- 中班社會教案:找春天 推薦度:
- 《找春天》二年級教案 推薦度:
- 《找春天》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【精華】找春天教案合集9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的找春天教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
找春天教案 篇1
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學(xué)設(shè)計思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。
【教學(xué)策略】
1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3.課時安排:兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)
1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2.學(xué)生自由表達,談?wù)勛约旱氖斋@。
3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書:找春天
二、初讀課文,合作識字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。
3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)
。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)
。3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
。4)匯報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認字(嫩)
5.出示詞語。(屏幕打出)
開火車認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細讀課文,指導(dǎo)寫字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶著感情朗讀。
3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的'字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4.學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。
5.教師范寫!跋⒁、躲、解”幾個難寫的字。
6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)
2.學(xué)生交流。
3.學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴展活動
1.讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。
2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時
。ㄔO(shè)計思路:在初讀課文,認識生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會美。)
一、談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問:春姑娘找到了什么?
。ㄉ贿呎f,師一邊畫、一邊寫。)
小草野花嫩芽小溪
二、品讀,品味佳句
1.出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。
2.指名讀4-7自然段,體會排比句特點。
3.看讀,體會感情。
(1)教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。
(2)學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。
4.自由讀?梢哉一锇樽x,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。
5.觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6.自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。
三、欣賞,自主表達
1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2.教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。
3.毛遂自薦背誦課文。
4.引讀。
師:春天來了!生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,生:在……;
師:她在……,生:在……。
5.集體齊背。
四、拓展,升華情感
1.啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。
要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。
2.爭當(dāng)小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)
找春天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點:會認、會寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點:體會春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)
生:仔細觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的.呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
二、強化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
三、本課小結(jié):
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
四、作業(yè)布置:
五、板書設(shè)計:
六、課后反思:
找春天教案 篇3
一、教材分析
本文包括一篇短文、9個會認的字、9個會寫的字和兩道課后題。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。我們讀著課文,會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累與運用的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點
1、識字和寫字。
2、讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
四、教學(xué)難點
讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備
a) 多媒體課件
b) 師生共同搜集關(guān)于春天的資料
c) 音樂《春天在哪里》
六、 教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、 教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)短文,和文中的小朋友一起去尋找春天,體會到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
在學(xué)習(xí)短文的同時熟記本課的生字。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)重點
1、識字
2、 讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運用的習(xí)慣
四、教學(xué)難點
讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、師生共同搜集關(guān)于春天的資料
3、自制生字卡片
六、教學(xué)過程
課前:齊唱《春天在哪里》,說說歌里唱了什么。
。ㄒ唬 導(dǎo)入課題
春天在哪里呢?你找到春天了嗎?
。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料展示)
學(xué)生自由發(fā)言。(衣服…小河里的冰…)
看圖:這么多的小朋友也要和我們一起去找春天!他們找到春天了嗎?
。ǘ 課內(nèi)預(yù)習(xí)
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā):你想怎么讀?
。ㄗ宰x,同位讀,四人小組讀,可以齊讀,也可以幾個人輪流讀等。)
看誰能把字音讀準(zhǔn)確,試著把句子讀通順。
師注意指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,試著把句子讀通順。
2、出示要認識的生字:
(1) 組長帶領(lǐng)同學(xué)識記生字
。2) 展示識記方法(在識記的過程中有沒有你認為特別好的識記方法?給大家說說。)
識字提示:
a、聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
b、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
c、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過、組詞等方法識記。
3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。
。ㄈ 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)1、2、自然段
春天來了,小朋友們可高興了,大家快把這個好消息告訴大家吧!
出示:第一段 春天來了!春天來了!
出示2、3、頁的圖,圖上標(biāo)有1、2、段的話:
哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽?
。ㄖ该x)其他小朋友邊看圖邊聽。
你聽出了什么?
指導(dǎo)帶有感情的讀:師示范“脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,你能不能把這種高興、激動的心情讀出來?
