為你打開一扇門教案

時(shí)間：2024-03-26 07:04:00 教案我要投稿

【優(yōu)秀】為你打開一扇門教案

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的為你打開一扇門教案，歡迎閱讀與收藏。

【優(yōu)秀】為你打開一扇門教案

為你打開一扇門教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

　　2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2.優(yōu)美豐富的語言。

　　3.擬人手法和對(duì)話方式。

　　課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》P1 的“預(yù)習(xí)提示”。

　　第一課時(shí)

　　一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：

　　1.了解學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.介紹初中語文的特點(diǎn)并推薦方法。

　　3.向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。

　　4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。

　　(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。

　　(2)讓學(xué)生簡略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：

　　A.課本上的文章。

　　B.文學(xué)著作。

　　(3)“親近”含義：

　　A.了解著名作家。

　　B.熱愛并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。

　　C.嘗試用文字來表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。

　　4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉” 探討：

　　(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。

　　(2)語文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語言。而這三點(diǎn)共同的.特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

　　(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。

　　5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達(dá)美的情感。

　　二、《為你打開一扇門》教學(xué)：

　　(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對(duì)這所陌生的校園時(shí)，你會(huì)有哪些感覺?你

　　最渴望的是什么?(學(xué)生說出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園�，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)

　　(二)自主探究，整體感知。

　　面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么 ?

　　(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問題，指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)

　　1.“你”又是指誰呢? (青少年讀者)

　　2.作者打開的是一扇什么樣的門? (文學(xué)之門)

　　3.為什么要打開文學(xué)之門”?

　　(因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)

　　4.怎樣才能打開這扇門?

　　(第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。)

　　(三)自主合作，交流感受。

　　在作者看來，打開了這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。

　　(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)

　　(四)自主拓展，深化認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。

　　(五)課堂總結(jié)。

　　(六)課后作業(yè)。

　　.完成《補(bǔ)充習(xí)題》P1-3 的“隨文練習(xí)”。 2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。

　　七、教學(xué)反思：

為你打開一扇門教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

　　2、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義

　　3、體會(huì)課文豐富的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文學(xué)作品豐富的感情和深刻內(nèi)涵

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、學(xué)生談所了解的作家趙麗宏，教師補(bǔ)充。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音

　　詮釋（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bì）廣袤

　　跌宕（dàng）真諦（dì）徘徊（paí huaí）肅穆（mù）

　　帷幕（wéi）斑斕（lán）熱淚沾襟（jīn）

　　三、目標(biāo)定向

　　1訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

　　2、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義

　　3、體會(huì)課文豐富的情感

　　四、合作探究個(gè)性展示

　　1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，看了課題后有什么疑問？

　　教師歸納并板書：

　�。�1）這是一扇什么門？

　�。�2）為什么要打開這扇門？

　�。�3）如何打開這扇門？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，思考剛才提出的問題，并在文中不懂的地方作上記號(hào)

　�。ń處熝惨�，了解學(xué)習(xí)情況，幫助有困難的學(xué)生。）

　　3、學(xué)生展示朗讀成果，解決先前提出的問題。

　　解決第一個(gè)問題：這是一扇什么門？（文學(xué)）

　　解決第二個(gè)問題：為什么要打開這扇門？（重點(diǎn)品讀課文第四小節(jié)）

　　（1）要求學(xué)生聯(lián)系自己讀過的文學(xué)作品，通過自身的感受，讀對(duì)文學(xué)意義的認(rèn)識(shí)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

　�。�3）出示名家對(duì)文學(xué)的理解

　　如高爾基的“詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆”；羅曼羅蘭的“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受”

　　解決第三個(gè)問題：如何打開這扇門？

　�。�1）明確：只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　（2）指導(dǎo)理解，板書：勤奮＋興趣＝成功

　　4、質(zhì)疑、答疑

　　五、整合提升

　　師總結(jié)課文，生美讀課文。

　　六、檢測(cè)反饋

　　1、誦讀、抄寫“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”至“凝聚著人類美好的`感情和燦爛的智慧”

　　2、根據(jù)自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同學(xué)推薦介紹

　　教學(xué)過程：第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　默寫生字詞

　　三、目標(biāo)定向

　　1、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義

　　2、體會(huì)課文豐富的情感

　　四、合作探究個(gè)性展示

　　1、文章的題目特別吸引人，一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，作者把文學(xué)比作一扇門。

　　這樣的標(biāo)題有什么好處？

　　2、師生交流，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻、擬人等修辭方法的好處

　　四人小組找出此類句子，再和大家交流。如（1）一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。（明確：排比句的運(yùn)用，用來加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情）

　　3、（2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激勵(lì)

　　人心的喜劇和悲劇。（明確：擬人比喻，形象寫出了文學(xué)的特征及其意義）對(duì)上述語句集中朗讀，品味精美的語言，體會(huì)獨(dú)特的藝術(shù)特色。

　　4、賞析《致文學(xué)》

　�。�1）同學(xué)們自由讀，找出文中最美的句子

　�。�2）師生交流，進(jìn)一步體會(huì)修辭方法的運(yùn)用

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀《致文學(xué)》

　　五、整合提升，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的感情

　　1、引導(dǎo)學(xué)生緊扣“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”這一中心句談?wù)勛约旱睦斫?/p>

　　2、提問：作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想，自由談?wù)劇?/p>

　　3、高速發(fā)展的時(shí)代里，你是如何認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的意義的？

