小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》

時間：2024-04-10 18:27:44 教案我要投稿

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案《小數(shù)的意義》推薦度：
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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。

　　（二）過程與方法

　　在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的.過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　米尺、彩帶、磁條。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？

　　2．你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下。

　　3．誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？

　　學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。

　　學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。

　　教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。

　　（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。

　�。�2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題，讓學(xué)生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小數(shù)的意義

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識源于實際生活，用于實際生活。

　　3、通過分析、對比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初步滲透對應(yīng)思想和分類思想。

　　4、激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、問答，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解小數(shù)的意義

　　教學(xué)難點：

　　理解三位小數(shù)的意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　直尺、課件

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？大家在挑選商品的時候，一般看些什么？

一、看價簽，引出小數(shù)

　　1、課前我知道了你們都挺愛逛超市的，在超市里買過食品、衣服，那么，你們買學(xué)習(xí)用品嗎？我發(fā)現(xiàn)有一家文具店，那里的文具又好又便宜，你們想去看看嗎？一會大家認(rèn)真看，挑一件你們最喜歡或最需要的文具的價錢記下來，好嗎？

　　2、看課件。

　　3、說說你記得都是什么？這些都是什么數(shù)？這些都是用小數(shù)表示的價錢，還能用別的.方法表示嗎？試一試。

　　4、和小組里的同學(xué)說一說自己是怎樣想的？如果組里有什么解決不了的困難，一會兒告訴全班同學(xué)我們一起來研究。

　　5、匯報：（師選擇板書）

　　6、剛才，我們一起研究了這么多小數(shù)，還把他們用分?jǐn)?shù)表示出來了，請你們仔細(xì)觀察一下，小聲讀讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（獨立思考）有想法了嗎？快跟組里同學(xué)說一說。

　　7、匯報：生發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

　　二、解決實際問題

　　1、我們初步認(rèn)識了小數(shù)，除了在價簽上見過小數(shù)，你還在哪見過小數(shù)？舉個例子說一說。你能說一說它是什么意思嗎？

　　2、測量。以小組為單位：（1）測量身邊物體的長度。（2）以米為單位用小數(shù)表示出來。（3）把測量結(jié)果寫在記錄單上

　�。ㄖ饕鉀Q三位小數(shù)）

　　三、小結(jié)

　　1、有關(guān)小數(shù)你還知道些什么？你是怎樣知道的？

　　2、小數(shù)還有許多有趣的知識，你們還想繼續(xù)了解嗎？你們有什么辦法能學(xué)到這些知識呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的產(chǎn)生過程，使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，知道0.1、0.01、0.001……分別表示十分之一、百分之一，千分之一……

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)里小數(shù)部分的數(shù)位順序，知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率，初步認(rèn)識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個計數(shù)單位。

　　3、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

　　4、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生真正理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生小組長方形長2分米，寬1分米。彩帶一個長8厘米，一個長14厘米。一支鉛筆。

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、實際測量

　　今天我給大家?guī)硪恍〇|西，你們看有長方形紙、彩帶、鉛筆。我想請你們當(dāng)回小小測量師，小組合作先確定選擇其中一樣?xùn)|西，然后量一量它的長度，再把測量的結(jié)果填到相應(yīng)的表格內(nèi)。

　　剛才我發(fā)現(xiàn)在填表時有同學(xué)皺起了眉頭，是不是有什么困難？（用米做單位不會填寫）在測量時，2分米不夠1米，不能正好用整米數(shù)表示。這可怎么辦呢？（有學(xué)生說用分?jǐn)?shù)表示，師及時肯定，對，在進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時可以用分?jǐn)?shù)表示，還可以用小數(shù)表示。）（如果沒有學(xué)生回答，提醒大家，運用前面學(xué)到的知識想想，可以用什么數(shù)表示）

　　今天我們就來認(rèn)識數(shù)家族中的一位新朋友——小數(shù)。板書課題：小數(shù)。

　　同學(xué)們看了課題可能也會產(chǎn)生一些想法或者問題，現(xiàn)在把你們的想法和問題提出來，我們一起來研究。

　　提出問題怎樣讀小數(shù)？怎樣寫小數(shù)？小數(shù)的意義是什么？……

　　這些問題需要同學(xué)們和老師一起來探索。

　　小數(shù)在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。大家看。你還在生活中找到的小數(shù)了嗎？誰向大家介紹一下。

　　看來大家很善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。而且我知道大家很聰明，下面就要發(fā)揮你們的聰明才智來研究小數(shù)究竟表示什么意義。

　　二、認(rèn)識一位小數(shù)

　　剛才已經(jīng)有同學(xué)提出不夠1米，我們可以用分?jǐn)?shù)表示。我們就舉長方形紙為例來研究。哪個小組測量了長方形紙的長和寬，它的長和寬分別是幾分米？

　　1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的？也就是把1米平均分成……（由學(xué)生交流后出示課件演示一把米尺平均分成10分……）

　　師小結(jié)：分米是把1米平均分成10份，分米是其中的份，可以用分?jǐn)?shù)1/10米表示。板書：1/10米

　　除了用1/10米表示以外，還可以用小數(shù)表示。板書：小數(shù)再板書慢0.1米小數(shù)點紅色表示

　　這個小數(shù)讀作：零點一

　　那么長2分米又是幾分之幾米，板書：2/10米表示什么？（課件演示同上）

　　用小數(shù)又怎樣表示，誰會了，誰上黑板來寫出這個小數(shù)？他寫得漂亮嗎？寫時要注意什么？

　　這個小數(shù)讀作：零點二那么這個0.2米也表示把……

　　請看大屏幕，在這把米尺上還能找到零點幾米這樣的小數(shù)嗎？它們又表示什么？如0.3米（強(qiáng)調(diào)單位名稱）表示把1米平均分成十份，表示這樣的三份。

