《臺階》教案

時間：2024-03-27 06:58:25 教案我要投稿

《臺階》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《臺階》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《臺階》教案

《臺階》教案1

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點，能抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡單問題；極少數(shù)學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。

　　設(shè)計理念：

　　1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

　　2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

　　3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。

　　知識目標：

　　1、理解并識記文中生字、生詞。

　　2、把握父親形象的特點及意蘊。

　　能力目標：

　　1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概。

　　2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

　　情感目標：

　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。

　　教學(xué)重點：

　　1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會作者的思想感情。

　　2、理解、分析“父親”的形象。

　　教學(xué)難點：感悟主題，理解作品所表達的思想感情。

　　教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

　　教具安排：幻燈片小黑板

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）

　　師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個臺階。

　�。ò鍟号_階李森祥）

　　導(dǎo)語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和X。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標：（課件出示）

　　1、理解并識記文中的生字詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點和作者的思想感情。

　　3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。

　　明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　三、檢查課前預(yù)習(xí)

　�。�1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。

　�。�2）字詞積累

　　涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把

　　四、自主、合作學(xué)習(xí)

　�。ㄕn件展示）讀書之境界：

　　讀懂人物

　　讀懂作者

　　讀出自己

　　下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

　�。ㄒ唬┘氉x課文，讀懂人物

　　閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級臺階

　　師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

　　要求講清楚：

　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？

　　2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？

　　3、新屋造好了，父親怎么樣了？

　　師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進一步的走進這位父親的感人形象。

　　跳讀課文，劃出文中最讓你感動，最能表現(xiàn)父親形象特點的語句。以“從……看到了父親是一個的人”為題說一段話。

　　師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。

　　學(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅定的.基礎(chǔ)。

　�。ǘ┥钊胩骄�，讀懂作者

　　師：我們從作者的動情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強、謙卑，那么作者通過造臺階塑造這一人物形象，要表達什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）

　�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望！）

　�。ㄈ┣楦猩A，讀出自己

　　小說作品以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。

　　1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）

　　一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來；父親是拉車的牛，承載家庭的重擔(dān)；父親給我們一片藍天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠的太陽。此時此刻你一定想對父親說些什么呢？準備一下，來說一說。

　�。ù谁h(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。）

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注偏遠農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強、努力學(xué)習(xí)！

　�。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

　　六、布置作業(yè)：

　　回家之后為父親做一件力所能及的事。

《臺階》教案2

　　教學(xué)目標

　　(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊。

　　(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。

　　教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

　　教學(xué)方法朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究

　　板書設(shè)計讀臺階——復(fù)述小組;

　　說臺階——人物評論組;

　　品臺階——語言賞析組;

　　4、畫臺階——板書設(shè)計組。

　　教學(xué)過程

　　(課間播放劉和剛的<父親>)

　　踏上臺階走近父親

　　教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺階”。

　　一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

　　那是父親;

　　一把斧頭舞出清寒的月色,

　　在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

　　那是父親;

　　一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

　　那是父親;

　　一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

　　那是父親.

　　有人說，人生是一級一級的臺階

　　許多人渴望在臺階上找到自己的高度

　　父親是不是也如此 ?

　　今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》，一起去體會父親的高度。

　　合作探究品味《臺階》

　　師:本文是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺階——復(fù)述小組;2、說臺階——人物評論組;3、品臺階——語言賞析組;4、畫臺階——板書設(shè)計組。請同學(xué)們以小組為單位進行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報你們的學(xué)習(xí)成果，好，開始!

　　學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。

　　師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。

　　讀臺階——復(fù)述小組

　　復(fù)述故事

　　歸納中心事件：父親造臺階

　　師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個怎樣的人呢?第二小組匯報成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。

　　(二) 說臺階——人物評論組

　　父親是一個…的人，表現(xiàn)在……

　　師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農(nóng)民特有的謙卑。

　　(三)品臺階——語言賞析組

　　…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…

　　為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……

　　李森祥用精細入微的細節(jié)和樸實的語言為我們留下了深深的思索。

　　(四)畫臺階——板書設(shè)計組

　　體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨特創(chuàng)意

　　師：好的板書，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，任何時候，任何地方，我都不會忘了我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來!”本文寫于上世紀八十年代，當(dāng)時中國十億中國人，有八億在農(nóng)村，他們的.生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺階 !

