（優(yōu)選）人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案，歡迎大家分享。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案1
教學目標：
知識和技能：通過整理和復習，進一步鞏固平均分的含義及平均分的方法，理解平均分與除法算式的關系，促使學生加深對除法含義的認識及除法算式的各部分名稱的記憶。
過程和方法：通過復習2-6的乘法口訣，鞏固用乘法口訣求商的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：通過整理和復習，進一步體驗除法運算在解決實際問題中的應用，增強學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。
教學難點：培養(yǎng)學生提出問題 和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
看算：（卡片）4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=
20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=
師：太棒了，同學們不但熟練地掌握了乘法口訣，而且算起題來又快又準確�？梢�，大家都知道乘法在我們日常生活中應用非常廣泛 。通過前一段時間的學習 ，我們也不難體會到除法的應用在我們生活中也是同等重要的.。那么，這節(jié)課，我們就對第二單元《表內除法（一）》進行一次統(tǒng)一的整理和復習。板書：整理和復習
二、回顧整理 建構網(wǎng)絡
�。ㄕn件）自學提示：
1. 請同學們打開課本，快速閱讀7-25頁，回顧一下，在這一單元里，我們都學習了哪些除法知識？
2. 小組內討論交流。
3. 時間：6分鐘
�。◣熞龑В�
（一）學習“平均分”
在這一單元里，我們首先學習了“平均分”。板書：平均分
�、偈裁词恰捌骄帧�？（生答）
�、冢ㄕn件）：大家請看，我們的好朋友小麗和小剛在做“平均分”，大家仔細觀察，他們是怎樣做到“平均分”的？（生答）
③除了這兩種分法之外，誰能再用自己的方式舉例說一說呢？（學生舉例說“平均分”）
�。ǘ┱J識除法
師：我們在解決“平均分”時用什么方法？（生答）板書：除法
1.除法算式
師：（課件）誰能看圖用“平均分”的方法列出算式？板書：算式
2.讀法
師：我們在列算式的同時，已經(jīng)讀出了除法算式，大家再來齊讀一遍。板書：讀法 指名讀另一個算式
3.名稱
師：在（9÷3=3）這個算式中，9、3、3，它們分別叫什么？ 板書：名稱 誰來說說其他兩個算式中的各部分名稱？（生答）
小麗有個疑問，她說：“為什么我的平均分只能列一個算式？（生答）
4.意義
師：真聰明！那么，你們還知道它們每個算式所表示的意義嗎？板書：意義（生答）
師總結：所有的這些知識，讓我們初步認識了除法。我們在計算除法時離不開什么？（生答）在這一單元里，我們又學習了用2-6的乘法口訣求商。板書：用2-6的乘法口訣求商
�。ㄈ⿵土�2-6的乘法口訣
師：（課件）我們的好朋友小猴子這節(jié)課又溜號了，誰能幫它將上面的乘法口訣補充完整？（生答）
師：現(xiàn)在老師任意說一句乘法口訣，你能說乘法算式和除法算式嗎？（生答）
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：口訣最后一句只能列一個乘法算式和一個除法算式）
師：這么多的難題都沒難倒大家，看來，同學們都有自己的遠大理想嘍！那么，我們就應該從現(xiàn)在開始，好好學習，天天向上，繼續(xù)我們的整理復習，回想一下，我們所學習的內容，不論是認識除法，還是計算除法，最終都是為了用除法去解決生活中各種各樣的問題。板書：解決問題
三、生活應用 解決問題
師：現(xiàn)在就用我們所學到的知識去解決生活中的問題吧！出示（課件）
1.列式計算
2.辨析練習
3.解決問題
4.拓展延伸
師：同學們表現(xiàn)得真不錯！為了獎勵大家，老師帶你們去果園摘蘋果，好嗎？（課件： 游戲 巧摘智慧果）
四、全課總結
師：本單元結束了，你想說些什么？（生總結 談收獲）
五、作業(yè)
練習六第2題。
板書設計：
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案2
教學目標：
1、通過整理和復習，使學生進一步理解平均分的含義，熟悉除法算式各部分名稱；
2、鞏固用2-6的乘法口訣求商，體會乘除之間的聯(lián)系；提高學生計算能力；
3、理解除法的意義，會運用除法解決實際問題；
4、體會數(shù)學源于生活的思想，能根據(jù)除法算式編造出較簡單的應用題。
教學重點：
體會乘除法之間的`聯(lián)系，提高學生計算能力。
教學難點：
理解除法的意義，能解決實際問題。
教學準備：課件、卡片。
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
�。úシ乓魳罚┱埬銈兇舐暤母嬖V我：這是什么動畫片的歌？（喜洋洋與灰太狼）。你們知道嗎？青青草原正在熱熱鬧鬧的準備著一場運動會，我們一起去看一看吧！瞧，喜羊羊已經(jīng)到羊村門口迎接我們了，但慢羊羊村長說：想進入我們羊村可沒那么容易，你們得先經(jīng)過我的考驗，你們敢嗎？慢羊羊村長對你們的考驗就是表內除法（一）的整理和復習。（板書）
（二）探究新知
1、概括本單元學習的知識。
請同學們說一說在本單元中，我們學習了哪些知識？（平均分）那什么是平均分？（板書）要求學生舉手回答問題。概括：在本單元中，我們主要認識了平均分，知道了除法，會用2到6的乘法口訣求商，還會用除法解決問題。同學們！你們真厲害，這么快就通過了村長的考驗。
2、平均分。
我們熱情好客的美羊羊已經(jīng)迫不及待的帶著小禮物出來迎接你們了。它帶給我們的小禮物是？（棒棒糖）有個問題把美羊羊給難倒了�！斑@9個棒棒糖要怎樣分才是平均分呢？”你們能幫它解決這個問題嗎？
請學生到黑板上畫一畫。
預設1、把9個棒棒糖平均分成3份。你會用算式表示嗎？ 9÷3=3（板書） 認識除法算式中的各部分名稱。
預設2、除了這種分法，我們還可以怎樣分？（一個一個的分）你會用算式表示嗎？9÷9=1或9÷1=9。
3、熟記乘法口訣，乘除法之間的關系。
我們知道在求商的時候需要用到乘法口訣，請把下列乘法口訣補充完整。你會用“五六三十”這句乘法口訣寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？
4、計算題。
10÷2= 4÷1= 28÷7=
15÷5= 18÷6= 20÷5=
20-5= 30÷5= 12÷6=
5、解決問題。
同學們！恭喜你們找到了第一把鑰匙。你們有信心找到第二把鑰匙嗎？
1） 有15個面包。
�。�1）平均分給5個人，每人可以分幾個？
�。�2）如果每人分3個，可以分給幾個人？
2）一個魚缸有3條金魚，4個魚缸共有多少條金魚？
3） 把12條金魚放進4個魚缸，平均每個魚缸放多少條金魚？
4）有12條金魚，被小貓偷吃了4條，還剩多少條？
6、說一說。
用下列算式編造應用題。
8÷2 = 4 3 × 3 = 9 12 ÷ 4 = 3
