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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案

時(shí)間:2024-07-15 12:29:57 文圣 教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案(精選11篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案(精選11篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 通過整理和復(fù)習(xí),加深學(xué)生對除法含義的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

  2. 鞏固用2~6的乘法口訣求商。

  3. 鞏固用除法解決簡單的實(shí)際問題。

  4.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力和解決問題的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生理解除法算式的含義,能夠根據(jù)具體情境解決簡單的除法問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、練習(xí)題紙、學(xué)具,學(xué)生課前整理本單元知識(shí)。

  【教學(xué)手段】

  自主學(xué)習(xí)、合作交流

  【學(xué)情分析】

  二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),具有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`積極性比較高,參與度比較廣!侗韮(nèi)除法》的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,但在整個(gè)小學(xué)階段卻起到一個(gè)奠基的作用。在教學(xué)的過程中,我比較注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。包括在實(shí)踐操作、小組交流等活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、語言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。另外,借助對課本知識(shí)的整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知

  同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?誰來說一說你最喜歡哪部動(dòng)畫片呢?(學(xué)生回答)

  看來,動(dòng)畫片新穎有趣,非常受同學(xué)們歡迎!今天,老師便請來了幾位動(dòng)畫片中的朋友來到了我們的數(shù)學(xué)課堂,我們一起來看它們是誰呢?(出示“熊出沒”家族成員圖片,全體同學(xué)表示歡迎)

  下面,就讓這幾位動(dòng)畫片中的朋友陪伴我們一起開啟今天的數(shù)學(xué)之旅!前面我們剛剛學(xué)完了“表內(nèi)除法(一)”這一單元,下面我們一起進(jìn)入本單元的整理和復(fù)習(xí)。(出示課題)

  二、師生互動(dòng),歸納整理

 。ㄒ唬┗仡、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  同學(xué)們,特別愛動(dòng)腦筋的光頭強(qiáng)向你們提出問題了--“回憶本單元,你學(xué)到了那些知識(shí)呢?”(出示光頭強(qiáng)圖片)

  點(diǎn)名學(xué)生說出本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn),師生共同交流。

  談話:這一單元我們學(xué)習(xí)了“平均分”“用2~6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實(shí)際問題”。這節(jié)課我們就對這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)“平均分”的意義及“除法”的含義。

  剛才,我們在整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的過程中,同學(xué)們提到了一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)--“平均分”。下面,請同學(xué)們用自己喜歡的方式舉例說明什么是“平均分”?可以畫一畫,可以用手中的學(xué)具擺一擺,也可以用自己的語言來說一說。同時(shí),請和小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流--你是如何表示平均分的?

  學(xué)生動(dòng)手操作,指名學(xué)生上臺(tái)展示,教師隨機(jī)板書算式。

  我們知道“每份分的同樣多叫平均分”,遇到“平均分”的類型要用什么方法計(jì)算呢?(除法)進(jìn)一步復(fù)習(xí)“除法”的含義及各部分名稱。

  2、復(fù)習(xí)(用2~6的乘法口訣求商。)

  同學(xué)們,你們是怎樣很快算出除法算式的得數(shù)的呢?(利用乘法口訣)。好,下面我們一起來復(fù)習(xí)用2~6的乘法口訣求商。

 。1)教師出示乘法口訣表,將乘法口訣補(bǔ)充完整。

  (2)數(shù)學(xué)小游戲“抽口訣 說算式”任意抽出一句口訣,讓學(xué)生說一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

 。3)對比,發(fā)現(xiàn)幾句特殊口訣。

  (4)總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對又快。

 。ǘ┱n堂練習(xí),鞏固提高。

  同學(xué)們,剛才大家表現(xiàn)的非常棒!下面“熊出沒”家族的成員們要來考考大家了,你們有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎?

  熊二帶來的挑戰(zhàn)

 。1)“火眼金睛”(判斷對錯(cuò),并說明理由)

 。2)“計(jì)算小專家”(學(xué)生總結(jié)如何算得又對又快)

  熊大帶來的挑戰(zhàn)

 。1)列式計(jì)算;

 。2)解決問題;

  先讓學(xué)生讀題,尋找已知條件和所求問題,并列式。小組交流,說說每一道題列式的方法,為什么這樣列式?

  比較習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)解決問題時(shí)要注意什么?