　　（請一位指后再請一位）誰能找得更多？

　　仔細(xì)觀察：這些分?jǐn)?shù)有什么共同特征？分母是10，所以都讀作十分之幾。大家請看黑板十分之幾分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)又有什么特點？（零點幾或者小圓點后有一位）零點幾的這些小數(shù)小圓點右面有一位，我們把它稱為一位小數(shù)。板書：十分之幾一位小數(shù)

　　小結(jié)：十分之幾可以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)也就表示十分之幾。

　　三、認(rèn)識兩位小數(shù)

　　下面請同學(xué)們小組合作測量彩帶的長，然后想想用米做單位怎么寫，完成表格二。

　　用整數(shù)表示

　　用分?jǐn)?shù)表示

　　用小數(shù)表示

　　紅色彩帶

　�。ǎ├迕�

　�。ǎ┟�

　　綠色彩帶

　�。ǎ├迕�

　　（）米

　�。ǎ┟�

　�。ㄈ绻欣щy可以尋求表格下面的幫助）一副圖1厘米小數(shù)0.01米。15厘米=15/100米，也可以寫成小數(shù)0.15米。

　　學(xué)生小組研究。

　　交流，這個小數(shù)讀作零點八。和零點零八�？磥砟阌胁煌南敕ā，F(xiàn)在出現(xiàn)了兩種聲音，請你選擇一下，并擺出你的理由。

　　零點一四

　　小結(jié)這兩個分?jǐn)?shù)都讀作百分之幾，板書百分之幾，可以寫成（兩位小數(shù)）板書。

　　四、認(rèn)識三位小數(shù)

　　1、剛才通過研究長方形紙和彩帶用米做單位，我們發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　2、那么猜想一下象0.001米、0.051米（板書）這些是幾位小數(shù)？（三位小數(shù)）板書

　　怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？你是怎么想？

　　951/1000米這個分?jǐn)?shù)怎樣用小數(shù)表示？

　　交流后師小結(jié)：確實三位小數(shù)可以表示成千分之幾。板書：千分之幾三位小數(shù)

　　請你測量你們數(shù)學(xué)書本的封面的寬是幾毫米？交流

　　146毫米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)表示是（）米呢？

　　五、抽象、概括小數(shù)的意義

　　剛才我們在測量認(rèn)識了小數(shù)，那么下面的圖中你也能找到小數(shù)嗎？（出示）并用分?jǐn)?shù)表示？

　　象1個圓、1張正方形紙、1個正方體……我們都看作整數(shù)“1”。

　　把整數(shù)“1”平均分成10份，100份、1000份……表示這樣的1份或幾份就是十分之幾、百分之幾、千分之幾……也可以用小數(shù)表示。

　　請大家觀察這些小數(shù)跟我們以前學(xué)的整數(shù)在寫法上有什么特點？

　　小數(shù)中間的小圓點叫做小數(shù)點，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點右邊有哪些數(shù)位呢？請大家自學(xué)書本111頁第一段。

　　交流：通過自學(xué)你獲得什么知識？在黑板上的這些小數(shù)中能不能選擇一個說說你的收獲。如0.14的1在（）位。計數(shù)單位是（）。

　　六、展開練習(xí)，拓展延伸

　　剛才上課開始時提出的問題，小數(shù)的意義是什么現(xiàn)在你知道了嗎？真的嗎？那我要檢驗一下�，F(xiàn)在我們一起來勇闖三關(guān)好嗎？

　　第一關(guān)：下面張老師想帶大家去文具店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好嗎？（出示）練習(xí)本7角、橡皮筋5分、鉛筆3角5分（拿出練習(xí)紙）

　　你們能用小數(shù)表示出它們各是多少元嗎？

　　①學(xué)生自主探究，再在小組中合作交流。完成練習(xí)紙一

　�、谕队皩W(xué)生作業(yè)匯報

　　7角還可以寫成0.7元你是怎么想的？

　　5分還可以寫成0.05元，你認(rèn)為他正確嗎？為什么？

　　3角5分還

　　可以寫成0.35元，（以上結(jié)合元角分聯(lián)系分?jǐn)?shù)說明）

　　第二關(guān)：哪兩只手套是一副？用線連一連。

　　第三關(guān)：張老師最近去新開的`聯(lián)華超市買了一樣?xùn)|西，一把小尺，漂亮吧�，F(xiàn)在就請你大膽猜猜它的價錢。

　　我告訴你這把小尺不低于5角，不高于1元，請你猜猜小數(shù)表示是多少元？

　　現(xiàn)在我告訴你它是兩位小數(shù)。你猜可能是多少元？

　　如果我告訴你它的十分位上是6。你估計是多少元？

　　它的百分位上的數(shù)表示5個0.01。你說我買的小尺多少元？

　　通過大家的努力，成功猜測出了商品的價格。恭喜大家。

　　三關(guān)練習(xí)都沒有把大家難住。你們真不錯。

　　七、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們研究了什么？大家知道了什么？

　　那你們知道是哪個國家的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明和最早使用小數(shù)的呢？

　　我們真為古代的數(shù)學(xué)家的聰明才智感到自豪和驕傲。我想你們也很聰明，只要大家好好學(xué)習(xí)，開動腦筋，也可以成為一個有創(chuàng)造的人。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．整理知識，構(gòu)建小數(shù)的知識結(jié)構(gòu)；

　　2．鞏固學(xué)生對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解；

　　3．用小數(shù)的知識解決實際問題；

　　4．培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　出示：“龍灣是浙江省溫州市三大城區(qū)之一，位于甌江入�？谀习叮瑓^(qū)域陸地面積279平方千米，總?cè)丝诩s48萬人（其中戶籍人口29.77萬人），區(qū)人民政府駐永中街道，轄永中、蒲州、海濱、永興、海城5個街道和狀元、瑤溪、沙城、天河、靈昆5個鎮(zhèn)�！�

