語文教案精選[9篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識、會寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力和主動識字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會積累詞語、運(yùn)用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續(xù)寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一） 激情導(dǎo)入
�。捍汗媚锏哪_步已經(jīng)遠(yuǎn)去，萬物復(fù)蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚�？次L(fēng)輕拂，楊柳依依，現(xiàn)在，讓我們跟著夏姑娘一起走進(jìn)夏天，好嗎？ （齊讀課題）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認(rèn)識他們嗎？趕快和他們打個招呼吧！
2.誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀？
3.在這么多的詞寶寶中有一個多音字，你找到它了嗎？（幻燈片4）學(xué)習(xí)多音字“量”。
4.識字方法
“按照字形猜一猜”的確是認(rèn)識漢字的一個很好的辦法！我們把這類字叫做——會意字！同學(xué)們，請看
5.學(xué)習(xí)會意字“炎”
還有一個會意字，看誰第一個發(fā)現(xiàn)它？
6.識字游戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個小游戲，聽好游戲規(guī)則，老師的鼠標(biāo)點(diǎn)著哪個詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準(zhǔn)備好了嗎？
二、品讀課文，體會理解
�。ㄒ唬┳宰x課文，提讀要求
1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請同學(xué)們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說成一句話。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
�。ǘ┰僮x課文，深入理解
1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡。
3.生小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說說為什么喜歡。
（同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
4.哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？
炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風(fēng)情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎？
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀聽一聽？其他同學(xué)邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語！
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……
引導(dǎo)學(xué)生朗讀
3.還從哪看出來多彩了？
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機(jī)勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風(fēng)輕舞、競相綻放，美不勝收！
5.什么樣的鮮花？五顏六色，還有嗎？五彩繽紛，真不錯，還有嗎？絢麗多姿！
6.通過認(rèn)識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
�。�1）是�。∠奶�，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！看，這花多美！知道它們的名字嗎？
�。�2）美麗的荷花。
�。�3）這個呢？對！就是芍藥！什么樣的芍藥？說的真美，冰清玉潔！這朵花你認(rèn)識嗎？老師給你一點(diǎn)小小的提示，她是新鄉(xiāng)市的市花！對，就是我們的石榴花！
�。�4）誰來夸一夸她？
�。�5）火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫得恰到好處！
�。�6）誰能夸夸這美麗的荷花？
（7）粉紅的荷花，什么的芍藥？注意用上表示顏色的詞語。
（8）雪白的芍藥，潔白如霞！誰再來夸夸什么樣的向日葵。
�。�9）誰能把這4幅圖合起來說呀？
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情，讓我們一起來美美的讀一讀！
8.還從哪看出夏天是多彩的？
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什么感覺？
10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣��！趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時間地點(diǎn)聽看
2.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)！通過閱讀我們發(fā)現(xiàn)，時間分為白天和晚上，地點(diǎn)分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會；看見了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中游行，好一幅夏日美景！
時間地點(diǎn)聽看
白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提著燈籠在草叢中游行
3.白天當(dāng)熱量盡情的灑向大地時，我們可以躲在濃濃的'樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因為小知了歌唱家會一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情嗎？
5.一點(diǎn)也不遜于白天，青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多了如果你怕黑，不用擔(dān)心，螢火蟲會提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當(dāng)你的小保鏢！ 6.夏天真是太有趣了，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎？