  三、回顧總結(jié),反思提升。

  “小松鼠蹦蹦想對你說”--同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? (學(xué)生談本節(jié)課收獲)

  教師小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們用“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”的形式對本單元內(nèi)容進(jìn)行了整理、復(fù)習(xí),通過學(xué)習(xí)我們不難發(fā)現(xiàn),“每份分的同樣多叫做平均分”;每一個(gè)“平均分”的問題都可以用除法計(jì)算;在計(jì)算除法時(shí)用2~6的乘法口訣求商會(huì)使計(jì)算更加簡便、快速;而學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商就可以更好地去解決生活中的實(shí)際問題!

  看來,我們的數(shù)學(xué)知識(shí)之間是環(huán)環(huán)相扣、層層相連的,這樣就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)!同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒!希望你們將井然有序的良好習(xí)慣運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活中去,做到凡事條理分明,做學(xué)習(xí)和生活中的有心人!

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過有序地整理和復(fù)習(xí),能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件、卡片紙等。

  [教學(xué)過程]

  一、新課導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎?

  (1)要計(jì)算除法算式的商需要請誰來幫忙?(乘法口訣)

 。2)1-9的乘法口訣集體背誦一遍(共45句)

  2、師:好,這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。

  師:這么多的算式卡片怎樣整理呢?我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的,請觀察

  生:歡歡,他是按得數(shù)相同來整理的,這些算式的得數(shù)都是2

  師:樂樂又是怎樣整理的呢?

  生:她是按除數(shù)相同來整理的,這些算式的除數(shù)都是2

  師:你們覺得哪種方法比較好整理?(樂樂的比較好整理)

  那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧!

  二、探究新知

  1、出示教材中的表格,組織學(xué)生觀察。

 。1)一共有多少張算式卡片?45句口訣為什么有81張卡片

  生:每句口訣能寫兩道除法算式,乘數(shù)相同的除外,比如(略)

  (2)豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每一數(shù)列的除數(shù)都相同,并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。

 。3)橫著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每一橫行的得數(shù)相等,按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。

 。4)整個(gè)看,你覺得哪行哪列比較特別?用自己的.話總結(jié)

  生:除數(shù)是1,商和被除數(shù)相同。舉例

  生:被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

  2、游戲

  組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。

  同學(xué)們真棒,下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧!

  (1)同桌考一考

  一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片,說出算式,另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答,看誰答得又快又準(zhǔn)。

  (2)看誰最會(huì)找

  以小組為單位,找出得數(shù)相同的所有算式卡片。

  三、鞏固練習(xí)

  完成教材“練習(xí)十”第3題。

 。1)觀察教材情境圖,說一說從圖中可以獲得哪些信息。

 。2)獨(dú)立思考,指名回答。

 。3)討論交流,還能提出哪些用乘法或除法解決的問題,并解答

  師:請?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片,提問并解答

  四、課堂小結(jié)

  通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?我們一起來分享一下!

  學(xué)生交流,集體總結(jié)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和技能:通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固平均分的含義及平均分的方法,理解平均分與除法算式的關(guān)系,促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識(shí)及除法算式的各部分名稱的記憶。

  過程和方法:通過復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣,鞏固用乘法口訣求商的方法。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生提出問題 和解決問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看算:(卡片)4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=

  20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=

  師:太棒了,同學(xué)們不但熟練地掌握了乘法口訣,而且算起題來又快又準(zhǔn)確?梢姡蠹叶贾莱朔ㄔ谖覀?nèi)粘I钪袘?yīng)用非常廣泛 。通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí) ,我們也不難體會(huì)到除法的應(yīng)用在我們生活中也是同等重要的。那么,這節(jié)課,我們就對第二單元《表內(nèi)除法(一)》進(jìn)行一次統(tǒng)一的整理和復(fù)習(xí)。板書:整理和復(fù)習(xí)

  二、回顧整理 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

 。ㄕn件)自學(xué)提示:

  1. 請同學(xué)們打開課本,快速閱讀7-25頁,回顧一下,在這一單元里,我們都學(xué)習(xí)了哪些除法知識(shí)?

  2. 小組內(nèi)討論交流。

  3. 時(shí)間:6分鐘

 。◣熞龑(dǎo))

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“平均分”

  在這一單元里,我們首先學(xué)習(xí)了“平均分”。板書:平均分

 、偈裁词恰捌骄帧?(生答)

 、冢ㄕn件):大家請看,我們的好朋友小麗和小剛在做“平均分”,大家仔細(xì)觀察,他們是怎樣做到“平均分”的?(生答)

 、鄢诉@兩種分法之外,誰能再用自己的`方式舉例說一說呢?(學(xué)生舉例說“平均分”)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)除法