　　師：哪個數(shù)比較特別？（板書：小數(shù)29.77）

　　師：我已簡單介紹了自己的家鄉(xiāng)，那你們也來介紹一下自己或自己班里的一些情況，每個同學(xué)準(zhǔn)備一句話，這句話里至少有一個小數(shù)，誰先來？

　　生（舉例）師板書小數(shù)。

　　師：同學(xué)們說了這么多小數(shù)，看來小數(shù)在我們生活中無處不在，今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”。（板書課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)單元復(fù)習(xí)）

　　二、用數(shù)與概念造句，再現(xiàn)知識

　　師：看到這些小數(shù)，回憶一下小數(shù)的意義和性質(zhì)這單元我們都學(xué)了哪些知識呢？

　　生：……

　　根據(jù)回答，師板書：

　　意義

　　讀法和寫法

　　基本性質(zhì)

　　大小比較

　　小數(shù)點的位置移動

　　名數(shù)轉(zhuǎn)化

　　求近似數(shù)（改寫）

　　師：誰能用上我們學(xué)過的這些知識，然后選擇黑板上的`一個數(shù)來說一句話嗎？

　　如：1.65米就是165厘米。

　　生：……

　　隨著學(xué)生的發(fā)言，小數(shù)的各個知識點都展示出來，并及時得到了訓(xùn)練。

　　三、綜合運用知識，解決問題

　　師：下面我們來檢驗一下本單元的知識。

　　1、比一比

　　大米油洗衣粉

　　850g 2千克3.25kg

　　它們所使用的單位完全不同，你有辦法比出它們的輕重嗎？

　　方式：先學(xué)生自己比較，再同桌互談想法。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）先交流比較的結(jié)果。（2）重點介紹比較的過程、轉(zhuǎn)化的方法。

　　2、讀一讀，寫一寫

　�。�1）龍灣區(qū)是溫州的工業(yè)強(qiáng)區(qū)、經(jīng)濟(jì)大區(qū)。截至2006年底，全區(qū)實現(xiàn)生產(chǎn)總值14347000000元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)到10101元。

　　方式：讀數(shù)，改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

　�。�2）截止到5月26日，在四川地震中共有65080人遇難。

　　方式：先改寫成用“萬”作單位，再精確到十分位、百分位。

　　3、猜一猜

　�。�1）兩斤九層糕，比5元貴一些，比6元便宜一些，這兩斤九層糕的價格可能是多少？

　　方式：學(xué)生開火車說

　　預(yù)設(shè)：在講完5．1到5．9后。追問火車還能不能繼續(xù)開，引出5．11……有無數(shù)個，但是結(jié)合實際，一般表示幾元幾角幾分，沒有5．11111元。

　�。�2）老師這里有一組小數(shù)，你能猜測出它可能是表示什么的小數(shù)嗎？

　　A、35．5千克B、2．29米C、8844．43米D、2．5

　　方式：學(xué)生自由選擇一個數(shù)來說。

　　小結(jié)：同樣的數(shù)，添上不同的單位就能解釋出不同的意義，數(shù)學(xué)想像的力量真是非常強(qiáng)大�。�

　　4、判一判

　�。�1）小數(shù)都比1小。（）

　�。�2）大于0．67而又小于0．69的數(shù)只有0．68。（）

　�。�3）小數(shù)的位數(shù)越多，這個小數(shù)越大。（）

　�。�4）一個整數(shù)的末尾有幾個0，讀數(shù)的時候只讀一個零。（）

　�。�5）把2．345擴(kuò)大1000倍，只要把小數(shù)點向右移動三位。（）

　�。�6）2．98保留一位小數(shù)是3。（）

　�。�7）在小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小不變。（）

　　四、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課

　　通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對“小數(shù)的意義和基本性質(zhì)”的知識還有什么疑問？請及時提出和交流。當(dāng)然有關(guān)小數(shù)的知識還有很多，以后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充完板書）

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

　　2、理解和掌握小數(shù)意義。

　　教學(xué)重點：通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

　　教學(xué)難點：通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器、小黑板

　　教法：小組合作交流法

　　學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)課時：2課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

　　1、你的身高是多少？你會用小數(shù)來描述嗎？

　　2、你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。

　　二、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）

　　1、把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，用小數(shù)表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）表示。

　　2、把1元平均分成100份，其中的.一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。

　　3、1、11表示（）元（）角（）分。

　　三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）

　　2、想一想填一填？（學(xué)生獨立完成）

　　3、自己畫一方格紙，并畫出0、1、0、5、0、6？

　　4、找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報。

　　四、精講點撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。）

　　五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)：

　　1、小組評價：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？

　　2、自我總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在______________方面更加努力的。

　　課后反思：（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　課本第49頁例3課堂活動第2題及練習(xí)十三。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，讓學(xué)生會讀小數(shù)。

　　2、進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的作用。

　　3、通過對現(xiàn)實生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫，受到愛國主義的熏陶。

　　【教學(xué)重點】

　　進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位；會讀、寫小數(shù)。

　　【教學(xué)難點】

　　小數(shù)部分的讀法、寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)呢？三位小數(shù)呢？學(xué)生回憶整數(shù)讀法并在全班交流。

　　揭示課題：同學(xué)們你們會讀小數(shù)嗎？今天我們就來探討小數(shù)的讀法。

　　二、自由討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、教師用卡片出示例

　　0.7，0.19

　　2、學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。

　　3、議一議：讀小數(shù)時要注意什么？

　　4、教師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法，強(qiáng)調(diào)整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

