為你打開一扇門教案

時間：2023-03-01 09:36:03 教案我要投稿

為你打開一扇門教案15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的為你打開一扇門教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

為你打開一扇門教案15篇

　　為你打開一扇門教案篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；

　　2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

　　3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　2. 品位和積累優(yōu)美的語言。

　　3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。

　　三、自學(xué)交流

　　1、了解作者及作品

　　2、題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？

　　3、本文是由什么說起而引起“文學(xué)”這個話題的？

　　4 、內(nèi)容分析

　　a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？

　　b為什么要為我們打開這樣一扇門？

　　c. 怎樣才能打開這扇門？

　　d.本文標(biāo)題具有吸引人的作用，考慮以下原因是什么？

　　5、文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？

　　6、作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門呢？

　　7、默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

　　四、展示點(diǎn)評

　　五、達(dá)標(biāo)檢測

　　1、寫字注音

　　詮（）釋徘徊（）熱淚沾襟（） �。� ）幕

　　qian 移默化 bì（）益廣mào( )liú( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（）聽 Chong 山峻嶺千zī（）百態(tài)

　　2、修改病句

　　A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對飲用水的質(zhì)量。

　　B、他的音容笑貌，諄諄教誨時時浮現(xiàn)在我的眼前。

　　C、從大量的事實告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。

　　閱讀并回答下列問題：

　�、� 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。

　�、� 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。

　�、� 有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？

　�、� 您說，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。

　　⑤ 啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。

　　⑥ 老師改這篇作文時，只批了一個朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。

　�、哌€是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯--《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。”

　�、嗬蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。那時，這地方還沒有通電。

　�、崾嗄赀^去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。

　�、夤こ處熑フ埨蠋焻⒓拥旎涠Y，老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生，就對他說你還應(yīng)該請老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)有塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。

　�、袭�(dāng)晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說今天舉行燭光晚會。

　　5、文章主要記敘了哪兩件事？

　　____________________________________ _______________________________ ___________________6、文段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過”的含義是_______________________ _ __ _____________

　　7、文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭�！边@里蘊(yùn)涵了老師哪些心理活動？ _________________________________________________________

　　_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段寫“當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________

　　（第二課時）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；

　　2、品位并積累優(yōu)美的.文學(xué)語言；

　　3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　2. 品位和積累優(yōu)美的語言。

　　3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。

　　三、自學(xué)交流

　　第四自然段是文章的重點(diǎn)段，這一段簡要闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系，試對它進(jìn)行分析。

　　1. 分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué) 與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。

　　2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑�！币痪洌闳绾卫斫�？

　　3. “為你打開一扇門”中“一扇”有何作用？

　　4. “文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個“最”，能否去掉，為什么？

　　5. 體會比喻、擬人、排比的作用，分別舉出例句分析體會

　　6、“一個時代優(yōu)秀的文學(xué)作品……情感的結(jié)晶”運(yùn)用了什么修辭手法？請分析其作用。

　　7、“有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？

　　四、展示點(diǎn)評

　　五、達(dá)標(biāo)檢測

　　1.閱讀語段，回答問題：

　�、傥� 學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。②一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。③一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。⑨如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑩有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識。

　　1、在文中將上述語段按照文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。

　　2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是（）（3分）

　　3、聯(lián)系全文，具有點(diǎn)題意義的上述語段中的句子是第（）句（3分）

　　4、①怎么理解：有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”？（3分）

　　_________________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________

　　②“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧�！本妥髡哌@個看法請你舉一個著名的文學(xué)作品的例子并稍作陳述。（4分）

　　_____ ___________________________________ __________________________________

　　______________________________________________________________________ ____

　　③作者說：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。”請結(jié)合自己的閱讀體驗談?wù)効捶ɑ蝮w會。（4分）

　　__________________________________________________________________________

　　2.讀下面材料，按要求答題。（4分）

　　據(jù)媒體報道，當(dāng)?shù)貢r 間4月9日下午，奧運(yùn)圣火火炬在舊金山傳遞，許多華人聯(lián)袂赴起跑處，加上沿途有10萬華人用五星紅旗吶喊，現(xiàn)場一片五星紅旗的海洋。華人還專門租用兩架直升飛機(jī)、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。這種場面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。華僑華人對祖（籍）國的支持，不僅體現(xiàn)在看得見的“硬實力”上，還體現(xiàn)在如這次幫助奧運(yùn)圣火順利傳遞等“軟實力”上。

　�。�1）文中畫線句子有用詞不當(dāng)和錯別字的語病，請改正。（2分）

　　（2）解釋文中加點(diǎn)詞語意思。（2分）

　　“硬實力”：

　　“軟實力”：

　　為你打開一扇門教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味本文優(yōu)美豐富的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、詩句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢?