4 × 5=20 2 + 6 = 26 18－2 = 16
�。ㄈ┱n堂小結
通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
課后，請你和你的同桌說一說在我們的生活中還有哪些地方運用到平均分。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案3
教材分析
本單元的學習內容包括平均分、除法運算的意義，用2～6的乘法口訣求商，用除法解決簡單的實際問題。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。
學情分析
本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份分得同樣多”的生活實例。通過直觀操作展示除法在應用時的`兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，讓學生積極主動地去學習。
復習目標：
1、讓學生在具體的情境中進一步體會除法運算的含義。
2、復習讀、寫除法算式，強調除法算式各部分的名稱。
3、進一步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學生會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
復習重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
復習過程：
一、進一步認識“平均分”。
�。ㄒ唬┡e例說明“平均分”的含義
提問什么是平均分？
舉一反例讓學生說是不是平均分。
讓學生用自己的學具擺一擺平均分的例子，通過手機展示在白板上，通過“擺一擺、說一說”的形式讓學生互相說算式、結果、口訣和其他算式。引導出“每份分得同樣多叫平均分”
�。ǘ⿲懰闶剑f除法各部分名稱
根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商，所用乘法口訣并寫出其他算式。
二、結合提問復習除法的意義，強調除法的兩種不同形式：平均除、包含除，加深除法含義的認識。
通過算式12÷2=6及其圖形總結出：把12平均分成2份，每份是6。
通過算式12÷6=2及其圖形總結出：把12平均分成6份，每份是2。
通過算式12÷2=6及其圖形總結出：12里面包含6個2。
通過算式12÷6=2及其圖形總結出：12里面包含2個6
三、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
�。ㄒ唬┏朔ǹ谠E練習（連一連）
三四十二 12÷3＝4 12÷4＝3 4×3＝12 4×3＝12
四六二十四 24÷4＝6 24÷6＝4 4×6＝24 6×4＝24
�。ǘ└鶕�(jù)乘法口訣寫算式
三六十八 __________ __________ __________ __________
四五二十 __________ __________ __________ __________
�。ㄈ╈柟逃贸朔ǹ谠E求商
根據(jù)乘法口訣與乘法算式和除法算式的關系總結：有些口訣可以寫2道乘法算式和2道除法算式，有些口訣可以寫1道乘法算式和1除法算式。
�。ㄈ┛凑l算得又對又快（計時比賽）。
6×2＝ 18÷6＝ 30÷6＝ 4×5＝
12÷3＝ 17－9＝ 3÷3＝ 24÷4＝
36÷6＝ 16÷4＝ 25＋5＝ 20÷5＝
71－50＝ 30＋6＝ 8÷2＝ 18÷3＝
四、運用所學知識解決問題
�。ㄒ唬┝惺接嬎�
1. 14個◇，每2個一份，可以分成幾份？
2. 被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？
3. 25里面有幾個5？
�。ǘ┙鉀Q問題
有24本練習本平均分給6人，每人幾本？
1. 讓學生自己計算，展示2名同學的進行講解。
2. 重點分析兩問的相同和不同。
五、本節(jié)課復習了什么？有哪些收獲？
通過思維導圖進行總結。
六、課后作業(yè)布置：
1、第26頁思考題。
2、第27頁第4題。
3、認真復習本單元內容，熟記乘法口訣
教學反思：
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案4
教材分析： 本教學設計取材于人教版（20xx教育部審定）義務教育二年級數(shù)學下冊，第二單元表內除法（一）整理和復習。其包括以下三個方面的內容：
一、平均分和除法含義包括三方面內容：
第1、通過讓學生自己舉例的方式，結合分學具、畫圖等活動，對平均分的概念進行回顧。
第2、根據(jù)自己舉的例子，寫出相應的乘法算式，鞏固除法的含義。
第3、結合除法算式，指出被除數(shù)、除數(shù)和商。
二、對用2到6 的乘法口訣求商包括兩方面內容：
第1、將乘法口訣補充完整，體現(xiàn)出對用乘法口訣求商方法的回顧。
第2、根據(jù)補充口訣，說出一個乘法算式和兩個除法算式，鞏固乘除法之間的關系，熟練除法的計算。
三、用除法解決簡單的實際問題包括兩方面內容：
第1、進一步鞏固運用除法解決文字運用題。
第2、運用除法解決把24本練習本平均分給6人，每人幾本？每人4本，可以分給幾人？
學情分析： 因新田教學點學生口語表達，合作交流、自主探究學習基礎等，各方面相對滯后。故本節(jié)課本著因地制宜，因人而異、循序漸進的原則。整理和復習環(huán)節(jié)，沒有放手讓學生自主構建，而是結合三道題目進行構建，回憶本單元所學內容，并進行有針對性的練習，重在培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、歸納問題的能力。課堂上調動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生采用多種思維方式，靈活應用，達到系統(tǒng)鞏固復習的目的。
三維目標：
知識與能力：
1.進一步理解除法算式的含義，復習除法算式各部分的名稱。
2.進一步體會乘、除法之間的關系，能熟練運用2-6 的乘法口訣求商。
3.能根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
過程與方法： 回憶、歸納、整理本單元知識，并在練習中運用除法知識解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與實際生活的`關系，體現(xiàn)學以致用。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好學習習慣。
教學設計學習目標：
1、加深對平均分、除法含義的理解。
2、熟練掌握除法各部分的名稱并會正確讀寫除法算式及計算。
3、運用所學知識解訣生活中簡單的問題。
教學重點：經(jīng)歷對所學知識進行回顧和整理的過程，能正確熟練的進行計算。
教學難點：運用所學知識解訣簡單的實際問題。
教學準備： 課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入復習（約5分鐘）
1、我說你接游戲：老師說一到六的乘法口訣前半部分，學生快速接后半部分。先學生一起接，之后老師指誰就來接。