　　回首臺階感悟父愛

　　好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關(guān)愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準備和父親相關(guān)的故事)

　　師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

《臺階》教案3

　　這篇小說以第一人稱口吻講述了“父親”修臺階的故事，塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。作者通過父親的物質(zhì)理想得以實現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對當(dāng)今社會物質(zhì)理想與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。

　　◇教學(xué)目標◇

　　【知識與能力】

　　1，理解、積累重點詞語。

　　2，能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，體會作者的思想感情。

　　3，把握父親的形象特點，特別是其中的細節(jié)描寫。

　　4，學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

　　【過程與方法】

　　1，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文內(nèi)容。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。

　　2，心靈體驗法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗語言的深遠意蘊，解讀父輩為提高社會地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。

　　◇教學(xué)重難點◇

　　1，重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“臺階”的含義，把握小說的主題。

　　2，難點：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。

　　◇教學(xué)過程◇

　　一、導(dǎo)入新課

　　〔播放歌曲：李健的《父親》〕

　　“坐在岸邊看著夕陽讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛的眼睛……”透過歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、自主學(xué)習(xí)成果展示

　　1，了解作者與寫作背景。

　　（1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩文》等。

　�。�2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當(dāng)時改革開放使中國的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后，這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

　　2，檢測生字詞。

　�。�1）讀準字音，記準字形。

　　凹凼（dàng）涎水（xián）揩汗（kāi）

　　籌劃（chóu）黏性（nián）撬開（qiào）

　　尷尬（ɡān）過癮（yǐn）憋�。╞iē）

　　頭顱（lú）門檻（kǎn）晌午（shǎng）

　�。�2）理解重點詞語的詞義。

　　若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。

　　低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。

　　籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。

　　微不足道：非常渺小，不值得一提。

　　大庭廣眾：人很多的公開場合。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　步驟一：整體感知

　　1，故事的敘事線索是什么？

　　明確：臺階。

　　2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我國傳統(tǒng)的、獨有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句�！拔难邸蓖於ㄎ恼碌母星榛{(diào)〕

　　明確：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

　　3，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　明確：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　4，為了造起一棟有高臺階的新屋，父親主要做了哪些準備工作？

　　明確：父親下定決心，開始大半輩子的準備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣錢，攢角票往瓦罐里塞等。

　　5，新屋造好了，父親有什么變化？

　　明確：終于建起了有九級臺階的'新屋，父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價是沉重的：人也衰老了，身體也垮了。

　　步驟二：理解人物

　　小說通過造臺階的過程來刻畫父親的形象，從中可以看出父親是一個怎樣的人？

　　請以“父親是一個的人， ”為話題仿例填空。

　　明確：父親是一個非常要強的人，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

　　父親是一個有理想的人，他有長遠的生活目標，并為之不斷奮斗。

　　父親是一個老實厚道的人，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

　　父親是一個堅韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。

　　父親是一個謙卑的人，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　步驟三：合作探究

　　〔設(shè)計意圖：在理解細節(jié)的基礎(chǔ)上，把握和理解文章的主旨，鼓勵學(xué)生提出問題，討論、解決問題〕

　�。ㄒ唬┘毠�(jié)探究

　　1，為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

　　明確：因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

　　2，作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

　　明確：第一，寫三塊青石板的來歷，可以看出當(dāng)年的父親身強力壯，后面寫父親造新屋的時候托石板閃了腰，前后形成對比。第二，寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件差。第三，寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，寫父親在臺階上的坐姿，又說明臺階低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　　3，“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？

　　明確：父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取自家能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　�。ǘ┲髦继骄�

　　1，“臺階”有什么深刻內(nèi)涵？

　　明確：臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。

　　2，從寫作背景來看，文章還有哪些深刻的意義？

　　明確：小說還告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響應(yīng)著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

　�。ㄈ┵|(zhì)疑探究

　　〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問題〕

　　1，第5段詳寫父親洗腳，有什么效果？

　　明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛，說明父親是一個吃苦耐勞的人。

　　2，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容？

　　明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出父親的衰老，同時表達了“我”對父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。

　　步驟四：探討寫作方法

　　1，作者詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么？

　　明確：詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略。詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　2，本文中，凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，甚至點到為止。這對你的寫作有什么啟發(fā)？

　　明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點突出、主題鮮明。

　　四、課堂小結(jié)