7.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)！同學(xué)們，我們再來想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。
8.你的夏天一點(diǎn)也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……
9.同學(xué)們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.誰愿意把第一自然段讀聽一聽。
2.你從中聽到了什么呀？
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑��？你在生活中都盡情地干過什么？想想！盡情地做什么？學(xué)生自由說。
4.那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個個“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。（男生讀）
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀！
6.這時候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊！讓我們一起高興的讀一讀！
（六）學(xué)習(xí)第四自然段
1.：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會做些什么？趕快讀讀文章的第四個自然段。
2.你游過泳？游得好嗎？什么時候給我當(dāng)老師行嗎？先謝謝你！游泳的時候心情怎么樣？游泳后呢？很累，沒有關(guān)系，老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋，想吃嗎？（幻燈片34）如果覺得沒吃飽，沒關(guān)系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣？（幻燈片35）想吃嗎？讓我們一起來饞饞地讀一讀！
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑��！好，讓我們一一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質(zhì)疑
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 理解“暢想”
1.師創(chuàng)設(shè)情景：看到同學(xué)們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（幻燈片45）
2.教師引導(dǎo)：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時在干什么呢？我想到：你們是不是每一天都過得很開心？我還想到：開學(xué)見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢？有人愿意把你“暢想”到的跟我們一下嗎？
3.教師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！
生讀。
四、全文布置作業(yè)
1.人們常說春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)。正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發(fā)育的熱量，才會有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是（幻燈片46）迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱是《我和夏天有個約會》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來？可以畫畫、寫小詩還可以寫、照相等等，趕快行動起來吧！
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 詞語擴(kuò)展，幫助學(xué)生積累詞語。
2. 讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的書寫特點(diǎn)，掌握規(guī)律，并練習(xí)把字寫規(guī)范。
3.正確使用“?。!，”。
4. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，練習(xí)有感情地朗讀。
5. 通過讀故事、聽故事、講故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和口頭表達(dá)能力。
6. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生一定的觀察方法。
7. 寫話練習(xí)。
二、教學(xué)時數(shù)
3課時。
第一課時
教學(xué)過程:
(一)詞語超市。
1. 出示三個字“彩景美”，讓學(xué)生讀一讀。
2. 比比誰的詞匯最豐富。(擴(kuò)詞練習(xí))
老師把學(xué)生說的詞語都板書在黑板上。% 讀讀書上的詞語。
3. 說說“良辰美景”“美不勝收”“五彩繽紛”的意思。
(二)寫字板。
導(dǎo)語：剛才同學(xué)們積累了那么多詞語。選幾個寫一寫。好嗎?
1. 出示：“彩虹”“景色”“美麗”
2. 指導(dǎo)書寫：
彩虹：左右結(jié)構(gòu)。
彩：寫時注意左邊最后一筆是點(diǎn)，右邊的三撇在不同位置。
虹：右邊的“工”與“蟲”的“口”一樣高。
景：中間一橫最長。
色：最后一筆長一些。
美：注意中間的一橫長一些。
麗：下邊一樣寬。
3. 自己練習(xí)寫一寫。
4. 同學(xué)間比賽寫一寫，比一比誰寫得好，展示評比。
(三)看誰組的詞語多。
1. 同學(xué)們，咱們一起做個漢字找朋友的游戲。
2. 出示幾個漢字，讀一讀。
3. 看誰找得又快又多。
4. 匯報交流，比比誰找得又快又多。
例：黃葉天氣空氣綠竹綠葉綠樹天空陰天竹葉樹葉
5. 把你的詞語朋友寫下來。
第二課時
教學(xué)過程:
(一)加標(biāo)點(diǎn)。
1. 激趣導(dǎo)入，同學(xué)們看，老師給你們帶來了幾個標(biāo)點(diǎn)符號朋友�！埃�。?!”
2. 這些標(biāo)點(diǎn)符號你會用嗎?
3. 出示句子：給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
a你為什么端著空花盆呢()
b不遠(yuǎn)處一只夜鶯唱起了歌()
c我們的校園真美呀()
4. 指導(dǎo)朗讀，讀出不同的語氣。
5. 選擇一種標(biāo)點(diǎn)符號試著寫一句話。
(二)閱讀欣賞。
1. 配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 自讀，不認(rèn)識的字請教老師、同學(xué)，畫出不理解的詞語。
3. 指導(dǎo)朗讀，理解詩句的意思。
解釋：小時候不認(rèn)識圓月，把它叫做白玉盤。又猜想是仙宮里的.明鏡，墜入天空飛向云頭上。月中的仙人垂著雙腳，桂樹長得多么茂盛。白兔正忙著搗仙藥，請問將給誰來品嘗?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盤，瑤臺鏡)你還能把月亮比喻成什么?