  師:我們在解決“平均分”時(shí)用什么方法?(生答)板書:除法

  1.除法算式

  師:(課件)誰能看圖用“平均分”的方法列出算式?板書:算式

  2.讀法

  師:我們在列算式的同時(shí),已經(jīng)讀出了除法算式,大家再來齊讀一遍。板書:讀法 指名讀另一個(gè)算式

  3.名稱

  師:在(9÷3=3)這個(gè)算式中,9、3、3,它們分別叫什么? 板書:名稱 誰來說說其他兩個(gè)算式中的各部分名稱?(生答)

  小麗有個(gè)疑問,她說:“為什么我的平均分只能列一個(gè)算式?(生答)

  4.意義

  師:真聰明!那么,你們還知道它們每個(gè)算式所表示的意義嗎?板書:意義(生答)

  師總結(jié):所有的這些知識(shí),讓我們初步認(rèn)識(shí)了除法。我們在計(jì)算除法時(shí)離不開什么?(生答)在這一單元里,我們又學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商。板書:用2-6的乘法口訣求商

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)2-6的乘法口訣

  師:(課件)我們的好朋友小猴子這節(jié)課又溜號(hào)了,誰能幫它將上面的乘法口訣補(bǔ)充完整?(生答)

  師:現(xiàn)在老師任意說一句乘法口訣,你能說乘法算式和除法算式嗎?(生答)

  師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?(生答:口訣最后一句只能列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式)

  師:這么多的難題都沒難倒大家,看來,同學(xué)們都有自己的遠(yuǎn)大理想嘍!那么,我們就應(yīng)該從現(xiàn)在開始,好好學(xué)習(xí),天天向上,繼續(xù)我們的整理復(fù)習(xí),回想一下,我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不論是認(rèn)識(shí)除法,還是計(jì)算除法,最終都是為了用除法去解決生活中各種各樣的問題。板書:解決問題

  三、生活應(yīng)用 解決問題

  師:現(xiàn)在就用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題吧!出示(課件)

  1.列式計(jì)算

  2.辨析練習(xí)

  3.解決問題

  4.拓展延伸

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶你們?nèi)ス麍@摘蘋果,好嗎?(課件: 游戲 巧摘智慧果)

  四、全課總結(jié)

  師:本單元結(jié)束了,你想說些什么?(生總結(jié) 談收獲)

  五、作業(yè)

  練習(xí)六第2題。

  板書設(shè)計(jì):

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整理平均分和除法的含義;

  2、整理2—6的乘法口訣求商;

  3、培養(yǎng)學(xué)生分析題意,靈活運(yùn)用乘法口訣求商的`解決問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解并靈活解答除法的實(shí)際問題。

  教具:

  多媒體課件 8支筆

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣

  1、開火車背誦口訣,橫著背,豎著背。

  2、一句口訣說一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。如:五八三十

  3、練一練:完成P27練習(xí)六第1題,集體校對。

  二、復(fù)習(xí)平均分

  誰來舉例說說什么是平均分,借助8支筆說一說。根據(jù)舉的例子寫出除法算式,并指出被除數(shù),除數(shù)和商。

  三、除法解決問題

  集體完成P27練習(xí)六第2題,課件出示。生讀題,并說說怎么想的,再列式。

  四、思考題

 。ǎ+()+()+()=8

  12=()+()()

  你是怎么想的,說一說

  五、總結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了除法的有關(guān)知識(shí),小朋友們還有不明白的問題嗎?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解平均分的含義,熟練讀寫除法算式。直接標(biāo)出除法算式各部分的名稱。

  2、熟練運(yùn)用2—6的乘法口訣求商,并能熟練解決用除法解決的問題。

  3、進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考和細(xì)心解決問題的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練掌握運(yùn)用2—6的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鞏固理解除法算式的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  希沃5課件,練習(xí)題篇。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。

  師:老師設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲,比一比看誰算得對又快,你們愿意參加嗎?(活動(dòng)計(jì)時(shí)選出獲勝同學(xué))其他同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,別急,拿出手中的練習(xí)卡,我們一起來比拼(選出獲勝的小組)

  生:希沃5課堂活動(dòng),學(xué)生找到正確的伙伴(口算練習(xí))。

  小結(jié):剛才同學(xué)計(jì)算的題都是我們二單元表內(nèi)除法所學(xué)的知識(shí),同學(xué)做的都很棒,這節(jié)課我們就整理和復(fù)習(xí)二單元的知識(shí)(板書課題:表內(nèi)除法(一)整理和復(fù)習(xí)),希望同學(xué)們能更加扎實(shí)的掌握,好嗎?