。ㄖ该x)
2、 學(xué)習(xí)第3段
先以過渡的方式引起下文的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)下文的同時感悟春天像個害羞的下姑娘。
師:可春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小朋友們仔細地找阿,找阿,他們找到了嗎?
自讀3—7段
3、 學(xué)習(xí)3—7段
他們找到了嗎?自讀4-7段
指名讀。
他們找到了嗎?(找到了)
出示冬天圖:這時一幅冬天的圖畫,把你找到的畫在這幅圖上,讓大家感到冬去春來了。
學(xué)生畫畫師指導(dǎo)。
讓同學(xué)上臺展示這幅畫面,并把自己找到的春天說一說。學(xué)生點評
(1) 第四段:a你為什么講草畫的這么小呢?
B兩幅圖畫比較,你認為誰畫的更好一些呢?體現(xiàn)初春的特點。
春天小草從地下探出頭來,像什么?(眉毛)
。2) 早開的野花很少,像春天的眼睛(點評)
(3) 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
點評:嫩芽,小小的嫩嫩的
師:在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動,就像跳動的——?(音符)
。4)解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
丁丁冬冬的聲音告訴大家什么?(春天來了。)
發(fā)揮想象
指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們畫的這么好,讀的肯定會更好,自讀4—7段
重點指導(dǎo)第一句:指名讀,比較讀,小草垛像春天的眉毛啊!
自讀后三段,指名讀。
配樂讀4-7
你覺著春天怎樣?
。溃駛害羞的小姑娘……)
4、學(xué)習(xí)第八段
。1) 過渡:春天來了,我們看到了她……一起讀
。2) 放課件:你想不想親眼看看春天的美景呢/
讓我們一起走進大自然,感受一下春天的美吧!
現(xiàn)在,你想說什么?
鼓勵學(xué)生把心里想說的'贊美春天的話說出來。
配音,朗讀全文
。3)你還在那找到春天的足跡了呢?請你繼續(xù)畫在這張紙上。(播放音樂)
板書設(shè)計 1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
第 二 課 時
一、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)鞏固生字,朗讀背誦課文,指導(dǎo)書寫生字,完成課后練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會寫9個生字,能把字寫得正確、端正、整潔。
2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和獨立讀貼寫字的能力。
3、能正確、流利、有感情的背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運用的習(xí)慣
三、教學(xué)重、難點
寫字
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板,字卡。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀課文
2、指導(dǎo)背誦課文
3、復(fù)習(xí)生字
讀會認的字,組詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)書寫生字
1、出示生字,認讀,組詞。
2、觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點:都是左右結(jié)構(gòu)的字,除“野、解”外,其余都是左窄右寬的字。
3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。
4、 重點指導(dǎo):
“躲”:要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
“探”:禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。
“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細致的指導(dǎo)。
(三)找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
資料提供者:柳楊
找春天教案 篇4
第一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》,如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦:
2、談話:
春天悄悄地來到我們身邊,細心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、同學(xué)們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?
板書課題。(齊讀課題)
二、初讀課文認識生字
1、自己讀課文,圈出不認識的字,想辦法認識。
教師巡視,了解識字情況,表揚會靈活識字的學(xué)生。
2、同桌互讀互評,糾正字音:
重點讀準(zhǔn):探、嫩、觸。
3、“開火車”認讀生詞、生字,努力會認生字。
重點指導(dǎo)識字較困難的小朋友。
4、小組里輪讀課文:
比一比:誰的音準(zhǔn)?誰讀得流暢?
