小學(xué)一年級語文教案《有趣的游戲》

時間：2024-04-10 07:18:36 教案我要投稿

小學(xué)一年級語文有趣的游戲教案推薦度：
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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教案《有趣的游戲》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文教案《有趣的游戲》

小學(xué)一年級語文教案《有趣的游戲》1

　　一、背景知識

　　“語文園地”與發(fā)往教材中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同。但“語文園地”在幫助學(xué)生對本單元中所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合和鞏固的同時更加注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣。從孩子的角度出發(fā)，題目要求多以“我會”方式呈現(xiàn)，從文字上給孩子以自信心，讓孩子有成功感，還培養(yǎng)了孩子自學(xué)的習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因?yàn)橐故尽拔視�，那就得做得好一些�？赡苡械暮⒆舆€會事先自己練一練，做些準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)情分析

　　這個語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容。通過“我會連”、“讀讀比比”、“我會找”、“我會讀”、“讀讀說說”、“讀讀背背”等六種形式從字音、字形、偏旁、詞語、句子、古詩等角度對前一階段的學(xué)習(xí)情況作了簡單的回顧�！拔視斌w現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主與自信，但一年級孩子的思維是以形象思維為主的。過于正規(guī)的學(xué)習(xí)將會讓孩子感到厭倦，因此教師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地“玩”的過程當(dāng)中溫故而知新。

　　三、教學(xué)理念

　　1、正確把握語文教育特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！薄罢Z文園地”就很好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和“少而精”的精神。

　　2、注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。能有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)的能力。

　　3、營造開放而有活力的語文課堂，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類，在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍中完成各項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快快樂樂學(xué)語文。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

　　五、教學(xué)板塊

　�、逦視B

　　1、創(chuàng)設(shè)情境“小鳥找家”。將“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等聲母設(shè)計為“鳥窩”的形壯，將“子、春、色、流”等生字設(shè)計為一只只可愛的小鳥，請學(xué)生當(dāng)一個樂于助人的好孩子，送迷路的小鳥回家。

　　2、說一說，當(dāng)你不知道小鳥的“家”應(yīng)該住在哪里時，你會怎么辦？例如：查生字表（一）、問同桌、問老師等。

　　給生字正音是一件非常無味的事兒。通過“小鳥找家”情境的創(chuàng)造，可以讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。在樂于助人的情感趨使下，始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，能幫助小鳥順利回家成了孩子們最大的愿望。

　　㈡我會找

　　1、大樹上長滿了蘋果（10個已經(jīng)學(xué)過的生字），丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。（請兩名學(xué)生先到講臺上作摘果子比賽示范）。

　　2、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋果時，樹上又奇跡般地變出了5、6只，你能

　　把這些尚未取名的蘋果取個名字放入兩個小朋友的籃子里嗎？

　　3、學(xué)生在作業(yè)第二題中練習(xí)摘果子比賽。

　　孩子的好勝心理是很強(qiáng)的。通過競賽，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展性練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。

　�、缱x與背

　　1、讀讀比比：同桌對比讀讀題目中的兩大組字，小組交流每組字有什么特點(diǎn)？兩大組字在排列上有什么區(qū)別？（第一組的字是在第一個字上加一筆形成的，第二組字由熟字加偏旁組成的）

　　2、讀讀說說：讀通前面兩句完整的話，引導(dǎo)性的教會孩子學(xué)會提問：什么地方？（我家門口）有什么？（一棵小樹）用同樣的方法，同桌互相配合，一問一答分析第二句的句型。學(xué)會觀察，說說屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，豐富學(xué)生的語言。

　　3、我會讀和讀讀背背：學(xué)生自己讀，以自己喜歡的.方式處理不認(rèn)識的生字，通過讀來鞏固認(rèn)字，增加積累。結(jié)合圖片初步領(lǐng)會古詩的意思，在開火車讀、男女競賽讀等多種形式的朗讀、背誦中增加語言的積累，讀出詩句的節(jié)奏感。

