)疑交流

　　閱讀了本文，你的感受是什么?

　　面對著這大好春色，你準備做些什么?

　　你還有哪些問題沒解決?

　　學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。

　　[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

　�、谕卣寡由�

　　有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。

　　4、[作業(yè)]

　　《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。

　　整理所收集的關于春的詩文。

　　5、信息反饋：

人教版七年級語文上冊教案：《春》2

　　教學要求

　　（一）教學目標

　　1、讀準本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學習作者準確生動地用詞，體會作者清新自然的語言風格。

　　2、學習作者抓住景物的特征，細致觀察景物的方法。

　　3、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

　�。ǘ┙虒W重點

　　1、學習作者抓住景物的特征，細致觀察景物的方法。

　　2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

　�。ㄈ┙虒W難點

　　學習作者抓住景物的特征，細致觀察景物的方法。

　�。ㄋ模┱n型

　　新授課

　�。ㄎ澹┱n時

　　第一課時

　�。┙叹邷蕚�

　　幻燈機、錄音機

　�。ㄆ撸┙虒W方法

　　朗讀法、講授法

　　教學過程

　　一、談話引入：

　　1、同學們，在一年四季里你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（指定同學回答）

　　2、正確引導學生進入課題———曾經(jīng)有一位同學這樣回答：（幻燈出示）

　　“我喜歡春天，因為它很美，有綠樹紅花，花香鳥語；因為它很新，春回大地，萬物復蘇，一切都是新的；因為它充滿希望充滿活力。一年之計在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學習目標。

　　3、教師歸納：這位同學喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮，生機勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前�，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩，這幅風景畫，這曲春的贊歌！

　　4、板書課題

　　5、聽課文錄音，幻燈出示問題，提示學生將課文劃分段落。

　　本文圍繞一個“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，請同學們以最快速度將課文分成三個部分。指名回答，訂正答案之后板書：盼春繪春贊春

　　6、教師述說本課學習目標讓學生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

　　這是一篇寫景的散文，在學習的過程中大家要重點學習作者細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法，以及作者對抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運用，對比喻、擬人等修辭手法的運用。

　　二、分析課文內(nèi)容

　　（一）分析課文第一部分

　　問：1、春天到來之際作者的心情是怎樣的？哪個地方可以看出？

　　（渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）

　　板書：盼

　　2、這里運用了什么修辭方法來寫？有什么作用？

　�。ㄓ梅磸停瑪M人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急切心情。）

　　3、小結：

　　文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。

　　板書：抒情

　�。ǘ┓治稣n文第二部分

　　1、終于迎來的春天是怎樣的呢？作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名學生朗讀這段話，其他學生找出這句話。

　　（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。）

　　2、導學生了解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細

　　描寫？哪些幾筆帶過？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細筆描繪”兩部分。

　　明確：

　　宏觀勾勒：山，水，太陽

　　細筆描繪：春草，春花，春風，春雨，迎接春天的活動

　　3、于這些景物作者并沒有一一詳細地描繪，開始作者先粗筆勾勒，通過遠近不同的三種事物———山，水，太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）

　　板書：宏觀勾勒——山，水，太陽

　　細筆描繪——春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖

　　4、小結：

　　作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜愛之情溢于言表。

　　板書：排比，擬人

　�。ㄈ┓治龃翰輬D

　　1、教師朗讀文段，讓學生體會應采用愉快，贊美的語調(diào)來讀，然后讓學生朗讀，教師放音樂，要求學生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊

　　2、作者寫了小草的什么特點：哪些句子可以說明？

　　板書：生命力頑強長勢旺盛

　　3、幻燈出示一名學生的作品

　　這里有一位同學用一段話描寫春草，請大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對比，試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的"文章好在哪？

　　作品：

　　春天到了。大自然里一片生機勃勃的景象，小草不知不覺地從地里長出來，綠油油

　　的。風來了，小草為風彎了腰；雨來了，小草沒有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風吹雨淋，風雨過后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅強，困難一定能克服。