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　�、�(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)

　　(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?

　　②(如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的.扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡俏蚁�，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。

　　在這里，我要問一下同學(xué)，趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說，教師補(bǔ)充)

　　(課件展示文作者和寫作背景)

　　二、整體感知，理清思路

　　1、師范讀課文。

　　2、下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時思考以下三個問題。(課件展示三個問題)

　　作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?

　　——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求�！叭ΑⅫc(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?

　　為你打開一扇門教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；

　　2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

　　3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　四、教學(xué)方法：

　　誦讀法、討論法

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握生字詞，理解課文；

　　2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：全體朗讀

　　同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的'故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。

　　（二）學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置。（用圈點(diǎn)讀書法）

　　學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充

　�。ㄈ┓纸M朗讀自己體會課文。

　　初步體會什么是文學(xué)？

　　（四）、請同學(xué)朗讀1、2段。

　　請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）

　　文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

　　（五）請同學(xué)讀3－4段；

　　思考：1、什么是文學(xué)？

　　2、如何理解文學(xué)這個概念？

　　3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

　　4、如何才能打開文學(xué)這扇門？

　　學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。┤w朗讀第4段，并背誦。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

　　2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

　　3、朗讀比賽

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

　　三、教學(xué)方法：

　　討論法

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǘ┪膶W(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

　�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)展）

　　（三）六個小組分組朗讀《致文學(xué)》

　　評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評。

　　要求：

　　1、聲音洪亮。

　　2、字正腔圓。

　　3、抑揚(yáng)頓挫。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。

　　為你打開一扇門教案篇4

　　第一課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

　　2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言。

　　【布置預(yù)習(xí)】：

　　1、朗讀課文2遍；

　　2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；

　　3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1．文學(xué)常識，指名回答。

　　2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。

　　憧憬裨益詮釋斑斕真諦

　　師生集體訂正，組內(nèi)互評。

　　三、新授

　　1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。

　　（1）布置自學(xué)任務(wù)：

　　自由朗讀課文，了解：

　�、僮髡邽檎l打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。

　�。�2）學(xué)法指導(dǎo)：

　　有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。

　　學(xué)生自學(xué)，教者巡視。

　�。�3）討論、啟發(fā)。

　　題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

　�、谧髡咭蜷_的是一扇文學(xué)之門。

　�、蹚奈闹械�2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。

　�、茴}目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

　�、菸恼碌�.、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。

　　以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。

　　2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）

　�。�1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：

　　自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

　�、俦径蔚脑掝}是什么？（門）

　�、诘�1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）

　�、畚闹械摹澳恪敝甘裁慈耍浚ㄇ嗌倌曜x者）

　�、艿�4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）

　�、莸�2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？

　　學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。

　�。�2）學(xué)習(xí)第3—4接：

　　學(xué)生自由朗讀，思考、討論：

　�、俚�3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）

　　②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）

　　③中心句；（第12句）

　�、茉鯓永斫狻案咧巧痰囊靶U人”？

　　方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。

　�。�3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

　�。�4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。

　　五、布置作業(yè)：（語言積累）

　　熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；

　　2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。

　　【布置預(yù)習(xí)】：

　　熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。

　　二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、新授：

　　1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用。

　　指名回答。

　　2、學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：

　�。�1）學(xué)生齊讀。

　�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：

　　①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？

　�。▽υ挿绞�，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）

　�、诒静糠值摹澳恪敝甘裁�？（文學(xué)）

　　③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？

　�。ㄔ鲩L知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）

　�、茏髡邔戇@幾段的用意何在？

　�。ㄒ鹎嗌倌曜x者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）

　�。�3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。

　　3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；

　　2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。

　　附：板書設(shè)計

　　為你打開一扇門

　　趙麗宏

　　議論大門門引出話題

　　以理激人

　　初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義

　　打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力 ————以情感人

　　為你打開一扇門教案篇5

　　1．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語：

　　瀏覽無聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益

　　野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦

　　敲門磚

　　情不自禁危言聳聽潛移默化

　　2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。

　　3．了解課文內(nèi)容，體會作者對文學(xué)的想法，體會文學(xué)對人的作用。

　　4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。

　　【情境探究】

　　1．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?