　　六、教學(xué)特色

　　1、“語文園地”中題目的安排都以“我會……”的形式出現(xiàn)，“我會連”、“我會找”、“我會讀”等第一主人公的角色參與學(xué)習(xí)，是很好激勵學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動的有效形式。

　　2、所創(chuàng)設(shè)的情境“小鳥找家”、“摘果子”等非常適合少兒心理，富有趣味性，使本來索然無味的復(fù)習(xí)課成為學(xué)生玩游戲的過程，能吸引孩子主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　3、知識的拓展與延伸恰到好處，孩子們能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三”，從而達(dá)到“學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目的。

　　七、拓展資料

　　《畫雞》作者唐寅，即明代歷史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在舊時的讀書人中，唐伯虎的知名度可數(shù)是很高的，他的趣事逸聞至今還流傳民間，被人們津津樂道。提到唐伯虎，人們都道他是個風(fēng)流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎點(diǎn)秋香”的風(fēng)流韻事，成為家喻戶曉的民間故事。其實(shí)歷史上的唐伯虎完全不是這個樣子，真正的唐伯虎，他的私生活是嚴(yán)肅的，并沒有那么多的妻妾，而是奉行著一夫一妻過日子的。

　　歷史上的唐伯虎確實(shí)有一些狂放不羈的行為，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的實(shí)際上反映著對當(dāng)時社會的不滿。這正如徐文長的狷介被人們曲解視為“狂生”一樣，那都是封建社會科舉制度扼殺了人才，是在人格上的一種變態(tài)反應(yīng)。

小學(xué)一年級語文教案《有趣的游戲》2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

　　2．能把自己做過的游戲說出來。

　　3．交流感受，學(xué)習(xí)提問。

　　教學(xué)重點(diǎn)：說清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。

　　教學(xué)過程：

一、　　情境導(dǎo)入“明游戲”

　　1．師帶學(xué)生做“我說你做”的游戲。

　　2．這個游戲可不可以一個人自己玩呢？（請生試著自已說自已做，然后談感受）

　　3．老師小結(jié)：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎？（握手）今天這節(jié)課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說游戲，好不好？

　　二、　　大家一起“做游戲”

　　1．首先，我給大家介紹一個有趣的游戲，這個游戲叫“貼鼻子”。（介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。）

　　2．同學(xué)們都笑得好開心，你覺得剛才玩游戲的時候，誰最有趣？

　　（游戲過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的語言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊。）

　　三、　　分享快樂“說游戲”

　　1．快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個有趣的游戲說給媽媽聽，好不好？想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說呢？

　　2．師生扮角色進(jìn)行情境對話表演，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問題。

　　3．師生共同小結(jié)：①先介紹是什么游戲②再說說這個游戲怎么玩③最后講講玩的時候怎么有趣，為什么大家會哈哈大笑。

　　四、　　合作交流“學(xué)游戲”

　　1．你們還玩過什么游戲呢？

　　2．呵，你們會玩的游戲可真多！把你的快樂和大家分享吧。現(xiàn)在，你愿不愿意把自己玩過的游戲說給大家聽聽？老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說給自己小組的'同學(xué)聽聽，大家呢，要認(rèn)真地聽，看看誰說的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好？

　　3．小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。

　　4．推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。（師：發(fā)言的同學(xué)說完之后，你如果還是沒弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問他。）

　　5．小朋友，會玩也是一種本領(lǐng)喲。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會玩了嗎？如果還有你很想玩又還不會玩的游戲，快找他問一問吧。（下位自由交流）

　　五、　　兒歌升華“樂游戲”

　　1．做游戲，真有趣。游戲給我們還來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

　　2．師誦兒歌：

　　做游戲，真有趣，大家一起多開心。

　　小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。

　　你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！

　　哈哈──！

　　3．指名讀。齊讀。

　　4．看來，我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家。