　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，是父親鼓勵我們勇敢地去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中學(xué)會關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

　　【板書設(shè)計】

　　◇課后反思◇

　　從這一課的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強、勤勞、樸實的性格所感染，為父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個老實厚道、不怕吃苦、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ寣W(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動方面還不夠，在今后的語文教學(xué)中，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗，讓語文的人文性和實用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《臺階》教案4

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標：

　　讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

　　教育目標：

　　教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　重點難點疑點剖析

　　1．分析人物形象。

　　2．把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)準備

　　教師準備做好課件

　　學(xué)生準備

　　預(yù)習(xí)課文，準確認讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。

　　教學(xué)步驟

　　一、比一比，看誰讀的準

　　凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）

　　黏性（）尷尬（）撬（）憋（）

　　半晌（）揩（）

　　二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清

　　講故事——評人物——悟主旨——表真情

　　三、與文本對話——講故事

　　1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

　　（父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）

　　2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

　　因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的.臺階低。

　　3、父親為了臺階做了哪些準備？

　　撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

　　四、與人物對話——評人物

　　請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識。以“父親是一個－－－的人”為話題

　　v 父親是一個堅強的人

　　v 父親是一個要強的人

　　v 父親是一個勇敢的人

　　v 父親是一個勤勞的人

　　v 父親是一個樸實的人

　　總之：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。

　　五與作者對話——悟主旨

　　學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。

　　明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。

　　那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

　　父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

　　忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

　　山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

　　盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

　　可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

　　可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

　　愿天下父母平安度春秋

　　七、與心靈對話——表真情

　　以“父親，我想對您說�！毕蚋赣H直抒胸臆。

　　八、總結(jié)…

　　九、作業(yè)布置

　　1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。

　　推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》

　　2，練筆：（二選一）

　　a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。

　　b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。

　　板書設(shè)計

　　臺階李森祥

　　表真情

　　悟主旨

　　評人物

　　講故事

《臺階》教案5

　　教學(xué)目標

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學(xué)重點

　　父親的形象特點及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　預(yù)習(xí)：

　　識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻

　　(kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎

　　(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

　　(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

　　閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　■導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們中國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下

　　中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺階》，《臺階》

　　一文為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。

　　板書課題。

　　■整體感知

　　了解故事情節(jié)和人物形象。

　　自讀課文。

　　了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點勾畫。

　　復(fù)述課文。

　　感知課文內(nèi)容。

　　要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻

　　畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進行適當(dāng)

　　的評價，對遺漏的內(nèi)容進行補充。

　　思考、討論、理解、了解人物形象。

　　思考題：

　　a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　c．新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。

　　然后進行課堂發(fā)言。

　　提示：

　　a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨

　　慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無

　　法形容。

　　c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：

　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活

　　的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。

　　思考題：

　　哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?

　　“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖

　　去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

　　為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

　　理解?

　　作者為什么在老屋的.三級青石板上用了那么多筆墨?

　　為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

　　提示：

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

　　■拓展延伸

　　思考題：

　　本文的“文眼”是什么?

　　“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！惫适虑楣�(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點的。

　　“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

　　小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

　　硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出

　　特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。

　　億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的

　　日子。

　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

　　表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　■教師小結(jié)

　　這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的

　　變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農(nóng)村，難點是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻。

　　作業(yè)

　　寫成“研討與練習(xí)”

　　調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些

　　發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報告。

《臺階》教案6

　　教學(xué)目標

　　1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

　　2、把握父親形象的特點。

　　3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　4、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　教學(xué)重點與難點

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、交流預(yù)習(xí)情況

　　預(yù)習(xí)設(shè)置

　　1、注音

　　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尷尬（gāngà）硌（ga）煩

　　躁（zào）

　　2、釋義

　　揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

　　3、學(xué)生通感全文，簡要講述故事情節(jié)。

　　教師提示閱讀要點：

　　（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

　　（3）新屋造好了，父親怎么樣？

　　4、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容填空

　　（1）小說以_______為故事敘述者，采用_____人稱的寫法。

　�。�2）課文圍繞_______命題立意，安排材料的詳略。_______是全文的焦點，顯豁突出。

　�。�3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的________形象。

　�。�4）課文的關(guān)鍵句是“_____________”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對______的追求，突出父親希望_________的思想性格。

　　5、簡答

　�。�1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

　�。�2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

　�。�3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

　�。�4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的`臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