　　問題：

　　用詞方面：

　　品位下面兩句話中加點的詞語哪個詞語用得好，好在哪里？

　�。�1）小草偷偷地從土里鉆出來（偷偷地鉆）

　�。�2）小草爭先恐后地從土里長出來（爭先恐后長）

　　描寫方法：

　　1、同學們在作文的時候，由于能力的限制，寫作手法會單調(diào)些，描寫事物時一般只會從正面去描寫，而不會通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話（幻燈出示）

　�。ā白�，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”）

　　問：這句話表面上是寫人的'活動，但實際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點呢？

　�。ㄩL勢旺盛，綠草如茵）

　　2、這里通過寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

　　修辭手法：

　　寫景的文章運用修辭手法是最靈活的，像這位同學寫的這段話，正是成功地運用了擬人的修辭手法，寫出了小草的頑強的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運用了擬人，排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點。

　　板書：擬人排比

　�。ㄋ模c撥學生析讀春花圖

　　1、聽錄音，四人為一組思考、討論以下問題（幻燈出示）

　�。�1）春花有什么特點？

　　板書：花多花艷花香

　�。�2）作者寫樹上果實，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對寫春花有什么作用？

　　明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點。

　�。�3）本段是按的順序描寫春花的。先寫，再寫，最后寫。

　�。�4）描寫春花時，運用了哪些修辭手法？并畫出相應的句子。

　　板書：排比比喻擬人

　　（5）品味句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　問：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

　　2、小結：

　　通過這段內(nèi)容的分析，我們主要要學習作者描寫時抓住事物特征進行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實多這種寫法，使我們的作文讀起來能讓

　　讀者有更大的想象空間，尤其在對春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。

　　三、總結

　　這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點要學習作者是如何抓住事物特征進行描寫的方法，以及修辭方法的運用，希望大家回去好好消化，將學到的寫作知識轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

　　四、布置作業(yè)

　　你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎？

　　春草圖——野火燒不盡，春風吹又生。

　　——淺草才能沒馬蹄。

　　春花圖——滿園春色關不住，一支紅杏出墻來。

　　——亂花漸欲迷人眼。

　　——紅杏枝頭春意鬧。

　　附：板書設計（下頁）

　　五、板書設計

　　9、春

　　朱自清

　�。ㄊ闱椋┡未骸危海ǚ磸�，擬人）

　　宏觀勾勒———山，水，太陽（排比、擬人）

　�。鑼懀├L春

　　春草圖———生命力頑強，長勢旺盛

　�。〝M人、排比）

　　春花圖———花多、花艷、花香

　�。ㄅ疟�、比喻、擬人）

　　細筆描繪春風圖

　　春雨圖

　　迎春圖

　　贊春

人教版七年級語文上冊教案：《春》3

　　學習目標：

　　1、認知目標：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學習作者準確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風格；體會比喻，擬人等修辭手法的作用。

　　2、能力目標：通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養(yǎng)自我構建知識的能力。通過朗讀指導，訓練朗讀能力，加深對文章內(nèi)容的理解；學會賞析本文語言的步驟。

　　3、情感目標：體會作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護環(huán)境的習慣，形成學生健康的審美情趣。

　　學習重點：

　　1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點。

　　2、學會賞析本文語言的方法。

　　學習難點：

　　通過產(chǎn)生聯(lián)想，學會賞析本文語言。

　　學習過程：

　　一、積累運用

　　1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

　�、凇癬_______________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

　�、埒B兒將巢安在繁花嫩葉當中，________________，________________，________________，________________。