　　4、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示有關(guān)名人名言。如

　　（1）書籍是人類進(jìn)步的階梯

　　（2）讀一本好書，如同與一位品德高尚的人交流

　　5、總結(jié)課文

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們充分感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且，也對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望同學(xué)們記�。呵趭^＋興趣＝成功這一永恒的等式，去努力打開每一扇門，文學(xué)的，藝術(shù)的，乃至于科學(xué)的，感受其中的樂趣，挖掘其中的寶藏

　　六、檢測(cè)反饋制

　　訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

為你打開一扇門教案3

　　1．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語：

　　瀏覽無聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益

　　野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦

　　敲門磚

　　情不自禁危言聳聽潛移默化

　　2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。

　　3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的想法，體會(huì)文學(xué)對(duì)人的作用。

　　4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。

　　【情境探究】

　　1．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?

　　作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當(dāng)做一種知識(shí)，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會(huì)這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。

　　2·“我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學(xué)’。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的.一些想法�！闭�(qǐng)用簡潔的文字概括作者對(duì)文學(xué)的想法?

　　回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對(duì)文學(xué)的想法，是對(duì)第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對(duì)于人的作用、文學(xué)的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同。可以根據(jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜劇；將時(shí)間凝聚于書頁之中；是世界上最激動(dòng)人心的聲音，書籍是人類的朋友。

　　3．怎樣理解“而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。”

　　這句話是緊承上一句的對(duì)比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，將不被“門”所接納。其實(shí)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。’”華歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。

為你打開一扇門教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。

　　2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　3．認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．體會(huì)優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂的事情！

　　2．理解打開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬⑼ㄓ[全書，激發(fā)興趣。

　　今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！

　　翻開第1頁《目錄》，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考：

　�。�1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？

　　【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】

　�。�2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？

　　【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等�！�

　　通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發(fā)現(xiàn)這本語文書中所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）

　　【學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游�！�

　�。ǘ⑽恼聦�(dǎo)入，初步識(shí)文。

　　1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界�！景鍟n題：為你打開一扇門并畫上一扇門】

　　為你打開一扇門的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、朗讀大比拼

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

　　2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽，方法如下:

　　班級(jí)按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　3．重點(diǎn)字詞：

　　詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

　　廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

　　三、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標(biāo)題中的哪個(gè)字展開），展開小組討論。

　　明確思路：議論大門——初識(shí)大門——打開大門。

　　【課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境�！�

　　四、合作探究

　　1.第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

　�。�1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

　�。�2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

　　（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

　　【（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

　　（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。

　　（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的'大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”�！�

　�。�4）句子分析。

　　1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。】

　　2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？【略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）學(xué)生自由朗讀，思考：

　�。�1）第3段在文中起什么作用？

　　（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？

　　提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）

　　【（1）：第3段過渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

　�。�2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

　　第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

　　第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

　　第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。

　　第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

　�。ù藶榻虒W(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）】

　　（三）、問題分析。

　�。�1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣�！�

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀�！�

　�。�3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識(shí)”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？【不能顛倒，先增長知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系�！�

　�。�4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸�！睘槭裁凑f我們不會(huì)空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】

　　針對(duì)以上問題，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開文學(xué)之門的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書。許多大學(xué)問家都喜愛讀書，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？

　�。▽W(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語文軼事：愛因斯坦寫出《相對(duì)論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》，地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家……）

　　六、本課小結(jié)

　　1．親近文學(xué)，愛好文學(xué)，培養(yǎng)情感，是每一個(gè)人提高修養(yǎng)的必要途徑。

　　2．總結(jié)所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生打開文學(xué)之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動(dòng)腦，肯吃苦，總會(huì)有可貴的收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1．文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

　　文學(xué)是，文學(xué)是。

　　2．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　2.文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

　　文學(xué)是，文學(xué)是**。

　　二、美點(diǎn)探尋

　　文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請(qǐng)大家再一次瀏覽課文，畫出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說明你喜歡的理由。

　　（學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從詞語運(yùn)用與修辭兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析美點(diǎn)。）

　　例：（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。

　　（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

　　三、拓展延伸

　　感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實(shí)我們?cè)诖酥熬投喽嗌偕俑Q到了門中的一些珍寶，請(qǐng)你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。

　�。ń處焻⑴c學(xué)生小組活動(dòng)，相互介紹精彩的作品。）

　　四、本課小結(jié)

　　作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

　　文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

　　五、布置作業(yè)

　　讀書習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周安排一節(jié)課時(shí)間交流一次。

為你打開一扇門教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

　　2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

　　3、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。

　　第一課時(shí)

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評(píng)價(jià))

　　今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

　　二．朗讀大比拼：

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

　　2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下：

　　班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　三、整體感知，理清思路：

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考：作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）

　　四、合作探究，交流感受：

　　探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的.理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）

　　探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）

　　五、拓展延伸：

　　文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對(duì)話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺(tái)發(fā)言）

　　學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。

為你打開一扇門教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：掌握文中重要字詞

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：反復(fù)誦讀，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，并品味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2、找出并理解全文的中心句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　教學(xué)器具：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)設(shè)情景（導(dǎo)入）

　　教師先在黑板上畫一個(gè)“門”的簡圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么？學(xué)：這是一扇門。