  二、知識(shí)建構(gòu),整理知識(shí)。

  師:請同學(xué)們將書翻到第,7—23頁都是我們一起來整理看看這個(gè)單元所學(xué)了哪些知識(shí),然后和小組的同學(xué)一起交流,并互相補(bǔ)充,還要圈畫出這個(gè)單元中你還有哪些不明白的地方,可以和同學(xué)學(xué)習(xí),如果還不明白可以提出來。

  生:匯報(bào)本單元所學(xué)知識(shí)(結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書知識(shí)點(diǎn):)。

  師:結(jié)合匯報(bào)希沃5出示鏈接建構(gòu)圖。

  師:小結(jié)同學(xué)們對于這單元學(xué)習(xí)的知識(shí)感覺信心滿滿,接下來老師要考考你了。

  三、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固提升。

  1、你能將下面的12顆五角星用平均分的方法分一分嗎?

  指4名同學(xué)擺出不同的`方法。(并能說出自己是怎樣分得)

  師:小結(jié)平均分是怎樣分,每份分得同樣多。

  生:獨(dú)立完成小卷中的2題。

  2、看圖列算式并說出除法算式各部分名稱。

  師小結(jié):讀除法算式時(shí)一定要讀除以,不然意義改變了。

  生完成小卷填空的1、2題。

  3、小游戲看誰是正確的小法官。你們真了不起,能明辨是非!

  4、帶著孩子背2—6的乘法口訣。誰能根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式和除法算式。

  5、師提示是不是所有的口訣都能說出兩道除法算式,為什么?下面兩道除法題誰能快速的說出計(jì)算結(jié)果,說說你是怎么想的?完成試卷填空第三題。

  師:小結(jié)根據(jù)乘法口訣可以求出除法的商。

  6、看圖列出除法算式,并說說你是怎樣求商的?沒有圖形的問題你們能試著解決嗎?請同學(xué)們一起完成練習(xí)中的第四題。

  指生匯報(bào)做法,并說一說怎樣想的。

  小結(jié):同學(xué)們你們都很認(rèn)真,通過做題我們進(jìn)一步的掌握了解決除法問題的方法,老師為你們高興。接下來還有一個(gè)小小的挑戰(zhàn),你們敢于接受嗎?

  四、知識(shí)拓展,能力提升。

  完成試卷中的最后兩個(gè)題目,學(xué)生匯報(bào)做題方法。

  五、全課總結(jié),升華情感。

  同學(xué)們這節(jié)復(fù)習(xí)課你又有了哪些收獲,還有不懂得問題嗎?

  學(xué)生:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第26-27頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步理解除法的意義,結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。

  2、熟記乘法口訣,并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。

  3、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

  難點(diǎn):理解除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

  教具安排:

  課件

  教學(xué)方法:

  練習(xí)法講授法

  課時(shí)安排:

  總共1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:在第二單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  今天我們就一起來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)。

  回顧整理:

  1、課件出示教材第26頁的第1題圖文

  (1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。

  (2)什么是平均分?用自己的方式舉例說一說。

  (3)9根小棒3份,每份3根,是平均分。

  (4)畫了2組圓,每組5個(gè),一組一組地圈,是平均分。

  (5)你們可以根據(jù)自己說的例子,寫出除法算式嗎?寫出算式后,說說除法算式的各個(gè)部分的名稱。

  2、課件出示教材第26頁第2題圖文。

 。1)乘法口訣是計(jì)算表內(nèi)除法的基礎(chǔ),組織學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。

 。2)復(fù)習(xí)一個(gè)乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。(乘數(shù)相同的除外)

  鞏固應(yīng)用

  1、完成教材第27頁的練習(xí)六的第2題。

  讓學(xué)生讀文字題,理解題目的意思,再根據(jù)題意列出算式并計(jì)算出結(jié)果。

  2、完成教材第27頁練習(xí)六的第3題。

  讓學(xué)生認(rèn)真理解題意,獨(dú)立完成解答。

  3、完成教材第27頁的第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解各小題的意思,思考它們之間的區(qū)別,想一想這些問題各自應(yīng)該使用什么方法解決。

  課堂小結(jié)

  通過整理和復(fù)習(xí),大家對除法的.含義、除法算式各個(gè)部分的名稱、用乘法口訣求商,以及解決問題都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),已經(jīng)較熟練地這些知識(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  整理和復(fù)習(xí)

  用乘法口訣求商

  用除法解決問題

  教學(xué)反思

  對本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思,可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過比較與分析,進(jìn)一步理解除法。通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維,有助于促使學(xué)生有條理地思考問題,解決問題的能力。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的含義,熟悉除法算式各部分名稱;

