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幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《哭、笑、著急》

時間:2024-04-05 15:29:49 教案

幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《哭、笑、著急》

  作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《哭、笑、著急》,歡迎大家分享。

幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《哭、笑、著急》

  活動來源:

  中班的孩子已有了一些生活情感的初步經(jīng)驗,她們對《表情歌》的內(nèi)容十分感興趣,十分熱衷與同伴交流自己的情感體驗。因此在學(xué)習了《表情歌》以后,我們設(shè)計了這個活動,目的在于使幼兒將自己的不同情感與日常生活相結(jié)合,提高表達能力,并通過體驗和感受的過程,引導(dǎo)孩子懂得關(guān)愛他人,關(guān)愛、幫助周圍的小伙伴。

  活動目標:

  1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,講述在什么情況下“哭、笑、著急,描述自己當時的心情并做相應(yīng)的表情。

  2、能大膽使用一些形容詞描述自己的各種情緒體驗。

  活動準備:

  1、經(jīng)驗準備:會演唱《表情歌》。

  2、材料準備:男女孩的頭型外輪廓各一張;貼臉譜用的眼睛、嘴等五官一套;與幼兒人數(shù)等的頭型外輪廓若干;五官小圖片每人一套;錄音機一部;《表情歌》磁帶一盒。

  活動過程:

  一、請小朋友跟隨音樂有感情地演唱《表情歌》

  二、體驗哭、著急、高興的情緒

 。ㄒ唬┯懻摗翱蕖钡谋砬榧扒榫w感受

  1、師:小朋友,你們看一看這張照片上的小朋友怎么啦?請你猜一猜他為什么哭?

  2、師:你哭過嗎?說說看,你為什么哭?你哭的時候是什么樣?

  (啟發(fā)幼兒觀察圖片中小朋友的表情)教師引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:“哭的時候眼皮朝下彎,嘴角向下。”

  3、師:如果我們看見其他小朋友哭了應(yīng)該怎么辦?

  (引導(dǎo)小朋友說一說自己的想法)

  教師小結(jié):小朋友真懂事,能夠幫助小伙伴,你們真棒。

  (二)討論“著急”的表情及情緒感受

  1、師:哪張是著急的照片?你是怎么知道小朋友在著急呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察皺眉、眼睛、嘴巴的樣子)

  2、小朋友著急的時候把眉毛皺起來了,你們著急的時候會是什么樣的?

  (引導(dǎo)全體幼兒做著急的表情和動作,并請個別幼兒表演)

  3、你們碰到什么事情會著急呢?

 。▎l(fā)幼兒根據(jù)個人生活經(jīng)驗講述)

  4、碰到著急的事情該怎么辦呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒討論解決的辦法)

  教師小結(jié):遇到著急的事情可以自己想辦法解決,也可求助于小伙伴或請成人幫助。

  (三)討論“笑”的表情及情結(jié)感受

  1、師:小朋友碰到難過的事情會哭,碰到著急的事情會皺起眉頭,急得跺腳,那么碰到高興的事情又會怎樣呢?你是怎么笑的?

  2、請幼兒觀察笑的臉譜。

  教師引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:“笑的時候眼睛瞇起來,跟角向下彎,嘴角向上翹,笑得真可愛!

  3、師:怎樣能使他人笑呢?

  (引導(dǎo)幼兒關(guān)愛他人,關(guān)愛、幫助周圍的小伙伴)

  三、操作練習

  發(fā)給每個幼兒一張頭型外輪廓,請幼兒選擇自己喜歡的表情貼上眼睛和嘴。教師個別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒互相說一說自己貼的是什么表情。

  四、總結(jié)

  師:笑比哭好,也比著急好。小朋友都喜歡笑,都喜歡快樂。希望你們以后無論遇到什么事情都能快樂地對待。

  師:請小朋友跟著音樂唱《表情歌》:我高興,我高興,我就哈哈笑……

  活動延伸:

  在日常生活中,引導(dǎo)幼兒用行為來表現(xiàn)對小朋友的關(guān)愛,鼓勵幼兒主動幫助他人解決困難,有快樂時與大家分享。

  活動反思:

  本次教育活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活,孩子們對這一內(nèi)容很感興趣,因此孩子們在發(fā)言時非常踴躍。有的小朋友在看到圖片時自發(fā)表現(xiàn)出哭、笑、著急的聲音和動作,情緒持續(xù)高漲。

  在活動中我注重留給孩子們自由發(fā)表想法的機會和空間,鼓勵小朋友大膽表達各自不同的感受,并有意識地關(guān)注到那些不愛表現(xiàn)的心朋友,給他們發(fā)言的機會,將自己定位為一個忠實的傾聽者;顒又羞\用游戲方法,激發(fā)幼兒參與興趣,引導(dǎo)小朋友積極地想辦法,逐步培養(yǎng)幼兒快樂健康、積極向上的情緒情感,使孩子們的經(jīng)驗得到進一步的升華。

  活動評析:

  一個人對自己情緒的表達與控制能力是其心理健康的重要保證,也是其心理健康的重要指標之一。幼兒年齡雖小,但在現(xiàn)實生活中面對產(chǎn)生的各種各樣的情緒也同樣需要進行表達與控制,這種能力的差異對其心理健康的發(fā)展起著直接的影響作用。具有一定的表達與控制情緒能力的幼兒能經(jīng)常保持愉快的心情,能較好地與周圍的人們溝通,與環(huán)境較能保持平衡,他們的各種活動將受到良好的影響。

  本活動來源于幼兒對《表情歌》的內(nèi)容理解,教師從孩子們的興趣出發(fā),發(fā)揮語言、動作、情境、暗示、移情訓(xùn)練等教學(xué)手段與方法,調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗,對哭、笑、著急進行了情緒體驗,培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。讓他們感受到,在生活中我們在很多時候都喜歡“笑”的表情,因為它能給我們帶來健康和快樂。

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