　　教：很好。世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　詮釋（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bì yì）廣袤（mào）跌宕（dàng）真諦（dì）徘徊（paí huaí）肅穆（mù）

　　帷幕（wéi）斑斕（lán）熱淚沾襟（jīn）

　　2、解釋下列詞語。

　　詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。

　　憧憬：向往。

　　裨益：益處。

　　潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。

　　廣袤：廣闊，寬廣。

　　跌宕：這里指起伏、上下。

　　真諦：真實(shí)的意義或道理。諦，佛教指真實(shí)而正確的道理，泛指道理。

　　敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達(dá)到目的后就可拋棄。

　　3、作者簡介：

　　教：首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下趙麗宏先生。

　　趙麗宏，散文家，詩人。上海人，1951年出生于上海。曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業(yè)。從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家�，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。80年代以來，先后出版散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共30余部。作品多次獲全國文學(xué)獎(jiǎng)。

　　4、解題：

　　教：大家來看一下，這里（題目中）的“你”指的是誰？

　　學(xué)：讀者（明確：青少年讀者）

　　教：對(duì)，關(guān)鍵是這一扇是什么樣的門？別著急，在我們學(xué)習(xí)了文章之后自然會(huì)得到解答。教：先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請(qǐng)同學(xué)們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以后，請(qǐng)你們告訴我題目中的“門”指的是什么。

　　明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處�！盀椤弊忠鲂袨榈膶�(duì)象——“你”（青少年），從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。

　　三、合作探究

　　下面請(qǐng)同學(xué)的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共11小節(jié)，怎樣分成兩段。（討論文章結(jié)構(gòu)，概括段意）

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　全文共11段，按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開，可分為兩大部分。

　　第一部分（1—4），引入話題，闡述作者對(duì)文學(xué)的理解。

　　第二部分（5—11），以和文學(xué)對(duì)話的形式描繪文學(xué)的魅力，激勵(lì)青少年打開文學(xué)之門。

　　四、反饋點(diǎn)撥

　　1、下面請(qǐng)學(xué)生朗讀，討論層次結(jié)構(gòu)。

　　這一部分可分為兩層：

　　第一層（1—2），概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。第1自然段分析：

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。

　　生詞：閱世：經(jīng)歷世事。

　　瀏覽：大略地看。

　　衰：衰弱。

　　教：同學(xué)們，“打開這些門”與“不想打開這些門”之間是什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)：（明確是對(duì)比關(guān)系）

　　教：這樣寫有什么好處嗎？

　　學(xué)：（明確揭示打開門的必要性）

　　明確：第1自然段由“門”引出話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一疑——哪來那么多的門？為什么都關(guān)閉著？接著“每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”給人二疑——世界上有那么多未知的領(lǐng)域？然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，給人三疑——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反，這又是為什么？這種種疑團(tuán)無疑會(huì)深深打動(dòng)青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強(qiáng)烈欲望。

　　第2自然段分析：

　　教：“只要…只要…”的句子，說明了什么？

　　學(xué)：（明確打開這些門的兩個(gè)重要條件：一、花時(shí)間，花功夫；二、有探索與了解的愿望。）教：這一節(jié)說明了打開這些門的可能性。

　　明確：第2自然段因勢(shì)利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“只要……只要……一定會(huì)……”的句式，點(diǎn)明了打開這些門的兩個(gè)充分條件。

　　這兩段文字是引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門的蓄勢(shì)。

　　第二層（3—4），點(diǎn)題，闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對(duì)文學(xué)的理解。

　　第3自然段節(jié)分析：

　　教：這一段的作用是什么？

　　學(xué)：（明確：初步點(diǎn)題，引出下文）

　　門——文學(xué)之門

　　明確：第3自然段由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點(diǎn)題，寫明這扇門是“文學(xué)”之門。第4自然段分析：

　　生詞：

　　縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。

　　心聲：發(fā)自內(nèi)心的聲音；心里話。

　　結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。

　　裨：bì益：益處。

　　共識(shí)：共同的認(rèn)識(shí)。

　　教：“高智商的野蠻人”，對(duì)立的概念，內(nèi)涵深刻，道出了對(duì)文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征。修辭手法：

　　暗喻：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連結(jié)。典型形式為：a是b。

　　舉例：書是我們學(xué)習(xí)的伴侶。

　　書本例子：文學(xué)是……是……；一個(gè)民族的文學(xué)……是……是……等

　　教：暗喻的作用在形象化的比喻中更體現(xiàn)真情實(shí)感。（強(qiáng)調(diào)）

　　排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

　　舉例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

　　書本例子：一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。

　　明確：第4自然段簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。全段共13句話。

　　教：⑴句闡述文學(xué)的特征，⑵—⑷句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，⑸—⑻句闡述文學(xué)的功能，⑼—⒀闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。

　　這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明確閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)了打開文學(xué)之門的自覺性。

　　五、能力提升

　　文章的題目特別吸引人，一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，作者把文學(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　題目“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年）打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無限風(fēng)光。這種說法形象生動(dòng)。人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。讓學(xué)生積累名人名言。

　　六、學(xué)習(xí)總結(jié)

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞走進(jìn)文學(xué)這扇大門，學(xué)生在初一的學(xué)習(xí)剛剛開始，激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的。

　　七、布置作業(yè)：

　　背誦“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”一段文字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)生談自己對(duì)“文學(xué)”的理解，可以結(jié)合自己的閱讀感受來談?wù)勛约旱捏w會(huì)，答案應(yīng)該是多種多樣的。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生朗讀課文，概括段意。