  2、鞏固用2-6的乘法口訣求商,體會(huì)乘除之間的聯(lián)系;提高學(xué)生計(jì)算能力;

  3、理解除法的意義,會(huì)運(yùn)用除法解決實(shí)際問題;

  4、體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活的思想,能根據(jù)除法算式編造出較簡單的應(yīng)用題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生計(jì)算能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解除法的意義,能解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、卡片。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

 。úシ乓魳罚┱埬銈兇舐暤母嬖V我:這是什么動(dòng)畫片的歌?(喜洋洋與灰太狼)。你們知道嗎?青青草原正在熱熱鬧鬧的準(zhǔn)備著一場運(yùn)動(dòng)會(huì),我們一起去看一看吧!瞧,喜羊羊已經(jīng)到羊村門口迎接我們了,但慢羊羊村長說:想進(jìn)入我們羊村可沒那么容易,你們得先經(jīng)過我的考驗(yàn),你們敢嗎?慢羊羊村長對你們的考驗(yàn)就是表內(nèi)除法(一)的整理和復(fù)習(xí)。(板書)

  (二)探究新知

  1、概括本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  請同學(xué)們說一說在本單元中,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(平均分)那什么是平均分?(板書)要求學(xué)生舉手回答問題。概括:在本單元中,我們主要認(rèn)識(shí)了平均分,知道了除法,會(huì)用2到6的乘法口訣求商,還會(huì)用除法解決問題。同學(xué)們!你們真厲害,這么快就通過了村長的考驗(yàn)。

  2、平均分。

  我們熱情好客的美羊羊已經(jīng)迫不及待的.帶著小禮物出來迎接你們了。它帶給我們的小禮物是?(棒棒糖)有個(gè)問題把美羊羊給難倒了。“這9個(gè)棒棒糖要怎樣分才是平均分呢?”你們能幫它解決這個(gè)問題嗎?

  請學(xué)生到黑板上畫一畫。

  預(yù)設(shè)1、把9個(gè)棒棒糖平均分成3份。你會(huì)用算式表示嗎? 9÷3=3(板書) 認(rèn)識(shí)除法算式中的各部分名稱。

  預(yù)設(shè)2、除了這種分法,我們還可以怎樣分?(一個(gè)一個(gè)的分)你會(huì)用算式表示嗎?9÷9=1或9÷1=9。

  3、熟記乘法口訣,乘除法之間的關(guān)系。

  我們知道在求商的時(shí)候需要用到乘法口訣,請把下列乘法口訣補(bǔ)充完整。你會(huì)用“五六三十”這句乘法口訣寫出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎?

  4、計(jì)算題。

  10÷2= 4÷1= 28÷7=

  15÷5= 18÷6= 20÷5=

  20-5= 30÷5= 12÷6=

  5、解決問題。

  同學(xué)們!恭喜你們找到了第一把鑰匙。你們有信心找到第二把鑰匙嗎?

  1) 有15個(gè)面包。

 。1)平均分給5個(gè)人,每人可以分幾個(gè)?

 。2)如果每人分3個(gè),可以分給幾個(gè)人?

  2)一個(gè)魚缸有3條金魚,4個(gè)魚缸共有多少條金魚?

  3) 把12條金魚放進(jìn)4個(gè)魚缸,平均每個(gè)魚缸放多少條金魚?

  4)有12條金魚,被小貓偷吃了4條,還剩多少條?

  6、說一說。

  用下列算式編造應(yīng)用題。

  8÷2 = 4 3 × 3 = 9 12 ÷ 4 = 3

  4 × 5=20 2 + 6 = 26 18-2 = 16

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?

  (四)作業(yè)布置

  課后,請你和你的同桌說一說在我們的生活中還有哪些地方運(yùn)用到平均分。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決兩步計(jì)算的問題,提高脫式計(jì)算和分析、解決問題的能力。

  2、通過對混合運(yùn)算和兩步解決問題的整理和復(fù)習(xí),讓學(xué)生對本單元學(xué)到的知識(shí)更有系統(tǒng)系。

  3、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)應(yīng)有意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):熟練掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

  難點(diǎn):系統(tǒng)的'梳理知識(shí),歸納突破難點(diǎn)。

  教法和學(xué)法:

  教法:組織梳理知識(shí)。

  學(xué)法:合作交流、獨(dú)立練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們一起來復(fù)習(xí)《混合運(yùn)算》這一單元,你們還記得這一單元我們學(xué)過哪些知識(shí)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出混合運(yùn)算和用綜合算式解決兩步式問題。(用知識(shí)樹的形式表示出來)

  這節(jié)課我們要將這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  二、整理和復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬⒒旌线\(yùn)算

  1、什么是混合運(yùn)算?