　　（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

　　（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

　�。�7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？

　　學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問題，并把小組內(nèi)解決不了的問題進行歸納。

　　三、小組展示各組內(nèi)解決不了的問題。

　　四、合作探究n對于展示的問題進行全班交流解決，仍然不能解決的問題，從新討論，加以解決。

　　五、拓展延伸，變換人稱練習(xí)。用第三人稱說說小說的故事梗概。

　　六、課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

　　七、課堂檢測完成基礎(chǔ)訓(xùn)練一至四題

　　六、課下練習(xí)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練五至八題，其中第八題為選做題。

　　九、板書設(shè)計

　　《臺階》

　　三級臺階————————老屋父親：要強、老實厚道地位尊重

　　九級臺階————————新屋

　　堅韌不拔的毅力愚公移山的精神

　　附：教學(xué)反思

　　在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天，我做了一堂課，在這堂課上，我嚴格按照課改的模式進行課堂教學(xué)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課前五分鐘，小組交流，歸納本組在預(yù)習(xí)中遇到的不會的問題，然后展示不會的問題，進行全班交流，共同解決疑難問題，接下來是課堂檢測、作業(yè)布置。

　　本文在人教版八年級上第二單元，在單元提示中有這樣的內(nèi)容：這個單元是以愛為主題，訴說對普通人特別是對弱者的關(guān)愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。

　　《臺階》是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，他會教你怎樣站立；在你面對困難時，他會教你勇敢面對挫折和困難；在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅忍可能使你無法想象的強大，他用行動教育孩子，什么是人生，什么是生活。由此看來，我們應(yīng)報有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。

　　父親有許多可愛之處，是值得我們學(xué)習(xí)的，他為了造九層臺階的新房子，而贏得別人的尊重，讓別人說他有地位，同時也讓自己覺得自己有地位的人，他付出了艱辛的努力，進行著漫長的準備工作，今天撿一塊磚，明天撿一塊石頭，后天撿一塊瓦，再就是往一個瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事，父親做的極其認真。父親的三百六十五天是是怎樣過的呢？七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽�，�?/p>

　　下的半個月用來編草鞋。這也就是說父親把節(jié)假日都用在了勞動上，連我們中國人最重視的春節(jié)父親也是在勞動中度過的�？梢哉f父親對新房子企盼的快樂遠遠的超過了新年的快樂。父親具有一種愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，這種品質(zhì)不僅值得我們稱頌而且值得我們學(xué)習(xí)。

　　父親是個樸實的農(nóng)民，他勤勞、謙卑、執(zhí)著，有理想，有追求，他理應(yīng)贏得人們的尊重和愛戴，這也是我們必須要學(xué)習(xí)的。

　　在講授的過程中，遇到了兩個問題，也是這節(jié)課不足的地方：一、預(yù)習(xí)問題太多太雜。雖然課改已經(jīng)進行了很長時間，但是還是擔(dān)心學(xué)生不能把課文吃透，總是想把所有的問題都讓學(xué)生搞明白，結(jié)果是繁而雜，雖然作業(yè)很多，層次不是很清楚，致使教學(xué)重難點不明確，同時由于設(shè)計問題太多，還導(dǎo)致了對課文太過拔高，使學(xué)生只能囫圇吞棗，不能完全消化。二、在講授中，一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書，這樣很不利于學(xué)生對課文的理解，反而會完全依賴于教參，不利于學(xué)習(xí)成績的提高。

　　基于以上兩點不足，給我的啟示是，在備課的時候，不僅要備好課程內(nèi)容，還要包括備好預(yù)習(xí)，就像王主任所說：所謂高效課堂，就是每一分鐘都要高效，每一環(huán)節(jié)都要高效。同時還要引導(dǎo)學(xué)生走進教材，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，這才是最重要的。

　　這一堂課，有失也有得，最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認識。我想我會在課改中更加堅定地走下去，直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。

《臺階》教案7

　　●學(xué)習(xí)目的：

　　課堂練習(xí)

　　1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

　�。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

　　2、第13段最后一句說明了什么？

　　（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）

　　3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

　　（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）

　　4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？

　�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）

　　5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

　　（提示：父親干了一輩子，在他的`精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

　　6、第30段的含義？

　�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

《臺階》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、了解父親的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