　　作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當(dāng)做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的'；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。

　　2·“我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學(xué)’。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法�！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W(xué)的想法?

　　回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對文學(xué)的想法，是對第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對于人的作用、文學(xué)的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同�？梢愿鶕�(jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜劇；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。

　　3．怎樣理解“而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊。”

　　這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)不純，將不被“門”所接納。其實學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。’”華歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。

　　為你打開一扇門教案篇6

　　原文

　　世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。

　　世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學(xué)。

　　文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。

　　我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學(xué)的興趣。

　　你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

　　你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。

　　你是遙遠(yuǎn)的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

　　有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運(yùn)畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。

　　你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的`人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。

　　你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊。

　　教案

　　一，教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2，擬人的手法和對話方式。

　　3，優(yōu)美的語言。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值

　　三，課時安排：

　　3課時

　　四，預(yù)習(xí)要求：

　　1，對下列詞語注音

　　詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

　　2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

　　第一課時

　　疏導(dǎo)：

　　趙麗宏，男，上海作家。

　　指導(dǎo)：

　　人稱代詞：第一人稱我

　　第二人稱你

　　第三人稱他（她它）

　　疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

　　指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

　　課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

　　明確:第三小節(jié)。

　　疏導(dǎo)：

　　求知——獲得知識。

　　閱世——獲得生活的經(jīng)驗。

　　獲得知識的好處有哪些？

　　一，導(dǎo)入新課：

　　1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

　　2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

　　課題中的“你”在文中指的是誰？

　　集體討論明確：

　　青少年讀者；文學(xué)

　　二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

　　課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

　　明確：1－4和讀者對話

　　5－11和文學(xué)對話

　　討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

　　明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷

　　以及寫作這段文字的目的。

　　結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡

　　齊讀第五小節(jié)。

　　三，討論第一部分：

　　1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

　　明確：知識

　　2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

　　明確：

　　瀏覽新鮮的景物，……

　　激動人心……

　　樂趣無窮的過程

　　3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

　　明確：概括第二節(jié)

　　4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

　　四，總結(jié)第一課時：

　　1，明確要記的詞語：注意讀音

　　詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

　　2，第一部分作者寫作目的。

　　引出除文學(xué)

　　五，布置課后作業(yè)：

　　閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

　　疏導(dǎo)：

　　不想進(jìn)去的人結(jié)果會怎樣？

　　精神上貧困衰弱……沉睡

　　指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

　　六，教學(xué)后記。

　　為你打開一扇門教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通讀課文,理解并概括課文內(nèi)容.

　　2.精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　3.認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通讀課文,理解并概括課文內(nèi)容.

　　2.精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、交流展示

　　1.“預(yù)習(xí)課文”中幾個題目，因為比較簡單，可以直接讓學(xué)生交流展示。

　　2.交流展示過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯誤或不準(zhǔn)確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話（如概括語段內(nèi)容），老師可以在解題方法上作“精講點(diǎn)撥”，比如：概括語段，可以先抓住過渡句，再結(jié)合語段內(nèi)容。

　　二、朗讀訓(xùn)練：

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

　　2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：

　　各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　三、互動探究：

　　這個環(huán)節(jié)是本課時核心教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這部分中。學(xué)生課前自學(xué)中遇到的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學(xué)生先在小組討論不會的，或把握不準(zhǔn)的，然后再集體交流展示。

　　1.文題揣摩：文題是文章的眼睛，一個好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的標(biāo)題特別吸引人，好在哪里？如果換一個形象題目，你會擬什么樣的題目？（方法指導(dǎo)：逐字品味；想一想小學(xué)時是否有類似的文題。）

　　[討論明確]：

　　一是標(biāo)題醒目，二是采用比喻的寫法，生動形象，三是設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，四是用“你”表示親切的對話，給人一種親切感，產(chǎn)生探究的欲望。（對出任3點(diǎn)即可）