　　討論、交流后，明確。

　　第5自然段，交代以下引文來歷，點(diǎn)明這樣寫的目的。這是一個(gè)過度段，由此引入作者和文學(xué)的對(duì)話。

　　第6自然段，稱道文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識(shí)。生詞：崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　肅穆：嚴(yán)肅安靜。

　　五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。

　　第7自然段，稱道文學(xué)能生動(dòng)展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動(dòng)讀者的心靈。第8自然段，稱道文學(xué)用藝術(shù)的手法跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想象。

　　第9自然段，稱道文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者的心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。第10自然段，稱道文學(xué)對(duì)人真誠而忠實(shí)，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。

　　第11自然段，稱道文學(xué)神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。照應(yīng)文章題目，將對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)深入一步，勉勵(lì)青少年以正確的人生觀和價(jià)值觀對(duì)待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)作追名求利的敲門磚。

　　三、合作探究為什么在《致文學(xué)》中對(duì)文學(xué)的對(duì)話用了第二人稱“你”？

　　（明確：這里是擬人的手法，把文學(xué)當(dāng)作人來寫，表現(xiàn)作者與文學(xué)的`親切關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)文學(xué)與人生是相互貼切的。）

　　四、反饋點(diǎn)撥

　　作者與文學(xué)的對(duì)話要告訴我們什么？

　�。鞔_：強(qiáng)調(diào)打開文學(xué)之門的必要性）

　　學(xué)生閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談?wù)劺碛伞?/p>

　　學(xué)生交流、討論。老師點(diǎn)撥，明確。

　　詞匯豐富多彩，用語靈活多變，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如，課文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，在題目和第1—4自然段中的“你”指代的對(duì)象是青少年讀者，從第5自然段開始到結(jié)尾中的“你”指代的對(duì)象則是文學(xué)。后者用擬人的手法，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

　　同一意思用不同的語句來表達(dá)。如閱讀文學(xué)作品是“一種智慧的積累，一種感情的積累”，對(duì)此，在6—9自然段中都有形象和生動(dòng)的描述。又如第4自然段“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑”。后文則把它說成“你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦”。

　　五、能力提升

　　1、本文語言表達(dá)凝練含蓄、形象準(zhǔn)確。語言豐富多彩，靈活多變。

　　比喻、排比等修辭手法的積極運(yùn)用，也使得文章語言表達(dá)更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力。

　　2、概括中心意思：

　　這是一篇書序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》一書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)描繪了文學(xué)的感染力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。

　　六、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　文章以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。

　　七、布置作業(yè)課后練習(xí)二。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　�。�1—2）無數(shù)關(guān)閉著的門打開這些門的必要性

　　一、（1—4）（親近文學(xué)）（抽象領(lǐng)域比喻成門）條件（只要…只要…）開門的可能性（逐層引入）

　�。�3—4）文學(xué)之門打開文學(xué)之門的重要性

　　文學(xué)的特征

　　文學(xué)的內(nèi)涵

　　文學(xué)的功用

　　文學(xué)與人的關(guān)系

　　二、（5—11）（領(lǐng)悟文學(xué)）作者與文學(xué)的對(duì)話展現(xiàn)美景展示人生

　　啟迪想象

　　反映真實(shí)

　　提高修養(yǎng)

　　九、教學(xué)反思

為你打開一扇門教案7

　　教學(xué)分析

　　教材分析《為你打開一扇門》是蘇教版語文課本七年級(jí)上冊(cè)第一章第一課，本單元主題是“親近文學(xué)”本文是學(xué)生進(jìn)入初中后涉及的第一篇課文，實(shí)際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開一扇培養(yǎng)語文興趣、學(xué)會(huì)語文的大門。本文是作者趙麗宏為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》的大書的青少年讀者介紹文學(xué)。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們打開文學(xué)這扇神奇的大門。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言。

　　能力目標(biāo)：了解閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀興趣。理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用。

　　過程與方法：A在整體感知的基礎(chǔ)上梳理文章的結(jié)構(gòu)。理解文中有文學(xué)內(nèi)容、意義的闡述，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出對(duì)文學(xué)的理解，能品味文中優(yōu)美語言。

　　B在精讀品析中通過合作的方式解決問題，通過交流閱讀作品，進(jìn)一步加深對(duì)“文學(xué)”的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的深厚情感，對(duì)青少年讀者的關(guān)愛和信賴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義，提高廣泛閱讀的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　3、品味文章精美、極富感染力的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解課文語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具

　　補(bǔ)充材料課本、鋼筆、筆記本、多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞、豐富自己的語言。

　　2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義；能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　課前學(xué)習(xí)閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的`詞語并了解其含義，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，作出旁注。

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者

　　個(gè)性化調(diào)整

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、作者簡介、文學(xué)知識(shí)

　　三、整體感知課文

　　四、精讀課文

　　合作探究最亮點(diǎn)

　　四、課堂小結(jié)

　　五、課后練習(xí)在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸，奇珍異寶。從今天起老師也將為大家打開一扇門，在這扇門里只要你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。

　　現(xiàn)在，著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門，作者要為我們打開一扇什么樣的大門？怎樣才能打開這扇門？

　　趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上�！，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

　　課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文，由趙麗宏主編。

　　文學(xué)：對(duì)語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)象的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小品、散文等。