  8+4=12是混合運(yùn)算嗎?

  12÷2=6是嗎?那把它們兩和在一起變成

  (8+4)÷2呢?

  所以混合運(yùn)算至少得包含兩個(gè)算式。

  2、自主編寫綜合算式。

  你能像老師一樣用8、4、2編寫混合算式嗎?

  小組合作編寫綜合算式。

  3、展示學(xué)生作品并分類。

  第一類:只有加減或只有乘除法,按照從左往右的順序計(jì)算。

  觀察這一類算式,它們的數(shù)字相同,計(jì)算的順序也一樣,為什么我們的計(jì)算結(jié)果卻不一樣呢?

  第二類:算式中既有加減法又有乘除法,先算乘除法再算加減法。

  第三類:有括號(hào)的算式里要先算括號(hào)里的。

  4、算一算

  老師也寫了四個(gè)算式,你們會(huì)計(jì)算嗎?

  作業(yè)紙

  觀察這四個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:數(shù)字一樣,運(yùn)算符號(hào)一樣,但是因?yàn)槔ㄌ?hào)改變了運(yùn)算順序,算式的結(jié)果也不一樣了。

 。ǘ⒔鉀Q問題

  從以下幾個(gè)問題入手提問:

  1、 從題中知道了什么?

  2、 要解決這個(gè)問題你得先解決什么問題?然后列式計(jì)算。

  3、 第二問用兩種方法解決問題.

  三、課堂總結(jié)

  回顧知識(shí)樹,把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)變成蘋果長在樹上。隨著知識(shí)的增長,我們的知識(shí)樹就會(huì)越長越高越長越大。我們把每一單元的知識(shí)整理就會(huì)擁有一片森林。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第26頁“整理與復(fù)習(xí)”,以及練習(xí)六第1~4題。

  【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

  2.會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

  3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

  4.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

  【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

  難點(diǎn):除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題

  【復(fù)習(xí)過程】

  一、舊知鞏固

  1.說說本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。

  2.師生共同梳理第2單元的內(nèi)容:

 。1)除法的含義。

 。2)用2~6的乘法口訣求商。

 。3)用除法解決簡單的.實(shí)際問題。

  3.從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  (1)除法的意義。

  A、教師呈現(xiàn)課本26頁第1、2題的實(shí)物圖,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

  B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。

  C、練習(xí)。(教師出示一些乘法算式、除法算式,讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系被除數(shù)÷除數(shù)=商

  除法計(jì)算——運(yùn)用乘法口訣求商

  解決問題:用除法解決簡單的實(shí)際問題。)

  (2)用2~6的乘法口訣求商。

  A、老師出示課件,學(xué)生補(bǔ)充完整乘法口訣.

  B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

  C、以開火車的形式請學(xué)生根據(jù)乘法口訣說出乘法和除法算式。

 。3)用除法解決簡單的實(shí)際問題。

  A、教師出示課本26頁的情境圖。

  B、讓學(xué)生展示用除法計(jì)算的問題。

  C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

  D、讓學(xué)生在相互交流自己解決問題的方法。

  6.師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

  二、鞏固遷移

  1.開或者口算。(完成教材練習(xí)六第1題。)

  教師出示口算卡片,學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第2題。

  學(xué)生逐題列式解決,交流時(shí)說說列式的理由。

  3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第3題。

  (1)出示情境圖,學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。

 。2)全班交流匯報(bào),評價(jià)。

  4.出示教材練習(xí)六第4題,復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

  (1)先讓學(xué)生獨(dú)立讀題,尋找已知條件和所求問題,并列式。

 。2)交流,說說每一道題列式的方法,為什么這樣列式?

 。3)比較四道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)解決問題時(shí)要注意什么?

  5.聯(lián)系身邊的事,提出用除法計(jì)算的問題。

  三、課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  小結(jié):同學(xué)們這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題,在解決問題時(shí)一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系,找出正確的解答方法。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 10

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過整理和復(fù)習(xí),加深學(xué)生對除法含義的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

  2、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

  3、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、舊知鞏固,引入新知

  1、教師出示口算題卡,全部一起回答,個(gè)人搶答。

  12÷6= 30÷5= 10÷2= 18÷3=

  8÷4= 20÷4= 9÷3= 36÷6=

  師:剛才我們做的都是什么算式?