　　三、鞏固新知

　　1、同桌相互讀數(shù)。（課堂活動第2題）

　　2、練習(xí)十三第4題。

　　讓學(xué)生獨立看題后，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同學(xué)。

　　3、練習(xí)十三第5題。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表格，并向?qū)W生簡介表中一些名稱的含義。

　　再讓學(xué)生看表分組接龍游戲。

　　4、練習(xí)十三第6題學(xué)生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。

　　5、指導(dǎo)練習(xí)。

　�。�1）第9題。

　　教師：5.6與5.7之間相差多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，5.6與5.7之間平均分成了多少份？從而認(rèn)識到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的計數(shù)單位是0.01。因此，第1小題應(yīng)該填兩位小數(shù)。

　　同理，比0.01更小的計數(shù)單位是0.001，第2小題應(yīng)該填三位小數(shù)。

　　填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

　�。�2）第10題。

　　學(xué)生自己獨立完成。明白每個小數(shù)位上的數(shù)代表著什么。

　　四、拓展提高

　　1、練習(xí)十三第1、2、3、7、8題。

　　讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　2、思考題：第12題用2，5和3個0寫小數(shù)。

　�。�1）1個0都不讀出來的.一位小數(shù)。

　�。�2）3個0都讀出來的小數(shù)。

　　讓學(xué)生獨立思考，完成后讀一讀。

　　3、課后作業(yè)：第11題和第13題。

　　回家請父母幫忙，與父母共同完成。

　　五、課后小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的讀寫

　　0.7讀作：零點七

　　0.19讀作：零點一九

　　3.08讀作：三點零八

　　103.503讀作：一百零三點五零三

　　讀整數(shù)部分時按整數(shù)讀法來讀，讀小數(shù)部分時順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》7

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，引出課題。

　　出示玩具，讓學(xué)生猜價格，猜對的給予獎勵。

　　2.5 3.5 1.5 0.5

　　讓學(xué)生觀察這些數(shù)與前面所學(xué)的數(shù)有什么不同？

　　學(xué)生回答，出示課題。

　　二、探究新知。

　　1、猜教師身高，如果用米做單位怎樣表示，由此引出小數(shù)的產(chǎn)生。

　　2、認(rèn)識小數(shù)

　　(1) 一位小數(shù)

　　把一張紙平均分成10份，讓學(xué)生用一個數(shù)來表示其中的一份或幾份。

　　學(xué)生自由回答，這時有的學(xué)生已經(jīng)能用小數(shù)來表示。

　　學(xué)生觀察思考，這組數(shù)字有什么規(guī)律？

　　學(xué)生回答，教師借機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，并得出小數(shù)的計數(shù)單位。

　　同桌互相舉出一位小數(shù)的例子，并說說各表示幾分之幾。

　　課件出示：考考你

　　判斷下面的小數(shù)哪些是一位小數(shù)？

　　0.02 12.6 1.0 0.3

　�。�2）認(rèn)識兩位小數(shù)

　　把一張紙平均分成100份，讓學(xué)生用一個數(shù)來表示其中的一份或幾份。

　　學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書，引導(dǎo)學(xué)生觀察并小結(jié)：什么是兩位小數(shù)，它的計數(shù)單位是什么？

　　學(xué)生舉出兩位小數(shù)的例子，并說出表示幾分之幾。

　�。�3）認(rèn)識三位小數(shù)

　　師：如果把一張紙平均分成1000份，這樣的一份或幾份怎樣表示？這些小數(shù)都是幾位小數(shù)，計數(shù)單位是什么？

　　放手讓學(xué)生獨立思考，學(xué)生在認(rèn)識并知道了一位、兩位小數(shù)的含義后，能自己進(jìn)行簡單總結(jié)。

　　教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。

　　師：如果繼續(xù)分成10000份，100000份……你能表示出其中的一份或幾份嗎？

　　生自由回答。

　　3、概括小數(shù)的意義

　　讓學(xué)生自己進(jìn)行概括。

　　課件出示小數(shù)的.意義：

　　用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。

　　三、學(xué)生練習(xí)

　�。�1） 1角用小數(shù)表示是（）元。

　　2分用小數(shù)表示是（）元。

　　學(xué)生在有了前面知識的鋪墊，直接讓學(xué)生獨立完成例題。

　�。�2）請你幫忙

　　小明到商店去買學(xué)習(xí)用品，他帶了6角5分錢，到底應(yīng)該選哪一種呢？

　　練習(xí)本鋼筆鉛筆

　　0.85元 6.5元 0.65

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了小數(shù)的哪些知識？你還想知道哪些關(guān)于小數(shù)的知識？

　　教后反思：

　　在課的一開始讓學(xué)生猜物品價格，致使學(xué)生的積極性很高，整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言很積極，課堂氣氛較活躍。本節(jié)課中主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生步步深入，最后概括出小數(shù)的意義。

　　1、從整個課堂來看，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的過程中掌握的還可以，但是遇到實際應(yīng)用的問題，學(xué)生容易出錯，如果讓學(xué)生在實際操作中理解小數(shù)的產(chǎn)生，是不是效果會更好一些。

　　2、努力提高自己調(diào)控課堂的能力，對于學(xué)生課堂中生成的資源，應(yīng)及時捕捉，有效的進(jìn)行利用。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助具體情景操作認(rèn)識平角和周角，使學(xué)生建立平角、周角概念。

　　2.通過操作活動，知道周角、平角形成過程及與各種角的關(guān)系，把鈍角范圍補(bǔ)充完整。

　　3.能正確畫平角和周角，找出生活中的平角、周角。發(fā)展學(xué)生空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　平角、周角的特征。

　　教學(xué)難點：

　　知道平角、周角形成過程并會敘述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　活動角、紙扇、一張紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　1、 ①師：老師想考考同學(xué)們的記憶力，拿出一張白紙，在黑板上演示，像老師這樣對折一次，再對折一次。指著角問同學(xué)：這是什么角？你是怎么知道的？