　　1、聽課文配樂朗讀錄音，理清結(jié)構(gòu)，概括每個(gè)部分的主要信息

　　2、組織交流、評(píng)價(jià)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文第一段。

　　4、情景創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來，打開這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請(qǐng)你談?wù)勛约洪喿x的文學(xué)（故事）人物，或者給你留下深刻印象的文學(xué)（故事）人物，甚至動(dòng)物形象。

　　5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這些差異？

　　要點(diǎn)：從自己的愛好、興趣，如何愿為此花時(shí)間、花功夫，因?yàn)閷?duì)“門”里的世界有探索和了解的愿望，這些門為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　1、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語）檢查學(xué)生掌握情況。

　　2、小組匯報(bào)預(yù)習(xí)題二（最優(yōu)美的句子）

　　要點(diǎn)：比喻句、排比句、擬人句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)。

　　要點(diǎn)：可從學(xué)習(xí)方法方面，也可以從對(duì)本文的理解方面，還可以從寫作特點(diǎn)方面。

　　你心中的文學(xué)是什么？用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生想像、思考

　　學(xué)生自由讀，適當(dāng)作筆記。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、四人一組討論，發(fā)表見解，可用自己的話，也可從文中挑選原句回答。

　　明確：

　　門——文學(xué)之門

　　議論大門（1、2）

　　初識(shí)大門（3、4）

為你打開一扇門教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準(zhǔn)確;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;

　　3、使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累、運(yùn)用新語匯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義;

　　2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

　　教學(xué)方法：

　　探究與討論相結(jié)合

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生引用自身閱讀過的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內(nèi)涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;

　　2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

　　1、導(dǎo)入：

　　(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢?

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　�、�(假如有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)

　　(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?

　�、�(假如沒有學(xué)生吟誦，老師自身吟誦)這首詩講的.是，詩人衣著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，原本失望的他感到些許的撫慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡俏蚁�，詩人在驚喜之后會(huì)感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的萬紫千紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充溢了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。(課件展示文題和作者)

　　2、進(jìn)入新課：

　　(1)作者簡介

　　(師)同學(xué)們知道趙麗宏是男的還是女的?

　　(生回答)

　　(師展示課件：作者簡介以和寫作背景)

　　(2)整體感知，理清思路

　　(師)昨天已經(jīng)安排同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文了，并且要求大家做好預(yù)習(xí)筆記，現(xiàn)在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。

　　(對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)筆記給予評(píng)價(jià))

　　(師)下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時(shí)考慮以下三個(gè)問題。(課件展示三個(gè)問題)

　　作者為我們打開的是一扇什么樣的門?為什么要打開這扇門?怎樣才干打開這扇門呢?

　　——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。“圈、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?

　　(課件展示“認(rèn)識(shí)常用符號(hào)”)

　　(課件展示“圈、點(diǎn)、勾、畫示范”)

　　(師)接下來請(qǐng)大家依照剛才的要求邊讀、邊考慮，并做好圈點(diǎn)勾畫的工作。

　　(師巡視)

　　(展示好的課本褒揚(yáng)和鼓勵(lì)：養(yǎng)成動(dòng)筆讀書的好習(xí)慣)

　　(師)誰來回答呢?

　　(生回答并給予鼓勵(lì))

　　(針對(duì)“為什么要打開這扇門”可做如下引導(dǎo)：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學(xué)之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?也就是為什么要打開這扇門呢?課文中是怎么說的呢?)

　　(生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)語句請(qǐng)學(xué)生用文學(xué)作品實(shí)例來協(xié)助理解)

　　3、作業(yè)

　　(1)背誦第四自然段第1-4句

　　(2)繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課

　　4、教學(xué)反思

為你打開一扇門教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生普通話朗讀水平；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情；

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

　　四、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)方法：

　　誦讀法、提問法、討論法

　　第一課時(shí)

　　一、課程目標(biāo)：

　　1.把握生字詞（會(huì)讀會(huì)寫），正確朗讀課文；

　　2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。

　　二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

　　首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。

　　三、教學(xué)過程：

　　1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

　�。�1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；

　�。�2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。

　　2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）

　　（1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語句，并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會(huì)、分組討論自己感想，欣賞并理解重點(diǎn)語句；

　　（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；

　　（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；

　　（5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的理由。

　　3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

　�。�1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的；

　�。�2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個(gè)美麗的`世界，相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲的。

　　四、本節(jié)作業(yè)：

　　1.抄寫課文下方的生詞以及個(gè)人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

　　2.開出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；

　　3.熟讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　一、課程目標(biāo)：

　　1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；

　　2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；

　　二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。

　　三、教學(xué)過程:

　　1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）

　　默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

　　2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）

　　分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評(píng)析。

　　3.欣賞優(yōu)美語句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）

　　句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對(duì)象進(jìn)行仿寫）課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。

　　四、本節(jié)作業(yè)：

　　1.完成仿寫作業(yè)；

　　2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。

　　第三課時(shí)

　　一、課程目標(biāo)：

　　1.誦讀課文，體會(huì)漢語言之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情；

　　2.通過對(duì)仿寫作業(yè)的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

　　二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

　　播放課文朗誦

　　三、教學(xué)過程：

　　1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：

　　各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。

　　第一輪：組內(nèi)誦讀

　　小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。

　　第二輪：自由誦讀

　　8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評(píng)委打分，不淘汰。

　　第三輪：規(guī)定誦讀

　　通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。

　　第四輪：欣賞誦讀

　　四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　老師點(diǎn)評(píng)。

　　2.點(diǎn)評(píng)仿寫練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）

　　對(duì)學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。

　　3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

　　《為你打開一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開展讀書會(huì)，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