　　擬題示例：《蔚藍(lán)的王國》、《為你推開一扇窗》《引你走進(jìn)一座花園》。

　　2.難詞、難句理解：怎樣理解“高智商的野蠻人”？（方法指導(dǎo)：結(jié)合語境。）

　　[明確]：

　　指雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)和情感的人。

　　四、精講點(diǎn)撥：

　　3.美語品析：“一個時代的`優(yōu)秀文學(xué)作品??是這個時代的精神和情感的結(jié)晶”這句話好在何處？（方法指導(dǎo)：從修辭角度考慮。）

　　討論明確：用比喻，形象地揭示了文學(xué)與時代的關(guān)系，從而揭示了文學(xué)的內(nèi)涵。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。

　　2.要求學(xué)生完成鞏固案。（大多數(shù)是圍繞目標(biāo)出的題目，相信大家一定都會做。）

　　為你打開一扇門教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、整體感知課文，能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題。

　　2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

　　4、【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2、優(yōu)美豐富的語言。

　　3、擬人手法和對話方式。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、初識文學(xué)

　　1、同學(xué)們，我們來做個游戲，請第一組第一排的同學(xué)，依次向后，每人說自己知道的一部名著，要求說出其題目、作者、并說出自己最喜歡的人物。第四組的第二排的同學(xué)分別說出一句古詩句。說得又快又好的老師有獎。(一組中外作家的圖片)

　　2、文學(xué)的世界是多姿多彩的，同學(xué)們剛才已經(jīng)初步感受到了他的魅力，同學(xué)們可以看一下我們站起的同學(xué)他們排成的就是一扇……“門”，同學(xué)們都在這扇門里。今天老師就做你們的引路人，把你領(lǐng)進(jìn)另一扇門里，(板書課題)這扇門叫什么?“文學(xué)”

　　3、走近作者

　　趙麗宏，男，散文家，詩人。上海市崇明縣人，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海作家協(xié)會副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的`大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語文課本，在讀者中有廣泛的影響。

　　寫作背景：本篇課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷》寫的序文，文學(xué)卷共分四卷(散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷)，共200萬字，由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫20xx年已出版。文庫中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會卷，科學(xué)卷。

　　二、親近文學(xué)

　　自由大聲朗讀課文，并完成下列探究任務(wù)

　　1、圈出文中重點(diǎn)字詞，結(jié)合文中注釋，借助字典解決。

　　2、以小組為單位，合作探究：(1)、課文為我們打開了什么門?(2)、怎樣才能打開這扇門?

　　師生合作：

　　1、為下列加點(diǎn)字注音

　　詮釋quán

　　憧憬chōngjǐng

　　裨益bì

　　潛移默化qián

　　廣袤mào

　　2、(1)課文為我們打開了一扇文學(xué)之門

　　(2)、只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　三、文學(xué)自述

　　1、請同學(xué)們以前后兩桌為一個小組，在熟讀第四節(jié)文字的基礎(chǔ)上，試以第一人稱方式進(jìn)行“文學(xué)自述”

　　示例：各位同學(xué)，早上好，我先作自我介紹，我的名字叫“文學(xué)”，我可以用來表達(dá)人類豐富的情感，也是人類歷史的最形象的詮釋……

　　2、我們也有話要獻(xiàn)給“文學(xué)”(齊讀)

　　為你打開一扇門教案篇9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。

　　2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　一小時前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

　�。ǘ┳呓箝T

　　1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前�？吹秸n題，你會產(chǎn)生哪些疑問。

　　[學(xué)生提問]

　　老師總結(jié)了一下，這樣幾個問題最具有代表性。

　　[投影]

　�。�、打開了一扇什么門？

　�。病槭裁匆蜷_這扇門？

　�。�、怎樣才能打開這扇門？

　　2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

　　[學(xué)生讀書，思考問題]

　　下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。

　�。ㄈ┳哌M(jìn)大門

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

　　[學(xué)生自由讀書，思考問題]

　　[學(xué)生回答問題，老師進(jìn)行點(diǎn)評并小結(jié)]

　　3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的'豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

　　[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”，

　　李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

　　[師生齊背]

　　最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”。

　　[布置活動]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）

　　[學(xué)生在班上交流的同時，教師組織學(xué)生點(diǎn)評]

　　4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

　�。ㄋ模┮M(jìn)大門

　　從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗。

　　[學(xué)生談體會，教師進(jìn)行點(diǎn)評并小結(jié)]