組織大家及時評價讀音,落實識字學(xué)習(xí)。
教師參與小組學(xué)習(xí),特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
三、課中活動
和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。自由歌舞,看歌詞時無意中識字。
四、指導(dǎo)書寫
1、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
個別指點,特別注意指點書寫不太好的學(xué)生。
2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評寫得最好的一個字,總結(jié)經(jīng)驗。
點評,適時范寫。幫助自評,總結(jié)經(jīng)驗:
重點指導(dǎo):溪、搖。
3、小組同學(xué)互評互學(xué),各自擦掉寫得不好的字,重新寫
五、教學(xué)效果測評
1、“開火車”認讀生詞、生字。
2、同桌相互聽寫:
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
第二課時
一、自由讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,把課文讀通順:
(自由讀──抽查讀)
2、邊讀邊想,提出不懂的問題:
啟發(fā)思考,自己解決。
通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
二、品讀課文,讀中悟文
1、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認為課文中的'哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2~3人讀)
4、不錯,把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。
三、讀文想象,回答問題
我們看到了春天的什么?
我們聽到了春天的什么?
我們聞到了春天的什么?
我們觸到了春天的什么?
我們( )了春天的什么?
四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個小組一份)
1、連線:
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線:
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來
小溪 長長隨風(fēng)搖擺
樹枝上 笑
風(fēng)箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結(jié)
春天來了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。
六、練習(xí)設(shè)計
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
以上就是小編分享的找春天教學(xué)教案設(shè)計的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
找春天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.識記“脫、探”等12個生字,讀準(zhǔn)字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細想一想,早春有哪些特點?
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。(師板書)
思考:看到課題你想知道什么?
齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字。
1、師范讀,出示聽讀要求:
。1)認真聽,聽準(zhǔn)字音。
。2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
出示生字:
脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲
(1)讀準(zhǔn)字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。
采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。
。2)擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好,注意哪些地方?
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的'第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)
2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
。1) 生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細地找啊,找啊。
師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。
其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。
誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?
(2)請小朋友再認真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?
請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
誰能有感情地來讀一讀?
(3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ盎、樹木、小溪)
師: 你喜歡哪一句,為什么?
小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)
請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。)
請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。
3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。
師總結(jié):
孩子們,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬。或者畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
板書設(shè)計:
。ㄌ镒指瘢
躲
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
樹木 音符
小溪 琴聲
找春天教案 篇6
【教材分析】
《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認9個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重點】
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
【教學(xué)難點】
體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
1.課前讓學(xué)生觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
2.課件。
3.歌曲《春天在哪里》
【課時安排】
2課時
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
1.播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)
2.師:是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
3.板書課題,齊讀。(板書:找春天)
二、初讀課文,自主識字
1. 自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查生字情況。
。1)出示生字詞,學(xué)生認讀。(自讀、指名讀、開火車讀)
指導(dǎo):“遮、觸”是翹舌音。
“遮”讀一聲。
“嫩”韻母是en不un。
。2)合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
3.出示句子,鞏固識字。
。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的.音符吧?
。4)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀課文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。1)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。
(2)讀好帶“!”的句子。
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
。1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
A.指名讀句子。
B.相機出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
(2)再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
。3)多種形式的朗讀,積累背誦。
4.學(xué)習(xí)第8自然段
。1)我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
。2)朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
A.由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
C.感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記住好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計
1 找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 春風(fēng)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞,學(xué)生開火車認讀。
2.填空:
春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……
二、匯報交流
1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2.誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)?請告訴大家。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.仔細觀察,學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。
4.教師范寫,重點指導(dǎo)。
探:右半部分要一筆一畫細致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。
躲:“身“作偏旁,第六、七兩筆右邊不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
溪:右半邊部件多,要寫緊湊,不要漏寫“ “。
凍:偏旁是兩點水,不要寫成三點水。
野:右邊不要多寫一撇。
5.學(xué)生練寫,老師巡視指導(dǎo)。
6.同桌評議,修改不足。
四、積累運用
1.自主積累課內(nèi)好詞佳句。
2.完成課后,“找找說說“的練習(xí)。
五、實踐活動
1.書寫生字詞,完成《同步》。
2.積累描繪春天的詞語。
3.收集描寫春天的古詩,最少背誦兩首。
找春天教案 篇7
教材簡介
春天來了,它像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,它害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;它美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;它活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)重點:識記生字,感情朗讀
學(xué)習(xí)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、相關(guān)課件
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1.會認9個生字,會寫5 個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導(dǎo)入
聽《春天在哪里的歌曲》
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接它的到來吧。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句?)