2、談話導入
同學們，我們剛才背的乘法口訣就是為乘法和這個單元學的除法服務的。在我們的生活中，很多問題就需要平均分，這樣分才公平合理。比如：老師獎勵我們一些水果，我們就要平均分給每個同學，不能多吃多占。下面我們就來一起整理本單元的主要內容。你們來快速閱讀7至23頁進行梳理，老師來板書。
二、加深除法含義的認識（約8分鐘）
(一)、舉例說明平均分的含義，什么是平均分？ 用自己的方式舉例說一說。
1、9根小棒分3份，每份3根，是平均分。
2、我畫了兩組圓，每組6個，是平均分。
3、請學生也試著說一說！
(二) 寫除法算式，說出各部分名稱及除法的意義。
1、根據(jù)所舉例子寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。
2、9÷3=3
為什么只有一個算式？引導回答：被除數(shù)和處數(shù)相同，或兩個因數(shù)相同。
3、12÷2=6 12÷6=2
試著說一說每個算式表示的意義。
三、整理用2～6 的乘法口訣求商的除法算式（約8分鐘）
(一) 回顧2～6 的乘法口訣
(二) 鞏固用乘法口訣求商
1、根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生指出只能說出一個乘法算式和一個除法算式的乘法口訣和可以說出一個乘法算式和兩個除法算式的乘法口訣。）
(三) 應用口訣求商看誰算得又快又對。
6×2= 18÷6= 54÷9= 6×5= 4×8= 24÷8=
21÷3= 16÷4= 30÷6= 30+6= 12÷3= 48÷6=
四、運用所學知識解訣問題（約14分鐘）
(一) 列式計算
1、14個 三角形 ，每2個一份，可以分成幾份？ 14÷2=7
2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？ 30÷5=6
3、25里面有幾個5？ 25÷5=5
(二) 解訣問題有24本練習本，平均分給6個人，每人幾本？如果每人分4本，可以分給幾人？
24÷6=4(本) 24÷4=6(人)
問題：
1、讀一讀，你知道了什么？2、能列出算式嗎？
3、為什么用除法算？ 怎樣求商？
4、解答正確嗎？
五、課堂小結（約5分鐘）
根據(jù)板書說說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計：
表內除法（一）整理和復習
1、除法的初步認識
�。�1）平均分-----每一份都分得一樣多。
�。�2）除法計算（被除數(shù)÷除數(shù)=商）
2、用2-6的乘法口訣求商。
3、解決問題：用除法解決簡單的實際問題。
教學反思：
因新田教學點學生口語表達，合作交流、自主探究學習基礎等，各方面相對滯后。本節(jié)課本著因地制宜，因人而異、循序漸進的原則。整理和復習環(huán)節(jié)，沒有放手讓學生自主構建，而是結合三道題目進行構建，回憶本單元所學內容，并進行有針對性的練習，重在培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、歸納問題的能力。課堂上調動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生采用多種思維方式，靈活應用，達到系統(tǒng)鞏固復習的目的。
本節(jié)課效果不是很理想，應圍繞“對表內除法的整理，掌握表內除法的計算方法，發(fā)現(xiàn)表內除法算式間的規(guī)律�！边@一主題設計了有趣的活動及練習，讓小朋友們找出解決的方法，并考慮有規(guī)律的除法算式，在這樣的活動中，使小朋友感覺到數(shù)學學習既有趣又有探索性，讓小朋友們在活動中不只收獲的是對舊知識的鞏固加深，更是學會了一種學習數(shù)學的方法，這樣效果應該會更好些。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案5
教學導航
一、復習內容
除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁整理和復習、練習六)
二、復習目標
1．通過復習和練習，加深對除法含義的認識。
2．通過復習和練習，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡單的實際問題。
3．通過整理和復習，讓學生進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學生合作交流的能力，讓他們在學習中感悟成功的喜悅，增強學生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習慣。
三、重點難點
重點：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關系。
難點：利用除法運算提出、解決簡單的實際問題。
四、教學準備
教師準備：課件。
學生準備：小棒。
教學過程
一、回顧整理
1．單元知識整理。
師：本單元有哪些知識要點？把這些要點整理出來。(組織學生在小組中共同議一議，各小組匯報并展示整理的結果)
2．單元復習。
(1)復習“平均分”的含義。(指名學生回答)
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。
(2)復習“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)
把一些物品按指定的份數(shù)進行平均分時，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分。
(3)復習除法算式的讀法和各部分的名稱。
�、倜课粚W生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說一說自己是怎么分的。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(教師指名學生回答，并小結)
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？(學生在組內交流分的過程和所寫的除法算式)
教師小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
�、诔鍪窘滩牡�26頁“整理和復習”第1題主題圖。
學生通過動手操作理解平均分，教師讓學生根據(jù)自己的操作過程，寫出除法算式。
教師指名學生讀出所寫算式并說一說算式的被除數(shù)、除數(shù)、商。
(4)復習用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)
2×6＝ 5×6＝ 12÷6＝ 30÷5＝
12÷2＝ 30÷6＝ 4×5＝ 3×5＝
20÷4＝ 15÷3＝ 20÷5＝ 15÷5＝
�、僮寣W生分組進行口算。組織學生比一比看誰算得又對又快，并讓學生說一說是根據(jù)什么進行口算的.。
教師總結：可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
�、诔鍪窘滩牡�26頁“整理和復習”第2題。讓學生把乘法口訣補充完整。(教師任意指一句口訣，要求學生說出一個乘法算式和兩個除法算式)