　　生回答：1、量角器量的 2、三角板對比的

　　板書：直角等于90度

　�、趲煟罕�90度角小的角是什么角？生回答后，板書：銳角小于90度

　�、蹘煟罕�90度角大的角是什么角？生回答后，板書：鈍角大于90度

　　2. 今天老師又給你們帶來兩位新朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角并板書：平角、周角（彩筆）。

　　快來打聲招呼吧！

　　3.讀一讀，平角、周角。你知道什么？生回答：角的度數(shù)！邊在哪邊？今天我?guī)瑢W(xué)們一起走進(jìn)平角周角。

　　二、探究新知

　　1.學(xué)習(xí)平角

　　你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？

　　舉起紙，這是90度角，翻過來，指著角，這是什么角？你是怎么知道的？

　　板書：畫上直角符號，讓同學(xué)們也畫上直角符號。

　　變!這就是平角，聽！平角大聲跟同學(xué)們說：我是平角，我愿意跟同學(xué)們交朋友。同學(xué)們，你們也變，認(rèn)真看平角，討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？快說給同學(xué)們聽，一定要認(rèn)真聽，互相補(bǔ)充。

　　學(xué)生展示，板書：一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次折痕上引導(dǎo)學(xué)生說，角的兩條邊在一條直線上，這樣的`角就叫做平角。

　　讓學(xué)生拿出活動角，轉(zhuǎn)動時，注意角的一邊不動，另一邊繞著角的頂點旋轉(zhuǎn)成平角。讓學(xué)生指出平角的頂點和兩條邊，板書：畫平角。讓學(xué)生也跟著畫平角，齊讀兩遍平角的特征。

　　2.學(xué)習(xí)周角

　　我還會變呢，翻動平角紙，這又是什么角？說理由。畫上符號，要求學(xué)生也畫上兩個直角符號，變！這就是周角，聽！同學(xué)們好我是周角，我愿意和同學(xué)們交朋友！

　　討論：和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)！生按順序展示后，教師板書：1周角=4直角=2平角=360

　　定義：有四個直角組成一個新的角，這樣的角叫做周角。

　　讓學(xué)生試著用活動角轉(zhuǎn)動周角，畫周角，然后，指出周角的頂點和兩條邊。

　　齊讀周角的特征，再齊讀平角和周角的特征。

　　三、進(jìn)一步感受平角、周角。

　　1.伸出一條胳膊。旋轉(zhuǎn)平角、周角。同桌互相轉(zhuǎn)，展示轉(zhuǎn)。學(xué)生評價。

　　四、補(bǔ)充鈍角范圍

　　師：老師有個問題，180度，360度都比90度大，但他們不叫鈍角，再平角上展示活動角，活動角的一條邊，在0度90度區(qū)域形成的角是銳角，在90度180度形成的區(qū)域形成的角是鈍角，請學(xué)生說一說鈍角比誰大？比誰�。�

　　生回答后，板書：而小于180度。

　　五、讓學(xué)生尋找生活中的周角、平角。

　　互相說，展示說，評價。

　　六、鞏固練習(xí).

　　1.游戲，用紙扇擺角，同桌說角，老師擺角，考同學(xué)說角

　　2.判斷:⑴平角是一條直線，⑵周角是一條射線，⑶一個周角等于四個平角，

　　3.搶答題：⑴從小到大排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角，⑵從大到小排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角。

　　4.再出一個難一點的題：（要求說清理由）

　　1=752=？ 3=？ 4=？

　　七、總結(jié)

　　你們知道了平角、周角，現(xiàn)在讓你扮演角色，平角、周角，做個自我介紹吧！

　　板書設(shè)計：

　　角

　　銳角直角鈍角平角周角

　　比90角小比90角大 1平角=2直角=180

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》9

　　設(shè)計說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。針對這一點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

　　1．重視學(xué)生的實踐操作。

　　在教學(xué)中通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動，探究怎樣把用“厘米”作單位的數(shù)改寫成用“米”作單位的數(shù)和把用“克”作單位的數(shù)改寫成用“千克”作單位的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識、空間觀念和動手操作能力，使學(xué)生體會到成功的喜悅。

　　2．滲透轉(zhuǎn)化思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括。在把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)時，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式，滲透了轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，分析和解決新的數(shù)學(xué)問題及積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備直尺

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得1米有多長嗎？用手勢表示一下(學(xué)生用手勢表示1米的長度)，再看看我們使用的黑板有多長(學(xué)生估測黑板的長度)。要想準(zhǔn)確地表示它的長度，需要進(jìn)行測量。

　　2．量一量。

　　(1)以小組為單位測量黑板的長度。

　　(2)匯報結(jié)果。

　　組1：黑板長2米多。

　　組2：量出2米后還多出36厘米。

　　組3：量出是2.36米。

　　3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出新課。

　　師：小數(shù)在我們的生活中隨處可見，它可以幫助我們解決生活中的問題，有著重要的作用，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生測量黑板的長度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

　　⊙探究新知

　　(一)探究把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)的方法。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？

　　(學(xué)生討論、交流并匯報)

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：剩余的'36厘米怎樣用“米”作單位來表示呢？

　　3．交流匯報，說一說自己是怎么考慮的，在探究中運用了什么思想方法。

　　4．歸納學(xué)生的方法。

　　(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝米。36厘米＝米，也就是0.36米。

　　(2)在把36厘米轉(zhuǎn)化成0.36米的過程中，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式。

　　5．師生共同總結(jié)把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)的方法：根據(jù)兩個單位間的進(jìn)率，先把低級單位前的數(shù)改寫成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級單位的名稱。

　　6．嘗試練習(xí)。

　　12克＝千克＝( )千克

　　500克＝千克＝( )千克

　　(學(xué)生在小組內(nèi)討論，并匯報結(jié)果)

　　設(shè)計意圖：通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動，既能使學(xué)生獲取新知，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力，還使學(xué)生感受到合作的快樂，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4單元第32頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2.理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：理解和掌握小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。

　　教學(xué)過程

　　一、展示生活中的小數(shù)

　　師：同學(xué)們，我們在生活中經(jīng)常會看到小數(shù)的存在，你能舉幾個例子嗎? (學(xué)生回答)

　　我們一起來看，教室里有幾個同學(xué)在進(jìn)行測量。但是，他們測量的一邊長1米，但是另一邊不夠1米，用米做單位，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢？這時候，就可以用小數(shù)來表示了。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　這些數(shù)都是什么數(shù)?