5. 你喜歡這首詩嗎?讀一讀，試著背一背。
(三)聽故事講故事。
1. 教師配樂講故事《紅狐貍教數(shù)學(xué)》。
要求：注意聽，故事講了誰的一件什么事?
2. 教師講故事。% 學(xué)生交流。
3. 弄清故事的主要情節(jié)，理清思路。
()有哪些小動物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?
()紅狐貍教的是什么數(shù)學(xué)題?
4.小動物們分別是怎么回答的?他們?yōu)槭裁催@樣回答?
5.試著和同組的小伙伴共同講一講這個故事。 評選故事大王。
第三課時
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
秋天是多彩的、美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。把你的觀察畫下來。(可課前準(zhǔn)備)
(二)指導(dǎo)寫話。
1. 說一說：秋天有哪些特點(diǎn)?(天氣樹葉大雁果實(shí)豐收……)
2. 介紹“秋天的圖畫”。
“把你畫的秋天介紹給大家�！闭f一說描繪出了哪些景物。它們是什么樣的?
3. 教師出示幾個文章的開頭，讓學(xué)生寫一寫秋天，要求把句子寫通順。
(1)秋天是多彩的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是豐收的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流，評比。
5. 教師總結(jié)：秋天實(shí)在太美了，讓我們一起把秋天留住吧!把畫和寫的話貼在展板上。
語文教案 篇3
設(shè)計理念：
教材是教學(xué)的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本設(shè)計對教材進(jìn)行大膽的開發(fā)與重組，再現(xiàn)黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳，通過朗讀、言語交際、情境體驗等方式去感受、去熏陶。在學(xué)生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語言。
組塊設(shè)計：
一、烘托渲染，突出黃河之險。
媒體展示洶涌的黃河，請學(xué)生為畫面配音，并讀好第一自然段。
二、尋蹤追跡，突出主人技能之高。
1、文中哪些地方寫了黃河的主人呢？劃出相關(guān)的句子。
2、交流后，要求學(xué)生將分布在各自然而然段的語句進(jìn)行整理，形成一篇描述黃河主人的小短文。
3、小短文，談體會，再讀出主人的.能干。
三、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)主人心靈之善。
1、現(xiàn)在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番（媒體展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相機(jī)出示文中內(nèi)容引導(dǎo)朗讀。
2、同學(xué)們，為我們駕駛羊皮筏子的是鎮(zhèn)靜、機(jī)敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他嗎？現(xiàn)在你們想干什么呢？
四、話別留言，突出主人精神之佳。
1、一次難忘的漂流快要結(jié)束了，我們要和稍公分別了，你們想對稍公說些什么呢？
2、再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人�！�
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讀寫生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的`特點(diǎn)。
教 具：
生字、詞語卡片
教 法：
引—讀—議—悟
學(xué) 法：
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導(dǎo)入，揭題? 板書：白鵝
二、初讀課文，整體感知.
1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?? ②標(biāo)畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?
�、圩x文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯、點(diǎn)撥。
�、� 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.
�、� 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認(rèn)識過渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫作方法。
四、積累：
抄寫生字新詞，朗讀課文。
語文教案 篇5
一、嘗試探疑·激活思維
理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學(xué)們，你的理想是什么呢?讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實(shí)現(xiàn)自己的理想有一定的指導(dǎo)作用。
1.認(rèn)真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結(jié)構(gòu)。
2.仔細(xì)想一想，聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，揣摩本詩的思想內(nèi)容，理解本詩的主旨。
3.細(xì)致品一品，體會本詩形象化的語言，領(lǐng)會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。
4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗的?