(5)復習解決有關平均分的問題。
二、知識應用
1.教學教材第26頁整理和復習“思考題”。
師：(課件出示教材第26頁“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。
學生在小組討論后，交流匯報：
匯報1：根據(jù)4個““相加的和是8，求1個”“是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4＝2，即＝2。
匯報2：根據(jù)3個”“的和是12，求1個”“是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3＝4，即 ＝4。
……
2.拓展應用。
(1)課件出示問題。
師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個長方形花壇，可以怎樣擺？請你用自己喜歡的符號設計。
(2)設計方案，動手用小棒擺一擺。
要求學生用除法算式表示方案，并在組內交流設計的過程和所寫的除法算式。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(小組指派匯報，教師板書)
匯報1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。
匯報2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。
匯報3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。
……
師：觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學生自由發(fā)言，教師小結)
教師小結：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。
三、鞏固反饋
完成教材第27頁練習六第1～4題。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：12 3 5 20 4 8 1 6 6 4 30 4 21 36 4 6
第2題：
(1)14÷2＝7
(2)30÷5＝6
(3)25÷5＝5
第3題：24÷6＝4(本) 24÷4＝6(人)
第4題：
(1)5×4＝20(根)
(2)24÷6＝4(個)
(3)10÷2＝5(根)
(4)10－6＝4(根)
四、課堂小結
通過本節(jié)課的復習，對于本單元的內容，你還有哪些疑問？
教學反思
1．本節(jié)課對本單元的知識進行了總結與反思，培養(yǎng)了學生歸納總結的能力。學生通過動手分一分的活動，進一步感受和理解除法的意義。學生通過比較和分析，進一步理解除法。學生通過多種形式的練習，進一步掌握除法的計算方法。在“拓展應用”中盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的多向思維，有助于學生有條理地思考問題并提高學生解決問題的能力。
2．在練習的設計中，采用多種練習方式，讓學生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學生在討論、交流中相互學習，鞏固知識，提高能力。通過讓學生動口說一說、動腦想一想來解決問題。特別關注讓學生在動腦的基礎上，交流與分析解決問題的方法，這樣既讓學生在練習活動中體會到練習的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。
3．我的補充：
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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案6
教學目標：
知識與技能：
�。ǎ保┏醪秸J識軸對稱圖形的基本特征。
�。ǎ玻┦箤W生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征。
教學難點：能判斷出軸對稱圖形。
教法：觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學生結合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。
教學過程：
一、提出問題、新課引入
師：“同學們，你們聽說過對稱一詞嗎？你們認為對稱是什么樣的？”
生：“聽過”或“沒聽過”。
師：“那么對于今天我們要學習的軸對稱圖形你有什么疑問或想知道的？”
生：“什么是軸對稱圖形？”
生：“軸對稱圖形是什么樣的？”
生：“軸對稱圖形有什么特點？”
生：“什么樣的圖形是軸對稱圖形？”
生：“它有軸嗎？”
生：“它是一個圖形嗎？”
師：“哦，看來同學們都有許多疑問，那么帶著這些問題，今天我們就一起來認識軸對稱圖形”（板書課題）
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知（觀看小視頻，認識軸對稱圖形）
師：“老師給大家?guī)砹艘粋�關于軸對稱圖形的視頻，請同學們一邊看視頻一邊思考（1）你發(fā)現(xiàn)視頻中畫的畫有什么特點？（2）你認為什么樣的圖形是軸對稱圖形？”
生：“視頻中只要畫一邊另一邊就會出現(xiàn)”
師：“注意老師提的問題，視頻中的這幅畫有什么特點？”
生：“這個視頻中畫的畫兩邊一樣”
師：“仔細觀察，左右兩邊的畫是一模一樣的嗎？比如這幅圖中小女孩的留海，方向一樣么？”
生：“不一樣”
師：“看來我們用兩邊一樣這個詞來形容并不準確，只能說形狀大小是一樣的，但方向是相反的`�！�
師：“老師這有一個羽毛的羽字，同學們看看它的兩邊如何？”
生：“都是習字，是一樣的”
師：“可是他并不是軸對稱圖形你知道為什么嗎？”
生：因為方向也一樣了。
師：“我們來小結一下，從形狀大小和方向三方面思考到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？”
生：“形狀大小都一樣，方向相反的圖形叫軸對稱圖形。”
師：“同學們總結的很到位，圖形的形狀大小都一樣，方向是相反的，請同學們想象，如果老師將這幅圖對折，兩半的圖形會怎么樣？”
生：重合
師：剛才的這個羽字呢？對折兩半會重合嗎？
生：“不會”
師：“所以對折后兩邊能夠完全重合的圖形我們稱為軸對稱圖形，如果對折后兩邊不能夠完全重合，就不是軸對稱圖形�！�
師：知道了什么叫軸對稱圖形，你能說說生活中你都見到過哪些軸對稱圖形？
生回答
三、動手操作、探究新知
1、認識對稱軸
師：“課前老師讓第一組同學準備了圓形的紙片，第二組準備了正方形的紙片，第三組準備了長方形的紙片，第四組準備了菱形的紙片，你們手上的這些形狀的紙片是不是軸對稱圖形呢？你有什么辦法進行判斷？”
生：“可以折一折，如果對折能夠重合，就是軸對稱圖形”
生動手折一折。
師：“同學們你們對折后，紙上都有一條折痕，那么這條折痕所在的直線我們就稱為對稱軸，圓形的對稱軸只有這一條嗎？”
生：“有許多條”
師：“無論你怎么對折，只要折痕的兩邊能夠完全重合，那么這條折橫所在的直線就是對稱軸。圓形的對稱軸有無數(shù)條。請同學們折一折手中的紙，看看這些形狀的紙分別都有幾條對稱軸。”