　　生：小數(shù)。

　　師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

　　在進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。

　　揭示課題：小數(shù)的意義。

　　關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識：“小數(shù)的意義”。

　　三、探究新知：

　　1.提出探究問題，引出小數(shù)的性質(zhì)。

　　我們把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

　　每份用分?jǐn)?shù)表示是米?

　　1-1. 反饋交流。請學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法。

　　師：米還可以寫成0.1米。這樣我們就得到了一個小數(shù)0.1米。

　　師：0.1米是怎樣得到的?誰來說一說。

　　生：把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.1米。

　　箭頭指向30的地方怎么表示? 0.3米是怎樣得到的?

　　我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1, 3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表：。

　　0.3的計數(shù)單位是0.1，的計數(shù)單位是。所以0.3表示3個0.1

　　同理得出：指向7的箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

　　把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1, 7份是0.7,用分?jǐn)?shù)表：。0.7表示7個0.1

　　1-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，也寫作0.1。

　　2-1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了把1米平均分成10份可以用一位小數(shù)來表示，你能把1米平均分成100份，也用小數(shù)來表示嗎？

　　師：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米。

　　師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰來說一說。

　　生：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米。

　　箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?

　　我們可以看出把整數(shù)1平均分成100份，每一份是0.01, 4份是0.04,用分?jǐn)?shù)表：。0.04的計數(shù)單位是0.01，的計數(shù)單位是。所以0.04表示4個0.01

　　同理得出：指向8箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

　　把整數(shù)1平均分成100份，每一份是0.01, 8份是0.08,用分?jǐn)?shù)表：。0.08表示8個0.01

　　2-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，也寫作0.01。

　　3-1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了把1米平均分成10份可以用一位小數(shù)來表示，你能把1米平均分成1000份，也用小數(shù)來表示嗎？

　　師：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米。

　　師：剛才0.001米是怎樣得到的`?誰來說一說。

　　生：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米。

　　箭頭指向6的地方怎么表示? 0.006米是怎樣得到的?

　　我們可以看出把整數(shù)1平均分成1000份，每一份是0.001, 6份是0.006,用分?jǐn)?shù)表：。0.006的計數(shù)單位是0.001，的計數(shù)單位是。所以0.006表示6個0.001

　　3-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，也寫作0.001。

　　剛才我們分的是一米，用整數(shù)“1”來表示，平均分成10份、100份、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾......實際應(yīng)用中，可以用小數(shù)來表示。像0.1、0.2、0.01、0.52、0.625等都是小數(shù)。

　　5、各部分名稱：

　　(以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點“.”叫做小數(shù)點。小數(shù)點右邊第一位是十分位，十分位上2表示2個0.1，3表示3個0.1,因此十分位上的計數(shù)單位是0.1,也可以說成是十分之一；小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一(0.01)；小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一(0.001)；。

　　歸納：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　　課堂小結(jié)：

　　今天你有什么收獲?

　　1.小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之-一、千分之一......分別寫作0.1、0.01、 0.001......。

　　2.小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　3.十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》11

　　設(shè)計說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括，學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，我設(shè)計了以知識為明線，以數(shù)學(xué)思想為暗線的教學(xué)過程：

　　1．在分類中感知小數(shù)。

　　分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到分類問題。上課伊始，通過播放教師測量情境，讓學(xué)生感知小數(shù)產(chǎn)生的必要性。然后我出示一組小數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知給這些小數(shù)分類，充分調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知，并檢測學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)知程度。

　　2．在數(shù)形結(jié)合中自主探究小數(shù)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：自主探究是獲取數(shù)學(xué)知識的重要學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合思想自主探究小數(shù)的意義，在匯報交流中逐漸明晰小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。這樣設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　3．找準(zhǔn)起點，促進(jìn)知識的遷移。

　　小數(shù)的意義借助分?jǐn)?shù)來掌握，必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體分析一位小數(shù)的意義，然后運用遷移的方法去理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力，感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 米尺

　　教學(xué)過程

　　⊙在分類中感知小數(shù)

　　1．在分類中感知小數(shù)。

　　師：誰能說一說你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？(讓學(xué)生自由說一說)

　　老師也收集了一些小數(shù)，你能把這些小數(shù)分一分類嗎？(學(xué)生在分類的過程中理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)……)

　　2．導(dǎo)入新課。

　　師：展示學(xué)生分類的情況，這節(jié)課就讓我們根據(jù)同學(xué)們這種分類來探究小數(shù)的意義。(揭示課題)

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的生活情境，引出學(xué)習(xí)對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給生活中的小數(shù)分類，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。

　　⊙探究新知

　　1．了解小數(shù)的產(chǎn)生。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌、黑板等物體的邊長。(組織學(xué)生動手測量，并記錄測量結(jié)果，然后分組匯報)

　　(2)剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地進(jìn)行了測量。如果在記錄測量結(jié)果時，要求用“米”作單位，不夠1米怎么辦？