　�。ㄎ澹┙處熂恼Z

　　她是你學(xué)識淵博的老師，

　　不僅傳授你豐富的知識，

　　更能教給你做人的真諦；

　　她是你善解人意的摯友，

　　在你悲傷時，給予慰藉；

　　在你乏味時，給予歡樂；

　　在你自滿時，給予鞭策；

　　在你畏縮時，給予信心。

　　她是你真正的良師益友，

　　愿你能親近她，擁抱她，

　　真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

　�。┱n后學(xué)習(xí)

　　課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識，寫200字的點(diǎn)評，并把它推薦給你周圍的人。

　　為你打開一扇門教案篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。

　　2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　3．認(rèn)識閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．體會優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂的事情！

　　2．理解打開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

　　【課時安排】二課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬⑼ㄓ[全書，激發(fā)興趣。

　　今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！

　　翻開第1頁《目錄》，請同學(xué)們?yōu)g覽并思考：

　�。�1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

　　【6個單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】

　　（2）每個單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？

　　【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等�！�

　　通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發(fā)現(xiàn)這本語文書中所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語文呢？

　　請同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）

　　【學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動求知，主動探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游�！�

　�。ǘ�、文章導(dǎo)入，初步識文。

　　1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。【板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門】

　　為你打開一扇門的教學(xué)設(shè)計

　　二、朗讀大比拼

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

　　2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽，方法如下:

　　班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委，確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　3．重點(diǎn)字詞：

　　詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

　　廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

　　三、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標(biāo)題中的哪個字展開），展開小組討論。

　　明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。

　　【課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學(xué)之門的理解，認(rèn)識文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境。】

　　四、合作探究

　　1.第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

　�。�1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

　�。�2）面對關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

　　（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

　　【（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

　�。�2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

　�。�3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”�！�

　�。�4）句子分析。

　　1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領(lǐng)域�！�

　　2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？【略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）學(xué)生自由朗讀，思考：

　�。�1）第3段在文中起什么作用？

　�。�2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的？

　　提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）

　　【（1）：第3段過渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

　�。�2）第4段從四個方面談對文學(xué)的理解。

　　第一個方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

　　第二個方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

　　第三個方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響。

　　第四個方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

　�。ù藶榻虒W(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵。）】

　�。ㄈ�、問題分析。

　�。�1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣�！�

　�。�2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀�！�

　�。�3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。】

　�。�4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會空手而歸�！睘槭裁凑f我們不會空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】

　　針對以上問題，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開文學(xué)之門的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個人修養(yǎng)的重要途徑，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書。許多大學(xué)問家都喜愛讀書，并且在文學(xué)方面都有很深的'造詣，你能給大家說說嗎？

　�。▽W(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》，地理學(xué)家酈道元同時又是散文家……）

　　六、本課小結(jié)

　　1．親近文學(xué)，愛好文學(xué)，培養(yǎng)情感，是每一個人提高修養(yǎng)的必要途徑。

　　2．總結(jié)所學(xué)，激勵學(xué)生打開文學(xué)之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦，總會有可貴的收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1．文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

　　文學(xué)是，文學(xué)是。

　　2．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)

　　1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進(jìn)行鼓勵性評價。

　　2.文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

　　文學(xué)是，文學(xué)是**。

　　二、美點(diǎn)探尋

　　文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說明你喜歡的理由。

　　（學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從詞語運(yùn)用與修辭兩個角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析美點(diǎn)。）

　　例：（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動形象。

　�。�2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。

　　三、拓展延伸

　　感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。

　�。ń處焻⑴c學(xué)生小組活動，相互介紹精彩的作品。）

　　四、本課小結(jié)

　　作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述自己對文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

　　文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

　　五、布置作業(yè)

　　讀書習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周安排一節(jié)課時間交流一次。

　　為你打開一扇門教案篇11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確把握作者表達(dá)的感情。

　　2、體會文章優(yōu)美的語言。

　　3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

　　三、教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、作者的有關(guān)資料 2、錄音帶

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老

　　師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

　　2、預(yù)習(xí)檢查

　　指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

　　3、作者簡介

　　學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

　　二、整體感知課文：

　　1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

　　2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評）

　　3、學(xué)生默讀，并思考問題：

　　a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

　　b、往事對“我”有什么影響？

　　要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

　　4、學(xué)生討論：

　　a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

　　b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

　　三、小結(jié)：

　　于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　四、作業(yè)：

　　1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

　　2、熟讀課文。

　　3、找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、題目中“依依”的含義是什么？

　　2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

　　二、品味優(yōu)美的語句

　　1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

　　2、討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。

　　3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

　　a、給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

　　b、運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

　　c、這一段寫出了讀書的什么作用？

　　d、歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。

　　三、欣賞文中聽課的情狀描寫

　　1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

　　2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

　　3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？

　　四、朗讀全文，再次體會作者的感情。

　　五、作業(yè)