學生匯報：圓形有無數(shù)條，正方形有4條，長方形有2條，菱形有2條。
師：“咱們學過的數(shù)字0--9中哪些數(shù)字是軸對稱的？”
生：“0和8”
師：“分別有幾條對稱軸？”
生：“都有兩條，分別是橫著和豎著�！�
2.剪一剪
�。�1）小組探究如何剪軸對稱圖形
師：“下面我們就用你們手中的紙，剪一剪，看看能不能用軸對稱圖形的特點剪出好看的軸對稱圖形。”
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。
學生小組合作，完成剪一剪。
組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。
�。�2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。
像上面這樣，先把一張紙對折，再畫一畫，剪一剪。
（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。）
�。�3）完成教材“練習七”的第3題，連一連。
學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。
學生連線，教師巡視，指名匯報。
四、課堂小結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周？處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。
板書設計：
對稱軸兩邊的圖形形狀大小一樣，方向相反。
軸對稱圖形對折后兩邊圖形能完全重合。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案7
【教學內容】
教材第26頁“整理與復習”，以及練習六第1～4題。
【復習目標】
1．讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2．會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
4．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
【復習重難點】
重點：用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題
【復習過程】
一、舊知鞏固
1．說說本單元你學到了什么知識。
2．師生共同梳理第2單元的內容：
�。�1）除法的含義。
�。�2）用2～6的乘法口訣求商。
�。�3）用除法解決簡單的實際問題。
3．從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。
�。�1）除法的意義。
A、教師呈現(xiàn)課本26頁第1、2題的實物圖，讓學生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。
C、練習。（教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系被除數(shù)÷除數(shù)=商
除法計算——運用乘法口訣求商
解決問題：用除法解決簡單的實際問題。）
�。�2）用2～6的乘法口訣求商。
A、老師出示課件，學生補充完整乘法口訣．
B、讓算得快的.小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。
C、以開火車的形式請學生根據(jù)乘法口訣說出乘法和除法算式。
�。�3）用除法解決簡單的實際問題。
A、教師出示課本26頁的情境圖。
B、讓學生展示用除法計算的問題。
C、讓學生獨立解決問題。
D、讓學生在相互交流自己解決問題的方法。
6．師生共同小結本節(jié)課的收獲。
二、鞏固遷移
1．開或者口算。（完成教材練習六第1題。）
教師出示口算卡片，學生口算。引導學生直接寫出得數(shù)。
2．引導學生完成教材練習六第2題。
學生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。
3．引導學生完成教材練習六第3題。
�。�1）出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。
�。�2）全班交流匯報，評價。
4．出示教材練習六第4題，復習除法應用題。
�。�1）先讓學生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。
�。�2）交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？
�。�3）比較四道習題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么？
5．聯(lián)系身邊的事，提出用除法計算的問題。
三、課堂小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
小結：同學們這節(jié)課我們整理和復習了有關乘法口訣求商和乘、除法的應用題，在解決問題時一定要細心分析數(shù)量關系，找出正確的解答方法。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案8
知識與技能：
1、復習平均分的概念，掌握除法的含義。
2、熟練用2—6的乘法口訣求商。并能根據(jù)乘法口訣寫一個乘法算式和兩個除法算式。
3、能結合生活中的情景利用學過的知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
過程與方法：
1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的'密切聯(lián)系。
2、鞏固用乘、除法解決簡單實際問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生合作交流的能力，讓他們在學習中感悟成功的喜悅，增強學生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。
重點、難點：
重點讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法等方面進行歸納、總結與反思。
難點培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教法與學法：
教法通過闖關的形式，提高學生的學習積極性。
學法以練為主，講練結合，匯報展示。
教學準備：
多媒體課件。
學習過程：
第一關加深除法含義的認識
1、（出示課件）復習平均分的概念。
教師指名，讓學生說一說什么是平均分。
2、（出示圖片）讓學生用平均分的語言來表述。
3、引導孩子根據(jù)圖片寫除法算式，并說出各部分的名稱，能準確計算結果。
4、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)二幅圖的差別。提高學生的觀察能力。
第二關整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