　　(學(xué)生可能感到很困惑，有的學(xué)生可能會想到用分?jǐn)?shù)表示)

　　(3)教師小結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。因為日常生活和生產(chǎn)的需要產(chǎn)生了小數(shù)。

　　2．教學(xué)小數(shù)的意義。

　　(1)認(rèn)識一位小數(shù)。

　�、僬n件出示米尺圖。

　　把1米平均分成10份，指一指每一份所對應(yīng)的位置。

　�、诟鶕�(jù)分?jǐn)?shù)的意義，1分米＝米，米也可以用0.1米表示。(板書：1分米米 0.1米)

　�、蹎l(fā)學(xué)生：(指3分米處)把1米平均分成10份， 3份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？(引導(dǎo)學(xué)生說出：3分米米 0.3米)

　�、�(指7分米處)你們能說一說這里用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分別怎么表示嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出：7分米米

　　0．7米)

　　⑤從前面的`學(xué)習(xí)過程中，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，然后指名匯報)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我發(fā)現(xiàn)分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)的形式。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示的是十分之幾。

　�、藿處熜〗Y(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

　　(2)認(rèn)識兩位小數(shù)。

　　①你能猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系嗎？[課件出示：把1米平均分成100份，每份長( )厘米，用分?jǐn)?shù)表示是( )米，用小數(shù)表示是( )米；這樣的3份是( )厘米，用分?jǐn)?shù)表示是( )米，用小數(shù)表示是( )米；這樣的7份是( )厘米，用分?jǐn)?shù)表示是( )米，用小數(shù)表示是( )米]

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合教師出示的習(xí)題進(jìn)行分組討論。(指名回答，并板書：1厘米米 0.01米3厘米米 0.03米 7厘米米 0.07米)

　　(3)認(rèn)識三位小數(shù)。

　　師：把1米平均分成1000份，每份長多少？

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。

　　2．筆算。

　　4．67十2．5= 6．03十8．47＝ 8．41—0．75＝

　　讓學(xué)生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例l。

　　(1)通過舊知識引出新課。

　　教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學(xué)生讀題, 理解題意。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

　　教師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計算?為什么要用加法算?”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的`意義相同．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理。

　　教師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。

　　教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

　　然后讓學(xué)生計算，算完后教師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。

　　2．讓學(xué)生做第111頁“做一做”中的題目。

　　讓學(xué)生獨立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。

　　教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊：

　　4．教學(xué)例2。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。

　　教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)．求第二小隊采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

　　(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。

　　讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊：然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。

　　5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。

　　讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù) 加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。

　　6．小結(jié)。

　　教師：“通過學(xué)習(xí)上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”

　　啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。

　　7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。

　　學(xué)生做題之前，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣計算并驗算的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)二十六的第1—2題。

　　1．做第l題，教師先說明題意，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計算。學(xué)生做完之后，可以提問：“你是根據(jù)什么來寫減得的差的?”使學(xué)生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識；

　　2．做第2題，讓學(xué)生獨立做，可以要求學(xué)生驗算。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。訂正時，針對學(xué)生易出錯的地方重點說一說。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小數(shù)的意義P32P33

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾

　　2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。

　　3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：

　　會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、米尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新授

　　師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示課件）學(xué)生回答。

　　師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按整米數(shù)和非整米數(shù)兩類板書）

　　師：這些不夠整米數(shù)的'部分，如果仍然要用米作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。

　　師生共同歸納：在進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

　　板書：小數(shù)的意義。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1、認(rèn)識一位小數(shù)。

　�。�1）課件出示教材第32頁例1米尺圖。

　　把1m平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？

　　教師介紹出示：十分之一米還可以寫成0.1米。

　　那2分米、3分米呢？學(xué)生試著完成填空。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

　　1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）米=0.1米，3分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）米=0.3米

　�。�2）觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》14

　　教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義例1—例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，知道小數(shù)的產(chǎn)生；正確理解小數(shù)的意義；掌握小數(shù)的計數(shù)單位。認(rèn)識小數(shù)與十分之幾、百分之幾……的關(guān)系。

　　2、通過小數(shù)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。

　　3、通過小數(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：掌握小數(shù)的計數(shù)單位。

　　教學(xué)難點：理解小數(shù)的產(chǎn)生。

　　教學(xué)過程：

　　一、讓學(xué)生充分感受生活中小數(shù)的應(yīng)用。

　　師：在我們生活中，說說你在哪兒聽到或看到過小數(shù)。

　　你認(rèn)為小數(shù)是怎樣的數(shù)？

　　今天我們一起來研究小數(shù)。（板書：小數(shù)的意義）

　　二、由合大、分小無限做下去來拓展對數(shù)的.認(rèn)識。

　　1、在“合”“分”中拓展數(shù)位順序表。

　�、艔�(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表。

　�、偻ㄟ^“合并”引出“分”

　　師口述：把10個一合并起來是多少？

　　把10個十合并起來是多少？

　　把10個百合并起來是多少？

　　板書：千百十個

　　位位位位

　　千百十個

　　師：能繼續(xù)合并下去嗎？那能往小了“分”會怎呢？

　�、凇胺帧�

　　師口述：把一個千平均分成10份，每份是（）

　　把一個百平均分成10份，每份是（）

　　把一個十平均分成10份，每份是（）

　　把一個一平均分成10份，每份是（）？

　　三、通過主體探究，研究小數(shù)意義。

　　（一）通過把正方形圖看做“整體1”認(rèn)識—、—的小數(shù)。

　　1、—的小數(shù)

　�、磐队帮@示：把一個正方形看成“整數(shù)1”，平均分成10份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？（板書：十分之一）