二、自主學(xué)習(xí)·學(xué)法建議
1.建議同學(xué)們通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，探究本詩的脈絡(luò)。探究本詩的脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白
2、3兩節(jié)相近，可以用"理想的歷史意義"來概括。
4、5、6、7相近，可以用"理想的人格意義"來概括。
8、9、10、11相近，可以用"理想的人生意義"來概括�？梢姡娭饕潛P(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就一目了然：
歷史意義(2.3)
理想的意義(1)
人格意義(4.5.6.7)
鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8.9.10.11)總--分--總
2.建議同學(xué)們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，依據(jù)自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，探究詞句的含義。
本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認(rèn)真揣摩，反復(fù)品味，細(xì)致探究，悟出真諦。
首先，我們要學(xué)會在品析某詩句時善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句"寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛"的理解，我們可以提出"寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?"等問題進(jìn)行探究。
其次，對詩句的理解要聯(lián)系生活實(shí)際，不能停留在詩句的表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩句所蘊(yùn)藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。
3.建議同學(xué)們品讀本課優(yōu)美的詩句，并背誦下來，以加強(qiáng)自己的語言積累。如本詩的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩"珍珠鏈""脊梁骨"的喻意；體會動詞使用的精巧，探究"貫""串""照"的深刻含義。
三、典例剖析·潛能開發(fā)
[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人?世界上總有人拋棄了理想，但理想?yún)s從不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點(diǎn)，注意兩者之間的區(qū)別。
[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛的.母親擬人：理想?yún)s從來不拋棄任何人喚浪子回頭[例2]聯(lián)系自己的生活體驗，說說"理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲"這一詩句的含義。
[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯(lián)系實(shí)際盡量要是自己親身體驗的，要反復(fù)揣摩，還可以與同學(xué)交流。
[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。
理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想發(fā)芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。
本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學(xué)們可以從不同的賞析角度出發(fā)，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。
1.從修辭的角度，討論一下運(yùn)用這種修辭手法的好處。
2.從詩句內(nèi)容的角度，分析其深刻的內(nèi)涵。
3.從詩人情感的角度，想一想，抒發(fā)了作者什么感情。
4.從自己實(shí)際的角度，體驗一下詩句的作用。
語文教案 篇6
一、說教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文，《雪被子》第一課時說課設(shè)計之一。本冊教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語言為主線，注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個自然段，包含著兩個自然科學(xué)知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個快樂的夢”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時來完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時：初讀課文，掌握6個生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。
而本課時即第一課時的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1．本課時教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文，了解大意。
(2)學(xué)會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會6個生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。
2．教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺得暖呼呼的?
二、說教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動地探索新知識，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力，小學(xué)二年級語文教案《《雪被子》第一課時說課設(shè)計之一》。
2、學(xué)法
在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的`方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識程度看，生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學(xué)生理解這個道理。
4．教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說教學(xué)程序
本課教學(xué)思路：
談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1．談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2．聽錄音初感課文。
利用配樂朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語言，音樂般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說字形。
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(4)想—想：課文寫誰喜歡什么?
這—過程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動動腦，動動口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4．檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯的字shào(哨)mèng(夢)fēng(豐)，
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順
(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學(xué)生說說課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動口的機(jī)會，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
語文教案 篇7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會四個聲母，會讀，會寫。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?
認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：
看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問：圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會
2、學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。
3.與b進(jìn)行區(qū)別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀，學(xué)生練讀
(3)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn
(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的'形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導(dǎo)書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計： d t n l
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”，并學(xué)會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們又認(rèn)識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?
出示卡片，指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”，練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀
練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
提問：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時，會發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機(jī)行進(jìn)時，會發(fā)出什么聲音?(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點(diǎn)，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個小小的口腔模擬實(shí)驗：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí)，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一些比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。
語文教案 篇8
教材簡析：
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的.心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的美好友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：2課時
【第一課時】
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.采用多種方式認(rèn)讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
(2)識字與識詞結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3.指導(dǎo)寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么?
(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?
2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨(dú)、無奈。
(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會。
三、 實(shí)踐活動。
以小組為單位，表演課本劇。
語文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。
2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的'道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從一年級起，我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來學(xué)習(xí)這最后一個習(xí)慣：讀萬卷書、行萬里路。
二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會內(nèi)容
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察第一頁
1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？
2、指明回答，教師補(bǔ)充
第一幅：在天文臺，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅：在天文臺的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。
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