　　2、整體感知課文，了解人物形象。

　　第一課時

　　教學(xué)任務(wù)：

　　整體感知課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會這則寓言的寓意：這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。

　　闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。

　　本文是一篇小說，注意回顧小說的有關(guān)常識：

　�。�1）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

　�。�2）小說的故事情節(jié)可以分為四個部分：開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　2、學(xué)生快速閱讀課文：

　�。�1）注意下列詞語的形、音

　　門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾

　�。�2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低

　�。�2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：

　　要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：

　　某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　�。�3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整，請據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。

　　開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　發(fā)展：父親開始了漫長的準備。

　　高潮：終于造起了有九級臺階的'新屋。

　　結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

　　第二課時

　　教學(xué)任務(wù)：

　　理解人物形象；

　　與《背影》一文進行比較。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解人物形象

　　1、從哪些細節(jié)我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？

　　因為臺階是地位的標志。人家的臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒有人說過他有地位，父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺階低。

　　父親是一個很有志氣非常要強的農(nóng)民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。

　　2、父親為了修建新的臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準備了大半輩子。

　　表現(xiàn)了父親有著誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　3、作新屋和造臺階的時候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足

　　5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？

　　臺階低意味著經(jīng)濟地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習(xí)慣，不對勁。

　　6、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。

　　二、延伸拓展：

　　師生討論或者辯論：

　�。�1）我覺得文章中的父親是一個卑微、胸?zé)o大志的人，你認為是這樣的嗎？

　　（2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺得沒有價值。

　�。�3）父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？

　　三、寫作技巧探究：

　　1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？

　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：

　　第一：寫三塊青石板的來歷，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件差。

　　第三：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長達成人”說明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時的“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。

　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細的寫。

　　3、文章較詳細的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪去嗎？

　　不能，這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活，為了造臺階工作很辛苦。

　　小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。4、比較分析：

　　《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。

　　《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了它的側(cè)重點，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。

《臺階》教案9

　　知識、能力目標

　　體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

　　過程與方法目標

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　　情感目標

　　教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　教學(xué)重點

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　理解父親形象的意蘊。

　　教法選擇

　　朗讀、點撥、導(dǎo)讀法、合作探究。

　　課前準備課件

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖反思與改進：

　　一、導(dǎo)入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

　　1、比一比，看誰讀的準

　　凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

　　三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清。

　　四、與文本對話——講故事

　　1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

　�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）

　　2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

　　因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

　　3、父親為了臺階做了哪些準備？

　　撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。

　　五、與人物對話——評人物

　　請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識。以“父親是一個－－－的人”為話題：

　　父親是一個堅強的人。

　　父親是一個要強的人。

　　父親是一個勇敢的人。

　　父親是一個勤勞的人。

　　父親是一個樸實的人。

　　六、與作者對話——悟主旨

　　學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。

　　七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛

　　那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。

　　父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。

　　忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。

　　山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。

　　盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。

　　可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。

　　可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

　　愿天下父母平安度春秋。

　　八、與心靈對話——表真情

　　以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。

　　九、總結(jié)

　　十、作業(yè)布置

　　1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。

　　推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。

　　2、練筆：（二選一）

　　a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。

　　b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。

　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

　　讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。

　　評價預(yù)設(shè)1：

　　學(xué)生分組分層量化評價，按1—6號分別1—6分的辦法，同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的.學(xué)生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。

　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進行概括，準確把握父親的形象。

　　評價預(yù)設(shè)2：

　　通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價，如誰預(yù)習(xí)的好。

　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：

　　學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。

　　評價預(yù)設(shè)3：

　　通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價。

　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

　　教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚優(yōu)秀小組。

　　設(shè)計意圖1：

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　設(shè)計意圖2：

　　以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。

　　設(shè)計意圖3：

　　概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。

　　設(shè)計意圖4：

　　1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點。

　　設(shè)計意圖5：

　　利用小組評價解決問題，通過評價引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。

　　設(shè)計意圖5：

　　運用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　反思與改進1：

　　表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅持一段時間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。

　　反思與改進2：

　　激發(fā)學(xué)生對父母的深情。

　　反思與改進3：

　　通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優(yōu)于隱性量化評價，靈活量化評價更具調(diào)動性，分層評價應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個成員的主動行為，因此總結(jié)性評價就顯得尤為重要。

　　反思與改進4：

　　學(xué)生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務(wù)必須做到獨立�？陬^激勵的運用，效果明顯，對學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。