　　1、寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

　　2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。

　　補(bǔ)充材料：

　　1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號�！�38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

　　2、寫作背景

　　于漪老師是全國著名的`中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。

　　為你打開一扇門

　　趙麗宏

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2，擬人的手法和對話方式。

　　3，優(yōu)美的語言。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值

　　三、課時安排： 3課時

　　四、預(yù)習(xí)要求： 1 :對下列詞語注音

　　詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

　　2:閱讀課文了解作者的寫作目的。

　　第一課時

　　疏導(dǎo)：

　　趙麗宏，男，上海作家。

　　指導(dǎo)：

　　人稱代詞：第一人稱我

　　第二人稱你

　　第三人稱他（她它）

　　疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

　　指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

　　課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

　　明確:第三小節(jié)。

　　疏導(dǎo)：

　　求知——獲得知識。

　　閱世——獲得生活的經(jīng)驗。

　　獲得知識的好處有哪些？

　　一，導(dǎo)入新課：

　　1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

　　2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

　　課題中的“你”在文中指的是誰？

　　集體討論明確：

　　青少年讀者；文學(xué)

　　二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

　　課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

　　明確：1－4 和讀者對話

　　5－11 和文學(xué)對話

　　討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

　　明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷

　　以及寫作這段文字的目的。

　　結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡

　　齊讀第五小節(jié)。

　　三，討論第一部分：

　　1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

　　明確：知識

　　2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

　　明確：

　　瀏覽新鮮的景物，……

　　激動人心……

　　樂趣無窮的過程

　　3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

　　明確：概括第二節(jié)

　　4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

　　四，總結(jié)第一課時：

　　1，明確要記的詞語：注意讀音

　　詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

　　2，第一部分作者寫作目的。

　　引出除文學(xué)

　　五，布置課后作業(yè)：

　　閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

　　疏導(dǎo)：

　　不想進(jìn)去的人結(jié)果會怎樣？

　　精神上貧困衰弱……沉睡

　　指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

　　六，教學(xué)后記。

　　為你打開一扇門教案篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

　　課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文，精讀課文

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

　　1 情境創(chuàng)設(shè)：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？自由閱讀、思考

　　2 組織交流、評價發(fā)表見解

　　3 情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？閱讀、勾畫

　　4 組織活動、評價思考、交流

　　5 學(xué)習(xí)評價：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發(fā)表見解

　　6 組織活動、評價思考、交流

　　課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。

　　第3課時《為你打開一扇門》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

　　體會文章語言的.優(yōu)美，在誦讀中積累。

　　課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

　　1 導(dǎo)入：作者對文學(xué)是那么的熱愛，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會。學(xué)生有感情的朗讀，談體會提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等

　　2 組織學(xué)生評價討論、評價

　　3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

　　4 組織活動、評價個人思考、交流

　　第二塊：語文活動：好作品，大家讀

　　教學(xué)步驟

　　教師組織學(xué)生活動備注

　　1 組織、參與活動學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦

　　2 評價交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？

　　課后學(xué)習(xí)：

　　1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

　　2、制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。

　　為你打開一扇門教案篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．感受第二人稱的表達(dá)效果。

　　2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運(yùn)用了哪些寫作上的技巧。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　作者與青少年的對話運(yùn)用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？

　　明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強(qiáng)了的感染力。

　　三、合作探究

　　(一)品析語言

　　1．本文作者是當(dāng)代散文家，善用修辭，文采飛揚(yáng)，整篇生動形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動心”的藝術(shù)效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。

　　明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。

　　(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶�！边\(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。

　　2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的`？

　　明確：同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強(qiáng)了的感染力。

　　(二)品味情感

　　本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

　　明確：作者是當(dāng)代散文家、詩人，對文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對文學(xué)的深厚情感，這種情感的實質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關(guān)心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。