1、出示乘法口訣表，指名讓學生補充。
2、任意出示一句乘法口訣，讓學生根據(jù)口訣寫一個乘法算式和兩個除法算式。
3、討論：為什么有的乘法口訣只能寫一個除法算式？
�。▋蓴�(shù)相同的乘法口訣只能列出一個乘法算式和一個除法算式）
第三關運用所學知識解決問題
1、出示試題：p27頁第3題
有24本練習本。平均分給6個人，每人幾本？每人4本�？梢苑纸o幾個人？
a、找學生讀題，說說知道了什么？
b、列出算式。
c、為什么用除法？怎樣計算？
d、正確解答。
2、出示試題：p27頁第2題。
（1）14個三角，每2個一份，可以分成幾份？
�。�2）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？
（3）25里面有幾個5？
a、讓學生默讀做題。
b、找三名學生到黑板上做題，其他學生寫到練習本上。
c、集體訂正。（讓學生說說為什么這樣做）
第四關創(chuàng)作我最行
1、生活中我們也經(jīng)常需要用到除法來解決問題，小組討論編題。
a、小組商量、討論。
b、全班交流。
�。啃〗M代表展示）
暢談收獲：
談談學習了本單元的收獲？
板書設計：
表內除法（一）
整理和復習
1、除法的初步認識：
平均分
除法
2、用2～6的乘法口訣求商的除法算式
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案9
【教學目標】
1. 通過整理和復習，加深學生對除法含義的認識，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
2. 鞏固用2～6的乘法口訣求商。
3. 鞏固用除法解決簡單的實際問題。
4.體驗學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。
【教學重點】進一步提高學生計算能力和解決問題的能力。
【教學難點】使學生理解除法算式的含義，能夠根據(jù)具體情境解決簡單的除法問題。
【教學準備】課件、練習題紙、學具，學生課前整理本單元知識。
【教學手段】自主學習、合作交流
【學情分析】
二年級的學生經(jīng)過兩年的數(shù)學學習，具有了一定的數(shù)學基礎，學生學習數(shù)學的積極性比較高，參與度比較廣。《表內除法》的.教學內容比較簡單，但在整個小學階段卻起到一個奠基的作用。在教學的過程中，我比較注重對學生各方面能力的培養(yǎng)。包括在實踐操作、小組交流等活動中培養(yǎng)孩子的動手能力、計算能力、語言表達能力、獨立思考能力、合作學習能力，以及運用所學知識解決生活中實際問題的能力。另外，借助對課本知識的整理和復習，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣，從而進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境 導入新知
同學們，你們喜歡看動畫片嗎？誰來說一說你最喜歡哪部動畫片呢？（學生回答）
看來，動畫片新穎有趣，非常受同學們歡迎！今天，老師便請來了幾位動畫片中的朋友來到了我們的數(shù)學課堂，我們一起來看它們是誰呢？（出示“熊出沒”家族成員圖片，全體同學表示歡迎）
下面，就讓這幾位動畫片中的朋友陪伴我們一起開啟今天的數(shù)學之旅！前面我們剛剛學完了“表內除法（一）”這一單元，下面我們一起進入本單元的整理和復習。（出示課題）
二、師生互動，歸納整理
�。ㄒ唬┗仡�、整理知識網(wǎng)絡。
同學們，特別愛動腦筋的光頭強向你們提出問題了--“回憶本單元，你學到了那些知識呢？”（出示光頭強圖片）
點名學生說出本單元所學知識點，師生共同交流。
談話：這一單元我們學習了“平均分”“用2～6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實際問題”。這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。
1、復習“平均分”的意義及“除法”的含義。
剛才，我們在整理知識網(wǎng)絡圖的過程中，同學們提到了一個很重要的知識點--“平均分”。下面，請同學們用自己喜歡的方式舉例說明什么是“平均分”？可以畫一畫，可以用手中的學具擺一擺，也可以用自己的語言來說一說。同時，請和小組內同學進行交流--你是如何表示平均分的？
學生動手操作，指名學生上臺展示，教師隨機板書算式。
我們知道“每份分的同樣多叫平均分”，遇到“平均分”的類型要用什么方法計算呢？（除法）進一步復習“除法”的含義及各部分名稱。
2、復習（用2～6的乘法口訣求商。）
同學們，你們是怎樣很快算出除法算式的得數(shù)的呢？（利用乘法口訣）。好，下面我們一起來復習用2～6的乘法口訣求商。
�。�1）教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補充完整。
�。�2）數(shù)學小游戲“抽口訣 說算式”任意抽出一句口訣，讓學生說一個乘法算式和兩個除法算式。
�。�3）對比，發(fā)現(xiàn)幾句特殊口訣。
（4）總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
�。ǘ┱n堂練習，鞏固提高。
同學們，剛才大家表現(xiàn)的非常棒！下面“熊出沒”家族的成員們要來考考大家了，你們有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
熊二帶來的挑戰(zhàn)
�。�1）“火眼金睛”（判斷對錯，并說明理由）
�。�2）“計算小專家”（學生總結如何算得又對又快）
熊大帶來的挑戰(zhàn)
�。�1）列式計算；
�。�2）解決問題；
先讓學生讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。小組交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？
比較習題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么？
三、回顧總結，反思提升。
“小松鼠蹦蹦想對你說”--同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？ （學生談本節(jié)課收獲）
教師小結：同學們，這節(jié)課我們用“知識網(wǎng)絡圖”的形式對本單元內容進行了整理、復習，通過學習我們不難發(fā)現(xiàn)，“每份分的同樣多叫做平均分”；每一個“平均分”的問題都可以用除法計算；在計算除法時用2~6的乘法口訣求商會使計算更加簡便、快速；而學會了用2~6的乘法口訣求商就可以更好地去解決生活中的實際問題！
看來，我們的數(shù)學知識之間是環(huán)環(huán)相扣、層層相連的，這樣就形成了一個知識網(wǎng)絡！同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒！希望你們將井然有序的良好習慣運用到今后的學習、生活中去，做到凡事條理分明，做學習和生活中的有心人！
板書設計
