幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《哭、笑、著急》
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《哭、笑、著急》，歡迎大家分享。
活動來源：
中班的孩子已有了一些生活情感的初步經(jīng)驗，她們對《表情歌》的內(nèi)容十分感興趣，十分熱衷與同伴交流自己的情感體驗。因此在學(xué)習了《表情歌》以后，我們設(shè)計了這個活動，目的在于使幼兒將自己的不同情感與日常生活相結(jié)合，提高表達能力，并通過體驗和感受的過程，引導(dǎo)孩子懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛、幫助周圍的小伙伴。
活動目標：
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，講述在什么情況下“哭、笑、著急，描述自己當時的心情并做相應(yīng)的表情。
2、能大膽使用一些形容詞描述自己的各種情緒體驗。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：會演唱《表情歌》。
2、材料準備：男女孩的頭型外輪廓各一張；貼臉譜用的眼睛、嘴等五官一套；與幼兒人數(shù)等的頭型外輪廓若干；五官小圖片每人一套；錄音機一部；《表情歌》磁帶一盒。
活動過程：
一、請小朋友跟隨音樂有感情地演唱《表情歌》
二、體驗哭、著急、高興的情緒
�。ㄒ唬┯懻摗翱蕖钡谋砬榧扒榫w感受
1、師：小朋友，你們看一看這張照片上的小朋友怎么啦？請你猜一猜他為什么哭？
2、師：你哭過嗎？說說看，你為什么哭？你哭的時候是什么樣？
（啟發(fā)幼兒觀察圖片中小朋友的表情）教師引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：“哭的時候眼皮朝下彎，嘴角向下。”
3、師：如果我們看見其他小朋友哭了應(yīng)該怎么辦？
（引導(dǎo)小朋友說一說自己的想法）
教師小結(jié)：小朋友真懂事，能夠幫助小伙伴，你們真棒。
（二）討論“著急”的表情及情緒感受
1、師：哪張是著急的照片？你是怎么知道小朋友在著急呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察皺眉、眼睛、嘴巴的樣子）
2、小朋友著急的時候把眉毛皺起來了，你們著急的時候會是什么樣的？
（引導(dǎo)全體幼兒做著急的表情和動作，并請個別幼兒表演）
3、你們碰到什么事情會著急呢？
�。▎l(fā)幼兒根據(jù)個人生活經(jīng)驗講述）
4、碰到著急的事情該怎么辦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒討論解決的辦法）
教師小結(jié)：遇到著急的事情可以自己想辦法解決，也可求助于小伙伴或請成人幫助。
（三）討論“笑”的表情及情結(jié)感受
1、師：小朋友碰到難過的事情會哭，碰到著急的事情會皺起眉頭，急得跺腳，那么碰到高興的事情又會怎樣呢？你是怎么笑的？
2、請幼兒觀察笑的臉譜。
教師引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：“笑的時候眼睛瞇起來，跟角向下彎，嘴角向上翹，笑得真可愛�！�
3、師：怎樣能使他人笑呢？
（引導(dǎo)幼兒關(guān)愛他人，關(guān)愛、幫助周圍的小伙伴）
三、操作練習
發(fā)給每個幼兒一張頭型外輪廓，請幼兒選擇自己喜歡的表情貼上眼睛和嘴。教師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相說一說自己貼的是什么表情。
四、總結(jié)
師：笑比哭好，也比著急好。小朋友都喜歡笑，都喜歡快樂。希望你們以后無論遇到什么事情都能快樂地對待。
師：請小朋友跟著音樂唱《表情歌》：我高興，我高興，我就哈哈笑……
活動延伸：
在日常生活中，引導(dǎo)幼兒用行為來表現(xiàn)對小朋友的關(guān)愛，鼓勵幼兒主動幫助他人解決困難，有快樂時與大家分享。
活動反思：
本次教育活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活，孩子們對這一內(nèi)容很感興趣，因此孩子們在發(fā)言時非常踴躍。有的小朋友在看到圖片時自發(fā)表現(xiàn)出哭、笑、著急的聲音和動作，情緒持續(xù)高漲。
在活動中我注重留給孩子們自由發(fā)表想法的機會和空間，鼓勵小朋友大膽表達各自不同的感受，并有意識地關(guān)注到那些不愛表現(xiàn)的心朋友，給他們發(fā)言的機會，將自己定位為一個忠實的傾聽者�；顒又羞\用游戲方法，激發(fā)幼兒參與興趣，引導(dǎo)小朋友積極地想辦法，逐步培養(yǎng)幼兒快樂健康、積極向上的情緒情感，使孩子們的經(jīng)驗得到進一步的升華。
活動評析：
一個人對自己情緒的表達與控制能力是其心理健康的重要保證，也是其心理健康的重要指標之一。幼兒年齡雖小，但在現(xiàn)實生活中面對產(chǎn)生的各種各樣的情緒也同樣需要進行表達與控制，這種能力的差異對其心理健康的發(fā)展起著直接的影響作用。具有一定的表達與控制情緒能力的幼兒能經(jīng)常保持愉快的心情，能較好地與周圍的人們溝通，與環(huán)境較能保持平衡，他們的各種活動將受到良好的影響。
本活動來源于幼兒對《表情歌》的內(nèi)容理解，教師從孩子們的興趣出發(fā)，發(fā)揮語言、動作、情境、暗示、移情訓(xùn)練等教學(xué)手段與方法，調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，對哭、笑、著急進行了情緒體驗，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。讓他們感受到，在生活中我們在很多時候都喜歡“笑”的表情，因為它能給我們帶來健康和快樂。
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