　　四、本節(jié)作業(yè)：

　　1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

　　2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

為你打開一扇門教案10

　　原文

　　世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。一個(gè)不想打開門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。

　　世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。

　　文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

　　我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。

　　你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

　　你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的.日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。

　　你是遙遠(yuǎn)的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

　　有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠，如果你是真實(shí)人生的寫照，是跌宕命運(yùn)畫像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。

　　你是一個(gè)真誠而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。

　　你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。

　　教案

　　一，教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2，擬人的手法和對(duì)話方式。

　　3，優(yōu)美的語言。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值

　　三，課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　四，預(yù)習(xí)要求：

　　1，對(duì)下列詞語注音

　　詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

　　2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

　　第一課時(shí)

　　疏導(dǎo)：

　　趙麗宏，男，上海作家。

　　指導(dǎo)：

　　人稱代詞：第一人稱我

　　第二人稱你

　　第三人稱他（她它）

　　疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。

　　指導(dǎo)：過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。

　　課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

　　明確:第三小節(jié)。

　　疏導(dǎo)：

　　求知——獲得知識(shí)。

　　閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

　　獲得知識(shí)的好處有哪些？

　　一，導(dǎo)入新課：

　　1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

　　2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

　　課題中的“你”在文中指的是誰？

　　集體討論明確：

　　青少年讀者；文學(xué)

　　二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

　　課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

　　明確：1－4和讀者對(duì)話

　　5－11和文學(xué)對(duì)話

　　討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

　　明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷

　　以及寫作這段文字的目的。

　　結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡

　　齊讀第五小節(jié)。

　　三，討論第一部分：

　　1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

　　明確：知識(shí)

　　2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

　　明確：

　　瀏覽新鮮的景物，……

　　激動(dòng)人心……

　　樂趣無窮的過程

　　3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

　　明確：概括第二節(jié)

　　4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

　　四，總結(jié)第一課時(shí)：

　　1，明確要記的詞語：注意讀音

　　詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

　　2，第一部分作者寫作目的。

　　引出除文學(xué)

　　五，布置課后作業(yè)：

　　閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

　　疏導(dǎo)：

　　不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？

　　精神上貧困衰弱……沉睡

　　指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

　　六，教學(xué)后記。

為你打開一扇門教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

　　一、激發(fā)興趣，通覽全書。

　　今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開第1頁《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：

　�。�1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？

　�。�2）每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？

　　學(xué)生明確：

　�。�1）計(jì)6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。

　�。�2）每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等。

　　通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。

　�。▽W(xué)生朗讀文字）

　　學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。

　　二、文題解密，初步識(shí)文。

　　1、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國的四大名著、《老人與�！贰ⅰ栋餐缴挕返�，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物？

　�。◣煱鍟拔膶W(xué)作品”，生暢談個(gè)人看法）

　　這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺得這是多么深?yuàn)W的字眼呀！也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？

　�。ò鍟n題：為你打開一扇門并畫上一扇門）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　出示填空：作者趙麗宏要為打開一扇。

　�。▽W(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

　　明確：作者趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學(xué)之門。（第3節(jié)）

　　3、簡介背景，明確寫作意圖。

　　本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊(cè)書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

　　4、解決字詞。

　　詮釋quán憧憬chōngjǐng裨益bì危言聳聽sǒng

　　廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn

　�。▽W(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）

　　三、再讀課文，分析內(nèi)容。

　　1、同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？

　　學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

　　2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

　�。�1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？

　�。�2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

　　（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

　　學(xué)生明確：

　�。�1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

　�。�2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。

　�。�3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的`門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。

　　3、句子分析。

　�。�1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？

　�。�2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？

　　學(xué)生明確：

　�。�1）第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。

　�。�2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）

　　四、課堂小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1.2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞三遍。

　　2、預(yù)習(xí)3-5節(jié)。

　　3、完成課后習(xí)題第3題。

　　第二教時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

　　教學(xué)過程：

　　一、課文復(fù)習(xí)。

　　1、生字詞檢查。

　　2、課文背誦。

　　二、朗讀3-4段，分析課文。

　　學(xué)生自由朗讀3-4段，思考：

　�。�1）第3段在文中起什么作用？

　�。�2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？

　　提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；

　�。ㄉ懻�，師巡視點(diǎn)撥。）

　　學(xué)生明確：

　　（1）：第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

　　（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

　　第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

　　第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

　　第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。

　　第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

　　（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

　　三、問題分析。

　�。�1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？

　�。�3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識(shí)”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？

　　（4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸�！睘槭裁凑f我們不會(huì)空手而歸？

　　學(xué)生明確：

　�。�1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

　�。�2）第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。

　�。�3）不能顛倒，先增長知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。

　�。�4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）

　　四、佳句賞析。

　　文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。

　　例：(1)課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。

　�。�2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

　　五、總結(jié)全文。

　　作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

　　六、課后作業(yè)。

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　詮釋（)憧憬（）裨益（）廣袤(）

　　跌宕（)真諦（）心弦（）肅穆(）

　　2、選詞填空。

　�、�、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。（A、提高修養(yǎng)B、豐富情感C、增長知識(shí)）