  生:除法算式。

  師:對了,這就是我們這單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

  師:今天盧老師想帶同學(xué)們想去一個(gè)特別好玩的地方,那就是竹橋古村(出示竹橋古村的圖片),但是村長想考考大家,只有通過考核才能去古村游玩,考核的內(nèi)容是:表內(nèi)除法(一)的整理和復(fù)習(xí)。教師邊說邊板書。

  2、村長家有兩只可愛的小猴子,有一天,他們在爭吵著,為什么爭吵呢,我們一起去看看(出示兩只小猴分桃子的情境),引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

  生:有兩只猴子分四個(gè)桃子,其中一只猴子分1個(gè),另一只猴子分3個(gè)。

  師:這樣分有什么問題?

  生:不公平。

  師:那你們覺得怎么分合適?

  生:每只猴子分得2個(gè)桃子,這樣是平均分。

  二、師生互動(dòng),探究新知

  1、復(fù)習(xí)除法的意義。

  (1)師:什么是平均分?用自己的方式舉例說一說。

  生:每份分得同樣多叫平均分。

  老師呈現(xiàn)課本26頁第1題的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生說:9根小棒平均分成3份,每份是3根,這就是平均分。

  師:你能舉個(gè)我們身邊的例子說說嗎?

  生:……

  師:我們這個(gè)平均分可以用什么算式來表示呢?

  生:除法算式(生邊說教師邊貼教具),9÷3=3

  (2)師:請你們指出這個(gè)除法算式中的各部分名稱。(同時(shí)引出被除數(shù)、除數(shù)、商之間的.關(guān)系)

  師:誰來說說這些數(shù)字的含義,比如9表示什么?

  2、出示教材第26頁第2題,復(fù)習(xí)除法計(jì)算。(用2~6的乘法口訣求商。)

 。1)、村長非常謝謝你們,讓他的猴子們懂得了什么叫平均分,但他的村民們對乘法口訣并不是很熟悉,你們愿意幫幫村民們嗎?

  生:愿意。

  教師出示乘法口訣表,讓學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。

 。2)、任意指一句口訣,讓學(xué)生說出一道乘法算式和兩道除法算式。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只能寫出一道乘法算式和一道除法算式的乘法口訣)

 。3)、總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對又快。

  (4)、出示口算題,請學(xué)生開火車的形式回答問題,同時(shí)感受到用乘法口訣求商的便捷性。

  3、用除法解決簡單的實(shí)際問題。

 。1)、師出示課件村長的菜地,看圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題。

 。2)、通過列式,說出運(yùn)用了那句乘法口訣。同時(shí)悟出乘法和除法之間的關(guān)系。

  三、鞏固遷移

  1、村長對我們的表現(xiàn)非常滿意,但是村長還想看看,我們之間誰的眼睛最亮,出示火眼金睛課件。

 。1)、6÷3=2讀作:6除3等于2.( )

 。2)、把8分成4份,每份是2.( )

 。3)、12個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,可以分成4份。( )

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第4題,復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

 。1)交流,說說每一道題列式的方法,為什么這樣列式?

 。2)比較習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)解決問題時(shí)要注意什么?

  四、課堂小結(jié)

  村長對我們今天的表現(xiàn)特別滿意,他在日記里寫到,孩子們,你們真了不起,通過了層層考核終于來到了美麗的竹橋古村。出示竹橋古村的圖片讓學(xué)生欣賞。

  本單元結(jié)束了,你有什么想說的?

  小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題,在解決問題時(shí)一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系,找出正確的解答方法。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

 。ǎ保┏醪秸J(rèn)識(shí)軸對稱圖形的基本特征。

 。ǎ玻┦箤W(xué)生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

  過程與方法:通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的基本特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能判斷出軸對稱圖形。

  教法:

  觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙(如窗花),也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片,讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析,找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題、新課引入

  師:“同學(xué)們,你們聽說過對稱一詞嗎?你們認(rèn)為對稱是什么樣的?”

  生:“聽過”或“沒聽過”。

  師:“那么對于今天我們要學(xué)習(xí)的軸對稱圖形你有什么疑問或想知道的?”

  生:“什么是軸對稱圖形?”

  生:“軸對稱圖形是什么樣的?”

  生:“軸對稱圖形有什么特點(diǎn)?”

  生:“什么樣的圖形是軸對稱圖形?”

  生:“它有軸嗎?”

  生:“它是一個(gè)圖形嗎?”