　　反思與改進5：

　　有意識的隨時發(fā)現(xiàn)評價點，并有目的的實施相應(yīng)的評價，無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實施。

　　板書設(shè)計

　　臺階

　　父親是一個堅強的人；

　　父親是一個要強的人；

　　父親是一個勇敢的人；

　　父親是一個勤勞的人；

　　父親是一個樸實的人。

　　課后回顧及反饋

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，如果加進短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)批改記錄

　　學(xué)生作業(yè)上交及時，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導(dǎo)的方法。

《臺階》教案10

　　知識目標：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

　　教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　重點難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課文，認識小說。

　　這是一篇小說，講述了一個父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，終于完成自己的心愿，然而，父親卻老了，身體也垮了。

　　小說是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。

　　二、整體閱讀，把握情節(jié)。

　　提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須選弄清小說的情節(jié)。

　　要求：學(xué)生自讀課文，答復(fù)下面三個問題〔抓住文中的關(guān)鍵語句〕：

　　1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　要點：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！苍煨挛�，當(dāng)然是為了改善居住條件，但當(dāng)?shù)厝藗儗ε_階有著不同的理解，表達出建筑物的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求、對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標�！�

　　2.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　要點：他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋�！裁刻鞊齑u、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等�！�

　　3.新屋造好了，父親怎么樣?

　　要點：人衰老了，身體也垮了�！踩朔晗彩戮袼�，看父親在造屋的那睦日子，多么興奮，造臺階時，放起鞭炮，“他仿佛覺得有許多目光在望他〞，然而，代價卻是不容無視的。〕

　　三、集中討論，分析形象。

　　設(shè)問：父親是一個怎樣的人?〔要求就自己的認識加以說明，要在故事情節(jié)的根底上歸納〕

　　學(xué)生討論，教師歸納：

　　·他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。

　　·他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　·他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用老實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

　　·他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　四、問題研究，把握主題。

　　提示語：這里的父親是一個普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村非常之多。其實，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回憶一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周圍的父親，能不能從他們身上找到這個父親的`“影子〞?

　　學(xué)生交流，教師根據(jù)課堂交流情況順勢引出下面的問題。

　　設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么?

　　學(xué)生討論，教師歸納：

　　·謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

　　·熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

　　五、深入品讀，體會寫法。

　　1.小說圍繞“臺階〞命題立意，其材料是如何組織的?

　　提示語：小說的情節(jié)根據(jù)可以作者的需要虛構(gòu)，但要立足于生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說，答復(fù)上面的問題。

　　學(xué)生討論、交流，教師歸納：

　　臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強的一生，這樣就使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

　　2.小說是如何刻畫“父親〞這一人物形象的?試舉例加以說明。

　　提示語：小說中人物形象的刻畫，既可從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、

　　神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也可以從側(cè)面襯托、反面襯托;即可以概括介紹，也可以

　　細節(jié)描繪。

　　學(xué)生討論、交流，教師小結(jié)：

　　作者把握住“父親〞要強能干而又老實厚道的性格特征，重點從正面描寫父親的動作、神態(tài)，通過細節(jié)表現(xiàn)其形象。如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該快樂，卻露出些為難的笑。〞這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的，作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情，非常個性化。

　　3.請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

　　4.試用第三人稱呼說本文的故事梗概。

　　例如：××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　六、整理收獲，體驗學(xué)法。

　　試談?wù)勯喿x小說的一般方法。

　　交流歸納：

　　1.理清故事情節(jié)，了解故事背景;

　　2.了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象;

　　3.把握小說主題;

　　4.理解小說刻畫人物的方法。

　　七、作業(yè)。

　　以“的追求〞為題寫一篇小作文，表現(xiàn)此人的追求過程。

《臺階》教案11

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

　　教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　教學(xué)重點、難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

　　教具準備：多媒體CAI課件、錄音機。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親

　　二、整體感知。

　　1．每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2．換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

　　（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）

　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

　　3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

　�。ɑ蛩甲髁四男蕚涔ぷ�？）

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4．但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？

　　詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學(xué)生可以回答出來。）

　　5．在父親心理，新臺階的動工，就意味著地位的提高，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　6．但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

　　71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7．在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

　　不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　8．其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