　　②、閱讀文學(xué)作品，是一種_______的積累，一種_______的積累，一種______的積累，一種_______的積累。（A、文化B、感情C、知識(shí)D、智慧）

　�、�、你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的________，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。

　�。ˋ、斑斕B、折光C、閃光）

　　3、仿寫。

　　例：只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　仿寫：____________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　4、課文中說：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激勵(lì)人心的喜劇和悲劇�！闭�(qǐng)你從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色。

　　喜劇：_________________________________________________________

　　悲�。篲________________________________________________________

　　5、摘錄三句有關(guān)書籍或讀書的名人名言。

　�、�、________________________________________________________________

　　②、________________________________________________________________

　�、邸_______________________________________________________________

　　附板書設(shè)計(jì):

　　教學(xué)反思

　　《為你打開一扇門》是初中七年級(jí)語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

　　1、成功之處：

　�。�1）第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。

　�。�2）整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

　�。�3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開還是有效的。

　�。�4）教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。

　　（5）課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。

　　2、不足之處：

　　（1）任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。

　　（2）教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。

　　（3）教師面對(duì)課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

為你打開一扇門教案12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；

　　2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

　　3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　2. 品位和積累優(yōu)美的語言。

　　3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。

　　三、自學(xué)交流

　　1、了解作者及作品

　　2、題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？

　　3、本文是由什么說起而引起“文學(xué)”這個(gè)話題的？

　　4 、內(nèi)容分析

　　a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？

　　b為什么要為我們打開這樣一扇門？

　　c. 怎樣才能打開這扇門？

　　d.本文標(biāo)題具有吸引人的作用，考慮以下原因是什么？

　　5、文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？

　　6、作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門呢？

　　7、默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

　　四、展示點(diǎn)評(píng)

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、寫字注音

　　詮（）釋徘徊（）熱淚沾襟（） �。� ）幕

　　qian 移默化 bì（）益廣mào( )liú( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（）聽 Chong 山峻嶺千zī（）百態(tài)

　　2、修改病句

　　A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對(duì)飲用水的質(zhì)量。

　　B、他的音容笑貌，諄諄教誨時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

　　C、從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。

　　閱讀并回答下列問題：

　　① 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。

　　② 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。

　�、� 有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？

　�、� 您說，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。

　�、� 啊，透過您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠的心。

　　⑥ 老師改這篇作文時(shí)，只批了一個(gè)朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。

　�、哌€是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯(cuò)--《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。”

　�、嗬蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒有通電。

　�、崾嗄赀^去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。

　�、夤こ處熑フ�(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)有塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。

　　⑾當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說今天舉行燭光晚會(huì)。

　　5、文章主要記敘了哪兩件事？

　　____________________________________ _______________________________ ___________________6、文段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過”的含義是_______________________ _ __ _____________

　　7、文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭�！边@里蘊(yùn)涵了老師哪些心理活動(dòng)？ _________________________________________________________

　　_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段寫“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________

　　（第二課時(shí)）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；

　　2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

　　3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　2. 品位和積累優(yōu)美的語言。

　　3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。

　　三、自學(xué)交流

　　第四自然段是文章的重點(diǎn)段，這一段簡要闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系，試對(duì)它進(jìn)行分析。

　　1. 分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué) 與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。

　　2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑�！币痪洌闳绾卫斫�？

　　3. “為你打開一扇門”中“一扇”有何作用？

　　4. “文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個(gè)“最”，能否去掉，為什么？

　　5. 體會(huì)比喻、擬人、排比的作用，分別舉出例句分析體會(huì)

　　6、“一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作品……情感的結(jié)晶”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用。

　　7、“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的`學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？

　　四、展示點(diǎn)評(píng)

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1.閱讀語段，回答問題：

　�、傥� 學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。②一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的感情。⑨如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑩有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

　　1、在文中將上述語段按照文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。

　　2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是（）（3分）

　　3、聯(lián)系全文，具有點(diǎn)題意義的上述語段中的句子是第（）句（3分）

　　4、①怎么理解：有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”？（3分）

　　_________________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________

　�、凇皟�(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧�！本妥髡哌@個(gè)看法請(qǐng)你舉一個(gè)著名的文學(xué)作品的例子并稍作陳述。（4分）

　　_____ ___________________________________ __________________________________

　　______________________________________________________________________ ____

　�、圩髡哒f：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的感情�！闭�(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談?wù)効捶ɑ蝮w會(huì)。（4分）

　　__________________________________________________________________________

　　2.讀下面材料，按要求答題。（4分）

　　據(jù)媒體報(bào)道，當(dāng)?shù)貢r(shí) 間4月9日下午，奧運(yùn)圣火火炬在舊金山傳遞，許多華人聯(lián)袂赴起跑處，加上沿途有10萬華人用五星紅旗吶喊，現(xiàn)場(chǎng)一片五星紅旗的海洋。華人還專門租用兩架直升飛機(jī)、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。這種場(chǎng)面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。華僑華人對(duì)祖（籍）國的支持，不僅體現(xiàn)在看得見的“硬實(shí)力”上，還體現(xiàn)在如這次幫助奧運(yùn)圣火順利傳遞等“軟實(shí)力”上。

　　（1）文中畫線句子有用詞不當(dāng)和錯(cuò)別字的語病，請(qǐng)改正。（2分）

　�。�2）解釋文中加點(diǎn)詞語意思。（2分）

　　“硬實(shí)力”：

　　“軟實(shí)力”：

為你打開一扇門教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通讀課文,理解并概括課文內(nèi)容.