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案10
教學內容：
教材第26-27頁的內容
教學目標
1、進一步理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、提高學生運用所學知識解決問題的能力。
教學重難點
重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：理解除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
教具安排：
課件
教學方法：
練習法講授法
課時安排：
總共1課時
教學過程：
復習導入：在第二單元中我們學習了哪些知識？
今天我們就一起來復習表內除法的相關知識。
回顧整理：
1、課件出示教材第26頁的第1題圖文
(1)組織學生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。
(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。
(4)畫了2組圓，每組5個，一組一組地圈，是平均分。
(5)你們可以根據(jù)自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說說除法算式的各個部分的名稱。
2、課件出示教材第26頁第2題圖文。
�。�1）乘法口訣是計算表內除法的基礎，組織學生將乘法口訣補充完整。
�。�2）復習一個乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）
鞏固應用
1、完成教材第27頁的練習六的第2題。
讓學生讀文字題，理解題目的意思，再根據(jù)題意列出算式并計算出結果。
2、完成教材第27頁練習六的.第3題。
讓學生認真理解題意，獨立完成解答。
3、完成教材第27頁的第4題。
引導學生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區(qū)別，想一想這些問題各自應該使用什么方法解決。
課堂小結
通過整理和復習，大家對除法的含義、除法算式各個部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進一步的認識，已經(jīng)較熟練地這些知識。
板書設計
整理和復習
用乘法口訣求商
用除法解決問題
教學反思
對本單元的知識進行總結與反思，可以培養(yǎng)學生歸納總結的能力。通過比較與分析，進一步理解除法。通過多種形式的練習，使學生進一步掌握除法的計算方法。同時積極開發(fā)學生的多項思維，有助于促使學生有條理地思考問題，解決問題的能力。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案11
教學目標：
1、進一步理解平均分的含義，熟練讀寫除法算式。直接標出除法算式各部分的名稱。
2、熟練運用2—6的乘法口訣求商，并能熟練解決用除法解決的問題。
3、進一步增強認真觀察，獨立思考和細心解決問題的好習慣。
教學重點：熟練掌握運用2—6的乘法口訣求商。
教學難點：鞏固理解除法算式的意義。
教學準備：希沃5課件，練習題篇。
教學流程：
一、激趣導入，復習舊知。
師：老師設計的三個游戲，比一比看誰算得對又快，你們愿意參加嗎？（活動計時選出獲勝同學）其他同學已經(jīng)躍躍欲試了，別急，拿出手中的練習卡，我們一起來比拼（選出獲勝的小組）
生：希沃5課堂活動，學生找到正確的伙伴（口算練習）。
小結：剛才同學計算的題都是我們二單元表內除法所學的知識，同學做的都很棒，這節(jié)課我們就整理和復習二單元的知識（板書課題：表內除法（一）整理和復習），希望同學們能更加扎實的掌握，好嗎？
二、知識建構，整理知識。
師：請同學們將書翻到第，7—23頁都是我們一起來整理看看這個單元所學了哪些知識，然后和小組的同學一起交流，并互相補充，還要圈畫出這個單元中你還有哪些不明白的.地方，可以和同學學習，如果還不明白可以提出來。
生：匯報本單元所學知識（結合學生匯報板書知識點：）。
師：結合匯報希沃5出示鏈接建構圖。
師：小結同學們對于這單元學習的知識感覺信心滿滿，接下來老師要考考你了。
三、基礎練習，鞏固提升。
1、你能將下面的12顆五角星用平均分的方法分一分嗎？
指4名同學擺出不同的方法。（并能說出自己是怎樣分得）
師：小結平均分是怎樣分，每份分得同樣多。
生：獨立完成小卷中的2題。
2、看圖列算式并說出除法算式各部分名稱。
師小結：讀除法算式時一定要讀除以，不然意義改變了。
生完成小卷填空的1、2題。
3、小游戲看誰是正確的小法官。你們真了不起，能明辨是非！
4、帶著孩子背2—6的乘法口訣。誰能根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式和除法算式。
5、師提示是不是所有的口訣都能說出兩道除法算式，為什么？下面兩道除法題誰能快速的說出計算結果，說說你是怎么想的？完成試卷填空第三題。
師：小結根據(jù)乘法口訣可以求出除法的商。
6、看圖列出除法算式，并說說你是怎樣求商的？沒有圖形的問題你們能試著解決嗎？請同學們一起完成練習中的第四題。
指生匯報做法，并說一說怎樣想的。
小結：同學們你們都很認真，通過做題我們進一步的掌握了解決除法問題的方法，老師為你們高興。接下來還有一個小小的挑戰(zhàn)，你們敢于接受嗎？
四、知識拓展，能力提升。
完成試卷中的最后兩個題目，學生匯報做題方法。
五、全課總結，升華情感。
同學們這節(jié)復習課你又有了哪些收獲，還有不懂得問題嗎？
學生：結合自己的學習情況進行匯報。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案12
[教學目標]
1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。
[教學重點]
通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。
[教學難點]
能綜合應用所學知識解決實際問題。
[教學準備]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學過程]
一、新課導入
1、師：同學們，大家還記得我們前幾節(jié)課學的有關除法的一些知識嗎？
�。�1）要計算除法算式的商需要請誰來幫忙？（乘法口訣）
�。�2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的.除法算式進行歸納和總結。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察
生：歡歡，他是按得數(shù)相同來整理的，這些算式的得數(shù)都是2
師：樂樂又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數(shù)相同來整理的，這些算式的除數(shù)都是2
師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）
那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學生觀察。