　　（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。）

　　老屋的三級青石板的描寫。

　　9．你看都羅嗦了些什麼？

　　1）來歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

　　2）粗糙--經(jīng)濟條件差。

　　3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時間之長。

　　4）腳板--終年辛勞；說明家庭的窮困。

　　10．你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

　　當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

　　11．具體來理解兩個句子：

　　1）父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　2）父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　12．簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　13．那麼這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價值觀。

　　14．怎樣理解父親這個人物形象。

　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　三、說話延伸

　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的'人們思想觀念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

　　四、課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌著那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

　　五、布置作業(yè)

　　1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺階》圍繞臺階命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里？

　　2．在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動嗎？請你以他（她）為寫作對象，寫一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當(dāng)；（2）通過人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。

　　六、板書設(shè)計：

　　臺階

　　李森祥

　　解讀焦點臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

　　（三級臺階）老屋要強、老實厚道的農(nóng)民

　　地位尊重父親：

　�。ň偶壟_階）新屋愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力

　　教學(xué)后記：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。

《臺階》教案12

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　2、理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個側(cè)面。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二．預(yù)習(xí)自學(xué)

　　1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點的字注音：

　　凹（）凼（）門檻（）涎（）水揩（）

　　黏（）性尷尬（）撬（）煩躁（）硌（）

　　你認為自己需要掌握的其他字音、字形：_________

　　2、理解重要詞語的含義：

　　尷尬：

　　微不足道：

　　大庭廣眾：

　　三．學(xué)習(xí)研討

　　1、精讀美文，合作探究：

　　⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；

　　⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。

　　（3)、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　�。�4)、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？

　�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　（5）、在父親的努力下,新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?

　　感到不自在，不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　�。�6）、你認為父親這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價值觀。

　　2、具體來理解兩個句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的`價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　3、父親的形象（你認為這是一個怎樣的父親）？

　　⑷“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　四、小結(jié)：

　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

　　五、布置作業(yè)，實踐演練。

　　文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧�。�100字左右）

　　《臺階》教案篇6教學(xué)目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點。

　　3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。

　　4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

　　教學(xué)重點：

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　課時安排：1課時

　　教具準備：多媒體教學(xué)過程：

　　一、整體感知——踏上臺階，走近父親。

　　1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

　�。ㄟ@是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)

　　2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。

　　凹凼（āo dàng)涎水（xián)淌汗（t?ng)揩汗（kāi)嘎嘎（gā)

　　黏性（nián)摻水（chān)躥上（cuān)胯骨（kuà)舀米（y?o)

　　尷尬（gān’gà)聊天（liáo)撬石板（qiào)硌（gè)了一下

　　3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

　�、偕僮x課文，復(fù)述故事。

　　閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?

　　c、新屋造好了，父親怎么樣了?

　�、谔釂枺罕疚牡木€索是什么?人物呢?（板書：線索——臺階、人物——父親)

　　我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階

　�、圩穯枺航ㄐ挛�，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細，是不是有點本末倒置?

　　明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。

　　二、研讀賞析——凝望臺階，感悟父親。

　�。◣煟喝宋锸切≌f的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。

　�。ㄒ�)嘆臺階

　　提問：

　　1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?

　�。ㄅ_階高，屋主人的地位也就高——文眼。臺階——地位——尊重，父親——要強、不甘人后)。

　　板書：嘆臺階——有志氣、不甘不后

　�。ǘ�)造臺階

　　提問：

　　1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準備?

　　（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?

　　2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺階部分的哪個段有關(guān)。

　　圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。

　　提問：這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來說說父親的心理。

　　明確：神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天!

　　圖二：高興圖。動工時，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂在其中。臺階造好了，他那個高興勁當(dāng)然是別提了。

　　提問：不過，課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?（尷尬的笑)。體會一下，他的這種神情有什么特色?

　　（他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道，低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個性化的。)

　　情感體驗?模仿秀：哪個同學(xué)愿意來模仿一下父親的笑?

　　板書：造臺階——不怕艱辛樂在其中

　�。ㄈ�)坐臺階：

　　1、提問：在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生找出：不對勁、不自在。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對勁了。)

　　追問：那他最后坐到了哪?（門檻上——多樸實的人啊，這就是我們中國的農(nóng)民，特謙卑。)

　　2、提問：那他的身體呢?（累跨了)。有什么表現(xiàn)?（挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失)

　　3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了?