　　四、板書設(shè)計

　　詞匯豐富多彩

　　抽象的概念人格化

　　親切的語氣

　　真摯的情感文學(xué)的魅力

　　五、課外拓展

　　文學(xué)以自己獨(dú)特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學(xué)們小組討論，用文學(xué)作品實例來幫助理解。

　　明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認(rèn)識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。

　　為你打開一扇門教案篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生普通話朗讀水平；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情；

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、教學(xué)方法：

　　誦讀法、提問法、討論法

　　第一課時

　　一、課程目標(biāo)：

　　1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；

　　2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。

　　二、課程引入（預(yù)計時間：2分鐘）

　　首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經(jīng)在你

　　們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。

　　三、教學(xué)過程：

　　1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計時間：5分鐘）

　�。�1）請個別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；

　�。�2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。

　　2.朗讀并理解課文（預(yù)計時間：30分鐘）

　�。�1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語句，并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會、分組討論自我

　　感想，欣賞并理解重點(diǎn)語句；

　　（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；

　�。�4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；

　　（5）請學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的.理由。

　　3.總結(jié)課文（預(yù)計時間：5分鐘）

　�。�1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的；

　�。�2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世

　　界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。

　　四、本節(jié)作業(yè)：

　　1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

　　2.開出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；

　　3.熟讀課文。

　　第二課時：

　　一、課程目標(biāo)：

　　1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；

　　2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；

　　二、課程引入（預(yù)計時間：1分鐘）

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對課文中一

　　些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。

　　三、教學(xué)過程:

　　1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計5分鐘）

　　默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

　　2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計25分鐘）

　　分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評析。

　　3.欣賞優(yōu)美語句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）

　　句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）

　　句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進(jìn)行仿寫）

　　課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。

　　四、本節(jié)作業(yè)：

　　1.完成仿寫作業(yè)；

　　2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。

　　第三課時

　　一、課程目標(biāo)：

　　1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發(fā)對文學(xué)作品的熱情；

　　2.通過對仿寫作業(yè)的講評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

　　二、課程引入（預(yù)計時間：2分鐘）

　　播放課文朗誦

　　三、教學(xué)過程：

　　1.誦讀課文比賽（預(yù)計時間：30分鐘）：

　　各大組（4個大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行打分。

　　第一輪：組內(nèi)誦讀

　　小組（8個小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。

　　第二輪：自由誦讀

　　8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評委打分，不淘汰。

　　第三輪：規(guī)定誦讀

　　通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。

　　第四輪：欣賞誦讀

　　四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。

　　老師點(diǎn)評。

　　2.點(diǎn)評仿寫練習(xí)（預(yù)計時間5分鐘）

　　對學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。

　　3.總結(jié)課文（預(yù)計時間：2分鐘）

　　《為你打開一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學(xué)期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

　　四、本節(jié)作業(yè)：

　　1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

　　2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

　　為你打開一扇門教案篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

　　2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2.優(yōu)美豐富的語言。

　　3.擬人手法和對話方式。

　　課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》P1 的“預(yù)習(xí)提示”。

　　第一課時

　　一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：

　　1.了解學(xué)生對語文的認(rèn)識及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.介紹初中語文的特點(diǎn)并推薦方法。

　　3.向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。

　　4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。

　　(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。

　　(2)讓學(xué)生簡略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：

　　A.課本上的文章。

　　B.文學(xué)著作。

　　(3)“親近”含義：

　　A.了解著名作家。

　　B.熱愛并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。

　　C.嘗試用文字來表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。

　　4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉” 探討：

　　(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。

　　(2)語文學(xué)習(xí)中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的`原因。

　　(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。

　　5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達(dá)美的情感。

　　二、《為你打開一扇門》教學(xué)：

　　(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對這所陌生的校園時，你會有哪些感覺?你

　　最渴望的是什么?(學(xué)生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園�，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)

　　(二)自主探究，整體感知。

　　面對這個題目，你想到了什么 ?

　　(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問題，指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)

　　1.“你”又是指誰呢? (青少年讀者)

　　2.作者打開的是一扇什么樣的門? (文學(xué)之門)

　　3.為什么要打開文學(xué)之門”?

　　(因為文學(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)

　　4.怎樣才能打開這扇門?

　　(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)

　　(三)自主合作，交流感受。

　　在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。

　　(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)