　　2．解釋下列詞語的含義并造句。

　�、籴j釀——

　　造句：

　�、诨ㄖφ姓埂�

　　造句：

　　3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項（）

　　A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

　　D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4．括號里選出恰當?shù)脑~語，填在橫線上。

　�、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______（鬧飛）著。

　　②小草也青得________（刺逼）你的眼。

　�、凵絖_______（濕潤朗潤）起來了。

　�、馨頃r候，上燈了，一點點黃暈的光________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。

　　5．按要求默寫課文。

　　①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________

　�、诿鑼懘河昙毭�、閃爍的句子________________________________

　　二、自主探究

　　1.考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。

　　A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）

　　B.東風來了，春天的腳步近了。（）

　　C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）

　　D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

　　E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）

　　F.太陽的臉紅起來了。（）

　　3.檢查一下你的理解能力：請寫出下面詞意所對應的詞語。

　�。ǎ保└吲d的樣子。（）

　�。ǎ玻┟骼蕽櫇�。（）

　�。ǎ常└鞣N氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）

　�。ǎ矗S色的光圈。（）

　�。ǎ担┮荒甑挠媱澰诖杭究紤]安排。（）

　　4.積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的空，你會填嗎？

　　A.側(cè)面烘托花多的句子

　　B.“春花圖”中想象的句子

　　C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

　　D.“春風圖”中引用的句子

　　E.描寫春雨的全景圖的一句

　　三.討論交流，合作釋疑

　　1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細？你是怎么看出來的？

　　2.請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？

　　有何感受？

　　4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細體會作者的感情。

　　5.體會最后“贊春”部分，分析其表達上的作用。

　　四、拓展延伸

　　1.你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。

　　2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請說出理由。

　　五、達標檢測

　　1.下面加點字的讀音有錯誤的一組是（）

　�。了�(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

　�。赂觳�(bo)撫摸(mō)應和(hé)鳥巢(cháo)

　　Ｃ醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

　�。乃�(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼

　　2.為下面的多音字注音組詞

　　和（）（）�。ǎǎ┥ⅲǎǎ�

　　3.修辭方法與其它不同的一項（）

　　A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　B.東風來了，春天的腳步近了。

　　C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

　　D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

　　4.閱讀文章第三段，回答以下問題。

　　（1）“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c。

　　（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項是（）

　　A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

　　B.寫出蜜蜂之多，場面之大。

　　C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

　　D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

　�。�3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因為（）

　　A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。

　　B.野花多，而且有陽光照射和風的吹動。

　　C.陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。

　　D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。

　　5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習。

　　生命的選擇

　　雷抒雁

　　〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。

　　〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細細地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔薇①了，花工們說。

　　〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

　　〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時間各色玫瑰，竟相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。

　　〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。

　　〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。

　　〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽光，結結實實被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風卷到那里。春天，當所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢？

　　〈8〉拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

　　〈9〉第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩�！�

　　〈10〉于是，這棟樓美麗了。樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

　　〈11〉對了！這才是生命的選擇。生命的'偉大也正在于這選擇的正確。

　　注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

　�。�1）從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。

　　玫瑰花：________________________

　　白玉簪花：________________________

　�。�2）請你根據(jù)第〈10〉段劃線句，從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。

　�、賍_______________②________________③________________

　�。�3）體會作者的寫作意圖，請你說說白玉簪花美在哪里。

　　________________________________________________________

　　（4）對第〈8〉段的理解不正確的一項是（）

　　A．作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面，對白玉簪花進行了生動的描寫。

　　B．本段運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

　　C．白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價值。

　　D．“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

　　6.小作文

　　寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字數(shù)在300字以上。

　　一、積累運用

　　1．略2．略3．C

　　4．鬧逼朗潤烘托安靜

　　5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細絲

　　二、自主探究

　　1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

　　3.（１）欣欣然（２）朗潤（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計在于春

　　4.A.側(cè)面烘托花多的句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　B.“春花圖”中想象的句子

　　C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

　　密密地斜織著

　　D.“春風圖”中引用的句子

　　吹面不寒楊柳風

　　E.描寫春雨的全景圖的一句

　　看，像牛毛、像花針、像細絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　三.、討論交流，合作釋疑

　　1.提示：圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當中，作者依次寫了草、花、風、雨、人，通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。

　　2.提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個“了”似乎讓人感到了東風，聽到了東風的腳步，形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

　　3．提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。

　　4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。

　　第4段描繪了一幅“春花圖”?/

　　第5段描繪了一幅“春風圖”，作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風的柔和和給人帶來的愉快。

　　第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。

　　7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。

　　5.提示：這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。

　　四、拓展延伸

　　1.盼春（總寫）——繪春（分寫）——贊春（總寫）

　　2.不能，它們在時間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

　　五、達標檢測

　　1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：姹紫嫣紅在陽光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪（雪白白花花）在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長