　　2.精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　3.認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通讀課文,理解并概括課文內(nèi)容.

　　2.精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、交流展示

　　1.“預(yù)習(xí)課文”中幾個(gè)題目，因?yàn)楸容^簡單，可以直接讓學(xué)生交流展示。

　　2.交流展示過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話（如概括語段內(nèi)容），老師可以在解題方法上作“精講點(diǎn)撥”，比如：概括語段，可以先抓住過渡句，再結(jié)合語段內(nèi)容。

　　二、朗讀訓(xùn)練：

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

　　2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：

　　各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　三、互動(dòng)探究：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本課時(shí)核心教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這部分中。學(xué)生課前自學(xué)中遇到的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學(xué)生先在小組討論不會(huì)的，或把握不準(zhǔn)的，然后再集體交流展示。

　　1.文題揣摩：文題是文章的眼睛，一個(gè)好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的標(biāo)題特別吸引人，好在哪里？如果換一個(gè)形象題目，你會(huì)擬什么樣的題目？（方法指導(dǎo)：逐字品味；想一想小學(xué)時(shí)是否有類似的文題。）

　　[討論明確]：

　　一是標(biāo)題醒目，二是采用比喻的寫法，生動(dòng)形象，三是設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，四是用“你”表示親切的.對(duì)話，給人一種親切感，產(chǎn)生探究的欲望。（對(duì)出任3點(diǎn)即可）

　　擬題示例：《蔚藍(lán)的王國》、《為你推開一扇窗》《引你走進(jìn)一座花園》。

　　2.難詞、難句理解：怎樣理解“高智商的野蠻人”？（方法指導(dǎo)：結(jié)合語境。）

　　[明確]：

　　指雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)和情感的人。

　　四、精講點(diǎn)撥：

　　3.美語品析：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品??是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶”這句話好在何處？（方法指導(dǎo)：從修辭角度考慮。）

　　討論明確：用比喻，形象地揭示了文學(xué)與時(shí)代的關(guān)系，從而揭示了文學(xué)的內(nèi)涵。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。

　　2.要求學(xué)生完成鞏固案。（大多數(shù)是圍繞目標(biāo)出的題目，相信大家一定都會(huì)做。）

為你打開一扇門教案14

　　思考、交流

　�、贋g覽新鮮的景物。探求未知的天地。

　�、诮Y(jié)合作品的類別或各個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，自然景觀，人文景觀或不同的人物形象、動(dòng)物形象，如《西游記》中自然景觀，社會(huì)風(fēng)貌，人物形象等。

　　思考、交流、發(fā)表見解

　　學(xué)生談收獲：

　　有差異，可從興趣、愛好更關(guān)注電視、電影或者是球迷、粉絲等。

　　交流，作適當(dāng)記錄

　　1、字詞：徘徊、迷醉、詮釋、縮影、憧憬、裨益、潛移默化、廣袤、肅穆、熱淚沾襟、跌宕、真諦。

　　2、朗讀你在課前作旁注的句子，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　a、如課題：

　　這個(gè)比喻的生動(dòng)形象性及其深刻的含義，b、如第四段中的五至十一句，四個(gè)“了解”排比句式強(qiáng)調(diào)了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品中的意義，c、如用了四個(gè)“積累”強(qiáng)調(diào)了文學(xué)對(duì)人的潛移默化的影響等。

　　A、像預(yù)習(xí)課文要解決的作者，寫作背景、寫作思路，提煉文中主要信息及作者的意圖、情感、文中的主題等。

　　B、了解閱讀文學(xué)的重要性。

　　C、本文的語言精美、運(yùn)用比喻、排比修辭手法，語氣親切等。

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)門的興趣，調(diào)動(dòng)情感，產(chǎn)生對(duì)門了解的'愿望。

　　了解作者及寫作背景、文學(xué)知識(shí)。

　　自讀課文，理清思路，感知內(nèi)容。

　　通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

　　理解文學(xué)作品的特點(diǎn)不只停留在字面上，更重要的是讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。

　　從欣賞別人轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)，作出評(píng)價(jià)，起到揚(yáng)長避短，比學(xué)趕幫的作用。

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、精美語言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)會(huì)欣賞，了解其作用

　　學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、感受學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

　　？

　　板書設(shè)計(jì)

　　為你打開一扇門

　　趙麗宏（散文）

　　議論大門（1、2）

　　初識(shí)大門（3、4）文學(xué)之門

為你打開一扇門教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；

　　2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

　　3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)方法：

　　誦讀法、討論法

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握生字詞，理解課文；

　　2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：全體朗讀

　　同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。

　　（二）學(xué)生朗讀課文，并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。（用圈點(diǎn)讀書法）

　　學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充

　�。ㄈ┓纸M朗讀自己體會(huì)課文。

　　初步體會(huì)什么是文學(xué)？

　�。ㄋ模⒄�(qǐng)同學(xué)朗讀1、2段。

　　請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的.有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）

　　文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

　�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)讀3－4段；

　　思考：1、什么是文學(xué)？

　　2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？

　　3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

　　4、如何才能打開文學(xué)這扇門？