師:是的.。春天來了!春天來了!它像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。它藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫遥
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
。ㄒ唬┮蛔x課文,過生字關(guān)
1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。
4.班級里交流識記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,注意積累。
。ǘ┒x課文,過讀通關(guān)
1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。如:
。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我們看到了它,我們聽到了它,我們聞到了它,我們觸到了它。
。5)它在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
(三)三讀課文,感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導(dǎo)朗讀。
2.師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)
齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?
3.師:教師聽出來了,孩子們可急了?墒谴禾靺s--
出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、僮杂勺x句子
②指名讀
、壅f說為什么這樣讀?
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
④再讀句子,讀出自己不同的體會
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念:
春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們再跟著孩子們歡快的腳步,走進春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。
三、指導(dǎo)寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學(xué)生提出的難寫字
4.學(xué)生書寫,評議。
第二課時
課時目標(biāo)
1.會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一. 復(fù)習(xí)檢查
師:燕子姐姐從南方回來了,它聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。它想,耳聽為虛,眼見為實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二.朗讀感悟
。ㄒ唬┐禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,,隨機出示句子:
3.學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
4.匯報學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“------”變紅色)
學(xué)生說說春天還在哪些地方?
。ǘR讀4-8段課文
1.春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?
3.自主組合,贊美春天
畫畫組:展示畫
寫話組:把寫的話串成一首詩
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩句
板書設(shè)計:
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
找春天教案 篇8
新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀,尊重學(xué)生的多元化理解”“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗!币虼税咐,教師讓學(xué)生潛心會文,充分與文本對話后,談?wù)剬Υ禾斓母惺堋F鋵嵰彩前盐谋镜恼Z言轉(zhuǎn)化成自己個性化的語言。學(xué)生有了文本的憑借,談感受自然是水到渠成。而值得一提的是,當(dāng)學(xué)生在談感受時,教師千萬不能冷眼旁觀,以防學(xué)生漫無目的地?zé)o端發(fā)散,過度進行個性化解讀。
表面看上去熱熱鬧鬧,學(xué)生海闊天空,說短道長,氣氛似乎很熱烈,但實際是彩色泡沫,“繁花滿園未必是春。”因此,當(dāng)一個學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的'”,教師并未急著去談其它的感受,而是在肯定其會讀書,會思考后,便鎖定“活潑”這一感受,讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,激發(fā)想象。
這一引一撥,學(xué)生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘,學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!
找春天教案 篇9
一、談話導(dǎo)入
輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了咱們的身邊,讓咱們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!
。▽W(xué)生們說出有關(guān)描寫春天的詞語或者句子)
是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓咱們一起去找春天吧!
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生們自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2.以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。
3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。
、俅禾煜駛害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?
、鬯诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生們暢談收獲。
三、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1.讓學(xué)生們先觀察每個字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)生們互相提醒需要注意的地方:“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。
3.學(xué)生們練習(xí),師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生們,獎給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學(xué)會了哪些字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)知識
1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2.把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。
二、朗讀課文、感悟積累
1.學(xué)生們讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。
3.指名讀喜歡的句子,相機指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。
三、自主積累、練習(xí)背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,學(xué)生們背誦有關(guān)段落
【找春天教案】相關(guān)文章:
找春天教案01-21
找春天的教案03-03
《找春天》教案08-26
找春天教案03-08
《找春天》教案01-30
關(guān)于找春天教案11-19
《找春天》教案【推薦】03-30
《找春天》教案優(yōu)秀03-14
找春天教案【薦】03-26
【熱】《找春天》教案03-11