　　（2）答案（要點）：①（空間）樓前樓后開滿鮮花②時間（白天晚上都有花開）③色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點）：①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價值（4）答案：C6.略

人教版七年級語文上冊教案：《春》4

　　教學目標

　�、俜磸屠首x，感知內(nèi)容，體會美

　�、诶砬逅悸罚υ~語，品味語言。

　�、勐�(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

　　教學重點

　　反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

　　課前準備

　　古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

　　教學內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學設計：

　　一、整體感悟

　�、賹胄抡n (大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

　　屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

　　(出示目標，板書課題。)

　　②感知內(nèi)容

　　a.認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。

　　b.感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　勾勒輪廓：(板書或投影)

　　春草圖——草報春

　　春花圖——花爭春

　　盼春——繪春春風圖——風唱春——頌春

　　春雨圖——雨潤春

　　迎春圖——人迎春

　　二、研讀與賞析

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

　�、贊撔木x：

　　[問題組]

　　a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

　　b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

　　c、讀一讀，讀出情。

　　★ 組織學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

　　“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

　　[明確]

　　◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。

　　◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　◆“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。

　　◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充滿了力量。

　　◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的'動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

　　◆春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。

　　學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

　　[教師小結]

　�、诼暻椴⒚乩首x，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。

人教版七年級語文上冊教案：《春》5

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2．學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　3．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　能力培養(yǎng)點：

　　1．學會調(diào)動多種感官細致觀察景物的方法。

　　2．體會作者借景抒情的語言特點。

　　情感體驗點：

　　1．培養(yǎng)學生關注生存空間、保護環(huán)境的習慣。

　　2．熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1．反復朗讀課文，感知內(nèi)容，體會作者的感情。

　　2．揣摩詞語，品味文中優(yōu)美的語言。

　　課時安排：兩課時

　　課前準備：

　�、賹W生課前預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。

　�、趯W生課外搜集、摘抄有關春的古詩文句（備用）。

　�、劾蠋煖蕚滗浺魴C、錄音帶、投影儀等。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1．學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容。

　　2．研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、聽課文朗讀錄音，要求：

　　1．注意朗讀的.語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　2．學生邊聽邊思考：

　　本文主要寫了什么內(nèi)容?

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?

　　你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

　　3．聽讀之后，學生默讀課文，找出自己不懂的詞句。

　　4．學生自由朗讀，討論、明確上面的問題。

　　三、熟讀課文，整體感知內(nèi)容，然后理清本文寫作的思路：

　�。▽W生討論、發(fā)言，教師啟發(fā)學生歸納）

　　第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2－7段)：繪春

　　第三部分(第8－10段)：贊春

　　四、研讀與賞析：

　　1．學生齊讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解

　　2．四人小組合作討論學習課文第1－3段的內(nèi)容，思考：

　　①第1、2段總寫了哪些景物?

　�、诘�1、2段在文中起什么作用?

　　③第3段寫出了春草的什么特點? 用了哪些形象生動的詞語進行描寫的？有什么好處？

　�、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動?

　　3．全班交流后小結。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。

　　2．熟讀課文，背誦課文第1－3段。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　1．研讀春花圖、春風圖、春雨圖等，學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　2．品味文中優(yōu)美的語言，拓展延伸。

　　教學過程：

　　一、檢查知識掌握和背誦情況

　　1．全班齊聲朗讀課文。

　　2．鼓勵學生背誦1－3段。

　　二、研讀與賞析：

　　1．學生自學第4—7段，學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。

　�、僬f說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

　�、诒容^與春草圖的異同之處。

　　(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

　�、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關系?

