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北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元教案1
教材分析：
《蜂》一詩(shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。
《秋浦歌》的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩(shī)中是絕無僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。有感情地背誦這二首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
我們先來了解李白的相關(guān)資料，然后借助注釋來了解個(gè)別字詞的意思，借著引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意，并理解中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《秋浦歌》。理解詩(shī)意，了解作者，并且體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
我們?cè)鴮W(xué)過近十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友你了解多少呢，誰來說一說。
這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫了一組詩(shī)，共十七首，這是其中的第十四首。
二、初讀，了解詩(shī)意
1、誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？
多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
3、誰先來交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩(shī)嗎？
三、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一、二句
說一說作者描寫了怎樣的一幅畫面
“爐火照天地，紅星亂紫煙”呈現(xiàn)出一幅色調(diào)明亮、氣氛熱烈的冶煉場(chǎng)景：爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸騰，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。
2、從“照”、“亂”這兩個(gè)詞，你讀出了什么？
這兩個(gè)看似平常的字眼，一經(jīng)煉入詩(shī)句，便使冶煉的場(chǎng)面卓然生輝。透過這生動(dòng)景象，不難感受到詩(shī)人那種新奇、興奮、驚嘆之情。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)三、四句
�。�1）、“郝”什么意思？從“赧郎”二字中，你感受到什么？
“赧”，原指因害羞而臉紅；這里是指爐火映紅人臉。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。
�。�2）、結(jié)句“歌曲動(dòng)寒川”，關(guān)合了上句對(duì)人物形象的塑造。冶煉工人一邊勞動(dòng)，一邊歌唱，那嘹亮的歌聲使寒冷的河水都蕩漾起來了。
�。�3）、在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的`勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！
4、探究，體悟詩(shī)情
朋友之間貴在知心。你們知道李白在想些什么？以你對(duì)李白的了解，靜下心想想。
四、交流、朗讀
師激情：看到礦工熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，他不禁高聲吟出：齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。
板書設(shè)計(jì)：
秋浦歌
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《蜂》。理解詩(shī)意，了解作者，并且體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么呢？
那作者羅隱喜歡小蜜蜂嗎？讓我們一起去文中找找答案？
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
1、誰先來念一念這首《蜂》。指名讀——齊讀
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？
多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
3、誰先來交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩(shī)嗎？
那作者認(rèn)為蜜蜂可愛嗎？從哪里看出來的？用“——”畫出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀詩(shī)句）
�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
�、谙胂笄皟删湓�(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用 “不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③ 蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問 “為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
�、苣亲髡邇H僅是要寫蜜蜂的可愛嗎？他還要寫什么？你從哪里體會(huì)到的？
他還要歌頌?zāi)切┎晦o辛苦為他人釀造幸福的人們，諷刺那些剝削人們血汗的人
�、萦懈星榈乩首x，想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
蜜蜂這東西，最愛勞動(dòng)。蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……
那你想對(duì)蜜蜂說些什么呢？
四、師小結(jié)
多么可愛的小生靈啊，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。你從蜜蜂聯(lián)想到了什么？他們之間有什么相似之處?
五、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩(shī)后還有什么收獲
作業(yè)設(shè)計(jì)
規(guī)范地書寫生字。
完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
背誦這兩首詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
蜂
為誰辛苦為誰甜
貢獻(xiàn)一生——不求名利
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解勞動(dòng)的含義。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。自學(xué)至少14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解勞動(dòng)的意義，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。
課時(shí)安排：
《幸福在哪里》 2課時(shí)
《古詩(shī)二首》 2課時(shí)
《勞動(dòng)的開端》 2課時(shí)
語(yǔ)文天地 3課時(shí)
幸福在哪里
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情地朗讀課文。合作表演課文內(nèi)容。隨班就讀學(xué)生能了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
教學(xué)構(gòu)想：
由歌曲引入，讓學(xué)生們談一談自己心中的幸福究竟是什么，接著再來學(xué)習(xí)課文，從而引導(dǎo)學(xué)生們了解幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)幸福的真正含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
2、談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>
3、說說你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
二、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
�。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對(duì)人類有益的勞動(dòng)中。你怎樣理解這句話？
�。ǘ�、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？
1、從中得到了怎樣的幸福？
為什么說他們的勞動(dòng)是有益的？
2、出示智慧的女兒的話。
�、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。
�、诮Y(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。
三、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會(huì)到幸福呢？
1、自讀這部分內(nèi)容:
你讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的`，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
�、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
�、诔鍪局腔叟畠旱脑挕�
四、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。
五、合作表演本課內(nèi)容：
我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事表演出來好嗎？（學(xué)生分組表演）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文
寫寫自己對(duì)幸福的理解感悟
板書設(shè)計(jì)：
幸福在哪里
三個(gè)牧童
尋找幸福
幸福的含義
幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
先談一談自己對(duì)幸福的理解，然后談一談自己學(xué)習(xí)本文后的收獲，深入理解幸福的含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、指名說說你與家長(zhǎng)交流的“幸福是什么？”
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？
兒女的長(zhǎng)大
一句貼心的關(guān)懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)
3、你眼中的幸福是什么呢？
4、這些幸福是從何而來？
5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
二、學(xué)習(xí)本課的寫法。
1．默讀課文，思考本文有哪些寫作方法？
2．思考后交流：
本課是一篇童話故事，蘊(yùn)涵著深刻的道理。運(yùn)用了豐富的想象和夸張的寫法。通過有趣的情節(jié)，說明一個(gè)道理，揭示了幸福的真正含義。
本文還有前后照應(yīng)的句子。從文中找出來，我們交流一下。
3．把精彩的片段再來讀一讀。
三、練習(xí)：
組詞：
壽（ ）凋（ ）辨（ ）螢（ ）
躊（ ）調(diào)（ ）辮（ ）瑩（ ）
招（ ）舀（ ）豪（ ）諾（ ）
沼（ ）稻（ ）毫（ ）若（ ）
縮句：
我是智慧的女兒。
潮濕的沙土上布滿了鳥爪的痕跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)下一課
收集和幸福有關(guān)的名言警句
板書設(shè)計(jì)：
兒女的長(zhǎng)大
一句貼心的關(guān)懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)
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