　　明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。

　　這人怎么了?——沒怎么，奮斗一生，愿望實現(xiàn)，心滿意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無法言說。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老!——這就是勞動人民的本色!

　　板書：坐臺階——不自在若有所失。

　　4、總結(jié)父親形象：

　　父親

　�。ú蛔栽�)

　　踏黃泥

　　編草鞋

　　堅

　　吹柴韌

　　生不

　　種田命拔

　　的

　　塞角票高艱

　　度苦

　　撿卵石創(chuàng)

　　業(yè)

　　拾瓦

　　撿磚

　　父親

　　（覺太低)地位尊重

　　一生勤勞平凡偉大

　　三、深入挖掘——回首臺階探究父親

　　師：的確，這是一個普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過是一間普通的房子，只不過臺階高些罷了。

　　1、提問：造房子為何用了大半輩子?（窮——創(chuàng)業(yè)艱難)

　　是什么原因讓如此勤勞、要強的父親這么艱難?

　�。ńㄒ粭澐孔咏ǖ饺死希f明經(jīng)濟發(fā)展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔(dān)柴1.5元，這一切說明經(jīng)濟落后。)

　　2、師總結(jié)：小說告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后，小說深沉地響著時代的呼喚——億萬人民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟落后的局面，結(jié)束老牛拉破車的日子。

　　3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?

　�。▽Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)

　　4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要)

　　提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?

　　明確：來歷——體壯如牛（與后面閃了腰作對比)

　　粗糙——經(jīng)濟條件差

　　我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時，已長大。說明建屋所用時間長。

　　腳板——終年辛勞，家庭貧困。

　　四、拓展延伸——回味臺階、描寫父親

　　師：好的文章具有感染力，能打動人，親愛的同學(xué)們，你被課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。

　　1、我說我父：①師說自己的父親。

　　②引導(dǎo)生說自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對自己的關(guān)愛。

　　要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點，講述清楚、生動、突出重點。

　　2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。

　　3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?

　　音樂：劉和剛《父親》。

《臺階》教案13

　　教學(xué)目標

　　改用第三人稱復(fù)述課文。理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學(xué)重點父親的形象特點及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時安排

　　1課時新課導(dǎo)入

　　一、整體感知回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學(xué)們根據(jù)課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？

　　二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結(jié)合上表）

　　1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。

　　3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）細節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

　　4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

　　5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”；挑水時“腰閃了”（28段）“若有所失”——勞動人民的本色。

　　三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的'要求，就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋�！彼Ｍㄟ^改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點）從幾個方面把握：立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——誒汀⑼縝浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體——不服老、倔強。小結(jié)父親的形象特點。父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　四、總結(jié)。

《臺階》教案14

　　【教學(xué)目的】

　　1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　2、讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

　　3、教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　【教學(xué)重點】

　　領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二、整體感知。

　　1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那么，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什么？

　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的。要求，也就是對地位的要求。

　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；

　　聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

　　3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準備工作？）

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。

　　5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？

　　奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？

　　不對勁。臺階低，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

　　老屋的三級青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什么？

　　1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

　　2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。

　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

　　4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？

　　當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的'心理活動，只能以形寫神。

　　2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

　　1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　2、那么這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價值觀。

　　3、怎樣理解父親這個人物形象。

　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

《臺階》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解文章內(nèi)容。

　　3、分析父親為什么要建造帶高臺階的房屋

　　教學(xué)重點：

　　把握文意。掌握生字詞。

　　教學(xué)難點：

　　作者的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的'一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》

　　二、讀課文解決生字詞。

　　1、老師范讀，學(xué)生畫出生字詞并解決。

　　2、師生共同解決生字詞。

　　凹( āo )凼( dàng) 硌( gè) 涎(xián)水揩( kāi)汗嘎 ( gā )嘰

　　籌( chóu )劃黏( nián )性撬 (qiào)開尷尬 (ɡān gà ) 過癮( yǐn)

　　唿( hū )嗒(da) 熬 (áo )住憋( biē ) 住門檻(kǎn ) 煩躁(zào)

　　胯骨(kuà) 煙癮( yǐn) 晌午(shǎng ) 頭顱(lú) 莊稼茬(chá)

　　詞語解釋

　　1、安置：使人或事物有著落，安放。

　　2、若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。

　　3、醒悟：從迷惑、迷茫中清醒覺悟過來。

　　4、低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。