　�、苷页瞿阏J為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。(結合課后“研討與練習二”賞析好詞佳句)

　　學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問題。

　　2．略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。（學生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）

　　3．課堂小結：

　　①抓住特點寫景。

　　名稱特征

　　春草圖（草報春）：嫩綠、多、軟

　　春花圖 (花爭春)：繁茂、艷麗、芳香

　　春風圖（風唱春）：溫暖、柔和

　　春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細密

　�、诜謱哟螌懗龃壕皥D。

　　名稱角度(順序) 寫法修辭

　　春草圖：由物到人正面與側(cè)面結合擬人

　　春花圖：樹上—花下—遍地由高到低虛實結合排比、比喻、擬人

　　春風圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫擬人、比喻

　　春雨圖：由物到人由近到遠動靜結合排比、比喻

　　4．學生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風格，讀出對春天的由衷的贊美。

　　5．學生質(zhì)疑交流：

　�、匍喿x了本文，你的感受是什么? ②面對著這大好春色，你準備做些什么?

　�、勰氵€有哪些問題沒解決?

　　學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。

　　三、拓展延伸：

　　學生將自己搜集的關于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。

　　四、布置作業(yè)：

　　請你仔細觀察你家鄉(xiāng)春天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字數(shù)不限。

　　五、板書設計：

人教版七年級語文上冊教案：《春》6

　　教學目標

　　1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。

　　2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　3. 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

　　教學重、難點及突破

　　(1) 重點

　　能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　(2) 難點

　　揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

　　課時安排 2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1. 導入語：

　　同學們，下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點?如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫?(學生各抒己見)好，同學們那接下來我們就來學習我國現(xiàn)代著名朱自清

　　先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。

　　2.作者簡介

　　朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。

　　3.檢查預習，學習字、詞。

　　(1)給下列加點字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

　　醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

　　二、整體把握文章：

　　1.朗讀課文

　　注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。

　　問題：(1) 課文圍繞“

　　春”寫了什么?

　　(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.

　　(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

　　師生互動，共同討論以上問題

　　2，理清文章結構：

　　(1) 課文圍繞“春”寫了什么?

　　本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.

　　本課可以分為三個部分：

　　第一部分：(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

　　(2)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

　　文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段

　　春草圖——草報春——第三自然段

　　春花圖——花爭春——第四自然段

　　春風圖——風唱春——第五自然段

　　春雨圖——雨潤春——第六自然段

　　迎春圖——人迎春——第七自然段

　　三、探究質(zhì)疑：

　　(第一部分)

　　(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

　　(“盼望著”;“近”)

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?

　　(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)

　　(第二部分)

　　春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學們朗讀第二段

　　(1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的描繪)

　　(2)從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢?

　　明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

　　(2)這段話運用什么修辭手法，有什么好處?(運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。)

　　春草圖(第三自然段)：朗讀(齊讀)

　　問題：

　　(1)這段抓住了春草的什么特點來寫?(教師明確：嫩、綠、多)

　　(2)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里?

　　“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。

　　(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

　　提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢?(小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。)

　　在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

　　【教學總結】

　　翻到這課書，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶領學生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。

　　在教學設想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準確而妥貼，很值得學生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構思巧妙。對于這類文學性文章的學習，本人認為應上文學欣賞課：讓學生學會欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學習，同時在學習中鍛煉、提高能力，得到一種欣賞文學的方法。

　　在教學過程中，我認為有以下一點成功之處：

　　第一、導入新課巧妙。

　　“同學們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點來到，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風”。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文�！边@樣的開場白吸引了同學的注意力引起學生的興趣。

　　第二、理清課文結構。

　　本文可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。部分同學搞不清這幾部分的順序，針對這一點，我把以上藍色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學一個完整的印象，我只安排了一個同學讀課文，并提出問題，“聽同學讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學生進行操作，反饋的結果非常讓人滿意。同時又為解決教學難點鋪平了道路。

　　在教學過程中,存在一下一些問題：

　　一、對時間分配不夠合理，擔心教學內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。

　　二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交給學生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。

　　這次，我的教學設計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行為，不應該以老師的分析來代替學生的`閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。老師巧妙地設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設心靈的自由，學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認識，不當之處還請領導和老師們批評指正。

　　朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶領學生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。

　　在教學過程中，我認為有以下一點成功之處：

　　第一、導入新課巧妙。

　　第二、理清課文結構。

　　在教學過程中,存在一下一些問題：

　　一、對時間分配不夠合理，擔心教學內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。

　　這次，我的教學設計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。老師巧妙地設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設心靈的自由，學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些

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