　　師：—也可以寫成另一種形式，看我是怎么寫的。（板書：0.1）

　　0.1就是一個小數(shù)，它的計數(shù)單位也就是十分之一，在十分位上。小數(shù)里的點叫小數(shù)點。

　　說說0.1的計數(shù)單位是什么？—表示什么？0.1表示什么？

　　師總結(jié)：—和0.1的意思相同，只不過表現(xiàn)形式不同。

　　追問：—是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

　　0.1是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

　�、脐幱安糠诛@示3份

　　問：現(xiàn)在陰影部分表示幾份？是幾個“十分之一”？是幾分之幾？

　　用小數(shù)怎么表示？0.3表示什么？

　�、顷幱安糠诛@示7份

　　師：陰影部分用小數(shù)、分?jǐn)?shù)各怎么表示？

　　0.7和—都表示把誰平均分成幾份？是幾份中的幾份？

　　0.7里面有幾個0.1？它的計數(shù)單位是什么？

　　師小結(jié)：象— 、—、—、這些都是特殊的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)來表示。

　�、韧ㄟ^練習(xí)鞏固十分之幾的數(shù)。

　　①生自己動手操作。用一個正方形代表“整數(shù)1”畫出相應(yīng)的陰影部分，并用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。

　�、趲熗队俺鍪�2份用小數(shù)表示0.2，問：0.2是幾個0.1？

　　投影顯示6份用小數(shù)表示0.6。問：0.6是幾個0.1？（0.6里面包含0.2）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　把0.6平移開，問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、通過生活認(rèn)識—的小數(shù)。

　　⑴—的小數(shù)

　�、侔岩粋€正方形看作“整數(shù)1”平均分成10份，其中的一份是多少？把—（0.1）再繼續(xù)平均分成10份，每份是多少？（出示：百分之一）

　　—也可以寫成0.01。（板書：0.01）

　　問：0.01的計數(shù)單位是什么？—和0.01有什么相同和不同？

　�、谡J(rèn)識—的小數(shù)

　　投影顯示8份問：現(xiàn)在是幾份？是幾個百分之一？是百分之幾？

　　用小數(shù)怎么表示？（0.08）

　　0.08的計數(shù)單位是什么？有幾個0.01？8個0.01是多少？

　�、壅J(rèn)識—的小數(shù)

　　投影顯示37份，師問相應(yīng)的問題。

　�、芫毩�(xí)

　　把1元平均分成10份，每份是（）角，把1元平均分成100份，每份是（）分。

　　想：1角= —元=（）元1分= —元=（）元

　　5分= —元=（）元49分= —元=（）元

　　3、認(rèn)識千分之幾的小數(shù)

　　師：我們以前學(xué)過1千克=1000克

　　根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法，你能說一說1克用千克表示成小數(shù)是多少？（討論）

　　1克= —千克=（）千克

　　練習(xí)：3克=（）千克

　　11克=（）千克

　　108克=（）千克

　　四、小結(jié)：

　　剛才通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這么多小數(shù)，到底什么是小數(shù)？

　　1、生看書83頁。

　　2、說一說你對小數(shù)有了哪些新的認(rèn)識？

　　師小結(jié)：計數(shù)單位往大了合并可以無限的做下去，往小了分也可以無限的做下去。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案：《小數(shù)的意義》15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第108----111頁例1、例2和練一練，練習(xí)二十三第1-5題。

　　教學(xué)目的:

　　1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　2、通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的數(shù)位順序表。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識。

　　4、學(xué)會與他人合作，能比較清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程與結(jié)果。

　　5、通過了解小數(shù)的發(fā)展史，感受中華民族文化的博大精深和悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

　　探究問題：

　　1、小數(shù)的計數(shù)方法和計數(shù)單位，及其與整數(shù)的計數(shù)方法的聯(lián)系。

　　2、小數(shù)的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會小數(shù)在生活中的用處。

　　1、教師：同學(xué)們，你們知道老師的身高大約是多少嗎？

　　學(xué)生猜猜老師的身高，教師板書身高165厘米、1米65

　　教師：現(xiàn)在如果老師要用米做單位的話應(yīng)該是哪個數(shù)字來表示？能用一個整數(shù)來表示嗎？在我們的實際生活中和實際測量中，像這類事有很多。有時在計算時經(jīng)常不能得到整數(shù)的結(jié)果，所以人們需要用另一種數(shù)來表示，這樣的數(shù)我們要今天要研究的小數(shù)。

　�。ń處煱鍟盒�(shù)的產(chǎn)生）。

　　二、學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　1、教學(xué)例1。

　　教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

　�。�1）出示米尺圖。

　　看了這圖你可以知道些什么？

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：米、米、……

　　米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是它的米）。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：米還可以用小數(shù)來表示就是0.1米。因為米還不夠1米，用米作單位不能寫“1”，得不到一個整數(shù)，所以我們在整數(shù)部分寫上“0”，后面加上一個點，點后面寫上“1”，讀作“零點一”，表示米。那么剛才我們找到的分?jǐn)?shù)可以改寫成怎樣的小數(shù)？它們表示什么意思？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：0.2米、……。

　　那么我們通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在什么情況下用小數(shù)來表示？

　　教師小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份表示十分之幾米，可以用像0.1米、0.2米來表示。這樣的數(shù)我們叫做小數(shù)。（板書：小數(shù)、十分之幾）

　�。�2）如果把米尺平均分成100份呢？

　　教師：你能找出這里的分?jǐn)?shù)，并且說說你是怎么找的？這些分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成什么樣的小數(shù)？如果有困難可以求助書本。

　　學(xué)生互動學(xué)習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

　　教師：每份是幾厘米？是幾分之幾米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？

　　如果是13份呢？是幾分之幾米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？

　　教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.13、0.01這種小數(shù)來表示。（百分之幾）

　�。�3）如果是把1米分成了1000份呢？

　　方法同上。