  師:“哦,看來同學(xué)們都有許多疑問,那么帶著這些問題,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)軸對稱圖形”(板書課題)

  二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知(觀看小視頻,認(rèn)識(shí)軸對稱圖形)

  師:“老師給大家?guī)砹艘粋(gè)關(guān)于軸對稱圖形的視頻,請同學(xué)們一邊看視頻一邊思考(1)你發(fā)現(xiàn)視頻中畫的畫有什么特點(diǎn)?(2)你認(rèn)為什么樣的圖形是軸對稱圖形?”

  生:“視頻中只要畫一邊另一邊就會(huì)出現(xiàn)”

  師:“注意老師提的問題,視頻中的這幅畫有什么特點(diǎn)?”

  生:“這個(gè)視頻中畫的畫兩邊一樣”

  師:“仔細(xì)觀察,左右兩邊的畫是一模一樣的嗎?比如這幅圖中小女孩的留海,方向一樣么?”

  生:“不一樣”

  師:“看來我們用兩邊一樣這個(gè)詞來形容并不準(zhǔn)確,只能說形狀大小是一樣的,但方向是相反的!

  師:“老師這有一個(gè)羽毛的羽字,同學(xué)們看看它的兩邊如何?”

  生:“都是習(xí)字,是一樣的”

  師:“可是他并不是軸對稱圖形你知道為什么嗎?”

  生:因?yàn)榉较蛞惨粯恿恕?/p>

  師:“我們來小結(jié)一下,從形狀大小和方向三方面思考到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢?”

  生:“形狀大小都一樣,方向相反的圖形叫軸對稱圖形!

  師:“同學(xué)們總結(jié)的很到位,圖形的形狀大小都一樣,方向是相反的,請同學(xué)們想象,如果老師將這幅圖對折,兩半的圖形會(huì)怎么樣?”

  生:重合

  師:剛才的這個(gè)羽字呢?對折兩半會(huì)重合嗎?

  生:“不會(huì)”

  師:“所以對折后兩邊能夠完全重合的圖形我們稱為軸對稱圖形,如果對折后兩邊不能夠完全重合,就不是軸對稱圖形!

  師:知道了什么叫軸對稱圖形,你能說說生活中你都見到過哪些軸對稱圖形?

  生回答

  三、動(dòng)手操作、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)對稱軸

  師:“課前老師讓第一組同學(xué)準(zhǔn)備了圓形的紙片,第二組準(zhǔn)備了正方形的紙片,第三組準(zhǔn)備了長方形的紙片,第四組準(zhǔn)備了菱形的紙片,你們手上的這些形狀的紙片是不是軸對稱圖形呢?你有什么辦法進(jìn)行判斷?”

  生:“可以折一折,如果對折能夠重合,就是軸對稱圖形”

  生動(dòng)手折一折。

  師:“同學(xué)們你們對折后,紙上都有一條折痕,那么這條折痕所在的直線我們就稱為對稱軸,圓形的對稱軸只有這一條嗎?”

  生:“有許多條”

  師:“無論你怎么對折,只要折痕的兩邊能夠完全重合,那么這條折橫所在的直線就是對稱軸。圓形的對稱軸有無數(shù)條。請同學(xué)們折一折手中的紙,看看這些形狀的紙分別都有幾條對稱軸。”

  學(xué)生匯報(bào):圓形有無數(shù)條,正方形有4條,長方形有2條,菱形有2條。

  師:“咱們學(xué)過的數(shù)字0--9中哪些數(shù)字是軸對稱的.?”

  生:“0和8”

  師:“分別有幾條對稱軸?”

  生:“都有兩條,分別是橫著和豎著!

  2.剪一剪

 。1)小組探究如何剪軸對稱圖形

  師:“下面我們就用你們手中的紙,剪一剪,看看能不能用軸對稱圖形的特點(diǎn)剪出好看的軸對稱圖形!

  在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形,然后動(dòng)手試一試。

  學(xué)生小組合作,完成剪一剪。

  組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

  像上面這樣,先把一張紙對折,再畫一畫,剪一剪。

  (展示時(shí),教師注意讓學(xué)生從不同的方向,橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。)

 。3)完成教材“練習(xí)七”的第3題,連一連。

  學(xué)生讀題,說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的,連一連。

  學(xué)生連線,教師巡視,指名匯報(bào)。

  四、課堂小結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對稱圖形,只要我們留心觀察,我們生活的周?處處可以看見軸對稱圖形,正是因?yàn)橛辛诉@些圖形,我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。

  板書設(shè)計(jì):

  對稱軸兩邊的圖形形狀大小一樣,方向相反。

  軸對稱圖形對折后兩邊圖形能完全重合。

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