�。�1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）
�。�2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
�。�3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
�。�4）整個看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結
生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例
生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
2、游戲
組織學生根據(jù)寫出的卡片進行下面的活動。
同學們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個游戲吧！
�。�1）同桌考一考
一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。
�。�2）看誰最會找
以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習
完成教材“練習十”第3題。
�。�1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。
�。�2）獨立思考，指名回答。
�。�3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答
師：請在卡片中選一張關于信息的除法算式卡片，提問并解答
四、課堂小結
通過今天這節(jié)課的復習，你有什么收獲？我們一起來分享一下！
學生交流，集體總結。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案13
教學內容：課本P26、27頁。
教學目標：
1、通過整理和復習，進一步理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱以及讀法、寫法。
2、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
3、提高用乘、除法解決簡單的實際問題。
教學重點：
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學難點：
理解除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
教學準備：小棒、教材、易錯練習題、課件。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對
這部分知識進行整理和復習。
2、板書課題：整理和復習
二、單元知識回顧整理
1、加深除法含義的認識
�。�1）舉例說明“平均分”的含義。
(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
�。�4）動手平均分小棒，并說出分的過程。
�。�3）根據(jù)自己說的例子寫出除法算式。寫出算式后說說除法算式各部分的名稱。
教師對于學生的回答給予引導和肯定，不對的地方及時訂正。
2、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式。
�。�1）出示課件復習2～6的乘法口訣，將乘法口訣補充完整。
�。�2）鞏固用乘法口訣求商，根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。（同桌互說，師說口訣、生說乘除法算式）
�。�3）你有什么發(fā)現(xiàn)？（有些乘法口訣 只能說出一個乘法算式 和一個除法算式�。�
3、運用所學知識解決問題
�。�1）、 讀一讀，你知道了什么？
�。�2）、 能列出算式嗎？
（3）、為什么用除法算？怎樣算的.？
生說出除法的意義，強調均分問題和包含問題。
�。�4）、 解答正確嗎？（解決完問題記得檢驗）
三、回顧本章易錯題并探究 。
課件出示本章易錯題，進行糾正、講解，加深理解，以防再出錯。
1、把8個面包平均分給4個小朋友。在正確的分法的括號里畫“√”。（師生分析出出錯原因。）
2、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”（注意仔細看圖）
3、看圖列算式，并寫算式。（注意理解圖意，說出圖意再列算式）
4、應用口訣求商看誰算得都對。
應注意：
（1）計算時注意運算符號。
�。�2）被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1。
�。�3）除數(shù)是1時，商同被除數(shù)相等。
課件出示本章練習錯誤較多的題，進行糾正、講解，加深理解，以防再出錯。
四、拓展應用
1引導學生完成P27第2題。
（1）學生獨立完成，教師巡視。個別指導。
�。�2）先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導學生完成第4題。
�。�1）根據(jù)問題進行解答。
�。�2）全班交流匯報，評價。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
五、板書設計
整理和復習
平均分
認識除法算式
用的乘法口訣求商
用除法解決問題
教學反思：
對本單元的知識進行總結以反思可以培養(yǎng)學生歸納總結的能力，通過動手分一分，進一步感受和理解除法的意義。通過比較和分析，進一步理解除法。通過回顧本章易錯題探究 ，使學生及時糾正錯誤，加深對平均分、除法的理解。通過多種形式的練習是學生進一步掌握除法的計算方法。在拓展練習中盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的多項思維有助于促使學生有條理的思考問題、解決問題的能力
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案14
教學目標：
1、整理平均分和除法的含義；
2、整理2—6的乘法口訣求商；
3、培養(yǎng)學生分析題意，靈活運用乘法口訣求商的解決問題的能力。
教學重難點：理解并靈活解答除法的實際問題。
教具：多媒體課件 8支筆
教學過程：
一、復習1—6的乘法口訣
1、開火車背誦口訣，橫著背，豎著背。
2、一句口訣說一個乘法算式和兩個除法算式。如：五八三十
3、練一練：完成P27練習六第1題，集體校對。
二、復習平均分
誰來舉例說說什么是平均分，借助8支筆說一說。根據(jù)舉的例子寫出除法算式，并指出被除數(shù)，除數(shù)和商。
三、除法解決問題
集體完成P27練習六第2題，課件出示。生讀題，并說說怎么想的，再列式。
四、思考題
�。ǎ�+（）+（）+（）=8
12=（）+（）（）
你是怎么想的.，說一說
五、總結
這節(jié)課復習了除法的有關知識，小朋友們還有不明白的問題嗎？
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