幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《哭、笑、著急》
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《哭、笑、著急》，歡迎大家分享。
活動(dòng)來(lái)源：
中班的孩子已有了一些生活情感的初步經(jīng)驗(yàn)，她們對(duì)《表情歌》的內(nèi)容十分感興趣，十分熱衷與同伴交流自己的情感體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)了《表情歌》以后，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，目的在于使幼兒將自己的不同情感與日常生活相結(jié)合，提高表達(dá)能力，并通過(guò)體驗(yàn)和感受的過(guò)程，引導(dǎo)孩子懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)、幫助周圍的小伙伴。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講述在什么情況下“哭、笑、著急，描述自己當(dāng)時(shí)的心情并做相應(yīng)的表情。
2、能大膽使用一些形容詞描述自己的各種情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)演唱《表情歌》。
2、材料準(zhǔn)備：男女孩的頭型外輪廓各一張；貼臉譜用的眼睛、嘴等五官一套；與幼兒人數(shù)等的頭型外輪廓若干；五官小圖片每人一套；錄音機(jī)一部；《表情歌》磁帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)小朋友跟隨音樂(lè)有感情地演唱《表情歌》
二、體驗(yàn)哭、著急、高興的情緒
�。ㄒ唬┯懻摗翱蕖钡谋砬榧扒榫w感受
1、師：小朋友，你們看一看這張照片上的小朋友怎么啦？請(qǐng)你猜一猜他為什么哭？
2、師：你哭過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看，你為什么哭？你哭的時(shí)候是什么樣？
（啟發(fā)幼兒觀察圖片中小朋友的表情）教師引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：“哭的時(shí)候眼皮朝下彎，嘴角向下。”
3、師：如果我們看見(jiàn)其他小朋友哭了應(yīng)該怎么辦？
�。ㄒ龑�(dǎo)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法）
教師小結(jié)：小朋友真懂事，能夠幫助小伙伴，你們真棒。
�。ǘ┯懻摗爸薄钡谋砬榧扒榫w感受
1、師：哪張是著急的照片？你是怎么知道小朋友在著急呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察皺眉、眼睛、嘴巴的樣子）
2、小朋友著急的時(shí)候把眉毛皺起來(lái)了，你們著急的時(shí)候會(huì)是什么樣的？
�。ㄒ龑�(dǎo)全體幼兒做著急的表情和動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
3、你們碰到什么事情會(huì)著急呢？
�。▎l(fā)幼兒根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)講述）
4、碰到著急的事情該怎么辦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒討論解決的辦法）
教師小結(jié)：遇到著急的事情可以自己想辦法解決，也可求助于小伙伴或請(qǐng)成人幫助。
（三）討論“笑”的表情及情結(jié)感受
1、師：小朋友碰到難過(guò)的事情會(huì)哭，碰到著急的事情會(huì)皺起眉頭，急得跺腳，那么碰到高興的事情又會(huì)怎樣呢？你是怎么笑的？
2、請(qǐng)幼兒觀察笑的臉譜。
教師引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：“笑的時(shí)候眼睛瞇起來(lái)，跟角向下彎，嘴角向上翹，笑得真可愛(ài)�！�
3、師：怎樣能使他人笑呢？
（引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)、幫助周圍的小伙伴）
三、操作練習(xí)
發(fā)給每個(gè)幼兒一張頭型外輪廓，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的表情貼上眼睛和嘴。教師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己貼的是什么表情。
四、總結(jié)
師：笑比哭好，也比著急好。小朋友都喜歡笑，都喜歡快樂(lè)。希望你們以后無(wú)論遇到什么事情都能快樂(lè)地對(duì)待。
師：請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)唱《表情歌》：我高興，我高興，我就哈哈笑……
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，引導(dǎo)幼兒用行為來(lái)表現(xiàn)對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)幫助他人解決困難，有快樂(lè)時(shí)與大家分享。
活動(dòng)反思：
本次教育活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活，孩子們對(duì)這一內(nèi)容很感興趣，因此孩子們?cè)诎l(fā)言時(shí)非常踴躍。有的小朋友在看到圖片時(shí)自發(fā)表現(xiàn)出哭、笑、著急的聲音和動(dòng)作，情緒持續(xù)高漲。
在活動(dòng)中我注重留給孩子們自由發(fā)表想法的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)小朋友大膽表達(dá)各自不同的感受，并有意識(shí)地關(guān)注到那些不愛(ài)表現(xiàn)的心朋友，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，將自己定位為一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者�；顒�(dòng)中運(yùn)用游戲方法，激發(fā)幼兒參與興趣，引導(dǎo)小朋友積極地想辦法，逐步培養(yǎng)幼兒快樂(lè)健康、積極向上的情緒情感，使孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的升華。
活動(dòng)評(píng)析：
一個(gè)人對(duì)自己情緒的表達(dá)與控制能力是其心理健康的重要保證，也是其心理健康的重要指標(biāo)之一。幼兒年齡雖小，但在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)產(chǎn)生的各種各樣的情緒也同樣需要進(jìn)行表達(dá)與控制，這種能力的差異對(duì)其心理健康的發(fā)展起著直接的影響作用。具有一定的表達(dá)與控制情緒能力的幼兒能經(jīng)常保持愉快的心情，能較好地與周圍的人們溝通，與環(huán)境較能保持平衡，他們的各種活動(dòng)將受到良好的影響。
本活動(dòng)來(lái)源于幼兒對(duì)《表情歌》的內(nèi)容理解，教師從孩子們的興趣出發(fā)，發(fā)揮語(yǔ)言、動(dòng)作、情境、暗示、移情訓(xùn)練等教學(xué)手段與方法，調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)哭、笑、著急進(jìn)行了情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂(lè)生活的情感和態(tài)度。讓他們感受到，在生活中我們?cè)诤芏鄷r(shí)候都喜歡“笑”的表情，因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)健康和快樂(lè)。
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